小學數學西南師大二年級上冊六表內除法除法初步認識

1、除法的初步認識內容分析：本課是學生建立在平均分的概念基礎上學習的，并認識除號，了解除法算式的寫法讀法，利用操作活動，把除法概念教學植入具體情境之中。學生也許通過生活知道除法和除號，所以不能硬塞給學生知識，讓他們自己從活動中學出知識來。在動手分的過程中，用算式表述自己動手操作的過程和結果，培養(yǎng)符號意識。目標分析：1.結合具體情境學生用除法表示平均分物品的過程，初步理解除法的意義。2.通過學習，學生知道除法的含義，知道把一個數平均分成幾份，求一份是多少用除法計算。3.在看一看，說一說，分一分活動中，學生初步學會除法除法算式的讀法和寫法。知道除法的含義及除法中各部分名稱重難點：學生知道除法的意義，幫

2、助學生建立除法的概念，理解除法算式與平均分的關系。教具準備：教師準備貼圖，學生準備12根小棒、15個圓片。教學過程： 設置問題，引導參與 1故事引入，設置情境 師：孩子們，今天誰來到了我們的課堂上？一天，孫悟空經過一片桃林時，被眼前又大又紅的桃子吸引住了?？墒?，他首先想到的不是自己，而是在家看門的4個孩兒，于是，他就摘了8個桃子回到了水簾洞。回到洞中，孫悟空大聲叫道：“孩兒們，孩兒們，快出來分桃子！”4個小猴紛紛來到孫悟空的跟前。悟空說：“孩兒們，你們四兄弟把這8個桃子分了吧！”猴孩們有的分得3個，有的分得1個桃。分得1個的猴孩叫道：“不公平！不公平！”站在一旁的孫悟空著急了，他該怎么辦呢？你

3、們能把這些桃子平均分一分嗎？師：回憶上節(jié)課的知識，什么是平均分？Ss： 每份分得同樣多。開展活動，解決問題 T：請說出8什么數？4是什么數？Ss：8是總數，4是份數。T：請你們用圓片代替桃，把8個桃子平均分給4個猴孩，看每個猴孩分得幾個桃，邊分邊擺并說出分法。（學生操作） T：請xx上臺展示你的分法。Ss：我是一個一個分，2次分完；T：（還有不同分法嗎？）Ss：我是兩個兩個分，1次分完。分得的結果是每只猴孩幾個呢？ Ss：2個。探究新知 1引入除法 師：同學們真行，都能把一個整體平均分成幾份,求一份是多少。在我們的數學學習中，用一種新的計算方法來表示，讓我們一起走進除法的初步認識。它就是我們今

4、天要學習的除法。（板書：生齊讀） 2寫除法算式 T：孫悟空把8個桃子平均分給了4個猴孩兒，每人2個。也可以說是把8平均分成了4份，每份是2。你能用個算式表示嗎？（預設）Ss：可能會說， 84=2T：首先我們看分的桃子的總數是多少？ 生：8個師：那我們就把8寫在前面，表示要分的總數。平均分了幾份？ 生：4份師：我們就把4寫在8的后面，表示平均分的份數。分得的結果是每人分幾個？ 生：每人分2個師：我們就把2寫在后面。板書：先寫8，再寫4，最后寫2， 3認識除號師：在8和4的中間，我們用一位新朋友來連接，它叫除號，表示平均分，請跟著老師讀2遍，（除號，表示平均分。）T：除號也有自己的故事，想不想聽一

5、聽？（播放視頻）T：認識完除號后，請伸出手一起寫一寫除號（）師：因為把8個桃平均分成4份，每份是2個，所以4和2中間用等于號連接。T：這個算式怎樣讀呢？Ss：8除以4等于2。T：一起跟著老師讀一讀。（8除以4等于2）表示把8平均分成4份，每份是2。師：在這個除法算式里，8表示什么？4表示什么？2表示什么？（抽象出算式所表示的意思，進一步認識除法的意義，符合學生認知規(guī)律。） Ss：8表示分的總數，4表示分的份數，2表示分的每份數。(可以考慮板書，在算式下面)（過渡語言）T：我們用除法幫助孫悟空解決了難題，說明除法的本領真的很大。還想繼續(xù)學習嗎？生活案例（認識名稱）肖老師的跳繩小組開始招募了，需要

6、12人參加，每3人一組，可以分幾組？這個問題你能用除法算式幫肖老師輕松解決嗎？Ss：123。T：請說出12 表示的是什么數？ 每3人一組表示的是什么數? 分幾組表示的是什么數？Xx 請你來說一說，Ss: 12 表示的是分的總數，每3人一組表示的每份數，分幾組表示的是份數。T：肖老師想如何分呢？Ss：平均分，猜一猜可以分成幾個小組？到底猜得對不對呢？請用小棒分一分，把分的結果告訴同桌。T：請xx你是怎么分的？（3根一組分了4組）T：就可以說成，把12人平均3人一組，可以分4組。T：在數學上，除法算式里的3個數也有自己的名字，123=4這個算式里，除號前面的數12叫被除數，表示要分的總數，除號后面

7、的數3叫除數，表示每份數，等于號后面的數2叫商，表示份數。T：我們就可以說被除數除數=商，我們一起讀一讀。被除數除數=商。（把猜測，操作和思考結合，感受除法在解決問題中的作用，完善對除法意義的理解）也就是說，我們已知總數和平均分的份數，求每份數，用除法。已知總數和每份數，求分得的份數，也用除法。T：請同學們找一找，84=2這個算式中，哪個是份數、每份數？123=4這個算式中，哪個是每份數、份數？你為什么認為它是份數和每份數？（預設）ss：份數就是有幾份，每份數是每份有多少。也就是每份的數量?；貧w生活 學以致用T：同學們你們的身邊發(fā)生過平均分的事情嗎？（學生編例子說明。）（你能以12為總數，3為

8、份數或者每份數，舉個生活中平均分東西的例子嗎）和前后的同學交流自己的舉例。請xx，說一說你遇到平均分東西的例子。如，有12個蘋果，3個分一份，可以分4份剛才孩子們幫助孫悟空解決了難題，也完成了肖老師的招募活動，還能把身邊的平均分的事例和同學們分享，下面來看看，你們敢迎接挑戰(zhàn)嗎？（出示練習）。課堂練習。（1）森林里的小松鼠買了10個面包，平均分成5分，請幫它算一算，一份又是幾個呢？你能列出除法算式嗎？T：請同學們用小棒擺一擺，計算出結果。（請xx說一說你擺的結果，ss：我2個2個分，分了5份。）T：為什么用10作被除數呢？Ss：10是總數。（過渡語）順利進入下一關。小猴們制作了一些五角星，一起數一數到底有多少個？Ss:15個。15也叫總數。T：如何圈的？Ss：每次圈3個。T：3個表示的是每份數。幾次圈完，表示的是什么數？Ss：份數。T：請圈一圈，圈了幾份？Ss：