高三語文大一輪總復(fù)習(xí)專題十二文學(xué)類文本閱讀二散文題型突破三散文詞義句意理解類2大題型課件

1、高三語文大一輪總復(fù)習(xí)專題十二文學(xué)類文本閱讀二散文題型突破三散文詞義句意理解類2大題型課件高三語文大一輪總復(fù)習(xí)專題十二文學(xué)類文本閱讀二散文題型突破三散文詞義句意理解類2大題型課件高三語文大一輪總復(fù)習(xí)專題十二文學(xué)類文本閱讀二散文題型突破三散文詞義句意理解類2大題型課件(2015江蘇高考)請結(jié)合文章內(nèi)容，說明第段中“孱弱”的含意。(2015廣東高考)請結(jié)合上下文賞析畫線的詞語。(2015重慶高考)怎樣理解文中用“十分醒目”和“海市蜃樓”這兩個詞語來描述甘森？其他常見設(shè)問方式：(1)文中畫線部分中的“”一詞指什么？(2)文中以“”一詞來比喻什么？其中的含義是什么？(3)“”一詞強調(diào)的是什么？(2015

2、江蘇高考)請結(jié)合文章內(nèi)容，說明第段中“孱弱”的3聯(lián)一“聯(lián)”聯(lián)系詞語所在的句子的內(nèi)容及前后句。理解詞語必須聯(lián)系語境，做到“詞不離句”，一般有臨時性詞義的詞語、有特殊用法的詞語、有指代作用的詞語等要這樣來理解。二“聯(lián)”聯(lián)系文章的主題或作者的情感態(tài)度揣摩詞語的含義。一般分析具有深層含義或特定意義的詞語、能點明中心或主旨的詞語等依據(jù)此法。三“聯(lián)”聯(lián)系作者寫作時的寫作意圖和社會背景理解詞語的含義。3聯(lián)一“聯(lián)”聯(lián)系詞語所在的句子的內(nèi)容及前后句。理解詞語必須聯(lián)1依依托手法挖掘。為了突出表達效果，使語言生動形象，散文寫作往往使用一些修辭、描寫手法。因此可以依托修辭、描寫手法挖掘其背后作者要表達什么意思，要達到

3、什么效果。1依依托手法挖掘。為了突出表達效果，使語言生動形象，散文寫作高三語文大一輪總復(fù)習(xí)專題十二文學(xué)類文本閱讀二散文題型突破三散文詞義句意理解類2大題型課件高三語文大一輪總復(fù)習(xí)專題十二文學(xué)類文本閱讀二散文題型突破三散文詞義句意理解類2大題型課件高三語文大一輪總復(fù)習(xí)專題十二文學(xué)類文本閱讀二散文題型突破三散文詞義句意理解類2大題型課件高三語文大一輪總復(fù)習(xí)專題十二文學(xué)類文本閱讀二散文題型突破三散文詞義句意理解類2大題型課件高三語文大一輪總復(fù)習(xí)專題十二文學(xué)類文本閱讀二散文題型突破三散文詞義句意理解類2大題型課件高三語文大一輪總復(fù)習(xí)專題十二文學(xué)類文本閱讀二散文題型突破三散文詞義句意理解類2大題型課件高

4、三語文大一輪總復(fù)習(xí)專題十二文學(xué)類文本閱讀二散文題型突破三散文詞義句意理解類2大題型課件高三語文大一輪總復(fù)習(xí)專題十二文學(xué)類文本閱讀二散文題型突破三散文詞義句意理解類2大題型課件高三語文大一輪總復(fù)習(xí)專題十二文學(xué)類文本閱讀二散文題型突破三散文詞義句意理解類2大題型課件高三語文大一輪總復(fù)習(xí)專題十二文學(xué)類文本閱讀二散文題型突破三散文詞義句意理解類2大題型課件高三語文大一輪總復(fù)習(xí)專題十二文學(xué)類文本閱讀二散文題型突破三散文詞義句意理解類2大題型課件高三語文大一輪總復(fù)習(xí)專題十二文學(xué)類文本閱讀二散文題型突破三散文詞義句意理解類2大題型課件(2016天津高考)賞析文中畫線的文字。(2015山東高考)賞析文中畫線句

