爬山虎的腳課件4上冀教版

1、助讀資料字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測第 一 課時爬山虎的腳17助讀資料字詞精講初讀感知當(dāng)堂檢測第 一 課時爬山虎的腳171.認(rèn)識6個生字；會寫10個生字；理解“空隙、葉柄、枯萎、牢固”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段；理清課文的敘述順序；了解爬山虎的特點。（重點）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.認(rèn)識6個生字；會寫10個生字；理解“空隙、葉柄、枯萎、牢葉圣陶：原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。我國現(xiàn)代著名作家、教育家、出版家、社會活動家。主要作品：小說倪煥之，散文集腳步集西川集，童話集稻草人古代英雄的石像等。走近作者葉圣陶：原名葉紹鈞，江蘇蘇州人。我國現(xiàn)代著名作家、教育家、出鋪書寫指導(dǎo)左窄右寬；“甫”中豎

2、應(yīng)有力，宜長。p我會寫鋪書寫指導(dǎo)左窄右寬；“甫”中豎應(yīng)有力，宜長。p我會寫拂書寫指導(dǎo)左窄右寬。右部筆畫多，宜緊湊。f拂書寫指導(dǎo)左窄右寬。右部筆畫多，宜緊湊。f漾書寫指導(dǎo)左窄右寬?！坝馈睓M撇與右邊的撇、捺協(xié)調(diào)。yng漾書寫指導(dǎo)左窄右寬?！坝馈睓M撇與右邊的撇、捺協(xié)調(diào)。yng莖書寫指導(dǎo)“艸”橫長，橫撇、點伸展，底橫宜長。jn莖書寫指導(dǎo)“艸”橫長，橫撇、點伸展，底橫宜長。jn蝸書寫指導(dǎo)“蟲”稍窄，偏上。右邊寬大。w蝸書寫指導(dǎo)“蟲”稍窄，偏上。右邊寬大。w貼書寫指導(dǎo)左右均等，右“占”比左“貝”起筆高。ti貼書寫指導(dǎo)左右均等，右“占”比左“貝”起筆高。ti萎書寫指導(dǎo)“女”的首筆撇短點長，橫畫長而托住上部。

3、wi萎書寫指導(dǎo)“女”的首筆撇短點長，橫畫長而托住上部。wi牢書寫指導(dǎo)“宀”略寬，“?！钡呢Q為懸針豎。lo牢書寫指導(dǎo)“宀”略寬，“牛”的豎為懸針豎。lo固書寫指導(dǎo)字形略長。“古”居中，不靠外框。固書寫指導(dǎo)字形略長。“古”居中，不靠外框。費書寫指導(dǎo)上寬下窄?！案ァ币獙懙帽庖恍?。fi 費書寫指導(dǎo)上寬下窄。“弗”要寫得扁一些。fi 隙 柄xbn我會認(rèn)隙 柄xbn我會認(rèn)空隙 莖葉 蛟龍 吹拂 萎縮x jng易讀錯字 jio f wi空隙 莖葉 蛟龍 x jng易讀錯字 jio 鋪p（鋪張鋪路）p（當(dāng)鋪店鋪）長zhng（長大成長）chng（長城長方形）多音字鋪p（鋪張鋪路）長zhng（長大成長）chng（

4、長均勻：空隙：蛟龍：理解詞語分布或分配在各部分的數(shù)量相同；時間的間隔相等。造句：畫家把細(xì)沙均勻地撒在這塊木板上開始作畫。中間空著的不大的地方。造句：陽光從大樹葉子之間的空隙射下來，照在樹下的花草上。古代傳說中指能興風(fēng)作浪、發(fā)洪水的龍。均勻：理解詞語分布或分配在各部分的數(shù)量相同；時間的間隔相等。枯萎：痕跡：理解詞語干枯萎縮。本課指爬山虎沒觸著墻的腳干枯萎縮了。造句：這么長時間不下雨，地里的禾苗都有些枯萎了。物體留下的印痕。造句：這種橡皮太好用了，一擦就把錯字擦沒了，一點痕跡都沒有。枯萎：理解詞語干枯萎縮。本課指爬山虎沒觸著墻的腳干枯萎縮了。 點擊聽朗讀 點擊第一部分(第1自然段) 引出下文。寫無

