《百分數(shù)的認識》教學(xué)反思

1、百分數(shù)的認識講課反思百分數(shù)的認識講課反思百分數(shù)的認識講課反思1百分數(shù)的意義是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)特別是分數(shù)的見解的應(yīng)用題的基礎(chǔ)進步行講課的，目的是幫助學(xué)生理解百分數(shù)的意義，講解生活中的百分數(shù)的具體含義，領(lǐng)悟百分數(shù)在生活中的巨大作用，也為學(xué)生能夠正確運用它來解決實際問題打好基礎(chǔ)。本節(jié)課的講課目的是：、使學(xué)生聯(lián)系生活理解百分數(shù)的意義，會讀會寫百分數(shù)。、使學(xué)生理解百分數(shù)和分數(shù)意義的不同樣。、使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，培育他們發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，并在相互學(xué)習(xí)中增進師生間的感情。講課要點是讓學(xué)生借助生活經(jīng)驗，經(jīng)過生活實例來理解百分數(shù)的意義，領(lǐng)悟其價值。難點能理解百分數(shù)與分數(shù)的聯(lián)系和差別。為

2、學(xué)生能夠理解百分數(shù)便于比較的優(yōu)勢，我采集了營養(yǎng)快線、哈百利、思慕剖析其果汁含量來決定買哪一種產(chǎn)品，采集了啤酒、干紅葡萄酒、汾酒的酒精度，依據(jù)個人需要來決定什么酒，不只增添了生活知識，也能體驗數(shù)學(xué)在生活中的運用。百分數(shù)的認識講課反思2本節(jié)課講課的主要內(nèi)容是百分數(shù)的意義，百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)進步行的講課。百分數(shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。所以在講課中我從學(xué)生生活實質(zhì)下手，采納學(xué)生自主研究、合作交流為主，教師點撥指引為輔的策略，讓學(xué)生在生活實例中

3、感知，在踴躍思辯中發(fā)現(xiàn)，在詳確運用中理解百分數(shù)的意義。一、從學(xué)生感興趣的事情下手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。我組織學(xué)生討論足球運動員參加罰點球競賽，應(yīng)入選什么樣的隊員去比較第1頁共16頁適合，因為學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會計算可能性的大小，學(xué)生很熟練的算出了三名運動員罰中的可能性，在比一比誰的罰中次數(shù)占罰點球總次數(shù)最高的過程中引出了百分數(shù)，此時，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù)，學(xué)生已初步感悟出百分數(shù)的含義，也初步感覺了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。二、親密聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的意義。百分數(shù)是在平常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖

4、未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻其實不是全無所聞。在上課從前讓學(xué)生采集生活中的百分數(shù)，能夠讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機起到了很好的作用。在“生活中的百分數(shù)”這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生介紹自己生活中見過的百分數(shù)，再出示一張檢查記錄單，讓學(xué)生在小組中相互說一說采集的百分數(shù)的意義，并讓學(xué)生采納典型的例子報告，讓學(xué)生談?wù)勥@個百分數(shù)所表示的意思。三、關(guān)注學(xué)生知識的形成過程。新課程理念重申，重視知識的形成過程，不能夠夠只關(guān)注結(jié)果。我的百分數(shù)的認識這節(jié)課講課內(nèi)容無論是素材的采納仍是講課過程的設(shè)計都讓學(xué)生領(lǐng)悟和感覺到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必需性，沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分數(shù)有什么作用，百分數(shù)的意

5、義是什么，而是經(jīng)過小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟在生活中采集到的詳確的例子，讓學(xué)生在研究學(xué)習(xí)中悟出一些百分數(shù)的意義，進而總結(jié)出百分數(shù)的意義，爾后再應(yīng)用到實質(zhì)生活中。四、練習(xí)有層次、有拓展、有坡度。在最后一個環(huán)節(jié)我設(shè)計了拓展練習(xí)，學(xué)生在理解百分數(shù)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過想象，說一說你還想到了什么，學(xué)生的思想一下子就被打開了。比方上半年完成了任務(wù)的60%。學(xué)生想到了還有40%沒有完成；上半年的進度很快，他們的效率很高；他們先緊后松。又如我國航天發(fā)射七次，都成功了，這里面有沒有百分數(shù)，學(xué)生說出了里面含有100%；我國的航天科技特別先進，我為我們國家感覺驕傲，對學(xué)生也進行了必然的思品教育?？傊惶煤谜n的形成需要我好好追

