小學生語文課件大全（5篇）

1、小學生語文課件大全（5篇）1.小學生語文課件學習目標：1借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。2了解課文主要內(nèi)容，學習作者留心生活、善于觀察、勤于思考，從司空見慣的事物中得到啟示的習慣。3有感情的朗讀課文，了解五個手指的各自特點，體會到任何事物都各有所長，各有所短的道理。課前準備1預習課文，查字典理解字詞。2閱讀描寫生活中普通事物的小品文，教師可向?qū)W生推薦幾篇。教學過程一、談話導入，揭示課題1談話導入：生活中平凡的人和事，常常會帶給我們啟示，像那個“我”至今還常常想起的頂碗少年，還有那一棵棵優(yōu)雅自在，顯示著勃勃生機的桃花心木。其實，生活中還有許多普普通通的事物，對于他們的存在，我們常常司空見慣

2、、熟視無睹，可是，如果我們仔細觀察、認真思考，這些普通的事物也會帶給我們耐人尋味的啟示的。比如我們每個人手上的五根手指。今天，我們一起學習第5課手指。2板書課題，齊讀課題。二、初讀課文，檢查預習1自讀課文，讀準字音，讀通句子，互相解答不懂的詞語。2指生逐段讀課文，思考：課文的主要寫了什么內(nèi)容？3速度課文，口頭完成填空：課文先總寫一只手上的五根手指（），然后分別具體寫（），最后總結寫（）。4請學生根據(jù)填空的內(nèi)容，給課文分段，在此基礎上體會本文的寫作順序和方法。三、自讀課文，理解內(nèi)容1默讀課文，標畫出本文的中心句。（一只手上的五根手指，各有不同的姿態(tài)，各具不同的性格，各有所長，各有所短。）2學生自

3、主學習，思考問題：五根手指各有什么特點？讀書標畫相關語句。3匯報交流，體會道理教師引導學生抓住文中的重點語句，聯(lián)系生活實際，理解體會五根手指各自不同的特點。理解要點如下：大拇指：短處：姿態(tài)不美身體矮而胖，頭大而肥，構造簡單，只有一個關節(jié)；長處：最肯吃苦。食指：短處：姿態(tài)不如其他三指窈窕，都是直直落落的強硬的曲線；長處：工作不如大拇指吃力，卻比大拇指復雜、機敏。中指：短處：養(yǎng)尊處優(yōu)，做事名義上參加，實際并不出力；長處：地位，身體、相貌最堂皇，左右有屏障，曲線優(yōu)美。無名指和小指：短處：能力薄弱是其他手指的附庸；長處：體態(tài)秀麗，樣子可愛，在絲竹管弦、舞蹈上能力強，有用武之地。4適時指導學生朗讀課文，

4、根據(jù)手指不同的特點，讀出不同的語氣和感受。四、品讀課文，體會寫法1指生朗讀課文最后一個自然段，思考：作者通過描寫五根手指各自不同的特點，想告訴我們一個什么道理？2你覺得作者喜歡哪根手指？本文的描寫果真“卻無愛憎在其中”嗎？3你愿意做哪根手指呢？為什么？2.小學生語文課件教學內(nèi)容：教學第一首古詩絕句。教學目標：1、能讀懂古詩絕句，并能用自己的話說說這首詩的意思。2、學會本課10個生字，讀準多音字泊的字音；能結合詩句理解含、千秋、泊等詞語。3、會背誦、默寫絕句。4、初步感受古詩中所描繪的景色。教學過程：一、揭示課題。（1）說說學古詩的基本方法。（2）揭題，板書：古詩二首（3）教師范讀。思考：這兩首

5、詩寫哪個季節(jié)的景色？寫了哪些景物？二、教學絕句。1、解題：絕句是舊詩體裁之一，一首四句。每句五個字的叫五言絕句，每句七個字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目，這首詩就用舊詩體裁做題目。2、介紹作者：杜甫，唐代詩人。這是他重返成都時寫的。他自幼好學，七歲就會吟詩，他的詩很有名。3、初讀古詩。（1）自由讀，拼讀生字音節(jié)，觀察插圖，想想哪些地方你能讀懂。（2）檢查自學效果。認讀生字和多音字泊。（3）指名朗讀古詩，說說哪些地方學懂了。4、再讀古詩，逐句理解。（1）理解第1句。問：鳴是什么意思？翠柳指什么？鳴翠柳怎么理解？回答后，教師小結：黃鸝，鳥的名稱，又叫黃鸝，這句的意思是：兩只黃鸝在翠綠色的柳