5、論是在學(xué)校還是家里都可以看到爬山虎。第二部分(第2自然段) 寫葉子。介紹了爬山虎葉子的特點。第三部分(第35自然段) 寫腳。寫爬山虎的腳的樣子、爬墻的過程以及爬山虎與墻的關(guān)系。第一部分(第1自然段) 引出下文。寫無論是在學(xué)校還是家里都可葉子 腳的位置形狀 顏色怎么爬 腳的變化讀課題，想一想，你如果是作者，你會從哪些方面去寫？葉子 腳的位置讀課題，想一想，你課堂小結(jié)初讀課文，你讀懂了每個自然段寫了什么？第一自然段寫了爬山虎生長得很茂盛。第二自然段寫了爬山虎的葉子很美麗。第三自然段寫了爬山虎的腳的生長位置、樣子、形狀。第四自然段寫了爬山虎的腳是怎么爬的。第五自然段寫了爬山虎腳的變化。課堂小結(jié)初讀課

6、文，你讀懂了每個自然段寫了什么？第一自然段寫了一、看拼音，寫詞語。 p mn chu f dng yng w ni t ti k wi lo g fi l鋪 滿體 貼吹 拂枯 萎蝸 牛蕩 漾牢 固費 力一、看拼音，寫詞語。鋪 滿體 貼吹 拂枯 萎蝸 牛蕩 漾牢 2.辨字組詞。 虎（） 占（） 痕（） 虛（） 站（） 狠（） 拂（） 莖（） 萎（） 沸（） 徑（） 委（）巴（） 隙（ ）把（） 際（）壁虎虛心占有站立痕跡狠心吹拂沸水花莖小徑枯萎委員巴結(jié)把握空隙邊際2.辨字組詞。壁虎虛心占有站立痕跡狠心吹拂沸水花莖小徑枯萎委3在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。()的葉子()的細(xì)絲()的腳 ()地爬()地巴住

7、 ()地枯萎嫩綠嫩紅細(xì)小慢慢牢牢漸漸3在括號里填上恰當(dāng)?shù)脑~語。嫩綠嫩紅細(xì)小慢慢牢牢漸漸4按照要求改寫句子。(1) 莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。(仿寫比喻句)_(2)爬山虎的那些細(xì)小的腳像圖畫上蛟龍的爪子。(縮句)_盛開的迎春花像一個個長長的小喇叭。腳像爪子。4按照要求改寫句子。盛開的迎春花像一個個長長的小喇叭。腳像(3)因為爬山虎的腳沒有觸著墻，所以沒幾天就枯萎了。(用加點的關(guān)聯(lián)詞語造句)_(4)巴在墻上相當(dāng)牢固。(修改病句)_因為天氣預(yù)報說明天有大雨，所以我們的旅行計劃取消了。爬山虎的腳巴在墻上相當(dāng)牢固。(3)因為爬山虎的腳沒有觸著墻，所以沒幾天就枯萎了

8、。(用加點爬山虎的腳PPT課件最新4上冀教版品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第 二 課時爬山虎的腳17品讀釋疑結(jié)構(gòu)主旨課堂拓展當(dāng)堂檢測第 二 課時爬山虎的腳171.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。（難點）學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，逐漸養(yǎng)成留心周圍事物的習(xí)慣。（難通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文。通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地一讀：讀課文，找出文中寫爬山虎的腳的位置、形狀、顏色的句子，體會這樣寫的好處。二畫：題目是“爬山虎的

9、腳”，作者為什么要介紹爬山虎的葉子？四悟：通過學(xué)習(xí)作者詳寫爬山虎的腳 的特點，你感受到了什么？三思：爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？核心問題：作者是怎樣具體清楚地描寫爬山虎的特點的？ 牢 固一讀：讀課文，找出文中寫爬山虎的腳的位置、形狀、顏色的句子， 點擊聽朗讀聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語意思。 點擊聽范讀，邊聽邊思考核心問題。同時認(rèn)準(zhǔn)字音，理解詞語爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意，引人注意的是長大了的葉子。過渡句這是個過渡句，起承上啟下的作用。把話題引向“長大了的葉子”。爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的，不幾天葉子長大，就變