6、查，好好改進，不斷提高。我會連續(xù)第2頁共16頁努力。百分數(shù)的認識講課反思3在一次校級上課競賽中，我執(zhí)教了北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊百分數(shù)的認識這一內(nèi)容。課后，學(xué)生喜笑臉開，并且還不斷地念著“某某是某某的百分之幾”？聽課老師也討論著課堂的優(yōu)秀。面對這兩種狀況，對于執(zhí)教老師的我，也陶醉在快樂之中。沉穩(wěn)反思，主要表現(xiàn)為以下兩點。一、把生活中的鮮活題材引入課堂。整天制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）十分重申數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，經(jīng)過講課使學(xué)生“認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大批的數(shù)學(xué)信息，數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對實責(zé)問題時，能主動試一試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法追求解決問題的策略；面對新的數(shù)學(xué)

7、知識時，能主動地追求其實質(zhì)背景，并研究其應(yīng)用價值?！痹趫?zhí)教百分數(shù)的認識這一課中，我親密聯(lián)系學(xué)生生活實質(zhì)，從百分數(shù)見解的引入（出示大批含有百分數(shù)的素材讓學(xué)生感知）見解的形成（在解決選舉足球選手的問題中形成）見解的加強（在學(xué)生熟知的生活狀況中理解百分數(shù)的意義，比方：姚明加盟NBA聯(lián)賽的第一年，投籃命中率為498%。）見解的運用（創(chuàng)立問題狀況：同學(xué)們預(yù)計一下，聽課老師對這節(jié)課的滿意率為多少？），每一個題材的采納，我都從學(xué)生熟習(xí)的生活狀況和感興趣的事物出發(fā)，為他們供給了察看比較、探索研究、概括總結(jié)的機遇，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的興趣和作用，領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)就在身旁。二、把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交還予學(xué)生。在黃愛華與活的數(shù)

8、學(xué)課堂一書中有這樣一句話：任何一種有效的，成功的講課，都必然是有學(xué)生主體參加的。換句話說，沒有學(xué)生主體參加的講課，不是成功的講課。在執(zhí)教百分數(shù)的認識這一課中，從學(xué)習(xí)目標的制定到討論，我都是讓學(xué)生主體參加?！巴瑢W(xué)們，對于百分數(shù)，你想認識些什么？”這一問題，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲念?！拔蚁胫朗裁唇邪俜謹?shù)？”、“我想知道百分數(shù)在什么時候用？”、“我想知道百分數(shù)與分數(shù)有什么差別？”。這一系列的疑問經(jīng)過第3頁共16頁整理后，不就是本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標嗎？在課中我實時指引學(xué)生進行自我討論，“同學(xué)們，課已經(jīng)上了大部分，現(xiàn)在自我討論一下吧，你已經(jīng)達到了百分之幾的學(xué)習(xí)目標？”；課后，我再一次讓學(xué)生用百分數(shù)討論自己

9、的知識目標的完成情況，并用百分數(shù)描繪自己的感神情度：快樂（）%、緊張（）%、遺憾（）%。整個課堂，我力求讓學(xué)生在必然的自主性活動中獲取主動的發(fā)展。本課整體設(shè)計，我從學(xué)生生活實質(zhì)下手，采納學(xué)生自主研究、合作交流為主，教師點撥指引為輔的策略，讓學(xué)生經(jīng)歷“在實例中感知，在思辯中發(fā)現(xiàn)，在運用中理解”的學(xué)習(xí)過程。在這一歡喜的課堂中，學(xué)生能力獲取了發(fā)展，個性能獲取了張揚。百分數(shù)的認識講課反思4本單元學(xué)習(xí)的分數(shù)除法是在學(xué)習(xí)了分數(shù)乘法的基礎(chǔ)進步行學(xué)習(xí)的又一單元的知識、在對教材內(nèi)容正確掌握的基礎(chǔ)上，重視以“人的發(fā)展為本”，靈便使用教材，踴躍為學(xué)生創(chuàng)立主動學(xué)習(xí)的情境，使學(xué)生自我感覺數(shù)學(xué)、體驗數(shù)學(xué)、實踐數(shù)學(xué)，進而激

10、發(fā)學(xué)習(xí)和研究講課的熱忱。、在講課中，給學(xué)生充分供給表現(xiàn)、操作、研究、創(chuàng)立的空間，相信全部的學(xué)生都能學(xué)習(xí)，都會學(xué)習(xí)，學(xué)生的潛能就會像空氣同樣，放在多大的空間里，它就會有多大，使每個學(xué)生的潛能發(fā)揮出來，使他們能充分享受學(xué)習(xí)成功的樂趣。、在講課中，重視學(xué)生自己的思想過程，而不能夠夠可是供給先人的思想結(jié)果。創(chuàng)立開放的講課狀況，創(chuàng)立踴躍的思想狀態(tài)和寬松的思想氣氛，必然學(xué)生的“別出心裁”、“奇想天開”，努力保護學(xué)生的好奇心、求知欲和想象力，進而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱忱，形成學(xué)生的創(chuàng)新意識，培育學(xué)生的創(chuàng)新精神，訓(xùn)練學(xué)生的思想能力。、要讓學(xué)生經(jīng)歷自主研究的過程。研究是感悟的基礎(chǔ)。沒有研究就沒有深刻的感悟。講課中，先