6、叢中一唱一和地叫著。（2）理解第2句。問：一行是什么意思？青天指什么？上青天怎樣理解？回答后教師小結：白鷺是一種頸和腿都很長的白色水鳥。青天：藍色的天空。這句詩的意思是：一群白鷺在藍色的天空中排成一字形飛翔。（3）理解第3句。問：窗含是什么意思？千秋雪指什么？回答后教師小結：窗含，從屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩的意思是：從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。（4）理解第4句。問：泊是什么意思？萬里船指什么？回答后教師小結：泊是船在岸邊停靠的意思。東吳是指古代吳國所在地，指長江中下游一帶，在我國東部。這句的意思是：門外江邊?？恐h航東吳，行程

7、萬里的船只。5、自由讀古詩，同桌互相說說詩句的意思。6、指名朗讀古詩，說說詩句的意思。三、朗讀、背誦。四、默寫絕句，完成作業(yè)本第6題。五、完成作業(yè)本第2、3、5題。課后反思：在古詩的教學中，按照以往的教學方法即：讓學生讀古詩理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀、背整首詩。往往忽視了課文中插圖的作用。課文中的插圖我仔細觀察和古詩的意思是有密切聯(lián)系的。在教學中，我利用課文插圖讓學生自己先理解古詩的意思，然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解，學生就能理解。因此在教學古詩時千萬別忘記插圖的作用。3.小學生語文課件學習目標：1、了解課文內(nèi)容，體會作者細膩的描寫所包含的對大自然的熱愛。2、感受比喻的妙用。3

8、、學習生字詞，朗誦課文。學習重點和難點：學習作者對夕照景色的精彩描寫。學習比喻的妙用。第一課時學習目標：了解全文內(nèi)容，初知夕照的美好。了解作者所運用的修辭手法，學會其中的句子。學習過程：一、檢查課前預習，生字詞的學習。1、出示生字詞。抽查生字詞的情況。2、組詞訓練。二、初讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。三、學習課文。1、自由讀課文。2、學生自由讀課文，教師指導并引導加深理解。3、讓學生談談自己讀懂了什么？4、夕照的迷人在什么地方呢？分別在課文中的什么段落？5、教師引導大家理解。大家再自由讀一讀課文，看看課文是按什么順序?qū)懮厦娴木吧?？仔細看看作者是怎樣描繪這些美景的？指導學生進行有感情的朗讀。課文

9、是怎樣描寫它們的，找出課文中的相關語句。6、可不可以用自己的話把你想象到的景象描繪一下。四、總結本課時：夕照的景色是美麗的，用自己的話來描繪這美麗的景色，讓每個人都來愛我們的大自然，讓大自然永遠美麗下去。第二課時學習目標：進一步學習課文，學習方法的總結，體會比喻的妙用。學習運用比喻的修辭方法來寫句子。學習過程：一、復習導入：1、聽寫生字詞語，檢查學習情況。2、說說你認為寫得好的句子，進行品析。二、繼續(xù)學習本課。1、有感情地朗讀本課。說說自己學習本課總的感受。2、生談談自己的學習收獲。你從本課的學習中了解了哪些學習方法。3、體會比喻的妙用。找找文中出現(xiàn)的比喻句，說說把什么比做什么，體會這些比喻有

10、什么作用。用自己的話并且用上比喻的修辭方法寫寫自己生活中見到的美景。4、這一段描寫的景色美嗎？喜歡哪一句就讀哪一句。學生進行感情朗讀的訓練。三、小結本課時。夕照是美麗的，充滿詩意的，充滿生機的。夕陽還會變成怎么樣呢？練習用自己的話說說。四、布置作業(yè)。1、背誦課文。寫寫生字詞語。2、找出2、3自然段中的比喻句進行仔細體會。4.小學生語文課件教學目標設計1、學生通過教師引導、小組自主合作，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事內(nèi)容并用自己的話講講。2、學生能有感情地朗讀課文、背誦課文，做到正確、節(jié)奏停頓得當、抑揚頓挫，從反復誦讀中初步感悟文言文中特殊的語言現(xiàn)象。3、學生能從課文中體會到做事必須專心致志，

