小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文《少年聶耳》課件【三篇】

1、小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文少年聶耳課件【三篇】【篇一】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文少年聶耳課件教材簡(jiǎn)析：少年聶耳是二年級(jí)上冊(cè)第二單元的第一篇課文。課文講述了聶耳在少年時(shí)代學(xué)吹笛子的一件事。作者通過對(duì)少年聶耳的描寫，表達(dá)了勤學(xué)苦練上事業(yè)有成的重要因素。設(shè)計(jì)理念：本科設(shè)計(jì)堅(jiān)持以讀為主的原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，努力挖掘教材中的情感因素，激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。”針對(duì)本課教學(xué)中的難點(diǎn)，主要嘗試采用引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活體驗(yàn)的方法進(jìn)行突破，同時(shí)滲透一些閱讀方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生的閱讀能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文主要寫了什么，能邊讀邊思

2、考，畫出具體描寫聶耳少年時(shí)代就喜歡音樂的句子。理解誕生、側(cè)耳傾聽、全神貫注等詞語(yǔ)的含義。2、能感受、認(rèn)識(shí)勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。4、認(rèn)識(shí)生字12個(gè)，會(huì)寫12個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)人物的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：能感受、認(rèn)識(shí)勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要因素。教學(xué)流程：一、創(chuàng)設(shè)情境1、播放歌曲義勇軍進(jìn)行曲。2、揭示課題：剛才我們聽的歌曲，大家會(huì)唱嗎？它就是我們的國(guó)歌義勇軍進(jìn)行曲，你們知道譜寫國(guó)歌的是誰(shuí)嗎？（聶耳）。每個(gè)有作為的人都有他不同尋常的少年時(shí)代，作為一個(gè)杰出的音樂家，聶耳的少年時(shí)代是怎樣的呢？(創(chuàng)設(shè)輕松、愉悅的課堂氛圍，為學(xué)生的朗讀起到啟發(fā)作用

3、，多數(shù)學(xué)生都迫不及待地朗讀課文。)二、主動(dòng)認(rèn)讀、初步感知師：下面我們就來學(xué)習(xí)少年聶耳這篇課文，讓我們從課文中了解一下少年時(shí)代的聶耳是怎樣的一個(gè)人呢？(師邊說邊板書課題)請(qǐng)大家齊讀課題。1、學(xué)生自讀課文。(邊讀邊標(biāo)出自然段號(hào))2、同桌互讀課文。(互相糾正字音)3、用自己喜歡的方式讀課文。(說一說課文主要寫了一件什么事？)(針對(duì)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，通過不同方式的朗讀把課文讀通讀順，在讀熟的基礎(chǔ)上再啟發(fā)學(xué)生思考，使每個(gè)同學(xué)都能主動(dòng)參與。)三、品讀課文、深入感悟1、再讀課文，自選方式讀最喜歡的自然段，要求讀正確、讀得熟練。2、多種方式讀(自由讀、小組讀、當(dāng)小老師讀、到講臺(tái)讀)，教師及時(shí)指導(dǎo)、鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)。

4、3、交流讀書體會(huì)大家認(rèn)真讀了聶耳少年時(shí)代的故事，想一想，你都讀懂了什么？4、指名答，隨機(jī)點(diǎn)撥，總結(jié)出“聶耳少年時(shí)代就喜歡音樂。”5、默讀課文，畫出描寫聶耳少年時(shí)代就喜歡音樂的句子，再有感情的讀一讀。6、交流反饋A、指名讀找出的句子。B：根據(jù)找出的句子理解“側(cè)耳傾聽、湖光沙色、全神貫注等詞語(yǔ)的含義，并引導(dǎo)學(xué)生嘗試造句。C：靈活機(jī)動(dòng)、形式多樣地指導(dǎo)各句朗讀重點(diǎn)句：“聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽?！?做游戲表演，一學(xué)生朗讀，一學(xué)生模仿，體驗(yàn)聶耳對(duì)笛子的迷戀。)“聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點(diǎn)也沒有覺察到”(用刪詞比較法，讓學(xué)生理解聶耳對(duì)音樂的喜愛到了入迷

5、的程度。)7、文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事？（這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是文章的中心環(huán)節(jié)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，有序地開展小組合作學(xué)習(xí)，交流補(bǔ)充合作學(xué)習(xí)成果，有效地培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)和能力。使學(xué)生“在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶”。）四、誦讀全文，積累語(yǔ)言1.引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文，（回歸整體）2.詞句積累好詞：如陰云密布、側(cè)耳傾聽、全神貫注、蒙蒙細(xì)雨、點(diǎn)點(diǎn)歸帆等。好句：自己最喜歡的描寫有特色的一句或幾句話。（有意識(shí)地積累本文中有特色的四字詞語(yǔ)，以及自己最喜歡的句子，不斷地充實(shí)學(xué)生的語(yǔ)言庫(kù)存。）五、讀中思考，讀寫結(jié)合1.再次回歸整體。朗讀全文，思考少年聶耳