11、讓學(xué)生獨立思慮，研究解題方法，在獨立研究的基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生小組合作討論，研究不同樣的解題方法。使學(xué)生經(jīng)歷獨立研究、小組研究的過程，使學(xué)生對“分數(shù)除法問題”的算法有初步的感悟。第4頁共16頁百分數(shù)的認識講課反思5“百分數(shù)的認識”是北師大版數(shù)學(xué)第十冊第六單元的內(nèi)容，本課時讓學(xué)生經(jīng)歷從實責(zé)問題中抽象出百分數(shù)的過程，理解百分數(shù)的意義，正確讀寫百分數(shù)，并能在詳確興境中講解百分數(shù)的意義，領(lǐng)悟百分數(shù)與平常生活的親密聯(lián)系，課堂中我主要圍繞以下雙方面來指引學(xué)生研究新知：一、創(chuàng)立合理的講課情境。整天制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準（實驗稿）十分重申數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，經(jīng)過講課使學(xué)生“認識到現(xiàn)實生活中蘊涵著大批的數(shù)學(xué)信息，

12、數(shù)學(xué)在現(xiàn)實世界中有著廣泛的應(yīng)用；面對實責(zé)問題時，能主動試一試著從數(shù)學(xué)的角度運用所學(xué)知識和方法追求解決問題的策略；面對新的數(shù)學(xué)知識時，能主動地追求其實質(zhì)背景，并研究其應(yīng)用價值。”在講課中我親密聯(lián)系學(xué)生生活實質(zhì)，因為學(xué)生對教材中“罰點球”這個詞比較陌生，特別是女學(xué)一世常不愛看球賽，若是以足球競賽中的“罰點球”創(chuàng)立情境顯然激不起學(xué)生的興趣，為此，我把足球競賽換成了學(xué)生感興趣的世界乒乓球競賽，讓學(xué)生幫助國家女子乒乓球教練選一個優(yōu)秀隊員參加競賽。因為學(xué)生對乒乓球競賽較感興趣也更簡單懂，所以學(xué)生經(jīng)過說一說或是伙伴相互商議，很快就想到能夠看誰的獲勝效率高就派誰去，進而較簡單地引出本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。二、親密數(shù)

13、學(xué)與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)本源于生活，所以要讓學(xué)生更多地聯(lián)系實質(zhì)，切近生活，達到生活知識數(shù)學(xué)化。把生活中的鮮活題材引入課堂。在學(xué)生理解了百分數(shù)的意義及讀寫后，我接著問學(xué)生，老師昨天讓你們找的帶有%的數(shù)就是百分數(shù)，你們找到了嗎？在哪找的，簡單找到嗎？爾后再讓學(xué)生報告所找的百分數(shù)，并結(jié)合在前面得出百分數(shù)意義中說出自己采集的百分數(shù)所表示的意義。教師結(jié)合學(xué)生的說法出示各種圖片指引學(xué)生說出此中所表示的意義，在學(xué)生熟知的生活狀況中理解百分數(shù)的意義，比方：姚明加盟NBA聯(lián)賽的第一年，投籃命中率為498%。，加深百分數(shù)意義的理解。并進行環(huán)保教育，每一個題材的采納，我都從學(xué)生熟習(xí)的生活狀況和感興趣的事物出發(fā)，為他們供

14、給了察看比較、研究研究、概括總結(jié)的機遇，使學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)的興趣第5頁共16頁和作用，領(lǐng)悟到了數(shù)學(xué)就在身旁。三、課后自我討論。課后，我讓學(xué)生用百分數(shù)討論自己的知識目標的完成狀況，并用百分數(shù)描述自己的感神情度：“這節(jié)課立刻就要結(jié)束了，在這節(jié)課里你必然和老師同樣緊張過，歡樂過也許還有一絲遺憾，你能用百分數(shù)來告訴大家人快樂、緊張、遺憾這三種情緒所占的百分比嗎？（課件出示）快樂（）%；緊張（）%；遺憾（）%。四、課后反思。有這樣一句話：任何一種有效的，成功的講課，都必然是有學(xué)生主體參加的。換句話說，沒有學(xué)生主體參加的講課，不是成功的講課。在執(zhí)教百分數(shù)的認識這一課中，從學(xué)習(xí)目標的制定到討論，我都沒有讓學(xué)生

