北師大版五年級上冊品德與社會教材分析

1、北師大版五年級上冊品德與社會教材分析一、課標依據(jù) 根據(jù)課程標準中的規(guī)定，“知道我國是有幾千年歷史的文明古國，感受中華民族對世界文明的重大貢獻，萌發(fā)民族自豪感和自信心?！薄爸牢覈牡乩砦恢妙I(lǐng)土面積海陸疆域行政區(qū)劃，臺灣是我國不可分割的一部分，祖國的領(lǐng)土神圣不可侵犯。”“了解我國的自然概況，知道我國是一個地域遼闊有著許多名山大川和名勝古跡的國家，體驗熱愛國土的情感 ?！?本冊教材從時間和空間的不同維度，以“尋根問祖”、“可愛的祖國”、“我們同有一個家”三個單元的篇幅達成課程標準的上述要求。二、教材的特點1、教材的呈現(xiàn)方式上體現(xiàn)了新課程的理念（結(jié)構(gòu)創(chuàng)新，主題構(gòu)建，范例原則。講究層次，引發(fā)問題，信息

2、單元豐富）。 例：以我國遠古的農(nóng)業(yè)文明、享譽世界的四大發(fā)明、古代文化名人 三個主題勾勒出我國有著幾千年悠久歷史的明傳承，凸顯出中華民族對世界文明的偉大貢獻。 在第二單元里，教科書從國土教育（領(lǐng)土面積、海陸疆域、行政區(qū)劃和地形、人口、資源方面）與“沿著江河走下來”（黃河、長江） 兩個主題的學習，通過對祖國疆域縱向、橫向的空間分布形態(tài)，對學生進行愛國主義教育，增強學生的民族自豪感。 在第三單元里，通過對我國多民族大家庭的展示，通過對國家統(tǒng)一、民族團結(jié)的教學，對學生進行愛國主義教育，增強學生的民族自豪感。2、教材內(nèi)容最顯著的變化是點式呈現(xiàn)，課程觀念和目標發(fā)生了根本變革（強調(diào)促進學生良好道德形成和社會

3、性發(fā)展，以學生發(fā)展為本） 例：第一單元的教學目標是幫助學生通過對我國古代文明的感受，萌發(fā)強烈的民族自豪感和自信心。所以這個單元就不是單純的學習歷史，不是我國古代史的講授。但是在各主題中又都設有很簡單的年表，用以幫助學生建立初步的歷史概念。并且，這個單元的最后展示出一個家庭歷史的范例，引導學生學習寫家史。這樣通過具體的感受、初步的熏陶、簡單的練習，不僅達成了本單元的教學目標，而且更加開闊了學生今后的學習和發(fā)展。3、寓德育于教學之中，增強德育的針對性、實效性和主動性，促進學生的良好品德形成和社會性發(fā)展。 例：第二單元中對學生進行愛國主義教育，增強學生的民族自豪感，并不是對學生進行空洞的說教，不是標

4、語口號式的教學。而是幫助學生具體了解偉大祖國遼闊的國土、海陸疆域、行政區(qū)劃和地形、人口、資源、大江大河，以地圖學習作為中介，從祖國的空間分布方面產(chǎn)生比較具體的表象，這樣學生們所受到的教育就是實實在在的，而決非空泛的了。 因此，在這部分教學中，一定要重視學生的地圖學習，重視學生知識和技能的形成。4、教材的使用，突出學習方式的轉(zhuǎn)變（給教師留有充分的教學空間） 例：第二單元中對祖國行政區(qū)的學習，教科書以中國政區(qū)圖的形式展示出來，又以制作表格、朗讀歌謠和開展拼圖游戲等活動方式幫助學生學習，不僅使教師的教學空間十分寬闊，而且使學生的學習方式變得很活潑。5、教材引導教師自主引發(fā)教學思考（提倡教學反思，提升

5、教師的社會認識水平。） 例：對第二單元中黃河、長江的教學不是傳統(tǒng)意義上的源流概況、流域面積、水文特征等地理知識的教學，而是在我國社會的時間、空間的廣闊背景下，對黃河、長江自然特征、人文特征的全面展示，從久遠一直延續(xù)到現(xiàn)在，突出了黃河、長江作為中華民族搖籃的特指，這樣的教學無疑對教師的知識儲備提出了很高的要求。北師大版小學六年級上冊品德與社會教材由三個單元組成我們健康成長、為了建設新中國和騰飛的中國。現(xiàn)對其知識結(jié)構(gòu)、技能概念作如下分析。 第一單元 主題：我們健康成長 1、 品格的試金石 主要內(nèi)容：誠實與信任之間、誠實的回報、如生活中沒有了誠信、與“誠信”簽約。 技能目標：懂得什么石誠信，用誠信的

6、標準來評價身邊的人，牢固樹立做誠信熱的信念。 2、 不可丟掉的傳家寶 主要內(nèi)容：發(fā)生在我家里的事、算算家庭帳、說說零用錢、從一粒米說起。 技能目標：讓孩子懂得節(jié)約是中華民族的傳統(tǒng)美德及其重要含義，從小養(yǎng)成節(jié)約的美好品質(zhì)，從身邊的節(jié)約事說起，從自己做起。 3、 成長中的快樂與煩惱 主要內(nèi)容：為他人喝彩、為平凡感動、從幫助別人中獲得快樂。 技能目標：學會發(fā)現(xiàn)別人的有點，找到自己的不足，在自己和別人有差距時懂得用欣賞的眼光去看待別人，正確看待和處理自己成長中的快樂與煩惱。 第二單元 主題：為了建設新中國 1、 站起來的中國人 主要內(nèi)容：從艱難中起步、爺爺奶奶講的故事、新國家新氣象。 技能目標：知道新

