北師大版五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教材分析

1、北師大版五年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教材分析一、課標(biāo)依據(jù) 根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定，“知道我國(guó)是有幾千年歷史的文明古國(guó)，感受中華民族對(duì)世界文明的重大貢獻(xiàn)，萌發(fā)民族自豪感和自信心?！薄爸牢覈?guó)的地理位置領(lǐng)土面積海陸疆域行政區(qū)劃，臺(tái)灣是我國(guó)不可分割的一部分，祖國(guó)的領(lǐng)土神圣不可侵犯。”“了解我國(guó)的自然概況，知道我國(guó)是一個(gè)地域遼闊有著許多名山大川和名勝古跡的國(guó)家，體驗(yàn)熱愛國(guó)土的情感 。” 本冊(cè)教材從時(shí)間和空間的不同維度，以“尋根問祖”、“可愛的祖國(guó)”、“我們同有一個(gè)家”三個(gè)單元的篇幅達(dá)成課程標(biāo)準(zhǔn)的上述要求。二、教材的特點(diǎn)1、教材的呈現(xiàn)方式上體現(xiàn)了新課程的理念（結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，主題構(gòu)建，范例原則。講究層次，引發(fā)問題，信息

2、單元豐富）。 例：以我國(guó)遠(yuǎn)古的農(nóng)業(yè)文明、享譽(yù)世界的四大發(fā)明、古代文化名人 三個(gè)主題勾勒出我國(guó)有著幾千年悠久歷史的明傳承，凸顯出中華民族對(duì)世界文明的偉大貢獻(xiàn)。 在第二單元里，教科書從國(guó)土教育（領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃和地形、人口、資源方面）與“沿著江河走下來(lái)”（黃河、長(zhǎng)江） 兩個(gè)主題的學(xué)習(xí)，通過對(duì)祖國(guó)疆域縱向、橫向的空間分布形態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。 在第三單元里，通過對(duì)我國(guó)多民族大家庭的展示，通過對(duì)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。2、教材內(nèi)容最顯著的變化是點(diǎn)式呈現(xiàn)，課程觀念和目標(biāo)發(fā)生了根本變革（強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生良好道德形成和社會(huì)

3、性發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為本） 例：第一單元的教學(xué)目標(biāo)是幫助學(xué)生通過對(duì)我國(guó)古代文明的感受，萌發(fā)強(qiáng)烈的民族自豪感和自信心。所以這個(gè)單元就不是單純的學(xué)習(xí)歷史，不是我國(guó)古代史的講授。但是在各主題中又都設(shè)有很簡(jiǎn)單的年表，用以幫助學(xué)生建立初步的歷史概念。并且，這個(gè)單元的最后展示出一個(gè)家庭歷史的范例，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)寫家史。這樣通過具體的感受、初步的熏陶、簡(jiǎn)單的練習(xí)，不僅達(dá)成了本單元的教學(xué)目標(biāo)，而且更加開闊了學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展。3、寓德育于教學(xué)之中，增強(qiáng)德育的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生的良好品德形成和社會(huì)性發(fā)展。 例：第二單元中對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，并不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行空洞的說(shuō)教，不是標(biāo)

4、語(yǔ)口號(hào)式的教學(xué)。而是幫助學(xué)生具體了解偉大祖國(guó)遼闊的國(guó)土、海陸疆域、行政區(qū)劃和地形、人口、資源、大江大河，以地圖學(xué)習(xí)作為中介，從祖國(guó)的空間分布方面產(chǎn)生比較具體的表象，這樣學(xué)生們所受到的教育就是實(shí)實(shí)在在的，而決非空泛的了。 因此，在這部分教學(xué)中，一定要重視學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)，重視學(xué)生知識(shí)和技能的形成。4、教材的使用，突出學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變（給教師留有充分的教學(xué)空間） 例：第二單元中對(duì)祖國(guó)行政區(qū)的學(xué)習(xí)，教科書以中國(guó)政區(qū)圖的形式展示出來(lái)，又以制作表格、朗讀歌謠和開展拼圖游戲等活動(dòng)方式幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，不僅使教師的教學(xué)空間十分寬闊，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式變得很活潑。5、教材引導(dǎo)教師自主引發(fā)教學(xué)思考（提倡教學(xué)反思，提升

