小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大六年級(jí)上冊(cè)六分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(一)

1、 分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算(一)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo) 1結(jié)合具體情境體會(huì)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算一樣，會(huì)正確計(jì)算分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算，并在計(jì)算中養(yǎng)成認(rèn)真仔細(xì)的良好習(xí)慣。2在解決有關(guān)分?jǐn)?shù)乘、除混合運(yùn)算的具體問(wèn)題的過(guò)程中，會(huì)用畫圖的策略直觀呈現(xiàn)數(shù)量關(guān)系。3能解決有關(guān)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題，發(fā)展分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確熟練地進(jìn)行分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。難點(diǎn)：利用分?jǐn)?shù)加減乘除法解決日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、小黑板。教學(xué)設(shè)計(jì)一、情境導(dǎo)入師：今天我們一起來(lái)進(jìn)行一項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，前10名有獎(jiǎng)哦！同學(xué)們想不想獲獎(jiǎng)？(激發(fā)學(xué)生的熱情)師說(shuō)出比賽規(guī)則：誰(shuí)算得又對(duì)又快誰(shuí)贏，

2、取前10名。1師用小黑板出示計(jì)算題。要求：先說(shuō)出運(yùn)算順序，再計(jì)算。844725(306)354142435 60(205) 90(152)學(xué)生迅速計(jì)算，做好立即舉手，教師做好記錄。檢視后當(dāng)堂兌現(xiàn)獎(jiǎng)品。2揭示課題今天，我們一起研究分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算。(板書課題)二、探究新知1師課件出示第21頁(yè)情境圖。引導(dǎo)學(xué)生讀圖，然后提問(wèn)：(1)你從這幅圖中得到了哪些數(shù)學(xué)信息？(2)你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？2解決問(wèn)題：航模小組有多少人？(1)請(qǐng)你先估算一下航模小組有多少人？(說(shuō)明理由)(2)請(qǐng)你用圖來(lái)表示三個(gè)量之間的關(guān)系。(學(xué)生嘗試畫圖，教師巡視)(3)學(xué)生獨(dú)立思考，組內(nèi)交流后再進(jìn)行全班交流。(學(xué)生邊說(shuō)教師邊板書)(4

3、)嘗試計(jì)算。我們用畫圖的方法，清楚地了解了三個(gè)量之間的關(guān)系，請(qǐng)你算一算，航模小組到底有多少人？(學(xué)生獨(dú)立計(jì)算)(5)全班交流。A：12eq f(1,3)4(人)4eq f(3,4)3(人)B：12eq f(1,3)eq f(3,4)3(人)預(yù)設(shè)一：如果學(xué)生列出A、B兩種方法，并且計(jì)算方法較多，在交流時(shí)對(duì)于B種算法進(jìn)行重點(diǎn)交流。預(yù)設(shè)二：如果算法單一，教師可以安排學(xué)生小組合作討論計(jì)算方法。3思考：回顧剛才的解題過(guò)程，你發(fā)現(xiàn)了什么？分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的順序與整數(shù)混合運(yùn)算的順序是一樣的。(教師進(jìn)行引導(dǎo)總結(jié))4試一試。(1)學(xué)生獨(dú)立完成，如有困難可以求助老師或同組同學(xué)。eq f(5,9)eq f(3,5)eq

4、 f(6,7)12eq f(4,5)eq f(3,8)(2)全班交流。(說(shuō)一說(shuō)運(yùn)算順序)三、鞏固應(yīng)用1教材第22頁(yè)“練一練”第1題。引導(dǎo)學(xué)生讀題、弄懂題意，再獨(dú)立完成，小組內(nèi)互相交流，說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的，指派代表匯報(bào)，集體訂正。2教材第22頁(yè)“練一練”第2題。指名學(xué)生板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成，教師個(gè)別指導(dǎo)，集體訂正。四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲？有什么發(fā)現(xiàn)？有什么想要告訴老師和同學(xué)的嗎？請(qǐng)大家發(fā)表自己的見解。五、作業(yè)布置課后習(xí)題。教學(xué)反思教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算整數(shù)混合運(yùn)算，回顧整數(shù)四則運(yùn)算順序，通過(guò)這樣簡(jiǎn)短的一個(gè)環(huán)節(jié)喚醒學(xué)生對(duì)整數(shù)混合運(yùn)算的回憶。學(xué)生在學(xué)習(xí)小數(shù)混合運(yùn)算時(shí)，就已經(jīng)能將整數(shù)混合運(yùn)算的方法遷移至小數(shù)混合運(yùn)算中，那么學(xué)生也能在分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算的學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，如何突破呢？從引導(dǎo)學(xué)生審題入手，解決任何問(wèn)題，都應(yīng)該先審題，理解題意，只有在理解了題意的前提下，問(wèn)題才能得到解決，培養(yǎng)學(xué)生審題的習(xí)慣，能提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。教材在解決問(wèn)題時(shí)，呈現(xiàn)了畫線段圖的方法，利用線段圖將題中蘊(yùn)涵的數(shù)量關(guān)系，形象、直觀地表示出來(lái)。調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。在解決完問(wèn)題后，組織學(xué)生討論畫圖在