中班語言月亮生日快樂教案反思

1、中班語言月亮生日快樂教案反思 中班語言月亮生日快樂教案反思可能是您在尋找幼兒園中班語言教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、中班語言月亮生日快樂教案反思活動目標：1、喜歡閱讀圖書，愿意用語言表達對畫面內(nèi)容的理解。2、學習熱愛、關心他人。活動準備：1、知識經(jīng)驗準備：幼兒有過生日的體驗，初步了解回聲。2、物質(zhì)準備：掛圖、課件;故事讀本人手一冊?；顒舆^程：一、預備活動。1、課件出示：本班幼兒過生日的場景，各式各樣漂亮的蛋糕、朋友團聚的.歡樂場面配生日歌師問：小朋友看看這些快樂的小天使他們在干什么?(過生日)2、談話：你們喜歡過生日嗎?為什么?3、有一只小熊，它想給月亮送生日禮物，它會送什么禮物呢

2、?讓我們一起來看看故事月亮，生日快樂4、幼兒自主閱讀，教師適時介入個別幼兒的閱讀，幫助理解故事。二、理解活動(一)教師出示掛圖幼兒觀察教師提問：你看見故事里有誰?小熊和月亮說什么了?來;自.屈;老師;教.案;小熊送給月亮什么生日禮物?小熊和月亮有沒有收到禮物?后來發(fā)生什么事?結果怎么樣?讓我們一起再來看看故事吧。(二)師幼一起觀看課件21頁至28頁，共同閱讀故事(出示課件)教師提問引導幼兒理解故事內(nèi)容。1、(圖21)小熊想送給月亮一份生日禮物，他不知道月亮的生日是哪天?它想問月亮可小熊離月亮太遠了，你是小熊你會到什么地方和月亮說話?2、(圖22、23)你知道小熊到了山上后和月亮說了什么呢?3、

3、(圖24)小熊買了帽子，可問題也出現(xiàn)了，它怎么給月亮戴上帽子呢?小朋友想一想，如果你是小熊，你怎么把帽子送給月亮呢?真棒!咱們來看看小熊是怎么做的吧。師講述圖24頁。4、(圖25)早晨，小熊發(fā)現(xiàn)了什么?他的心情怎樣?(可啟發(fā)幼兒觀察小熊的表情和動作讓幼兒說出詞“手舞足蹈”，讓幼兒用動作表示小熊高興的樣子。)5、(圖26、27)小熊的帽子怎么了?小熊的心情又會怎樣?小熊又一次來到山上會對月亮說什么了?月亮是怎么說的?認們一起來讀讀小熊和月亮的對話吧?？磥硇⌒苁且粋€非常誠實的孩子，你們愿意做一個誠實的孩子嗎?6、一陣風吹走了帽子，可是小熊還是對月亮說：“沒關系，我還是一樣喜歡你”。月還是對小熊說：

4、“沒關系，我還是一樣喜歡你”你從這句話里讀到什么?(是啊，一陣風吹走的只是小熊的帽子，可是卻吹不走他們的友誼。7、教師小結：其實付出愛和得到愛都是一件很快樂的事，朋友之間的友誼是很珍貴的。小熊在祝福月亮的同時，小熊也收獲了月亮的祝福。今天的故事好聽嗎?那我們再翻開書和老師一起把故事完整的講一遍吧。四、完整欣賞，教師朗讀故事，幼兒輕聲跟讀。五、結束活動。故事結束了，小熊和月亮快樂嗎?讓我們一起來為小熊和月亮唱起生日快樂歌吧。祝它們永遠快樂。(音樂起)小熊和月亮聽到中五班小朋友的祝福特別開心，你們開心嗎?你們知道爸爸媽媽的生日是哪一天嗎?如果他們過生日，你準備怎樣給爸爸媽媽過生日，也讓他們像你們一

5、樣快樂呢?現(xiàn)在你就可以到他們的身邊悄悄地告訴他們。(音樂起)活動反思：優(yōu)秀繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時引導幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識技能又調(diào)動情感態(tài)度，這對孩子的成長有著深遠的影響。月亮，生日快樂的教學設計，意在透過言簡意賅的文字與精致生動的圖畫，讓孩子在聽故事的同時，引導他們感悟朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。在本次活動中，讓我感受最深的主要有以下幾點：一、適當提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)提問是集體教學活動的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認為：提問是教學的生命，不合理