6、是一個(gè)怎樣的人。（引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步走近聶耳，逐步加深對(duì)聶耳的認(rèn)識(shí)。）2.說一說，你遇到過專心做一件事而忘記了周圍的一切的人嗎？可以讓學(xué)生把這個(gè)情形寫下來，能寫多少就寫多少。（讀寫結(jié)合，充分挖掘文本中的“小練筆”機(jī)會(huì)，逐步提高學(xué)生寫話能力，為三年級(jí)習(xí)作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。六、總結(jié)全文、指導(dǎo)行為師：今天，我們學(xué)習(xí)了少年聶耳這篇課文，知道了聶耳之所以能夠成為杰出的音樂家，這與他少年時(shí)代的勤學(xué)苦練是分不開的，那么，讓我們從現(xiàn)在開始就勤學(xué)苦練，為自己心中的理想而努力奮斗吧！老師相信，只要你們勤學(xué)苦練，你們一定能夠取得成功的。【篇二】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文少年聶耳課件教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)本課的8個(gè)生字；正確讀寫并理解16

7、個(gè)新詞語(yǔ)；會(huì)用部首查字法查字典，能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。2.能用自然段歸并的方法給課文分段。3.能照樣子用“每當(dāng)總”造句；能聽寫句子。能背誦課文第5自然段。教學(xué)重難點(diǎn)：能劃出課文中具體描寫聶耳“少年時(shí)代就非常喜歡音樂”的詞句；知道聶耳能成為“杰出的音樂家”是跟他“少年時(shí)代就非常喜歡音樂”密切相關(guān)的，知道勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的重要條件。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)流程一、國(guó)歌導(dǎo)入，分步揭題1.聽中華人民共和國(guó)國(guó)歌，思考：這是什么歌曲？你知道它的原名嗎？歌曲的詞、曲作者都是誰(shuí)？(板書：聶耳)2.愿意介紹一下你所了解的聶耳嗎？學(xué)生匯報(bào)所收集的相關(guān)資料。3.這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)聶耳小時(shí)候的故事。(板書：

8、少年)齊讀課題。二、自讀課文，整體感知1.自由輕聲地讀課文，要求漢字拼音對(duì)照讀，讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。讀得快的同學(xué)可以讀第二遍，第三遍，可以豎起手指頭表示遍數(shù)。讀得慢的同學(xué)要堅(jiān)持到底，爭(zhēng)取完整地讀好一遍。2.同桌分自然段互讀，互聽，比一比誰(shuí)讀得正確、流利。3.分段讀課文。（巧妙劃分自然段）大家評(píng)一評(píng)，是否讀得正確、流利。4.你認(rèn)為少年聶耳是一個(gè)怎樣的人？自由補(bǔ)充課題：少年聶耳隨機(jī)板書：喜歡音樂三、圍繞主線，品味探究1.默讀課文，用“”畫出寫聶耳少年時(shí)代就非常喜歡音樂的句子。2.合作探究，品讀重點(diǎn)詞句。（1）四人小組交流圈畫出的句子，每個(gè)人都說一說自己選了哪句話？從什么地方體會(huì)到聶耳喜歡音樂

9、，為什么？（2）各小組選出自己組內(nèi)體會(huì)最深的句子，由組長(zhǎng)匯報(bào)交流，其他組員作補(bǔ)充。（3）根據(jù)小組匯報(bào)情況，集體品味感悟重點(diǎn)詞句。如重點(diǎn)句：聶耳誕生在云南省玉溪縣，少年時(shí)代他就非常喜歡音樂。引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“非?！眮眍I(lǐng)會(huì)。重點(diǎn)句：聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴，眼睛一眨也不眨地側(cè)耳傾聽。引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“常?！薄耙徽Ｒ膊徽！薄皞?cè)耳傾聽”，以及表示動(dòng)作的詞“跑”“坐”“托”來領(lǐng)會(huì)。可以做一做動(dòng)作，體驗(yàn)“眼睛一眨也不眨”的樣子，想像聶耳專心的神態(tài)(樣子)，從而領(lǐng)會(huì)聶耳聽音樂的專注和入神。重點(diǎn)句：抓住聶耳和師傅的對(duì)話?？梢苑纸巧x一讀，讀出聶耳渴望拜師學(xué)藝的那種誠(chéng)懇、迫切的心情，從而體會(huì)