15、主動研究自己得出百分數(shù)的意義，總是怕學(xué)生不會，教師謹言慎行的一步一步采納一問一答式，學(xué)生的主體性都沒有發(fā)揮出來。課堂固然活躍，可是沒有表現(xiàn)本課題“促進學(xué)生自主研究”的企圖。在課的開始時引入新課出示百分數(shù)時教師其實能夠問“同學(xué)們，對于百分數(shù)，你想認識些什么？”這一問題，激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲念?！拔蚁胫朗裁唇邪俜謹?shù)？”、“我想知道百分數(shù)在什么時候用？”、“我想知道百分數(shù)與分數(shù)有什么差別？”這一系列的疑問經(jīng)過整理后，就更能激起學(xué)生主動研究學(xué)習(xí)目標，達到更好的講課奏效。百分數(shù)的認識講課反思6今天上了一節(jié)百分數(shù)的認識，趁早了一個多禮拜醞釀講課思路，講課方案的一次次更正圓滿，甚至于在上課前的一個小時，

16、我坐在車上梳理講課思路的時候，忽然感覺某個環(huán)節(jié)能夠再更正，立馬提筆改正；上課前的半個小時，我再次地更正了課件。對于自己的這些行為，我是這樣講解的：除了心里有些小緊張外，更多的是我在不斷地圓滿自我！我以為，這是一個人成長的必經(jīng)之路，是在必然自己和否定自己中堅定自己的信念，不斷充分自我追求自己要達到的，堅持自己要完成的。我在腦筋中演練過無數(shù)遍上課的場景，有對突發(fā)狀況的預(yù)設(shè)，有對學(xué)生的回答的預(yù)設(shè)，有對隨時調(diào)整講課環(huán)節(jié)的預(yù)設(shè)，但我從沒有想過，課堂會現(xiàn)在天第6頁共16頁這般的尷尬與無奈，心里頓覺疲備和無助。我悲傷于一個問題拋出，看到的是一張張茫然迷惑的臉；我悲傷的是對于伙伴的回答，同學(xué)們沒有任何的反響，

17、一個個好像與世無爭的世外高人般觀看。?。⊥瑢W(xué)們，你們才是學(xué)習(xí)的主人啊！學(xué)生的不給力給了我急迫反思的緊迫感和危機感。數(shù)學(xué)特級教師周衛(wèi)東說：不怕失敗就怕沒有創(chuàng)新！而我目前所害怕的是，我已迷失在數(shù)學(xué)講課的茫茫迷霧中。這節(jié)課的問題終究出現(xiàn)在哪兒？屢次推斷這個經(jīng)過無數(shù)次更正的講課方案，是設(shè)計的死板化讓我在課上沒有了挽回的余地嗎？透過課堂，我該看到的是什么？第一，對講課的重視點沒有做到整體掌握。因為在指引學(xué)生研究“什么是百分數(shù)”中開支了太多的時間，所以預(yù)留理解“百分數(shù)意義”這一環(huán)節(jié)，時間上就顯得十分急促。這一整體的失衡直接致使了本課的要點沒能得以講清，難點更沒有打破。其次，對學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠。我沒有想過“出

18、勤率”對六年級的學(xué)生來說是一個難以理解的坎兒；也沒有想過學(xué)生在理解“經(jīng)過求進球率的大小來確立選派隊員參加罰球是最合理的標準”上有必然的難度。特別，當(dāng)課堂出現(xiàn)冷場的時候，我怎么去調(diào)治？用什么“武器”調(diào)動起課堂的氣氛？這些都是在課堂從前我所沒有想過的。而只有在傳神的課堂實踐中，我才意識到因為缺乏了對學(xué)生的預(yù)設(shè)，對學(xué)生出現(xiàn)的問題我就不能夠夠?qū)崟r地作出正確的判斷和回應(yīng)，延緩了最正確的機遇。正如老師們在討論這堂課時所說的，把學(xué)生想得過分高水平了，應(yīng)該放低姿勢，讓學(xué)生一步步地往上爬；上課的節(jié)奏太快了，沒能給學(xué)生特別是后進學(xué)生思慮的空間。概括一句話，那就是我沒有充分學(xué)生的已有學(xué)情，未能站在學(xué)生的角度去設(shè)計這

19、節(jié)課的推行。接著，我需要反問自己的是：在講課奏效上與預(yù)期的奏效存在著多大的距離？上這節(jié)課前，我的原始目標是什么？（即，我力求要實現(xiàn)怎樣的目標和帶著怎樣的出發(fā)點設(shè)計的這節(jié)課？）上完這節(jié)課后，我所要學(xué)生達到的目標完成率有多少？不自覺地在腦筋中隱射出的是學(xué)生木訥的眼神，我很難分清是迷惑第7頁共16頁不解仍是根本就是沒法理解。這讓我思疑自己對數(shù)學(xué)知識的掌握、對數(shù)學(xué)思想的實質(zhì)，可否是只停留表面？我不肯意認可自己就是打著“要努力地在講課中灌入數(shù)學(xué)的思想，力修業(yè)生獲取能力的培育”的幌子在講課。雷校長的一個建議點醒了我，她說：若是在學(xué)生理解了“百分數(shù)意義”此后再來說“百分數(shù)與分數(shù)”的差別，也許奏效就不同樣樣了