6、的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性，降低教學的有效性。在教學過程中，常常簡單地認為集體教學活動中的提問越多，越能夠啟發(fā)幼兒，不提問或少提問就是灌輸，就是注入式教學。但研究表明教師提問過多，會限制幼兒思維活動的空間，剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗的機會，因此低質(zhì)量的提問幼兒就不愿意也無須動腦筋，機械性的是、對無法對幼兒的思維構成挑戰(zhàn)。在本次活動中，我更多的是采用讓幼兒仔細觀察畫面的方法，來調(diào)動幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時，我不再采用常規(guī)的提問：你看到了什么?他們在干什么?等，而采用了跳躍式的提問：請你仔細看這個封面，你會想到什么?這樣幼兒的回答就不會停留在表面的圖象上，

7、而更多的是讓幼兒自己想到了它在干什么?他在想什么?等等?？紤]到是大班的幼兒，簡單的提問只能束縛幼兒的思維，因而轉換了提問給以思維的挑戰(zhàn)。又如，在講到小熊爬到山頭和月亮對話，引出回聲這一概念時，我問：聽到這里，你有覺得奇怪嗎?從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來引起幼兒對兩種聲音的好奇，通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點問題，這樣的提問給了幼兒自主學習的機會，而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。二、注意傾聽，給幼兒適當?shù)脑u價評價是尊重幼兒主體地位、促進幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學的潤滑

8、劑。有效的評價能強化幼兒主動參與學習活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價。如一位幼兒在說到封面上小熊對月亮說月亮，生日快樂時，我馬上意識到該幼兒能認字，于是說：你認識這些漢字嗎?真是個愛學習的孩子!在聽到我的肯定后，該幼兒笑瞇瞇地坐下了，說明老師的評價激勵讓孩子非常滿足和自豪。三、對話繪本，給幼兒情感的體驗我們對一些繪本的分析，往往是將傳統(tǒng)的理解灌輸給了幼兒，幼兒只是被動地接受老師的觀點。然而，完美的閱讀過程絕對不是被動地接受，而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識等對作品進行理解的過程。作為閱讀主體的幼兒，由于認知結構、性格愛好和閱讀經(jīng)

9、驗的不同，所獲得的感受和結論也就不會完全相同，對繪本的理解也就存在差異。在這種情況下，我沒有過早地拋出所謂的標準答案，而是及時地設疑質(zhì)疑，引導幼兒根據(jù)自己的體驗去理解繪本。如在講到小熊把帽子掛在樹枝頭，期待月亮能戴上帽子的時候，我讓幼兒自己體會：你希望結果怎么樣?如果真的戴上了，你會怎么樣?讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗來感知理解繪本中小熊的期待心理和對朋友的真實態(tài)度。四、留有遺憾，給教師反思的空間在課堂上，教師往往會不容幼兒有越軌行為，期待的是他們能按照老師設計好的思路按部就班順利完成，但這樣往往將許多精彩的風景遺漏，讓孩子的個性、自信得不到充分的展示。在本次活動中，當我急切地想讓幼兒根據(jù)畫面想象

10、小熊為月亮戴上帽子的辦法時，一位幼兒站起來，居然根據(jù)文字念起來：當天晚上，小熊把帽子掛在樹枝上哦，天那，這位孩子居然認識那么多的漢字，而且一字不差!我擔心錯過其他孩子精彩的想象，竟沒有給以評價就倉皇地讓其坐下事后想想，我這樣的舉動是多么的幼稚，我怎么就不可以說：是啊，除了觀察畫面我們可以知道結果之外，這位小朋友的本領更大，可以看懂書中的文字，真是一個愛學習的了不起的孩子。如果是這樣的話，我想這位孩子對今后學習的態(tài)度肯定更加自信。事后他老師也說，這是位不愛舉手說話的孩子，但很認真認識不少字，一點也不像個男孩。聽了他老師的話，我更加自責，是啊，我本可以給他一方展現(xiàn)才華的舞臺，或許因為我表揚了前一位