5、教師的社會(huì)認(rèn)識(shí)水平。） 例：對(duì)第二單元中黃河、長(zhǎng)江的教學(xué)不是傳統(tǒng)意義上的源流概況、流域面積、水文特征等地理知識(shí)的教學(xué)，而是在我國(guó)社會(huì)的時(shí)間、空間的廣闊背景下，對(duì)黃河、長(zhǎng)江自然特征、人文特征的全面展示，從久遠(yuǎn)一直延續(xù)到現(xiàn)在，突出了黃河、長(zhǎng)江作為中華民族搖籃的特指，這樣的教學(xué)無(wú)疑對(duì)教師的知識(shí)儲(chǔ)備提出了很高的要求。北師大版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)品德與社會(huì)教材由三個(gè)單元組成我們健康成長(zhǎng)、為了建設(shè)新中國(guó)和騰飛的中國(guó)?，F(xiàn)對(duì)其知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能概念作如下分析。 第一單元 主題：我們健康成長(zhǎng) 1、 品格的試金石 主要內(nèi)容：誠(chéng)實(shí)與信任之間、誠(chéng)實(shí)的回報(bào)、如生活中沒有了誠(chéng)信、與“誠(chéng)信”簽約。 技能目標(biāo)：懂得什么石誠(chéng)信，用誠(chéng)信的

6、標(biāo)準(zhǔn)來(lái)評(píng)價(jià)身邊的人，牢固樹立做誠(chéng)信熱的信念。 2、 不可丟掉的傳家寶 主要內(nèi)容：發(fā)生在我家里的事、算算家庭帳、說(shuō)說(shuō)零用錢、從一粒米說(shuō)起。 技能目標(biāo)：讓孩子懂得節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德及其重要含義，從小養(yǎng)成節(jié)約的美好品質(zhì)，從身邊的節(jié)約事說(shuō)起，從自己做起。 3、 成長(zhǎng)中的快樂與煩惱 主要內(nèi)容：為他人喝彩、為平凡感動(dòng)、從幫助別人中獲得快樂。 技能目標(biāo)：學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)別人的有點(diǎn)，找到自己的不足，在自己和別人有差距時(shí)懂得用欣賞的眼光去看待別人，正確看待和處理自己成長(zhǎng)中的快樂與煩惱。 第二單元 主題：為了建設(shè)新中國(guó) 1、 站起來(lái)的中國(guó)人 主要內(nèi)容：從艱難中起步、爺爺奶奶講的故事、新國(guó)家新氣象。 技能目標(biāo)：知道新

7、中國(guó)的成立來(lái)之不易，這只是“萬(wàn)里長(zhǎng)征”走完了第一步，了解新中國(guó)的變化和進(jìn)步及取得的各項(xiàng)成績(jī)。 2、 勞動(dòng)者的榮耀 主要內(nèi)容：為祖國(guó)爭(zhēng)氣的鐵人、大漠里的無(wú)名英雄、偉大的普通一兵。 技能目標(biāo)：知道中國(guó)石油工人代表王進(jìn)喜、科學(xué)家的優(yōu)秀代表鄧稼先、偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒的事跡，并向他們致敬和學(xué)習(xí)。 第三單元 主題：騰飛的中國(guó) 1、 春天的故事 主要內(nèi)容：四大件的變遷、按滿手印的契約、從小漁村到大都市、變化著的人變化中的家園、祖孫三代話汽車、現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的誕生、中國(guó)制造。 技能目標(biāo)：通過一些事件了解中國(guó)的變化，為這些變化感到驕傲和自豪，培養(yǎng)和樹立建設(shè)自己國(guó)家的自信心。 2、 國(guó)家的主人 主要內(nèi)容：人們利

8、益的代表、假如我是人民的代表、共同的責(zé)任。 技能目標(biāo)：樹立公民對(duì)社會(huì)的責(zé)任意識(shí)和公共意識(shí)。 3、 在世界舞臺(tái)上 主要內(nèi)容：我們的朋友遍天下、站在聯(lián)合國(guó)的講壇上、打開國(guó)門。技能目標(biāo)：了解我國(guó)在國(guó)際中的地位，增強(qiáng)愛國(guó)主義情感，樹立民族自豪感，相信通過大家的努力中國(guó)一定會(huì)更強(qiáng)大，祖國(guó)的明天一定會(huì)更美好。一、本冊(cè)教材介紹 本冊(cè)教科書的編寫依據(jù),根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中的規(guī)定：“知道生活和學(xué)習(xí)中會(huì)有困難，遇到困難不退縮，體驗(yàn)克服困難取得成功的樂趣。初步形成積極上進(jìn)的生活態(tài)度?！薄皩W(xué)習(xí)正確對(duì)待生活中的問題、壓力、沖突和挫折，學(xué)習(xí)自我調(diào)節(jié)的黎運(yùn)友方法，提高適應(yīng)能力?！薄袄斫夂腕w驗(yàn)做人要誠(chéng)實(shí)守信，學(xué)會(huì)尊重人。”“知道新

