淺析教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生信息能力現(xiàn)狀與策略研究 以陜西理工學(xué)院

1、淺析教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生信息才能現(xiàn)狀與策略研究 以陜西理工學(xué)院論文關(guān)鍵詞:教育技術(shù)信息才能信息才能培養(yǎng)論文摘要:本文通過個(gè)別調(diào)查法和座談法，對本校05級教育技術(shù)學(xué)生的信息才能作了一個(gè)初步調(diào)查，通過調(diào)查結(jié)果的統(tǒng)計(jì)分析，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生目前的信息才能不容樂觀，并提出了一些相應(yīng)的對策。在科技開展的今天，知識的轉(zhuǎn)化速度加快，教育技術(shù)學(xué)專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該比其它專業(yè)的學(xué)生具有更強(qiáng)的信息應(yīng)用才能，特別是在教學(xué)方面的應(yīng)用，需要具有對信息的查找和創(chuàng)新才能。1信息才能的含義息才能是對各種信息技術(shù)的理解和活用的才能，即對信息的獲娶理解、分析、加工、處理、傳遞的理解和活用才能。信息才能是一種根本的信息素養(yǎng)，它是一種在技術(shù)層面

2、、操作層面和才能層面上的素養(yǎng)，是個(gè)體在主動(dòng)選擇和運(yùn)用信息及信息手段的根本素質(zhì)。信息才能的構(gòu)成，主要包括獲取信息的才能，處理信息的才能，生成信息的才能，創(chuàng)造信息的才能，信息交流的才能。獲取信息是指人們通過對自然的感應(yīng)、人際交流和群眾傳媒，利用一定的信息技術(shù)獲取信息的才能，是人們可以利用信息的最根本才能。信息處理才能是指能對搜集的信息進(jìn)展理解、歸納、分類、存儲記憶、批判、鑒別、遴癬分析綜合、抽象概括和表達(dá)等。其中信息理解才能、信息分析綜合才能和信息批判才能尤其重要。在信息搜集、選擇、理解和批判的根底上，能準(zhǔn)確地概述、綜合、改造和表述所需要的信息，使之簡潔明了通俗流暢并且富有個(gè)性特色。圍繞同一目的，

3、在多種多樣的信息交合作用的根底上，迸發(fā)創(chuàng)造思維的火花，產(chǎn)生新信息的生長點(diǎn)，從而創(chuàng)造新信息，到達(dá)搜集、選擇、理解和批判信息的終極目的。信息交流就是人們將自己擁有的信息，通過各種形式納人統(tǒng)一的、正規(guī)的信息交流渠道的才能。其中信息意識是根底;準(zhǔn)確的判斷才能是關(guān)鍵。2教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生信息才能現(xiàn)狀分析2.1研究的對象、內(nèi)容及方法該次主要是針對陜西理工學(xué)院05級教育技術(shù)學(xué)本科專業(yè)的71位學(xué)生展開的一項(xiàng)小范圍調(diào)查。通過座談法，訪問法，觀察法和問卷調(diào)查法理解學(xué)生目前獲取信息，處理信息和創(chuàng)造信息的才能。這些信息的才能分散到該專業(yè)主要表達(dá)在計(jì)算機(jī)根底應(yīng)用才能，程序編寫才能，多媒體課件制作才能和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)建立才能

4、上。2.2現(xiàn)狀分析根底的應(yīng)用才能現(xiàn)狀在計(jì)算機(jī)的根底才能掌握方面，我們教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生主要涉及到的是計(jì)算機(jī)根本技能(rd,exei,ppt)的掌握，該項(xiàng)才能是要求所有專業(yè)的學(xué)生都掌握，只不過是要求我專業(yè)學(xué)生可以更進(jìn)一步。它們的主要作用在于進(jìn)步教技學(xué)生的才能素養(yǎng)，是一種根底性的才能，要求每一個(gè)人都可以純熟掌握應(yīng)用。通過對40個(gè)學(xué)生(其中男20，女20)進(jìn)展小范圍調(diào)查，統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，對于rd的應(yīng)用，20位女生中，有19人可以根本掌握，1人對此根本不熟悉，其中13人可以純熟掌握;20個(gè)男生中，全部學(xué)牛都可以根本掌握該項(xiàng)才能.16人對此應(yīng)用特別純熟。對于該項(xiàng)才能的掌握，大部分認(rèn)為只需要會打字，會進(jìn)展簡單的

5、排版就可以了。但是我們需要明白的是，文本的編輯和處理才能是較打字才能重要的多。文字的編輯才能應(yīng)該包括文字的錄人，排版，編輯以及圖文處理。在這個(gè)模塊中，文字的錄人是沒有問題的，而在圖文的綜合處理方面，女生的才能那么較男生次之。對于exel的應(yīng)用，主要對20個(gè)男生和30個(gè)女生進(jìn)展了小范圍的訪談，通過談話，我從中理解到，有18個(gè)男生可以根本掌握該才能，12人到達(dá)純熟，2人不熟悉;在30位女生中有21名根本掌握，15人到達(dá)純熟，其他9人根本不接觸。對于該項(xiàng)才能的掌握，明顯低于對rd的掌握要低得多，這項(xiàng)才能主要是要求學(xué)生可以具有較強(qiáng)的信息處理才能，即就是處理數(shù)字信息的才能，如對數(shù)字做進(jìn)一步的計(jì)算，排序，