20、。其實在本來的設(shè)計中我有這樣的環(huán)節(jié)安排在思疑：“有了分數(shù)，為何還要學(xué)習(xí)百分數(shù)呢？”后，留下一個懸念，此后在指引學(xué)生結(jié)合百分數(shù)的意義后再往返答這個問題，再從中領(lǐng)悟到百分數(shù)與分數(shù)的差別?？墒穷A(yù)設(shè)經(jīng)常代替不了實質(zhì)的狀況，在實質(zhì)的講課中，凌亂下就顯得毫無序次，毫無條理了?？梢姡瑪?shù)學(xué)課堂真的不需要太多的抹角拐彎，平庸無奇也許更為直觀了然。講課的設(shè)計過分圓滿無瑕了，真的就硬生生地擁擠住了學(xué)生的生成，沒有為學(xué)生留下空白，這是數(shù)學(xué)大忌！這讓我想到了特級教師周衛(wèi)東老師素來在重申的：要給講課留白，要給學(xué)生留白！在此，我實在犯了一個大錯誤！該沉思！現(xiàn)在，心情更為地凝重，越想越怨恨！我怎么把周特所重申的“低結(jié)構(gòu)，”給

21、拋到藏形匿影了。大問題的設(shè)計在哪里？指向過程維度在哪里？催生真學(xué)習(xí)有沒有表現(xiàn)？天哪！一陣陣汗顏，我頓感覺自己單憑主觀在設(shè)計講課，也太把講課當(dāng)兒戲了吧！但無論怎樣，這節(jié)課，帶給我的遠比“成功”要多得多的東西，這是一種自我的歷練，這是一次自我認識的過程，這也是一次嶄新的沖洗。它在告訴著我，在講課的行程上，我所遇到的是一個個活生生“自由人”，只成心中有一把“教”與“學(xué)”的平衡尺，才能做好權(quán)衡，才能“以不變應(yīng)萬變”。最后激勵自己，固然課其實不能功，但我正努力地從“失敗”中吸取力量！百分數(shù)的認識講課反思7本節(jié)課講課的主要內(nèi)容是百分數(shù)的意義，百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個

22、數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)進步行的講課。百分數(shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。所以在講課中我從學(xué)生生活實質(zhì)下手，采納學(xué)生自主研究、合作交流為主，教師點撥引第8頁共16頁導(dǎo)為輔的策略，讓學(xué)生在生活實例中感知，在踴躍思辯中發(fā)現(xiàn)，在詳確運用中理解百分數(shù)的意義。學(xué)生討論足球運動員參加罰點球競賽，應(yīng)入選什么樣的隊員去比較適合，因為學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會計算可能性的大小，學(xué)生很熟練的算出了三名運動員罰中的可能性，在比一比誰的罰中次數(shù)占罰點球總次數(shù)最高的過程中引出了百分數(shù)，此時，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的

23、幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù)，學(xué)生已初步感悟出百分數(shù)的含義，也初步感覺了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。百分數(shù)的認識講課反思8本節(jié)課講課的主要內(nèi)容是百分數(shù)的意義，百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，特別是解決”求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾“問題的基礎(chǔ)進步行的講課。百分數(shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。所以在講課中我從學(xué)生生活實質(zhì)下手，采納學(xué)生自主研究、合作交流為主，教師點撥指引為輔的策略，讓學(xué)生在生活實例中感知，在踴躍思辯中發(fā)現(xiàn)，在詳確運用中理解百分數(shù)的意義。一、從學(xué)生感興趣的事情下手，調(diào)

24、動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣我組織學(xué)生討論足球運動員參加罰點球競賽，應(yīng)入選什么樣的隊員去比較適合，()因為學(xué)生上學(xué)期已經(jīng)學(xué)會計算可能性的大小，學(xué)生很熟練的算出了三名運動員罰中的可能性，在比一比誰的罰中次數(shù)占罰點球總次數(shù)最高的過程中引出了百分數(shù)，此時，學(xué)生已經(jīng)隱約之中感悟到百分數(shù)是表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾的數(shù)，是為了比較大小而通分成分母是100的分數(shù)，學(xué)生已初步感悟出百分數(shù)的含義，也初步感覺了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。二、親密聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的意義百分數(shù)是在平常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高的知識，學(xué)生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻其實不是全無所聞。在上課從前讓學(xué)生采集生活中的百分數(shù)，能夠讓學(xué)生從中

