14《蜜蜂》教學(xué)設(shè)計新部編版7

1、優(yōu)選授課授課方案設(shè)計|Excellentteachingplan教師學(xué)科授課方案2020學(xué)年度第_學(xué)期任授課科：_任教年級：_任教老師：_市實驗學(xué)校育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計|Excellentteachingplan蜜蜂授課方案一、授課目的：1會認(rèn)“試、驗、證”等10個生字，會寫“袋、概、減”等14個生字。正確讀寫“不論、試驗、紙袋、證明”等詞語。2學(xué)習(xí)默讀課文，認(rèn)識主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)法布爾的觀察發(fā)現(xiàn)和研究精神，以及慎重的科學(xué)態(tài)度和求實的科學(xué)作風(fēng)。二、課前準(zhǔn)備：生字卡留意和收集有關(guān)蜜蜂的風(fēng)趣知識。第一課時一、回想舊知，導(dǎo)入新課同學(xué)們，我們以前學(xué)過蜜蜂領(lǐng)路這篇課文，誰能

2、說說這篇課文講了個什么故事嗎？法國有名科學(xué)家，科普作家法布爾為了證明蜜蜂會鑒別方向的能力做了一個特別風(fēng)趣的實驗，你想知道是個如何的實驗嗎？讓我們走進(jìn)蜜蜂這篇課文一起去看看，同時也看看實驗的結(jié)果如何。二、初讀課文1序次漸進(jìn)讀課文。第一遍：邊讀邊找出帶有本課生字的詞語，借助后邊的拼音爭取把字音讀正確。第二遍：再讀課文，進(jìn)行自我測試，看看自己能否還需要借助課后的生字表。假如不當(dāng)心忘了還可以再看看生字表。2互幫互幫學(xué)生字。出示生字卡，請已經(jīng)有掌握的學(xué)生來做小老師，率領(lǐng)大家一起堅固，教師隨時糾正讀音，談?wù)?。挨次逐段來反?yīng)。指名逐段朗誦課文，爭取對課文的脈絡(luò)有更加清楚的認(rèn)識4響應(yīng)導(dǎo)語。此刻你知道法布爾做了

3、一個什么風(fēng)趣的實驗了嗎？三、指導(dǎo)寫字1投影出示生字詞，自讀，指名讀，讀準(zhǔn)字音。2學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，談?wù)撛趺从浿@些生字，并且介紹自己的識字方法。3指導(dǎo)寫字：課件演示，逐字指導(dǎo)，學(xué)生經(jīng)過觀察自己總結(jié)應(yīng)當(dāng)怎么寫。第二課時一、復(fù)習(xí)生字新詞指名讀生字、新詞，進(jìn)一步堅固生字和詞語。二、細(xì)讀課文默讀課文，明確默讀要求。a初次默讀，感知全文：這篇課文主要講了一件什么事？b再次默讀，帶著問題思慮：為了考證蜜蜂有沒有鑒別方向的能力，作者做了一個如何的實驗？結(jié)果如何？。c同桌復(fù)述故事:用自己的話將實驗的過程說一說。三、精讀課文，感悟作者慎重的科學(xué)作風(fēng)和研究精神1細(xì)細(xì)品讀，畫出表現(xiàn)作者慎重科學(xué)作風(fēng)的詞句。引導(dǎo)學(xué)生從

4、實驗的目的，實育人仿佛春風(fēng)化雨，授業(yè)不惜蠟炬成灰優(yōu)選授課授課方案設(shè)計|Excellentteachingplan驗的過程，實驗的結(jié)論幾個方面去意會。實驗的目的是什么？為了證明“聽聞”一詞，表現(xiàn)作者不親信盲從，探個終歸。實驗的過程，考慮周密嗎？能不可以少掉一個環(huán)節(jié)？捉自家蜜蜂，便于觀察；給蜜蜂做記號，為了與其他蜜蜂差異在兩里外放飛，更能說明問題；叫女兒等在蜂窩旁，為了掌握蜜蜂飛回來的時間等?？紤]周密，體現(xiàn)作者做事慎重。實驗的結(jié)論為什么沒有明確的答案？有明確的必定，也有模糊存疑，符合科學(xué)現(xiàn)象，不可以爽快說出自己無法解說的結(jié)論，更能說明他對待科學(xué)慎重，腳扎實地。2思慮推測：其他三只蜜蜂迷失方向的原因。3齊讀課文，談?wù)摐贤ǎ簭姆ú紶柹砩夏銓W(xué)