11、小朋友的好學才激起他回答問題的欲望吧，可卻因為我的自私把他的好學和自信剝奪了!2、中班語言教學月亮生日快樂教案反思活動目標：1、喜歡閱讀圖書，愿意用語言表達對畫面內(nèi)容的理解。2、學習熱愛、關心他人。3、對自然現(xiàn)象感興趣，樂于思考?；顒訙蕚洌?、知識經(jīng)驗準備：幼兒有過生日的體驗，初步了解回聲。2、物質(zhì)準備：掛圖、課件;故事讀本人手一冊?；顒舆^程：一、預備活動。1、課件出示：本班幼兒過生日的場景，各式各樣漂亮的蛋糕、朋友團聚的.歡樂場面配生日歌師問：小朋友看看這些快樂的小天使他們在干什么?(過生日)2、談話：你們喜歡過生日嗎?為什么?3、有一只小熊，它想給月亮送生日禮物，它會送什么禮物呢?讓我們一

12、起來看看故事月亮，生日快樂4、幼兒自主閱讀，教師適時介入個別幼兒的閱讀，幫助理解故事。二、理解活動(一)教師出示掛圖幼兒觀察教師提問：你看見故事里有誰?小熊和月亮說什么了?小熊送給月亮什么生日禮物?小熊和月亮有沒有收到禮物?后來發(fā)生什么事?結果怎么樣?讓我們一起再來看看故事吧。(二)師幼一起觀看課件21頁至28頁，共同閱讀故事(出示課件)教師提問引導幼兒理解故事內(nèi)容。1、(圖21)小熊想送給月亮一份生日禮物，他不知道月亮的生日是哪天?它想問月亮可小熊離月亮太遠了，你是小熊你會到什么地方和月亮說話?2、(圖22、23)你知道小熊到了山上后和月亮說了什么呢?3、(圖24)小熊買了帽子，可問題也出現(xiàn)

13、了，它怎么給月亮戴上帽子呢?小朋友想一想，如果你是小熊，你怎么把帽子送給月亮呢?真棒!咱們來看看小熊是怎么做的吧。師講述圖24頁。4、(圖25)早晨，小熊發(fā)現(xiàn)了什么?他的心情怎樣?(可啟發(fā)幼兒觀察小熊的表情和動作讓幼兒說出詞“手舞足蹈”，讓幼兒用動作表示小熊高興的樣子。)5、(圖26、27)小熊的帽子怎么了?小熊的心情又會怎樣?小熊又一次來到山上會對月亮說什么了?月亮是怎么說的?認們一起來讀讀小熊和月亮的對話吧?？磥硇⌒苁且粋€非常誠實的孩子，你們愿意做一個誠實的孩子嗎?6、一陣風吹走了帽子，可是小熊還是對月亮說：“沒關系，我還是一樣喜歡你”。月還是對小熊說：“沒關系，我還是一樣喜歡你”你從這句

14、話里讀到什么?(是啊，一陣風吹走的只是小熊的帽子，可是卻吹不走他們的友誼。7、教師小結：其實付出愛和得到愛都是一件很快樂的事，朋友之間的友誼是很珍貴的。小熊在祝福月亮的同時，小熊也收獲了月亮的祝福。今天的故事好聽嗎?那我們再翻開書和老師一起把故事完整的講一遍吧。四、完整欣賞，教師朗讀故事，幼兒輕聲跟讀。五、結束活動。故事結束了，小熊和月亮快樂嗎?讓我們一起來為小熊和月亮唱起生日快樂歌吧。祝它們永遠快樂。(音樂起)小熊和月亮聽到中五班小朋友的祝福特別開心，你們開心嗎?你們知道爸爸媽媽的生日是哪一天嗎?如果他們過生日，你準備怎樣給爸爸媽媽過生日，也讓他們像你們一樣快樂呢?現(xiàn)在你就可以到他們的身邊悄