25、領(lǐng)悟到百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機起到了很好的作用。第9頁共16頁在”生活中的百分數(shù)“這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生介紹自己生活中見過的百分數(shù)，再出示一張檢查記錄單，讓學(xué)生在小組中相互說一說采集的百分數(shù)的意義，并讓學(xué)生采納典型的例子報告，讓學(xué)生談?wù)勥@個百分數(shù)所表示的意思。三、關(guān)注學(xué)生知識的形成過程新課程理念重申，重視知識的形成過程，不能夠夠只關(guān)注結(jié)果。我的百分數(shù)的認識這節(jié)課講課內(nèi)容無論是素材的采納仍是講課過程的設(shè)計都讓學(xué)生領(lǐng)悟和感覺到了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的必需性。沒有直接告訴學(xué)生學(xué)習(xí)百分數(shù)有有什么作用，百分數(shù)的意義是什么，而是經(jīng)過小組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感悟在生活中采集到的詳確的例子，讓學(xué)生在研究學(xué)習(xí)中

26、悟出一些百分數(shù)的意思，進而總結(jié)出百分數(shù)的意義，爾后再解決應(yīng)用到實質(zhì)生活例子中。四、練習(xí)有層次、有拓展、有坡度在最后一個換節(jié)我設(shè)計了拓展聯(lián)系，學(xué)生在理解百分數(shù)的基礎(chǔ)上，經(jīng)過想象，說一說你還想到了什么，學(xué)生的思想一下子就被打開了。比方上半年完成了任務(wù)的60%。學(xué)生想到了還有40%沒有完成；上半年的進度很快，他們的效率很高；他們先緊后松。又如我國航天發(fā)射七次，都成功了。這里面沒有百分數(shù)，學(xué)生說出了里面含有100%；我國的航天科技特別先進，我為我們國家感覺驕傲，對學(xué)生也進行了必然的思品教育。刷子李講課反思燕子講課反思認識鐘表講課反思百分數(shù)的認識講課反思9、百分數(shù)的認識是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)五年級下冊的講課

27、內(nèi)容，教材創(chuàng)立的情境是“罰點球”，考慮到學(xué)生對這個情境不太熟習(xí)，特別是女同學(xué)，所以我在引入時重新設(shè)計了一個情境，即“投籃”，加上有本班學(xué)生“出鏡”，很大程度上吸引了學(xué)生的注意力，充分調(diào)動了學(xué)生的踴躍性，自然地引入新課，進而讓學(xué)生在輕松的氣氛中學(xué)習(xí)新知識。、我在設(shè)計時，把講課重難點設(shè)定為“理解百分數(shù)的意義，正確的讀寫百分數(shù)”，經(jīng)過實質(zhì)講課，我發(fā)現(xiàn)對于學(xué)生來說，“正確讀寫百分數(shù)”是能夠經(jīng)過自學(xué)掌握的，不該作為重難點。、在研究“百分數(shù)的意義”時指引不到位，使學(xué)生理解不夠透辟，致使于第10頁共16頁在概括“百分數(shù)的意義”時出現(xiàn)瓶頸。、為了表現(xiàn)“數(shù)學(xué)本源于生活”，我課前讓學(xué)生采集了帶百分數(shù)的衣服吊牌等，

28、因為我想可能不是每個人都打球，可是衣服是人人都有的，從生活中學(xué)生熟習(xí)的百分數(shù)下手，能夠讓學(xué)生更近距離的認識百分數(shù)，感覺百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用及重要性。設(shè)計是好的，遺憾的是沒能夠讓學(xué)生人人參加。百分數(shù)的認識講課反思10本節(jié)課講課的主要內(nèi)容是百分數(shù)的意義，百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，特別是解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”問題的基礎(chǔ)進步行的講課，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分數(shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部份學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。所以在講課中我從學(xué)生生活

29、實質(zhì)下手，采納學(xué)生自主研究、合作交流為主，教師點撥指引為輔的策略，讓學(xué)生在生活實例中感知，在踴躍思辯中發(fā)現(xiàn)，在詳確運用中理解百分數(shù)的意義。縱觀本節(jié)課講課，成功和失敗并存，但我感覺失敗更是我難得的講課財產(chǎn)。一、新課的引入。很多的教者在講課“百分數(shù)的認識”時，都是以問題情境引入，或是踢足球，或是打籃球等，由此引入百分數(shù)。為了打破常例，或是不在遞次漸進，或是為了一點創(chuàng)新吧。上課伊始，我直接出示了一個百分數(shù)(80%)，并問學(xué)生認識嗎？知道叫什么數(shù)嗎？我感覺這樣的發(fā)問更能激發(fā)學(xué)生的興趣。但不知道這樣引入可否能行。為此，我對我班的學(xué)生進行了檢查，當(dāng)我把一個百分數(shù)寫到黑板上時，結(jié)果我班有80%的學(xué)生知道這是