7、中國的成立來之不易，這只是“萬里長征”走完了第一步，了解新中國的變化和進步及取得的各項成績。 2、 勞動者的榮耀 主要內(nèi)容：為祖國爭氣的鐵人、大漠里的無名英雄、偉大的普通一兵。 技能目標：知道中國石油工人代表王進喜、科學家的優(yōu)秀代表鄧稼先、偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒的事跡，并向他們致敬和學習。 第三單元 主題：騰飛的中國 1、 春天的故事 主要內(nèi)容：四大件的變遷、按滿手印的契約、從小漁村到大都市、變化著的人變化中的家園、祖孫三代話汽車、現(xiàn)代工業(yè)產(chǎn)品的誕生、中國制造。 技能目標：通過一些事件了解中國的變化，為這些變化感到驕傲和自豪，培養(yǎng)和樹立建設自己國家的自信心。 2、 國家的主人 主要內(nèi)容：人們利

8、益的代表、假如我是人民的代表、共同的責任。 技能目標：樹立公民對社會的責任意識和公共意識。 3、 在世界舞臺上 主要內(nèi)容：我們的朋友遍天下、站在聯(lián)合國的講壇上、打開國門。技能目標：了解我國在國際中的地位，增強愛國主義情感，樹立民族自豪感，相信通過大家的努力中國一定會更強大，祖國的明天一定會更美好。一、本冊教材介紹 本冊教科書的編寫依據(jù),根據(jù)課程標準中的規(guī)定：“知道生活和學習中會有困難，遇到困難不退縮，體驗克服困難取得成功的樂趣。初步形成積極上進的生活態(tài)度。”“學習正確對待生活中的問題、壓力、沖突和挫折，學習自我調(diào)節(jié)的黎運友方法，提高適應能力。”“理解和體驗做人要誠實守信，學會尊重人?！薄爸佬?/p>

9、中國成立和改革開放以來取得的成就，加深對中國共產(chǎn)黨的熱愛。” 二、教材分析-教科書的特點和難點 特點： 1、力圖貼近學生的生活經(jīng)驗，并將傳統(tǒng)的道德教育融入其中； 2、教科書的呈現(xiàn)方式，體現(xiàn)了結(jié)構(gòu)創(chuàng)新、主題構(gòu)建、精選范例的原則； 3、力求突出重點，立足學生能夠從現(xiàn)實生活中自我尋找教育題材，自我升華； 4、教科書為教師的教學留有充足的空間，并通過提示不同的學習指導方式，以便于教師著力于學生學習方式的轉(zhuǎn)變。 難點：本冊的難點集中在第二、三單元。概括如下： 1、內(nèi)容頭緒較多，需要教師把握好邏輯關(guān)系。如第一單元的三級課題。 2、涉及歷史的內(nèi)容相當集中，而且這一部分歷史離現(xiàn)在生活并不遙遠，是孩子們爺爺、奶

10、奶那輩人世經(jīng)歷的歷史。 3、但是，這幾十年的歷史變化，卻是中國最有傳奇色彩、可謂翻天覆地的歷史。即使是成年人，也只是對一些重大事件留有部分印象。但作為學校教育和“課標”規(guī)定又理應讓學生知道。 4、對大多數(shù)學生而言，很難理解他們和爺爺、奶奶甚至是爸爸、媽媽小時候生活狀況之間的鮮明反差。特別是對其背后的原因，要達到“標準”要求是不太可能的。 三、教學建議 1、首先，閱讀教學參考用書的縮樣稿，上面比較詳細地分析了編者的設計意圖，從中我們可以了解到如何處理教科書的重點部分。 （1）如果僅就教科書備課，可以按照單元閱讀一遍，重點理解學習課題的設計思路，并在此基礎(chǔ)上做出自己的教學方案。 （2）進入第三級題

11、目時，就開始設計具體的教學方案了。 2、備課的中心是安排教學的程序。當然，這個程序的制定不是教師杜撰的。它需要三個條件：理解教科書的結(jié)構(gòu)；了解學生的生活實態(tài)和經(jīng)驗；掌握必要的教學策略。 3、品德教育當寓情于理，移理于情，切忌說教。 4、課程標準規(guī)定：在教學時要善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗，結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題，共同探究學習主題，不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗，使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中，形成符合社會規(guī)范的價值觀。 5、探究學習的展開。 6、拓展學習的資源 7、給教師的建議 8、對于第二單元最后部分的總結(jié)性課題，教師可以運用多種處理方式，如舉辦單元學習壁報、詩歌朗誦會等，將學生的情感

12、集中激發(fā)出來。 9、第三單元主題是對學生進行愛國主義和民族自豪感教育。旨在通過呈現(xiàn)改革開放20多年來，我國在經(jīng)濟、政治、對外關(guān)系、社會生活方面的成就，激發(fā)學生的愛國情感。所謂“四大件”的變遷，既是單元的導入，又孕育著“騰飛的中國”的深刻含義。 10、排好學習層次 11、知識學習的要點： 四、課程資源的開發(fā)與利用 1、教師除了可以利用教科書提供的大量課程資源，還應該充分搜集其他各類資源。例如：“誠信”內(nèi)容中，可以利用影視作品或經(jīng)歷者的敘述等。 2、課程標準指出：開發(fā)多樣化的課程資源有利于課程目標的實現(xiàn)。它包括學生、教師、家長、社會人士等人力資源，圖書、報刊、圖片、圖表等文本資源，影視節(jié)目等音像資源，博物館、圖書館、紀念館等環(huán)境資源。 課程資源的利用： 1、