15、悄地告訴他們。(音樂起)活動反思：優(yōu)秀繪本最主要的特點就是那些充滿童趣的圖畫，深受小朋友喜歡。因此，教師往往通過邊深情并茂地講述故事邊適時引導幼兒閱讀圖畫的方法來感受隱藏在圖畫背后的東西，既給以知識技能又調(diào)動情感態(tài)度，這對孩子的成長有著深遠的影響。月亮，生日快樂的教學設計，意在透過言簡意賅的文字與精致生動的圖畫，讓孩子在聽故事的同時，引導他們感悟朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情。在本次活動中，讓我感受最深的主要有以下幾點：一、適當提問，給幼兒思維的挑戰(zhàn)提問是集體教學活動的核心，日本著名教育家齋滕喜博甚至認為：提問是教學的生命，不合理的提問會抑制幼兒思維的積極性和創(chuàng)造性

16、，降低教學的有效性。在教學過程中，常常簡單地認為集體教學活動中的提問越多，越能夠啟發(fā)幼兒，不提問或少提問就是灌輸，就是注入式教學。但研究表明教師提問過多，會限制幼兒思維活動的空間，剝奪他們發(fā)現(xiàn)體驗的機會，因此低質(zhì)量的提問幼兒就不愿意也無須動腦筋，機械性的是、對無法對幼兒的思維構成挑戰(zhàn)。在本次活動中，我更多的是采用讓幼兒仔細觀察畫面的方法，來調(diào)動幼兒的多種感官綜合感知畫面使他們的思維更具體更豐富。如在觀察封面時，我不再采用常規(guī)的提問：你看到了什么?他們在干什么?等，而采用了跳躍式的提問：請你仔細看這個封面，你會想到什么?這樣幼兒的回答就不會停留在表面的圖象上，而更多的是讓幼兒自己想到了它在干什么

17、?他在想什么?等等?？紤]到是大班的幼兒，簡單的提問只能束縛幼兒的思維，因而轉換了提問給以思維的挑戰(zhàn)。又如，在講到小熊爬到山頭和月亮對話，引出回聲這一概念時，我問：聽到這里，你有覺得奇怪嗎?從幼兒內(nèi)心的感受出發(fā)來引起幼兒對兩種聲音的好奇，通過幼兒自身的疑問來解決故事中的難點問題，這樣的提問給了幼兒自主學習的機會，而不是老師一味地看圖灌輸。但最后結尾部分顯得輕描淡寫了些，怎樣讓幼兒把體驗到的朋友之間那種互相友愛、互相寬容體諒、分享彼此快樂的純真友情升華，這是值得商榷的。二、注意傾聽，給幼兒適當?shù)脑u價評價是尊重幼兒主體地位、促進幼兒發(fā)展的重要環(huán)節(jié)，是課堂教學的潤滑劑。有效的評價能強化幼兒主動參與學習

18、活動的積極性，喚醒并激發(fā)他們的創(chuàng)新欲望。在這種情況下，教師必須要做到有效地傾聽才能展開有效的評價。如一位幼兒在說到封面上小熊對月亮說月亮，生日快樂時，我馬上意識到該幼兒能認字，于是說：你認識這些漢字嗎?真是個愛學習的孩子!在聽到我的肯定后，該幼兒笑瞇瞇地坐下了，說明老師的評價激勵讓孩子非常滿足和自豪。三、對話繪本，給幼兒情感的體驗我們對一些繪本的分析，往往是將傳統(tǒng)的理解灌輸給了幼兒，幼兒只是被動地接受老師的觀點。然而，完美的閱讀過程絕對不是被動地接受，而是根據(jù)幼兒自己的情感、思想、知識等對作品進行理解的過程。作為閱讀主體的幼兒，由于認知結構、性格愛好和閱讀經(jīng)驗的不同，所獲得的感受和結論也就不會

19、完全相同，對繪本的理解也就存在差異。在這種情況下，我沒有過早地拋出所謂的標準答案，而是及時地設疑質(zhì)疑，引導幼兒根據(jù)自己的體驗去理解繪本。如在講到小熊把帽子掛在樹枝頭，期待月亮能戴上帽子的時候，我讓幼兒自己體會：你希望結果怎么樣?如果真的戴上了，你會怎么樣?讓幼兒根據(jù)自己的情感體驗來感知理解繪本中小熊的期待心理和對朋友的真實態(tài)度。四、留有遺憾，給教師反思的空間在課堂上，教師往往會不容幼兒有越軌行為，期待的是他們能按照老師設計好的思路按部就班順利完成，但這樣往往將許多精彩的風景遺漏，讓孩子的個性、自信得不到充分的展示。在本次活動中，當我急切地想讓幼兒根據(jù)畫面想象小熊為月亮戴上帽子的辦法時，一位幼兒

