小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀總結(jié)

1、第 第 頁(yè)小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀總結(jié) 作為老師，培育優(yōu)秀的同學(xué)更是我們義不容辭的責(zé)任。雖然有社會(huì)這個(gè)大環(huán)境的影響，雖然有家長(zhǎng)的不協(xié)作，更有繁重的教學(xué)任務(wù)，可是我們都應(yīng)當(dāng)培育孩子良好的課外閱讀習(xí)慣。盡管良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一蹴而就的，它需要引導(dǎo)、教育、反復(fù)訓(xùn)練鞏固，滴水穿石是習(xí)慣行成的關(guān)鍵。但是我們?cè)谄匠５慕虒W(xué)中，只要著重閱讀方法指導(dǎo)，重視閱讀愛好培育，就肯定會(huì)讓孩子們逐步養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。 一要重視閱讀愛好培育。教育心理學(xué)認(rèn)為：閱讀是一種由感覺、知覺、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的繁復(fù)心理活動(dòng)，在閱讀過(guò)程中，同學(xué)的性格、情趣、動(dòng)機(jī)、愛好等也都徑直起著調(diào)整作用。俗話說(shuō)：“愛好是最好的老師”，培育

2、同學(xué)良好的閱讀習(xí)慣應(yīng)從激發(fā)愛好開始。課外閱讀習(xí)慣的培育是離不開課內(nèi)的指導(dǎo)的，我開展了評(píng)比與展示閱讀筆記；展評(píng)手抄報(bào)；講評(píng)優(yōu)秀作文；講故事等活動(dòng)。在活動(dòng)中，同學(xué)真實(shí)地感受到由于自己豐富的知識(shí)，超卓的表現(xiàn)，帶來(lái)了他人的贊許，由此就可能產(chǎn)生主動(dòng)閱讀的動(dòng)力。二是著重閱讀方法指導(dǎo)。只有掌控了閱讀方法，才能實(shí)現(xiàn)自能閱讀的目標(biāo)。我認(rèn)為讀書的方法主要來(lái)自課內(nèi)，來(lái)自老師平常的課堂教學(xué)之中，老師能著重利用教材中的“金鑰匙”，由于它幾乎包含了學(xué)校階段最基本的讀書方法。在平常課堂教學(xué)中，如何引導(dǎo)同學(xué)去發(fā)覺、揣摩、總結(jié)，在閱讀課外書時(shí)自覺地運(yùn)用，也就是“得法于課內(nèi)，得道于課外”。首先，要求同學(xué)讀書時(shí)要留意力集中，邊讀邊

3、想，遇到生字生詞能運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文尋求答案。其次，要求同學(xué)讀書時(shí)要勤動(dòng)筆，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”，在課外書中圈圈點(diǎn)點(diǎn)，摘錄好詞句及精彩的片斷。還要向同學(xué)介紹讀書的順次，拿到一本書應(yīng)當(dāng)先看什么，后看什么，那些精讀，那些略讀等等。三是榜樣促進(jìn)習(xí)慣的養(yǎng)成。“榜樣的能量是無(wú)窮的。”聞名兒童文學(xué)家梅子涵教授說(shuō)得好：“做兒童閱讀的點(diǎn)燈人。”這個(gè)點(diǎn)燈人最重要的是把孩子帶入兒童文學(xué)的情境中去，讓他們沉醉其中，沉醉其中，這樣同學(xué)就成為了閱讀習(xí)慣的奴隸，時(shí)刻聽從它的指揮。因此，我經(jīng)常利用中午休息時(shí)間，讓孩子手里都有一本相同的書。這書我提前閱讀后，以講故事方式帶他們一起閱讀，并不斷在過(guò)程中設(shè)置懸念，以引領(lǐng)他們

4、繼續(xù)深入閱讀，在情節(jié)最焦灼時(shí)有意停頓下來(lái)，讓同學(xué)的想象自由發(fā)揮后再閱讀。同學(xué)在這樣精彩循環(huán)的往復(fù)中，欲罷不能。在課堂上，我還有意識(shí)地讓一些閱讀好的同學(xué)像老師一樣帶領(lǐng)同學(xué)閱讀，同學(xué)的積極性更高了，很多同學(xué)都躍躍欲試。繼而，我又由朗讀示范，講自己的讀書故事到同學(xué)朗讀示范，同學(xué)講自己的讀書故事等。將同學(xué)的閱讀愛好繼續(xù)提高，并將閱讀需要深入到他們的心靈深處，永久地保留下來(lái)。在這一榜樣示范中，我還穿插了引導(dǎo)同學(xué)在閱讀活動(dòng)中運(yùn)用字典、詞典等工具書以及其他相關(guān)資料幫助閱讀，解決閱讀中的問(wèn)題，同時(shí)引導(dǎo)怎樣愛書、護(hù)書，留意閱讀衛(wèi)生等。四是讓習(xí)慣在活動(dòng)中鞏固。良好的習(xí)慣養(yǎng)成有其反復(fù)性，同學(xué)閱讀習(xí)慣形成也會(huì)涌現(xiàn)不穩(wěn)

5、定的狀況，依據(jù)這一心理特點(diǎn)，需加強(qiáng)外在刺激，實(shí)時(shí)強(qiáng)化等方法，使同學(xué)的閱讀傾向自動(dòng)化。1童話閱讀活動(dòng)。引導(dǎo)同學(xué)閱讀古今中外的聞名童話，了解認(rèn)識(shí)童話作家，感受童話作品的體裁特點(diǎn)，并組織同學(xué)試著編寫童話故事，選擇童話作品排演童話劇。2經(jīng)典詩(shī)文閱讀節(jié)活動(dòng)。引導(dǎo)同學(xué)閱讀中國(guó)傳統(tǒng)的詩(shī)、詞、文，感受中國(guó)傳統(tǒng)文化的獨(dú)特魅力，并組織同學(xué)給古詩(shī)編故事，創(chuàng)演古詩(shī)情境劇，古詩(shī)文朗誦等。同學(xué)在一次又一次的活動(dòng)中，閱讀習(xí)慣在不斷強(qiáng)化中持續(xù)著。五是評(píng)比激勵(lì)中讓習(xí)慣扎下根。1在閱讀活動(dòng)中，我實(shí)時(shí)表?yè)P(yáng)那些敢于質(zhì)疑，并積極圍繞疑問(wèn)探究的同學(xué)，促進(jìn)同學(xué)在閱讀中勤于思索，主動(dòng)探究。2定期將同學(xué)的閱讀積累本在班上展示。評(píng)出閱讀積累做得好的同學(xué)，以援助同學(xué)形成閱讀與積累相結(jié)合，閱讀要?jiǎng)庸P墨的良好習(xí)慣。3每一次同學(xué)習(xí)作，我都要求同學(xué)用規(guī)定的符號(hào)畫出自己習(xí)作中用上的課外閱讀積累的好詞佳句，并進(jìn)行評(píng)比嘉獎(jiǎng)，極大地提高了同學(xué)積累的愛好，形成學(xué)以致用的好習(xí)慣。4每周評(píng)比兩名閱讀之星，以此激勵(lì)那些閱讀習(xí)慣好，閱讀持之以恒的同學(xué)，同時(shí)也對(duì)正在形成良好閱讀習(xí)