10、成嫩綠的。 那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙(x)。一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。 思考(重點)：爬山虎的葉子有何特點？一是色美，爬山虎葉子的突出特點是綠，“綠得那么新鮮”，也經(jīng)歷了由紅到綠的變化，從“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得那么新鮮”；二是形美，葉尖朝下，鋪得均勻，長得茂密，鋪在墻上“不留一點兒空隙”；三是動態(tài)美，“漾”字形象地再現(xiàn)了滿墻葉子像一片綠海一樣蕩漾波紋，令人心醉。 那些葉子綠得那么新鮮，看著非常舒服，葉尖一順兒朝下，在墻上以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意了，原來爬山

11、虎是有腳的。爬山虎的腳長在莖(jng)上。莖上長葉柄(bng)的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸(w)牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。比喻作者采用了什么修辭手法？作者把每根細(xì)絲比喻成蝸牛的觸角，顯得生動形象?！爸睢薄傲吒斌w現(xiàn)了作者觀察的細(xì)致。這三句話介紹了爬山虎的腳的生長位置、形狀和顏色。以前我只知道這種植物叫爬山虎，可不知道它怎么能爬。今年我注意閱讀方法解密：品析比喻什么是比喻？是一種常用的修辭手法，用跟甲事物有相似之點的乙事物來描寫或說明甲事物。它用淺顯、具體、生動的事物來代替抽象、難理解的事物。本文作者把每根細(xì)絲比喻成蝸牛的觸角，顯得生動形象。如何判斷？把一事物

12、比作另一事物。閱讀方法解密：品析比喻什么是比喻？爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。運用一系列動詞有何作用？“巴”說明牢固、有力。作者運用“觸、變、巴、拉、貼”等一系列動詞，通過腳觸著墻時的一些變化，清楚地寫出了爬山虎爬墻的過程。爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻拓展： 爬山虎的腳可以巴在墻上，你還知道什么動物的腳可以巴在墻上？_示例：壁虎。相信你還能說出更多這樣的動物，試一試吧！拓展：示例：壁虎。相信你還能說出更多這樣的動物，試一試吧！同學(xué)們剛

13、才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在，讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門吧!同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)課文，品讀了課文中的重點語句，現(xiàn)在核心問題： 先寫爬山虎的葉子，再寫爬山虎的腳，之后寫爬山虎是怎樣爬的，最后再次點出爬山虎與墻的關(guān)系。作者是怎樣具體清 楚地描寫爬山虎的特點的？ 核心問題： 先寫爬山虎的葉子，再寫爬山虎的腳，之后寫爬1.一讀：讀課文，找出文中寫爬山虎的 腳的位置、形狀、顏色的句子，體會 這樣寫的好處。 爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。細(xì)絲跟新葉子一樣，也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。這樣寫能細(xì)致生動地體現(xiàn)爬山虎的腳的

14、特點，突出了文章的中心。串珠問題：1.一讀：讀課文，找出文中寫爬山虎的 腳的位置、形狀、顏色的2.二思：題目是“爬山虎的腳”，作者為什么要介紹爬山虎的葉子？ 課文第二自然段看似寫葉子，實則暗含了爬山虎“腳”的功不可沒。爬山虎的葉子之所以“綠”得那么新鮮，正是因為“腳”能牢牢地抓住墻壁，才使它舒枝展葉，顯出勃勃生機(jī)。2.二思：題目是“爬山虎的腳”，作者為什么要介紹爬山虎的葉子3.三探：爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？ 第四自然段詳細(xì)描寫了爬山虎向上“爬”的過程，作者運用“觸、變、巴、拉、貼”等一系列動詞，清楚地寫出了爬山虎爬墻的過程。3.三探：爬山虎是怎樣一腳一腳往上爬的？ 第四自然段詳4.四悟：

