小學數(shù)學西南師大六年級上冊三分數(shù)除法教學設(shè)計《分數(shù)除以整數(shù)》

1、教學設(shè)計： 方山學校 范啟蘭分數(shù)除以整數(shù)【教學內(nèi)容】教材第31頁例2，課堂活動第12題，練習八第47題?！窘虒W目標】1.理解分數(shù)除以整數(shù)的意義，理解并掌握分數(shù)除以整數(shù)的算理和算法。2.在探索分數(shù)除以整數(shù)計算方法的過程中，并能正確地進行計算。培養(yǎng)學生分析、比較、抽象、概括的能力。3.通過探究學習的過程，進一步感受數(shù)學知識的內(nèi)在聯(lián)系，獲得成功的體驗，增強學好數(shù)學的信心?！局攸c、難點】重點：引導學生探索并掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算方法，正確進行計算。難點：討論、歸納、優(yōu)選分數(shù)除以整數(shù)的計算方法?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設(shè)情境課件播放一段學生衛(wèi)生大掃除的畫面。1.將4塊衛(wèi)生區(qū)平均分給六年級2個班，該怎樣分呢？學

2、生回答：用422（塊），每個班分得2塊衛(wèi)生區(qū)。說說這道題為什么用除法計算，你是怎樣想的？2.出示：將操場的平均分給六年級兩個班打掃。（1）根據(jù)這一條件，你能提出哪些數(shù)學問題？選擇學生的問題板書：每個班打掃這個操場的幾分之幾？（若學生沒有提出，則由教師提出）（2）根據(jù)這個問題列出算式，2。啟發(fā)思考：這樣列式的根據(jù)是什么？使學生明白：把平均分成2份，求每份是多少，還是用除法計算。分數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除法的意義一樣嗎？3.揭示課題：分數(shù)除以整數(shù)。二、探索新知1.想一想，你能利用什么方法計算2？（獨立思考解決，全班交流方法）2.交流解決方法，并說明理由。預計學生的方法主要會有：（1）將化成小數(shù)0.8，用

3、0.820.4，0.4即為。（2）2。（3）把4個平均分成2份，每份就是2個，即為。（4）把平均分成2份，求每份是多少？就是求的是多少？23.嘗試比較，優(yōu)化算法。針對以上算法，你還有什么疑問？小組討論交流。（1）若學生有問：如果分數(shù)不能化成有限小數(shù)怎么辦？分子除以分子除不盡怎么辦？面對這些問題，就順勢引入新問題：將操場的平均分給六年級三個班，每班打掃它的幾分之幾？（2）如果沒有疑問，那就請同學們選擇合適的方法解決：將操場的平均分給六年級三個班，每班打掃它的幾分之幾？（3）優(yōu)化方法：前三種方法都出現(xiàn)了在解決過程中除不盡的情況，這三種計算方法都有一定的局限性，只有第四種算法用起來更到位?？偨Y(jié)算法。

4、（1）3（加深學生對這種方法的理解，可用圖來說明）課件演示的形成過程。把平均分成3份，求其中的1份，就是求的。（2）對比3兩個算式，有什么異同？（被除數(shù)沒變，除號變乘號，除數(shù)變成它的倒數(shù)）（3）通過比較，你能否對第四種方法進行總結(jié)嗎？引導學生進行小結(jié)：分數(shù)除以整數(shù)(0除外)等于分數(shù)乘這個整數(shù)的倒數(shù)。三、鞏固練習1.課堂活動第1題，同桌合作對口令。（一人任意說一個分數(shù)除以整數(shù)的算式，另一人將它轉(zhuǎn)換成相對應(yīng)的乘法）2.完成教材第32頁試一試。3.課件出示教材第32頁課堂活動第2題：議一議，下面說法對嗎？（1）分數(shù)除以整數(shù)（0除外），商一定小于被除數(shù)。（2）因為0.2541，所以0.25和4互為倒數(shù)。（3）1除以一個整數(shù)（0除外），商就是這個整數(shù)的倒數(shù)。（4）如果a不等于0，那么a。4.完成教材第33頁練習八47題。學生獨立完成，集體評議，說出方法。四、達標反饋1.填一填。3 22.慧眼識錯。（對的打，錯