6、以及插入圖表圖片等。對于ppt的應(yīng)用現(xiàn)狀，主要是通過觀察法來調(diào)查實(shí)現(xiàn)的。通過整體的閱讀和觀察發(fā)現(xiàn)，根本上所有人都可以基板掌握該項(xiàng)技能，可以作出比較簡單的少頁數(shù)量的作品。但是假設(shè)要完成比較復(fù)雜或者連接的多頁數(shù)的作品，那么沒有多數(shù)人可以順利的完成。并且從完成作品的質(zhì)量上來看，大多數(shù)人存在頁面設(shè)計(jì)不合理、缺少本質(zhì)性的內(nèi)容等問題。綜合上面三種才能，我們不難發(fā)現(xiàn)，在信息的獲取才能和處理才能方面，男生有明顯的強(qiáng)勢。信息的獲取才能主要表達(dá)在獲取文字信息，圖文圖像信息上，這一點(diǎn)在文字編輯和ppt制作方面表達(dá)的較多，這也就要求我們教育技術(shù)專業(yè)的學(xué)生不僅要具有普通的文字和圖片圖像處理才能，還必許具有過硬的圖文處理

7、才能，這也就是說我們還應(yīng)進(jìn)步自身的信息處理才能及在生成信息的才能:數(shù)字信息的獲取才能主要用與exel中根本信息的得到，根本信息的獲得有利于后期的再利用，表達(dá)在該工程上主要就是數(shù)據(jù)的處理。任何一種技能的習(xí)得，都不是孤立存在的，獲取信息的同時(shí)我們實(shí)際也是在進(jìn)展某些信息的處理和在加工。較計(jì)算機(jī)專業(yè)的同學(xué)而言，我們學(xué)習(xí)程序的編寫主要應(yīng)用與教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)和開發(fā)上，不是單純的對其進(jìn)展掌握和理解后就可以的。而是要求學(xué)生可以純熟的掌握，并可以通過對所獲的根本信息進(jìn)展生成和創(chuàng)新，開發(fā)設(shè)計(jì)一些教學(xué)輔助軟件。在該項(xiàng)調(diào)查中，主要是對20個(gè)男生和10個(gè)女生的語言及vb語言的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)展的。通過訪談得到如下數(shù)據(jù)，從數(shù)據(jù)中可

8、以比較清楚的看到學(xué)生才能的缺乏從這兩個(gè)圖表中，我們不難看出，學(xué)生對這兩種語言的掌握程度普遍偏低，才能的獲取和應(yīng)用都在百分之六十以下，更談不上信息的生成，創(chuàng)新和交流?；谶@種情況，通過與學(xué)生的理解發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生反響聽不懂或者是本來有信心后來卻力不從心等等。總結(jié)起來，更多的問題還是在學(xué)生自己的身上。不能從老師的講解中獲取知識，說明信息的獲取才能較差，不能根據(jù)自己的開展情況制定自己的開展方向，并且不能將已有的信息資源轉(zhuǎn)化為一種動(dòng)力，不能理解消化信息，不能生成新的信息，對信息的利用意識不夠。多媒體課件制作才能表達(dá)在教育技術(shù)學(xué)專業(yè)學(xué)生的才能應(yīng)用上主要是可以純熟的運(yùn)用authrare軟件制作合適個(gè)科教學(xué)

9、實(shí)用的教學(xué)課件。那么，我校該專業(yè)05級學(xué)生是否能到達(dá)純熟制作出優(yōu)秀的課件呢?通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，實(shí)際的現(xiàn)狀并不能到達(dá)要求。在這項(xiàng)調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，女生在應(yīng)用發(fā)面的才能微微優(yōu)于男生的開展。在該項(xiàng)軟件的應(yīng)用實(shí)際上主要表達(dá)學(xué)生生成信息和再創(chuàng)造的才能，因?yàn)槲覀冎?，一個(gè)優(yōu)秀的課件不光需要文字的錄人，同時(shí)需要配有相關(guān)的圖片，圖像，動(dòng)畫以及其它有助于教學(xué)進(jìn)展的各種媒體，不單單要求具有計(jì)算機(jī)的操作技能，還需要制作者可以充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，將課件制作的比較具有人情味兒。在這一點(diǎn)上，剛好發(fā)揮了女生比較感性的優(yōu)勢，由此，女生將注意力投人的比男生多，所獲得的成果也較男生顯著。3進(jìn)步學(xué)生信息才能的對策通過對現(xiàn)狀的分析

10、，我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生信息才能的獲得較實(shí)際需要還有很大的一段間隔 ，要想改變這一現(xiàn)狀，進(jìn)步學(xué)生的信息才能，我們應(yīng)從國家、學(xué)校、老師和學(xué)生四個(gè)角度著手考慮。國家在政策上應(yīng)該向西部偏遠(yuǎn)地區(qū)、經(jīng)濟(jì)不興隆地區(qū)予以傾斜，加大扶持力度，保證這些地區(qū)信息渠道暢通，信息軟硬件資源充足。陜西理工學(xué)院地處經(jīng)濟(jì)不興隆的陜西，且位居秦巴山地，交通不便，信息閉塞，開展緩慢，信息資源缺乏，硬件根底不夠完善，不利于在校大學(xué)生信息才能的進(jìn)步和開展。學(xué)校應(yīng)該提供給學(xué)生大量的理論操作時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手才能，而不能照舊如高中教學(xué)那樣，只注重理論知識的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該提供充足的軟硬件資源供在校學(xué)生使用。老師作為傳道授業(yè)解惑者，首先應(yīng)將知識即精煉有通俗易懂的傳授給學(xué)生，并為學(xué)生提供充足的理論時(shí)機(jī);其次，老師應(yīng)該合理利用教學(xué)資源，對不同