中班優(yōu)秀教師教學(xué)隨筆

1、第 第 頁(yè)中班優(yōu)秀教師教學(xué)隨筆中班優(yōu)秀老師教學(xué)隨筆篇1 斌斌上個(gè)學(xué)期就在我們班，不過天一冷就退園了，由于奶奶舍不得孫子。斌斌的媽媽告知我，她上班孩子在家跟奶奶，奶奶特別嬌慣孩子，都這么大了，上廁所還要奶奶脫褲子，更不用說自己穿衣服了，把他送到幼兒園就是為了讓老師好好援助他。這一學(xué)期，不管奶奶說什么都會(huì)讓孩子每天來上幼兒園，不會(huì)退園了。 通過觀測(cè)，我決斷首先培育孩子的語(yǔ)言表達(dá)技能。斌斌是個(gè)內(nèi)向的孩子，可能是自己也知道各方面不如別人，有點(diǎn)自卑，有了愿望也不會(huì)主動(dòng)向老師表達(dá)，好幾次只要我們不提示就會(huì)尿到褲子里，每次給他換褲子，我都會(huì)叮囑他“以后有尿的時(shí)候要和老師說，脫不下褲子來沒關(guān)系，老師會(huì)援助你的

2、?！蔽覀儨仨樀牧?chǎng)讓孩子完全對(duì)我們產(chǎn)生了信任，再以后他想小便的時(shí)候會(huì)主動(dòng)告知我們。接下來就是培育他的自理技能，我們手把手的教他洗手、脫褲子、提褲子、穿衣服、脫衣服、疊衣服、穿鞋斌斌學(xué)的很仔細(xì)，可能是錯(cuò)過了最正確的學(xué)習(xí)時(shí)機(jī)吧，斌斌學(xué)的也很吃力，我們不厭其煩的一遍一遍教，有了進(jìn)步就表?yè)P(yáng)他，媽媽也積極回應(yīng)他。漸漸的，斌斌從一個(gè)什么都不會(huì)的孩子變成了一個(gè)生活能夠自理，活潑開朗的孩子，原先的自卑不見了，取而代之的是滿滿的自信。 3-6歲兒童學(xué)習(xí)與進(jìn)展指南指出：幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的細(xì)心呵護(hù)和照看，但不宜過度愛護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，養(yǎng)成過于依靠的不良習(xí)慣，影響其主動(dòng)性、獨(dú)立性

3、的進(jìn)展。斌斌的轉(zhuǎn)變，讓我們認(rèn)識(shí)到，每個(gè)適齡的孩子都應(yīng)當(dāng)上幼兒園接受教育，集體生活是可以熬煉孩子各方面技能的，家長(zhǎng)不能對(duì)孩子過于溺愛，到了入園的年齡也舍不得送孩子上幼兒園，受損害的最終還是孩子。 中班優(yōu)秀老師教學(xué)隨筆篇2 幼兒年齡小，安全意識(shí)很差，并且缺乏生活閱歷，見了新鮮事物敢于冒險(xiǎn)，所以我們肯定要提高警惕心，把握好幼兒安全這一關(guān)，要實(shí)時(shí)預(yù)防隨時(shí)發(fā)生的危急。依據(jù)幾年來的管理閱歷，我總結(jié)出需要做到三勤，即：口勤、眼勤、手勤。口勤就是反復(fù)跟幼兒講解，時(shí)刻提示，把安全事時(shí)刻掛在嘴邊；眼勤就是把每個(gè)孩子的一言一行都在你的視線以內(nèi)，才能杜絕一些危急事故的發(fā)生；手勤就是發(fā)覺身邊有危急的東西，實(shí)時(shí)處理掉，不