5、子的表現(xiàn)手法與表達效果。(2014安徽高考)請解釋下列兩句話在文中的含意。其他常見設(shè)問方式：(1)聯(lián)系上下文，應(yīng)該怎樣理解這句話？(2)請解釋這句話在文中的含意。(3)請簡析該句的內(nèi)涵。(4)請聯(lián)系全文，說說你對某句的理解。(2016天津高考)賞析文中畫線的文字。(2015山東高高三語文大一輪總復(fù)習(xí)專題十二文學(xué)類文本閱讀二散文題型突破三散文詞義句意理解類2大題型課件高三語文大一輪總復(fù)習(xí)專題十二文學(xué)類文本閱讀二散文題型突破三散文詞義句意理解類2大題型課件高三語文大一輪總復(fù)習(xí)專題十二文學(xué)類文本閱讀二散文題型突破三散文詞義句意理解類2大題型課件高三語文大一輪總復(fù)習(xí)專題十二文學(xué)類文本閱讀二散文題型突破

6、三散文詞義句意理解類2大題型課件高三語文大一輪總復(fù)習(xí)專題十二文學(xué)類文本閱讀二散文題型突破三散文詞義句意理解類2大題型課件編后語有的同學(xué)聽課時容易走神，常常聽著聽著心思就不知道溜到哪里去了；有的學(xué)生，雖然留心聽講，卻常?！案簧喜椒ァ保季S落后在老師的講解后。這兩種情況都不能達到理想的聽課效果。聽課最重要的是緊跟老師的思路，否則，教師講得再好，新知識也無法接受。如何跟上老師飯思路呢？以下的聽課方法值得同學(xué)們學(xué)習(xí)： 一、“超前思考，比較聽課” 什么叫“超前思考，比較聽課”？簡單地說，就是同學(xué)們在上課的時候不僅要跟著老師的思路走，還要力爭走在老師思路的前面，用自己的思路和老師的思路進行對比，從而發(fā)現(xiàn)

7、不同之處，優(yōu)化思維。 比如在講林沖棒打洪教頭一文，老師會提出一些問題，如林沖當(dāng)時為什么要戴著枷鎖？林沖、洪教頭是什么關(guān)系？林沖為什么要棒打洪教頭？ 老師沒提了一個問題，同學(xué)們就應(yīng)當(dāng)立即主動地去思考，積極地尋找答案，然后和老師的解答進行比較。通過超前思考，可以把注意力集中在對這些“難點”的理解上，保證“好鋼用在刀刃上”，從而避免了沒有重點的泛泛而聽。通過將自己的思考跟老師的講解做比較，還可以發(fā)現(xiàn)自己對新知識理解的不妥之處，及時消除知識的“隱患”。 二、同步聽課法 有些同學(xué)在聽課的過程中常碰到這樣的問題，比如老師講到一道很難的題目時，同學(xué)們聽課的思路就“卡殼“了，無法再跟上老師的思路。這時候該怎么辦呢？ 如果“卡殼”的內(nèi)容是老師講的某一句話或某一個具體問題，同學(xué)們應(yīng)馬上舉手提問，爭取讓老師解釋得在透徹些、明白些。 如果“卡殼”的內(nèi)容是公式、定理、定律，而接下去就要用它去解決問題，這種情況下大家應(yīng)當(dāng)先承認老師給出的結(jié)論（公式或定律）并非繼續(xù)聽下去，先把問題記下來，到課后再慢慢弄懂它。 尖子生好方法:聽課時應(yīng)該始終跟著老師的節(jié)奏，要善于抓住老師講解中的關(guān)鍵詞，構(gòu)建自己的知識結(jié)構(gòu)。利用老師講課的間隙，猜想老師還會講什么，會怎樣講，怎樣講會更好，如果讓我來講，我會怎樣講。這種方法適合于聽