9、中國(guó)成立和改革開放以來(lái)取得的成就，加深對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的熱愛?！?二、教材分析-教科書的特點(diǎn)和難點(diǎn) 特點(diǎn)： 1、力圖貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，并將傳統(tǒng)的道德教育融入其中； 2、教科書的呈現(xiàn)方式，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、主題構(gòu)建、精選范例的原則； 3、力求突出重點(diǎn)，立足學(xué)生能夠從現(xiàn)實(shí)生活中自我尋找教育題材，自我升華； 4、教科書為教師的教學(xué)留有充足的空間，并通過提示不同的學(xué)習(xí)指導(dǎo)方式，以便于教師著力于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。 難點(diǎn)：本冊(cè)的難點(diǎn)集中在第二、三單元。概括如下： 1、內(nèi)容頭緒較多，需要教師把握好邏輯關(guān)系。如第一單元的三級(jí)課題。 2、涉及歷史的內(nèi)容相當(dāng)集中，而且這一部分歷史離現(xiàn)在生活并不遙遠(yuǎn)，是孩子們爺爺、奶

10、奶那輩人世經(jīng)歷的歷史。 3、但是，這幾十年的歷史變化，卻是中國(guó)最有傳奇色彩、可謂翻天覆地的歷史。即使是成年人，也只是對(duì)一些重大事件留有部分印象。但作為學(xué)校教育和“課標(biāo)”規(guī)定又理應(yīng)讓學(xué)生知道。 4、對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，很難理解他們和爺爺、奶奶甚至是爸爸、媽媽小時(shí)候生活狀況之間的鮮明反差。特別是對(duì)其背后的原因，要達(dá)到“標(biāo)準(zhǔn)”要求是不太可能的。 三、教學(xué)建議 1、首先，閱讀教學(xué)參考用書的縮樣稿，上面比較詳細(xì)地分析了編者的設(shè)計(jì)意圖，從中我們可以了解到如何處理教科書的重點(diǎn)部分。 （1）如果僅就教科書備課，可以按照單元閱讀一遍，重點(diǎn)理解學(xué)習(xí)課題的設(shè)計(jì)思路，并在此基礎(chǔ)上做出自己的教學(xué)方案。 （2）進(jìn)入第三級(jí)題

11、目時(shí)，就開始設(shè)計(jì)具體的教學(xué)方案了。 2、備課的中心是安排教學(xué)的程序。當(dāng)然，這個(gè)程序的制定不是教師杜撰的。它需要三個(gè)條件：理解教科書的結(jié)構(gòu)；了解學(xué)生的生活實(shí)態(tài)和經(jīng)驗(yàn)；掌握必要的教學(xué)策略。 3、品德教育當(dāng)寓情于理，移理于情，切忌說(shuō)教。 4、課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定：在教學(xué)時(shí)要善于調(diào)動(dòng)和利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中實(shí)際存在的問題，共同探究學(xué)習(xí)主題，不斷豐富和發(fā)展學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在獲得內(nèi)心體驗(yàn)的過程中，形成符合社會(huì)規(guī)范的價(jià)值觀。 5、探究學(xué)習(xí)的展開。 6、拓展學(xué)習(xí)的資源 7、給教師的建議 8、對(duì)于第二單元最后部分的總結(jié)性課題，教師可以運(yùn)用多種處理方式，如舉辦單元學(xué)習(xí)壁報(bào)、詩(shī)歌朗誦會(huì)等，將學(xué)生的情感

12、集中激發(fā)出來(lái)。 9、第三單元主題是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義和民族自豪感教育。旨在通過呈現(xiàn)改革開放20多年來(lái)，我國(guó)在經(jīng)濟(jì)、政治、對(duì)外關(guān)系、社會(huì)生活方面的成就，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感。所謂“四大件”的變遷，既是單元的導(dǎo)入，又孕育著“騰飛的中國(guó)”的深刻含義。 10、排好學(xué)習(xí)層次 11、知識(shí)學(xué)習(xí)的要點(diǎn)： 四、課程資源的開發(fā)與利用 1、教師除了可以利用教科書提供的大量課程資源，還應(yīng)該充分搜集其他各類資源。例如：“誠(chéng)信”內(nèi)容中，可以利用影視作品或經(jīng)歷者的敘述等。 2、課程標(biāo)準(zhǔn)指出：開發(fā)多樣化的課程資源有利于課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。它包括學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、社會(huì)人士等人力資源，圖書、報(bào)刊、圖片、圖表等文本資源，影視節(jié)目等音像資源，博物館、圖書館、紀(jì)念館等環(huán)境資源。 課程資源的利用： 1、