30、百分數(shù)，并且我察看到學(xué)生興趣濃烈。當(dāng)我問到在什么地方見過時，氣氛更為活躍。這更增添了我這樣引入的信心。課上的奏效達到我的猜想，大部分學(xué)生知道這是百分數(shù)，興趣濃烈，并且，很自然地切入主題。二、關(guān)注數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的感情。我整節(jié)課的講課表現(xiàn)了“數(shù)學(xué)源于生活，寓于生活，用于生活的思想?！蔽以诒竟?jié)課的講課中，無論是在引入課題，仍是在牢固練習(xí)中，都親密聯(lián)系學(xué)第11頁共16頁生的生活實質(zhì)，使學(xué)生認識到百分數(shù)在生活中擁有廣泛的應(yīng)用。比方：衣服上的商標、飲料瓶等顯示的百分數(shù)。再如：我國的人口占世界總?cè)丝诘?2%，我國耕地面積占世界耕地總面積的7%。經(jīng)過讀這句話，你想到了什么？(我們國家用了占世界

31、7%的土地養(yǎng)活了占世界22%的人口，這是一件了不起是事情。若是人口有所控制，那么，人民的生活水平將會更高。)這樣，把生活和知識聯(lián)系起來，使學(xué)生理解知識來自于生活。三、關(guān)注學(xué)生思想的過程。我感覺數(shù)學(xué)課應(yīng)重在培育學(xué)生的思想能力。在講課活動的第二個環(huán)節(jié)，創(chuàng)立了罰點球這一問題情境，學(xué)生經(jīng)過小組合作，討論、推斷，搜找解決問題的方法，領(lǐng)悟百分數(shù)產(chǎn)生的必需性。接著，經(jīng)過對生活中的百分數(shù)的理解，指引學(xué)生概括得出百分數(shù)的見解。在練習(xí)中，給了學(xué)生更多的時間，展現(xiàn)他們的思想過程。特別是在本課的結(jié)束部分，讓學(xué)生用百分數(shù)說一說這節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，不只是對本節(jié)課所學(xué)知識的一種牢固，也是對學(xué)生思想的一種提高。四、這一節(jié)課還

32、有很多的不足之處：從我自己講，語速快，這就造成了師生間不能夠夠達到默契，影響了課堂的講課奏效。講課內(nèi)容的要點之處重申不到位，比方，百分數(shù)的意義概括出此后，應(yīng)追問一下什么叫百分數(shù)，加深印象。2022年，北京城市綠化覆蓋率為40.6%，學(xué)生的回答有兩種，我沒有實時說明，給學(xué)生留下一個模糊的見解。時間見解不強，一味地讓學(xué)生回答，殊不知時間已靜靜流逝。固然我在講課時也很重視對自己教的反響、學(xué)生學(xué)的反響，也能運用一些反響的技術(shù)，如延后反響，不直接對學(xué)生的回答恩賜反響討論，但有時不實時。比方結(jié)尾讓學(xué)生用百分數(shù)說一說這節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，有一名學(xué)生說錯了，沒有實時糾正。五、新的假想?，F(xiàn)在看，這節(jié)課在講課活動的

33、設(shè)計上不是很流暢，上課伊始，出示百分數(shù)，認識嗎？知道叫什么數(shù)嗎？會讀嗎？生活中在什么地方見到過百分數(shù)？知道他們是什么意思嗎？爾后讓學(xué)生把生活中知道的百分數(shù)在小組里相互說一第12頁共16頁說，直接交流百分數(shù)的含義，由此引入百分數(shù)，這樣會節(jié)儉更多的時間進行練習(xí)，更好地牢固所學(xué)的知識。百分數(shù)的認識講課反思11百分數(shù)的認識是北師大版數(shù)學(xué)第十冊第六單元的內(nèi)容，本課時讓學(xué)生經(jīng)歷從實責(zé)問題中抽象出百分數(shù)的過程，理解百分數(shù)的意義，正確讀寫百分數(shù)，并能在詳確興境中講解百分數(shù)的意義，領(lǐng)悟百分數(shù)與平常生活的親密聯(lián)系，課堂中我主要圍繞以下雙方面來指引學(xué)生研究新知：一、創(chuàng)立合理的講課情境。因為學(xué)生對教材中“罰點球”這個