4、存在危急隱患。 這樣才能讓孩子們玩的快樂、踏實(shí)；家長(zhǎng)們才能滿足、放心；我們的各項(xiàng)工作才能順當(dāng)進(jìn)行。 中班優(yōu)秀老師教學(xué)隨筆篇3 不管是在教育活動(dòng)中，還是在游戲中，懂事聽話的孩子總是會(huì)得到老師的關(guān)愛，而那些喜愛淘氣、愛搗亂孩子往往得到的是批判教育，但往往又事與愿違。細(xì)想起來，其實(shí)這些喜愛淘氣搗亂的孩子，更需要得到老師的關(guān)愛。 黃逸軒是我們學(xué)前班特別活潑可愛的孩子，大大的眼睛，高高的鼻梁，看上去很討人喜愛。可他又是典型的淘氣大王，搗亂鬼。在與小伙伴的游戲時(shí)特別簡(jiǎn)單發(fā)生沖突，小伙伴們都不喜愛跟他交往。在我的觀測(cè)中，黃逸軒其實(shí)特別喜愛與小伙伴交往，也愿意與他們一起游戲。每次在區(qū)域活動(dòng)中，他都積極的參與，

5、表現(xiàn)自己，總盼望得到老師和小伙伴的關(guān)注。 但他與人交往的方法不是很正確，所以常常導(dǎo)致一些不開心的事情發(fā)生，常常讓小伙伴給打小報(bào)告。在幼兒園一日生活中，黃逸軒免不了要被小伙伴告狀：看書的時(shí)候，他總是不斷的下座位，和別的小伙伴搶圖書，而在搶圖書的時(shí)候不當(dāng)心又遇到了旁邊的小伙伴，所以，我聽到的就是：“老師，黃逸軒搶我的圖書了”“老師，他遇到我了”。針對(duì)這種狀況，我就有意識(shí)的去接近他，多關(guān)注他，摸一下他的頭，給他一個(gè)會(huì)意的微笑，與他交談在與小伙伴玩時(shí)，遇到狀況怎么辦，鼓舞他與小伙伴要搞好團(tuán)結(jié)，相互謙讓，有玩具大家玩，學(xué)會(huì)與小伙伴共享歡樂。黃逸軒小伙伴的繪畫比較有創(chuàng)意，在活動(dòng)時(shí)，我有意拿著他的作品向小伙

6、伴進(jìn)行展示，進(jìn)行表?yè)P(yáng)，引導(dǎo)孩子們向他學(xué)習(xí)。漸漸的，黃逸軒小伙伴的笑聲多了，小伙伴們都愛跟他玩了。 “人之初，性本善”，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界都是純凈的、良善的，喜愛淘氣的孩子也不例外?！?中班優(yōu)秀老師教學(xué)隨筆篇4 我們班一個(gè)叫王浩強(qiáng)的小伙伴，上課不仔細(xì)聽講,排隊(duì)不好好排,反正不守規(guī)章的時(shí)候總是有他。其他的孩子不守規(guī)章時(shí)通過老師的教育他們會(huì)鎮(zhèn)靜地接受,可是這個(gè)珍寶一旦不守規(guī)章老師對(duì)他進(jìn)行教育時(shí),輕那么會(huì)言語(yǔ)吵鬧,再就是大哭大叫,甚至尖叫,嚴(yán)峻影響了活動(dòng)秩序,也影響到其他的小伙伴。不管怎么耐煩勸服都無濟(jì)于事,而且最近有變本加厲的趨向。 中班的孩子,應(yīng)當(dāng)對(duì)自己的行為有肯定的掌握技能,而且對(duì)自己行為造成的

7、結(jié)果應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)接受才行，可這孩子越演越烈。通過調(diào)查知道,這個(gè)男孩是第二個(gè)孩子,前面有一個(gè)不幸夭折了,父母對(duì)這個(gè)珍寶分外珍視,對(duì)一些出格的行為不能實(shí)時(shí)引導(dǎo),孩子遇到需要得不到滿意的時(shí)候就會(huì)大吵大鬧,通常都會(huì)得到滿意。所以這孩子把這種方法當(dāng)成一個(gè)法寶,在家用,到幼兒園也拿來用,不分場(chǎng)合,不分地點(diǎn)。但是在幼兒園里小伙伴不會(huì)牽就他的這種行為,老師對(duì)他的這種行為也要實(shí)時(shí)教育。 我首先和家長(zhǎng)溝通一下教育方法，同時(shí)引導(dǎo)孩子有事情要用語(yǔ)言表達(dá),而不是哭鬧就能解決問題的。有事漸漸說老師和小伙伴都實(shí)時(shí)援助他，和他一塊兒做游戲、一塊兒玩。通過這段時(shí)間的教育，這孩子有了不小的轉(zhuǎn)變,缺乏的只是堅(jiān)持。相信我們只要堅(jiān)持下去,