11、不可三心二意的道理。4、學生能從課內(nèi)延伸到課外，進一步了解體會我國輝煌燦爛的古代文化，積累成語，文言文成語故事，提高語文綜合素養(yǎng)。教學方法設計教法：運用以讀代講 法、情境感悟法和點撥引導法。學法：采用自讀自悟,合作學習，滲透讀、思、議、悟等學法。教學程序設計教材處理設計師生活動設計第一課時組塊一：談話導入，揭示課題1教師談話：文言文是我國傳統(tǒng)文化的寶貴遺產(chǎn)，它言簡意賅，記錄了我國悠久的歷史，燦爛的文明。不少文言文還揭示了深刻的道理。今天，我們一起學習兩篇融知識性、趣味性與哲理性于一體的文言文。板書課題，齊讀課題。2成語導入：“專心致志”這個成語你熟悉嗎？誰能講講它的意思。3釋題：“弈”指什么？

12、“學弈”又是什么意思呢？4引導學生就課題質(zhì)疑，及時歸納整理并寓言兩則寓言兩則教學目標：、學會本課的個生字，能正確讀寫生字新詞。、正確朗讀課文，用自己的話講這兩個寓言故事。、理解寓言的意思，從中受到啟發(fā)和教育。教學重點：理解兩則寓言的含義課時安排：課時教學過程：第一課時一、故事導入。誰還記得我們學過哪些寓言故事？教師小結：寓言故事中都含著一個深刻的道理。（教師舉例說明）今天我們來學習兩則寓言故事。首先我們學習第一則寓言故事揠苗助長。二、學習新課、自讀揠苗助長，學習生字、檢查自學生字的效果。、讓學生以“開火車”的方式讀生字。、再讀課文，了解寓言的大致意思。（在小組里說一說，然后指名在全班交流。）說

13、說你讀懂了什么？、根據(jù)寓言內(nèi)容，思考問題,讀懂課文。（1）種田人見到自己田里的莊稼總是不長，他的心情怎樣？在文中畫出最能表現(xiàn)心情的詞語（焦急）引導學生朗讀第一自然段。（要把種田人的焦急的心情表現(xiàn)出來）（2）種田人怎樣做的？指名朗讀課文的相關段落。讓學生根據(jù)課文中的插圖用自己的話說說。、小組討論：種田人覺得這種做法怎樣？你覺的他這種做法怎樣？從“總算”“一大截”理解種田人的心情。、這則寓言最后的結果怎樣？讀了這個故事，你有什么想法。（小組交流，指名在班上說一說）三、拓展學習你想一想：在我們的生活中有沒有像故事中種田人那樣的人？你想對那個種田人說點什么？（先在小組里說說，再在全班交流。）四、小結課

14、文引導學生總結這則語言的含義。（凡事都有它的自身發(fā)展的規(guī)律，如果違反了事物發(fā)展的規(guī)律辦事，就會把事情弄糟。）第二課時一、復習鞏固、用自己的話講一講揠苗助長這個成語故事。、說說揠苗助長這個成語故事告訴我們一個什么道理。二、學習第二則寓言亡羊補牢、自由讀課文。根據(jù)題目大致說說“亡羊補牢”的意思。理解“亡”丟失。“牢”這里指羊圈。、檢查生字的自學情況：出示生字，指名讀。開火車讀。、朗讀課文，探究學習。那個養(yǎng)羊人為什么丟了兩次羊？后來為什么沒再丟羊？同桌互相說全班交流。、評一評：你對這個牧羊人有何評價？、感情讀故事。這個故事給了我們很多的啟示？接下來讓我們有感情地讀讀這個故事。養(yǎng)羊人丟了羊他什么態(tài)度？

15、我們在朗讀時怎樣把他滿不在乎的樣子讀出來？第二次丟了羊他非常后悔，并意識到了自己所犯的錯誤，決定改正過來，怎樣把他這種后悔的心情讀出來？（學生自己體會，教師加以點撥）三、用自己的話講一講亡羊補牢的故事。可以先在小組里講，再派代表在全班講。四、拓展活動結合實際，談談自己在學習生活中出現(xiàn)類似的問題是怎樣想、怎樣做的。（小組內(nèi)展開交流，把自己所遇到的情況講給小組同學聽，并提出改進設想。五、總結我們主張教師把課堂還給學生，包括時間、空間和鍛煉的機會等。具體到語文課堂上，包括讀的權利，寫的權利，交流的權利、討論的權利、評價的權利等。在這節(jié)課上，我讓學生評價那個牧羊人，學生談得頭頭是道，對寓意的理解水到渠