34、詞比較陌生，特別是女學(xué)一世常不愛看球賽，若是以足球競賽中的“罰點球”創(chuàng)立情境顯然激不起學(xué)生的興趣，為此，我把足球競賽換成了學(xué)生感興趣的拋圈游戲，讓學(xué)生幫老師選舉一名同學(xué)參加學(xué)校舉行的拋圈競賽。因為學(xué)生對拋圈游戲較感興趣，所以學(xué)生很快就想到能夠看誰的拋中率高就派誰去，進而較簡單地引出本節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。二、親密數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。數(shù)學(xué)本源于生活，所以要讓學(xué)生更多地聯(lián)系實質(zhì)，切近生活，達到生活知識數(shù)學(xué)化。在學(xué)生理解了百分數(shù)的意義及讀寫后，我接著問學(xué)生，老師昨天讓你們找的帶有%的數(shù)就是百分數(shù)，你們找到了嗎？簡單找到嗎？百分數(shù)這么簡單找到說了然什么？爾后再讓學(xué)生報告所找的百分數(shù)，進而讓學(xué)生感覺生活中各處有

35、數(shù)學(xué)。百分數(shù)的認識講課反思12本節(jié)課講課的主要內(nèi)容是百分數(shù)的意義和讀寫法，百分數(shù)是在學(xué)生學(xué)過整數(shù)、小數(shù)和分數(shù)，特別是會解決“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾”的問題的基礎(chǔ)進步行講課的，講課反思七。這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分數(shù)與分數(shù)、小數(shù)互化和用百分數(shù)知識解決問題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識之一。百分數(shù)在學(xué)生生活、社會生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接接觸過一些簡單的百分數(shù)，對百分數(shù)有了一些零散的感性知識。所以在講課時要從學(xué)生的生活實質(zhì)下手，以學(xué)生自主研究、合作交流為主，教師點撥指引為輔，讓學(xué)生在生活實例中感知，在踴躍思辯中發(fā)現(xiàn)，在詳確運用中理解百分數(shù)的意義，教第13頁共16頁學(xué)反思講課反思

36、七。主要表現(xiàn)在以下兩個方面：一、從學(xué)生感興趣的事情下手，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。組織學(xué)生研究礦泉水中物質(zhì)的含量，發(fā)現(xiàn)分母是100的分數(shù)很便于比較哪一種物質(zhì)的含量多或少，學(xué)生已初步感悟出百分數(shù)的含義，也初步感覺了比較數(shù)據(jù)時使用百分數(shù)的好處。二、親密聯(lián)系生活，理解百分數(shù)的意義。百分數(shù)在平常生產(chǎn)和生活中使用頻率很高，學(xué)生雖未正式認識百分數(shù)，但對百分數(shù)卻其實不是全無所聞。所以，讓課從前讓學(xué)生檢查生活中的百分數(shù)，能夠讓學(xué)生從中領(lǐng)悟到百分數(shù)在生活中的廣泛應(yīng)用，認識到百分數(shù)的知識對于個人的意義，對激發(fā)內(nèi)在的學(xué)習(xí)動機起到了很好的作用。在這節(jié)課中，直接把學(xué)生檢查到的數(shù)據(jù)和問題作為學(xué)習(xí)和研究的對象，學(xué)生是在理解和講解

37、自己及同學(xué)檢查得來的數(shù)據(jù)的過程中認識百分數(shù)的，充分表現(xiàn)了課堂中學(xué)生的主體地位。百分數(shù)的認識講課反思13本節(jié)課在講課時，整體感覺很順暢，學(xué)生思想活躍、本課從實質(zhì)生活狀況引入，讓學(xué)生產(chǎn)生疑問，進而引出百分數(shù)。課開始，設(shè)計了一個網(wǎng)上競答：李斯同學(xué)答25題，對22題；張良同學(xué)答20題，對18題；劉清同學(xué)答50題，對46題，你感覺那位同學(xué)能夠參加下一輪的競賽呢？學(xué)生開始了踴躍思慮，說出了以下幾種結(jié)果：“劉清，因為他答對的最多?！薄皬埩?，他答錯的最少”“我比較正確率”。在學(xué)生否定了第一第二位同學(xué)的回答此后，我再和大家一起討論第三位同學(xué)報告的結(jié)果,自然引出怎樣比較正確率，轉(zhuǎn)變?yōu)榉帜笧?00的分數(shù)的比較，在將這些分數(shù)改寫成百分數(shù)的形式，學(xué)生在自己解決問題的過程中認識了百分數(shù)的含義。、經(jīng)過課前采集百分數(shù)信息，課上報告，主動去理解百分數(shù)的含義。百分數(shù)的含義只有一句話，若是老師教給學(xué)生只要幾分鐘，但傳神理解它還需要下翻功夫。所以，我想教給他們不如讓他們自己來理解領(lǐng)悟。學(xué)生采集了很多信息，如“羊毛70%”，“橙汁含量10%”等等，讓他們說出含義此后再問學(xué)生，終究什么叫百分數(shù)？在理解的基