15、通過學(xué)習(xí)作者詳寫爬山虎的腳 的特點，你感受到了什么？ 作者詳寫了爬山虎的腳，生動形象。我們要學(xué)習(xí)作者這種對周圍事物細(xì)心觀察和連續(xù)觀察的態(tài)度以及仔細(xì)琢磨、研究，持之以恒的探索精神。4.四悟：通過學(xué)習(xí)作者詳寫爬山虎的腳 的特點，你感受到了什么課文結(jié)構(gòu)爬山虎的腳葉子動態(tài)美：清風(fēng)拂過 漾起波紋留心觀察探索自然腳像蝸牛的觸角顏色嫩紅爬墻過程：一腳一腳 往上爬和墻的關(guān)系形美：葉尖朝下 鋪排均勻色美：由紅變綠 綠的新鮮樣子沒觸著墻：枯萎觸著墻：變灰色課文結(jié)構(gòu)爬山虎的腳葉子動態(tài)美：清風(fēng)拂過 漾起波紋留心觀察腳像本文作者細(xì)致生動地向我們介紹了爬山虎的葉子和腳的形狀與特點，以及它是如何一腳一腳往上“爬”的，表達(dá)了

16、作者對小生命的敬意與熱愛之情，激發(fā)了我們留心觀察周圍事物的強烈興趣。課文主旨本文作者細(xì)致生動地向我們介紹了爬山虎的葉子和腳的形狀與特點，推薦閱讀爬山虎的啟示 在校園的一角，我發(fā)現(xiàn)了爬山虎的身影。沒想到日后，它卻成了我的精神支柱 那個秋日，冷得人不想動彈，我極不情愿地挪到操場上體育課。穿著厚厚的衣服，我在200米的大操場連跑了四圈，心里想的盡是：薯片、可樂、空調(diào)，雞腿氣喘吁吁的我，邁著沉重的雙腿，吃力地走到有微弱陽光的一角休息。忽然一片黯淡的綠色映入眼簾，我還以為是蜘蛛或是蟲蛹（yng）呢！我好奇地問同學(xué)：“這是什么？”她漫不經(jīng)心地回答：“這是將要枯死的爬山虎呀！我真佩服你，這么冷的天，還有心思

17、品味這難看的東西！”推薦閱讀爬山虎的啟示 原來這爬山虎，就是夏日從校外看進(jìn)來，那滿眼的綠呀！聽說爬山虎的根堅韌無比，我用力伸手去拔，它果然紋絲不動，像一個力拔千鈞的大力士，誰也別想推動它一下。 “臨死的爬山虎還這么硬啊！你看，它還有一點綠意，那是它最后的生命吧！”我驚嘆著，這個不起眼的東西，在它生命的最后一刻，也是不肯服輸?shù)模屓烁惺艿剿拔⑸胁豢赡暤淖饑?yán)。可我呢？一點小小的不如意，就讓我喪失斗志，灰心喪氣的，實在太慚愧了！ 我想看看它的根到底是怎樣長的，才能讓那小小的身軀，延伸出那么一大片壯觀而綿長的綠意。我費了九牛二虎之力，才把它拔了出來，可我重重地摔倒在地，我拔下的那截爬山虎，它的

18、吸盤上 原來這爬山虎，就是夏日從校外看進(jìn)來，那滿眼的綠呀！聽粘著墻上的石灰，原來它依靠的就是那薄薄的一層石灰，卻能讓生命張揚得如此輝煌和醉人！ 從此，爬山虎在我心中有了不可替代的位置。就是它，使我的座右銘改成了這樣一句話：“我追求的不是生命的結(jié)果，而是生命的過程！”是啊，不屈不撓，在生命的每一秒，都用盡每一份力，讓生命在那一刻煥發(fā)閃亮和輝煌，這，不就是爬山虎的精神內(nèi)涵嗎？粘著墻上的石灰，原來它依靠的就是那薄薄的一層石灰，卻能讓生命桃花凈盡杏花空，開落年年約略同；自是節(jié)臨三月暮，何須人恨五更風(fēng)？ 撲檐(yn)直破簾衣碧，上砌如欺地錦紅。(落花詩唐寅)國學(xué)誦讀桃花凈盡杏花空，開落年年約略同；自是節(jié)