16、成。這種效果遠比問學生：你懂得了什么學生感興趣得多。教育的方式很多，我們要做的是：站在學生的角度選擇方案，保證教學扎實有效。5.小學生語文課件教學目標：1、在具體語言環(huán)境中理解詞語，找出文中奶奶的“老話”。2、正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。3、搜集，積累有關的民間俗語，諺語，在同學之中作交流。4、體會奶奶對晚輩一片關愛之情。教學過程：一、導入新課1、出示“大師”，學生用自己的話理解“大師”的含義。2、師概括：在某一學科或領域，因為有突出的成績或作品，受到人們的尊敬和推崇，被公認為人士，這樣的人，才有資格被稱之為“大師”。3、古今中外，你還知道哪些人物被世人尊稱為“xx大師”師補充完整課題：

17、語言大師（板書）4、齊讀課題今天，我們要了解的“語言大師”，卻只是一位60開外，連斗大的字也不識幾個的農(nóng)村老婦人，她是誰為什么被稱為“語言大師”呢？二、整體感知1、知道文中的“語言大師”指“奶奶”，說說“我”心目的奶奶是個怎樣的人。2、交流并出示填空：奶奶稱得上是咱們村里的“語言大師”是因為xx學生自讀課文，了解原因。3、既然大家認為奶奶的“老話”誰都愛聽，所以她稱得上是咱村的“語言大師”，那么，讓我們從課文中先劃出文中寫了哪幾句奶奶說過的“老話”。三、研讀課文學習課文中的“老話”，概括奶奶“老話”的特點。1、交流和朗讀這些“老話”，感受這些老話的韻味。僅僅課文中提到的奶奶的“老話”就有十三句

18、，相信奶奶在日常生活中所說過的“老話”一定遠遠超過了這個數(shù)。這些“老話”讀起來你有什么感覺（板書：多、押韻）2、奶奶的這些“老話”的意思你都懂嗎請同學說說看。指名說這些“老話”：“早睡早起身體好，晚睡遲起百病長?！薄霸匠栽金?，越玩越懶?！薄叭饲诔鼋鹕剑藨袛〖耶a(chǎn)。”“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰；時間過，沒法回，光陰去，討不還。”“吃食不搶，到老不長?！薄耙恢煌氩豁?，兩只碗叮當?！薄凹液腿f事興?！薄扒谑菗u錢樹，儉是聚寶盆?！薄叭齻€臭皮匠，頂個諸葛亮?！薄叭倭?，行行出狀元。”“小樹要修，孩子要教。”“一個籬笆三個樁，一個好漢三個幫?！笨磥砟棠痰睦显挘ò鍟阂锥?、小結：我們讀過了奶奶的

19、“老話”，可以概括出奶奶“老話”的幾個特點來。出示填空：因為（），所以她稱得上是咱村里的“語言大師”。學習課文中的事例，體會奶奶的“老話”的含義。1、奶奶不但能說出又多又押韻又易懂的“老話”，而且還常常用“老話”教育我、激勵我。師生輪讀第2節(jié)（分讀奶奶和我的表現(xiàn)的句子）。2、出示填空：當，奶奶在我的耳邊輕輕呼我：當奶奶邊掀被子邊嘮叨：（出示答案）3、奶奶的“老話”可不是時時掛在口中的再讀：當奶奶先在我的耳邊輕輕呼我：當奶奶才邊掀被子邊嘮叨：你和同桌討論一下，奶奶這樣做的原因。（奶奶能用上“老話”教育我）板書：用得恰當4、分小組合作朗讀第三、四節(jié)，讀出不同人物的語氣，再次感受奶奶能用上恰當?shù)摹袄显挕苯逃业闹腔邸ｓw會奶奶對晚輩的一片關愛之情。當我賴床的時候，奶奶說：我只得；當我貪玩不想洗臉洗碗的時候，奶奶說：我只得；當表弟只顧踢球不做作業(yè)時。5、奶奶的“老話”不但教育小孩，而且能教育大人當爸爸媽媽為了一點小事鬧別扭了，她會說：爸爸媽媽；當她見爸爸媽媽不勤儉節(jié)約，她便說：爸爸媽媽。6、奶奶的“老話