小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大六年級(jí)上冊(cè)五圖形變化和確定位置教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì) 陳玉華教學(xué)內(nèi)容：西師版六年級(jí)上冊(cè)第85到89頁(yè)例一及相關(guān)練習(xí)教學(xué)目標(biāo)：1.了解圖形放大或縮小的意義，理解圖形的各條邊同時(shí)擴(kuò)大相同的倍數(shù)，或同時(shí)縮小為原來(lái)的幾分之幾圖形不變形的道理，并能正確的對(duì)圖形進(jìn)行擴(kuò)大或縮小。2. 了解在圖形的放大或縮小的操作過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的初步的邏輯思維能力。3. 通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與與學(xué)習(xí)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，使學(xué)生參與過(guò)程中獲得成功，體驗(yàn)堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過(guò)程:直觀引入：出示課件，提出問(wèn)題：你見(jiàn)過(guò)這些現(xiàn)象嗎？這些現(xiàn)象中，哪些是把物體放大？哪些是把物體縮?。刻剿餍轮豪斫馐裁唇蟹糯罂s小。師：同學(xué)們根

2、據(jù)你們的生活經(jīng)驗(yàn)怎么理解放大或縮小呢？你們是這樣理解的。學(xué)生可能理解為放大，就是把圖片拉大點(diǎn)兒縮小，就是把圖片拉小一點(diǎn)。那你們的理解到底對(duì)不對(duì)呢？老師在電腦上隨意的拉一張圖片，讓學(xué)生感受圖形的變化。師：這樣的圖片你們覺(jué)得如何？生：都變形了，都看不出來(lái)是什么樣子了。師：嗯，都變形了，這樣是不是就是我們所說(shuō)的放大和縮小呢？生：應(yīng)該不是吧？師：到底什么才是圖形的放大縮小呢？對(duì)了，我們要求在放大縮小的時(shí)候是不能變形的。那么按什么樣的要求放大縮小圖形才不會(huì)變形呢？為了弄清這個(gè)問(wèn)題，下面我們就把圖形放在方格里觀察。2.探討在方格紙中按怎樣的規(guī)律來(lái)把圖形擴(kuò)大或縮小，才有保證圖形不變形。同學(xué)們 在方格紙上先隨意的畫(huà)一個(gè)圖形，然后自己隨意的放大或縮小，發(fā)揮他們自己的動(dòng)手能力和初步的認(rèn)知能力。學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)小錯(cuò)誤，老師加以指正。然后給出結(jié)論：圖形的放大和縮小，圖形不變，大小改變。課件展示幾組圖片，讓同學(xué)們?cè)俅螌?duì)圖形的放大和縮小有更深入的認(rèn)識(shí)。3.兩張大象的圖片：說(shuō)說(shuō)它們的相同和不同。圖形一樣，圖片大小變了。放大鏡下的蜜蜂：圖形不變，大小變了最后得出結(jié)論：圖形的放大