19、臨三月暮，何須人恨五更【蛟龍】本草綱目稱“龍有九似”，為兼?zhèn)涓鞣N動物之所長的異類。其名殊多，有鱗者謂蛟龍，有小角者名虬(qi)。小者名蛟，大者稱龍。傳說能呼風(fēng)喚雨。走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【趣味謎語】小小植物愛爬高，它愛沿著墻壁跑。(謎底：爬山虎)【趣味歇后語】爬山虎的本領(lǐng)會巴結(jié)?！掘札垺勘静菥V目稱“龍有九似”，為兼?zhèn)涓鞣N動物之所長的異【爬藤植物有哪些？】葡萄科的五葉地錦、爬山虎、山葡萄。葫蘆科的葫蘆、黃瓜、絲瓜。五加科的常春藤。毛茛科的鐵線蓮。旋花科的蔦蘿、圓葉牽牛、牽牛花。獼猴桃科的軟棗子、狗棗子、葛棗子。還有衛(wèi)矛科的南蛇藤，豆科的豌豆等。 拓展積累【爬藤植物有哪些？】葡萄科的五葉地錦、爬山虎、山

20、葡萄。拓展積課堂小結(jié)這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，介紹了爬山虎的特點，著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。教學(xué)不僅要讓學(xué)生讀懂課文，還要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法，抓住事物的特點，去學(xué)習(xí)寫出內(nèi)容具體的文章來。課堂小結(jié)這篇講讀課文，按照從整體到部分，再到細(xì)節(jié)的順序觀察，有感情地朗讀課文。背誦課文。朗讀課文教師點撥：本文語言質(zhì)樸，讀時抓住作者對爬山虎的喜愛之情，注意語速的變化。背誦課文教師點撥：背誦時可以抓住爬山虎葉子顏色的變化，在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行。有感情地朗讀課文。背誦課文。朗讀課文關(guān)于爬山虎，作者有怎樣的發(fā)現(xiàn)？聯(lián)系課文中 的具體內(nèi)容說一說。參考答案：關(guān)

21、于爬山虎，作者首先發(fā)現(xiàn)葉子的特點，從“嫩紅”到“嫩綠”再到“綠得那么新鮮，看著非常舒服”，而且“在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙”。不光又多又綠，還很有動態(tài)美，“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很”。其次，發(fā)現(xiàn)爬山虎的腳，“莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角”。爬墻的時候先“觸著墻”，接著“六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片”，“細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬”，那些觸不著墻的就枯萎了。關(guān)于爬山虎，作者有怎樣的發(fā)現(xiàn)？聯(lián)系課文中 的具體內(nèi)容說一說。郎讀句子，注意帶著重號的詞語，思

22、考括號中的 問題。1.今年我注意了，原來爬山虎是有腳的。（這件事給了你怎樣的啟示？）2.這就是爬山虎的腳。（具體說說“這”指的是什么。）3.爬山虎就是這樣一腳一腳地往上爬。（“這 樣，指的是怎樣?想辦法演示一下。）.郎讀句子，注意帶著重號的詞語，思考括號中的 問題。.參考答案：(1)只要你留心觀察，每天都會有更新奇的發(fā)現(xiàn)。我們一定要做生活的有心人，養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣。(2)“這”指的是莖上長葉柄的地方，反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲，每根細(xì)絲像蝸牛的觸角。(3)“這樣”指的是爬山虎的腳觸著墻的時候，六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片，巴住墻。細(xì)絲原先是直的，現(xiàn)在彎曲了，把爬山虎的嫩莖拉一把，使它緊貼在墻上。演示略。參考答案：(1)只要你留心觀察，每天都會有更新奇的發(fā)現(xiàn)。我們你也像作者那樣仔細(xì)觀察過自