10、到聶耳從小就對(duì)音樂情有獨(dú)鐘。重點(diǎn)句：哥哥去攀登龍門，聶耳卻獨(dú)自站在一棵大青樹下吹起了笛子。引導(dǎo)抓住重點(diǎn)詞“獨(dú)自”“站”體會(huì)聶耳對(duì)音樂的忘我之情。重點(diǎn)句：傍晚，天空忽然陰云密布，下起了蒙蒙細(xì)雨。聶耳全神貫注地吹著笛子，似乎一點(diǎn)兒也沒有覺察到。可以結(jié)合自身實(shí)際體會(huì)聶耳的“全神貫注”。想一想，你在學(xué)習(xí)時(shí)遇到過“全神貫注”的人嗎？可以說看到的，聽到的，也可以說自己親身經(jīng)歷的。從而深刻理解“全神貫注”的重要意義。3.文章圍繞聶耳喜歡音樂寫了哪兩件事？(板書：向木匠師傅學(xué)吹笛子?搖西山大青樹下練吹笛子)第二課時(shí)教學(xué)流程：1.提出研讀問題，合作、探究學(xué)習(xí)。聶耳為什么能成為“杰出的音樂家”呢？這跟他少年時(shí)代的

11、生活有什么關(guān)系？在文中找找答案：2.反饋（1）：劃出描寫少年聶耳對(duì)笛聲迷戀的句子，劃出句中最能表現(xiàn)聶耳迷上了笛子的詞語(yǔ)（1）聶耳常常跑到木匠師傅跟前，側(cè)耳傾聽。劃出“常?！?、坐等動(dòng)詞。（2）有一次，懇求理解：懇求（3）從此，天天理解“天天”的含義。思考：3個(gè)句子都寫了少年聶耳對(duì)笛聲的迷戀，有什么不同？（動(dòng)作、語(yǔ)言、直接敘述。引導(dǎo)學(xué)生明白可以從不同角度表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。）3反饋（2）：（1）哥哥去，聶耳卻理解“卻”在句中的作用。（2）可是，聶耳越吹越有勁，“可是”是表示轉(zhuǎn)折的，你看看課文為什么要用上“可是”？4.反饋（3）：還有一個(gè)人在支持著聶耳哥哥。“哥哥從看看連忙”這句話和描寫聶耳有什么關(guān)系

12、呢？能不能從這里看出聶耳是個(gè)怎樣的人嗎？5.小結(jié)深化。板書設(shè)計(jì)：少年聶耳全神貫注的聽音樂雨中吹笛子教學(xué)反思【篇三】小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文少年聶耳課件教學(xué)目標(biāo)：1、了解課文內(nèi)容，能邊讀邊思考，畫出具體描寫聶耳少年時(shí)代就喜歡音樂的句子。2、能感受、認(rèn)識(shí)勤學(xué)苦練是事業(yè)有成的要素。3、朗讀課文，背誦最后兩個(gè)自然段。4、認(rèn)識(shí)12個(gè)字，會(huì)寫12個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：能抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)文章內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：能背誦課文最后兩個(gè)自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：磁帶、多媒體課件教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1、播放義勇軍進(jìn)行曲2、你們知道這是什么歌曲嗎?對(duì)這就是義勇軍進(jìn)行曲，也是我國(guó)的國(guó)歌，你們知道這首歌的曲作者是誰(shuí)嗎?(聶耳)同學(xué)們你們知道的可真不少。

13、聶耳從很小的時(shí)候就特別喜歡音樂，今天我們就一起走進(jìn)聶耳的少年時(shí)代，看看他是如何學(xué)習(xí)音樂的，今天我們來學(xué)習(xí)第3課少年聶耳。二、初讀感知1、師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽。2、生用自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。3、快速閱讀課文畫出生字和同桌互認(rèn)生字。4、檢查認(rèn)字情況(課件出示生字)指名認(rèn)讀，小組賽讀。5、現(xiàn)在這些生字寶寶要帶我們?nèi)プx課文了，你們有信心讀好課文嗎?指名分段讀課文。6、同學(xué)們的課文讀的非常好，請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第一段，然后說說你知道了什么?過渡：聶耳一生創(chuàng)作了那么多的優(yōu)秀作品，那么他是怎樣學(xué)習(xí)音樂的呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀25段，認(rèn)真想一想。1、在小組內(nèi)討論交流聶耳是怎樣學(xué)習(xí)音樂的，并畫出寫聶耳喜歡音樂的句子。2、全班匯報(bào)重點(diǎn)句(1)聶耳常常跑到木匠師傅跟前，坐在石階上，手托著下巴眼一眨不眨地側(cè)耳傾聽。(課件播放當(dāng)時(shí)的畫面)(2)迎著滇池上的點(diǎn)點(diǎn)歸帆，聶