8、這孩子會(huì)變成一個(gè)好孩子的。 中班優(yōu)秀老師教學(xué)隨筆篇5 我們班的王一瀟小伙伴因闌尾炎做了手術(shù)，現(xiàn)在還躺在家里休息，已經(jīng)好多天沒來上學(xué)了，我們決斷集體去看王一瀟。 周五上午，我們乘坐校車出發(fā)了，天氣雖然有點(diǎn)冷，可今日的太陽(yáng)還是露出了絢爛的笑臉，像是歡迎我們?nèi)タ赐跻粸t似的。校車穿過市里向金玉米公司駛?cè)?。大樹和美景從眼前飛過，勤勞的清潔工在勞碌地打掃著衛(wèi)生。孩子們?nèi)杠S不已，齊唱?dú)g快的歌曲，不知不覺到了王一瀟小伙伴家的樓下。 一瀟的爸爸、媽媽熱忱地迎接了我們。小一瀟有些瘦了，可還是很精神。平常最頑皮的他，此時(shí)竟然也有些羞澀了。班里的小伙伴可快樂了，紛紛拿出自己的禮物。子涵小伙伴拿出蘋果，盼望王一瀟吃一個(gè)

9、蘋果后身體更加健康；澤遠(yuǎn)拿出小卡片，祝福一瀟健康歡樂，盼望一瀟小伙伴早點(diǎn)回幼兒園跟小伙伴們玩。更有意思的是，林方舟小伙伴，她是一瀟的好伙伴，見了一瀟竟然有些不好意思起來，一本正經(jīng)地問：“你生病了，為什么不躺在床上？”孩子們相互問候著一瀟，雖然話語(yǔ)有些拘謹(jǐn)，卻掩飾不住孩子們的興奮和激昂。小一瀟慢慢放開了，拿出自己的玩具跟小伙伴們玩了起來?？粗d奮的孩子和快樂的一瀟，我們這些大人們真不忍心去打攪他們。我回過頭去，一瀟媽媽的眼里已浸滿了淚水。多么感人的一幕??！一瀟的爸爸舉起相機(jī)，攔住自己的臉，記錄下這難忘的瞬間。 回來的路上我在想，這可真是一次不同尋常的旅行啊，孩子們懂得出如何愛別人，深深體會(huì)到了班

10、集體大家庭的暖和。生活時(shí)時(shí)都有教育的契機(jī)，只要我們上心發(fā)覺，都是送給孩子最好的禮物。 中班優(yōu)秀老師教學(xué)隨筆篇6 我在帶班時(shí)會(huì)常常撫摩孩子的頭、翹翹大拇指、擁抱孩子，以此作為嘉獎(jiǎng)孩子的方法，對(duì)他們的表現(xiàn)作出確定的立場(chǎng)。 新學(xué)期開始，剛插班到我班的孩子心情比較差，有的甚至又哭又鬧，面對(duì)這樣的場(chǎng)面，我看在眼里，疼在心上。 有一天，晗晗哭得很利害，媽媽送她來園，她不愿進(jìn)班級(jí)的門，嚷著叫著說要回家，我在哄她勸慰她的同時(shí)，把她抱起來，對(duì)她說：“你看，老師抱著你，是不是也像媽媽一樣?你不哭了，媽媽就早點(diǎn)接你回家的”。她抽泣著點(diǎn)點(diǎn)頭，“對(duì)了，只有表現(xiàn)特別好的孩子老師才會(huì)抱她的，不是每個(gè)小伙伴都能得到老師的擁抱的”