小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大二年級上冊二角的初步認識鈍角和銳角

1、認識銳角和鈍角【教學(xué)內(nèi)容】教科書第2829頁的例3、例4及第29頁的課堂活動1,2題?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過比較認識銳角和鈍角,能辨認銳角和鈍角。2.加深對直角與銳角、鈍角的關(guān)系的認識,發(fā)展學(xué)生的空間觀念,豐富學(xué)生的形象思維。3.感受鈍角與銳角在生活中的存在與應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！窘虒W(xué)重、難點】教學(xué)重點:會辨認銳角和鈍角。教學(xué)難點:能根據(jù)直角與銳角、鈍角的關(guān)系判斷、辨認銳角與鈍角?！窘虒W(xué)準備】角卡、小棒、三角板?！窘虒W(xué)過程】一、復(fù)習(xí)舊知、鋪墊導(dǎo)入1.復(fù)習(xí)：上節(jié)課我們認識了直角，生活中有許多物體的角都是直角，你是怎樣判斷的？（用三角尺上的直角去比一比。）教科書封面的角是不是直角？（是）你

2、能用三角尺比一比嗎？學(xué)生操作，教師多媒體演示。2.引入：可是，生活中并不是所有的角都是直角，這節(jié)課我們繼續(xù)研究角。（板書課題）二、合作交流，探索新知1.操作體驗,初步感知直角、銳角和鈍角(1)組織學(xué)生分組活動。拿出教師準備的裝有各種角卡的袋子,把這些角展開在桌面上,看看你能把它們分成幾類?學(xué)生按要求活動,教師巡視輔導(dǎo)。(2)組織學(xué)生匯報交流。分成兩類:一類是直角;一類不是直角。分成三類:直角是一類;比直角小的分為一類;比直角大的又分為一類。2.討論交流,明確銳角和鈍角的含義學(xué)生交流后小結(jié):比直角小的就是直角的弟弟,我們叫它銳角;比直角大的就是它的哥哥,我們叫它鈍角。教師:怎樣判斷一個角是不是銳

3、角或鈍角?學(xué)生討論得出用三角板上的直角去比的方法來判斷。3.教學(xué)例4,嘗試練習(xí)(1)讓學(xué)生試著把這些角進行分類。(2)全班交流,評議。(3)總結(jié)辨別銳角、鈍角的方法。4.游戲操作,加深對銳角和鈍角的認識教師:一個長方形有幾個角,是什么角? 猜猜看,如果剪一刀,剪掉一個角,還剩幾個角?動手操作,驗證猜想。請學(xué)生拿出課前準備好的長方形圖片進行操作,剪得的結(jié)果可能有如圖1、圖2、圖3所示,然后進行集體交流。交流時教師用多媒體課件動態(tài)展示學(xué)生剪的各種情況。教師:看來一個長方形剪掉了一個角以后,會出現(xiàn)剩3個角、4個角或5個角的情況。仔細觀察這些角分別是什么角?學(xué)生拿出剛才剪的圖形,同桌之間交流,然后全班交流,加深對銳角、直角、鈍角的理解。三、練習(xí)應(yīng)用,鞏固內(nèi)化1.第29頁課堂活動第1題游戲:用手臂做出大小不同的角,小組判斷是什么角。抽小組上臺展示,全班判斷。2.用小棒擺角(1)學(xué)生先獨立操作,用兩根小棒擺出不同的角。(2)在小組內(nèi)交流自己擺的是什么角? 比直角大還是小?(3)再全班交流,加深對銳角、鈍角的認識。3.用三角板拼角教師:三角板上有哪些角? (直角和銳角,沒有鈍角。)如果老師給你兩塊三角板,你能不能拼出各種不同的角?同桌合作,小組交流。(學(xué)生用兩塊三角板拼出了各種銳角、鈍角和直角,并在視頻展示臺上展示。)四、反思總