20、站起來，居然根據(jù)文字念起來：當天晚上，小熊把帽子掛在樹枝上哦，天那，這位孩子居然認識那么多的漢字，而且一字不差!我擔心錯過其他孩子精彩的想象，竟沒有給以評價就倉皇地讓其坐下事后想想，我這樣的舉動是多么的幼稚，我怎么就不可以說：是啊，除了觀察畫面我們可以知道結果之外，這位小朋友的本領更大，可以看懂書中的文字，真是一個愛學習的了不起的孩子。如果是這樣的話，我想這位孩子對今后學習的態(tài)度肯定更加自信。事后他老師也說，這是位不愛舉手說話的孩子，但很認真認識不少字，一點也不像個男孩。聽了他老師的話，我更加自責，是啊，我本可以給他一方展現(xiàn)才華的舞臺，或許因為我表揚了前一位小朋友的好學才激起他回答問題的欲望吧

21、，可卻因為我的自私把他的好學和自信剝奪了!3、中班語言活動教案：生日快樂教案(附教學反思)設計背景在一次晨談時聽到一位幼兒說媽媽答應在他過生日時要給他請一天假，然后和家人一起吃飯，展開一次討論，孩子們爭先恐后的要說自己的慶生經(jīng)歷。但提到為什么要過生日時小朋友們都不語，為此我設計了這節(jié)語言課，讓孩子們學會感恩不向家長索要禮物并了解更多更有意義的慶生方式。活動目標1、了解生日的意義。2、通過活動體會父母的辛苦。知道自己在父母的關心愛護下健康成長，要尊重父母。3、在活動中提高語言表達能力，認識詞組。4、愿意交流，清楚明白地表達自己的想法。5、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。重點難點了解生日的含

22、義感受生日的快樂及知道自己生日的年份。活動準備每人一張最有紀念意義的往年過生日的照片，視頻?；顒舆^程1、設置情景引發(fā)興趣，導入活動。聽音樂引出生日快樂歌。問題一：什么是生日?師小結：生日就是誕生之日，生日代表著又長了一歲。2、出示照片，引導幼兒觀察照片并提問。3、問題二：出示視頻(生產(chǎn)幼兒的視頻)為什么要過生日?師小結： 生日就是出生之日，生日代表著年齡的增長，第一個生日是周歲。4、提問幼兒過生日心情怎樣?是誰最關心我們的生日?師小結：引導幼兒講述爸爸、媽媽為自己生日積極準備和忙碌的情景，后出示掛圖(小熊過生日)，讓孩子們知道過生日的方法有很多種，要懂得節(jié)約，生日時不要向父母索要生日禮物，而是

23、做一些有意義的事。5、動手制作禮物送給父母，教育幼兒要愛父母，理解父母的愛和辛勞。教學反思我感覺本節(jié)課目標明確，過程較緊密相扣，我抓住幼兒好奇，愛探索，易感染、易被新鮮事物所吸引的心理特點，將本節(jié)課通過多媒體讓幼兒現(xiàn)象直觀的了解了生日的意義并知道了媽媽生育自己的痛苦與艱辛。同時也達到了讓幼兒懂得感恩于父母，了解更多慶生的方式方法。最后一個環(huán)節(jié)手工材料準備不夠充分，使得個別幼兒沒有為父母制作出讓自己更為滿意的禮物，在以后的活動中會及時予以改進的。4、中班語言活動教案：月亮教案(附教學反思)活動目標：1.欣賞詩歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美。2.學習有感情的朗誦詩歌，正確運用

24、量詞：灣、棵。3.運用自己積累的經(jīng)驗大膽想象，嘗試仿編詩句。4.引導幼兒細致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。5.理解詩歌所用的比喻手法，學會有感情地朗誦詩歌。活動準備：教學掛圖，配音磁帶，錄音機活動過程：一、創(chuàng)設情境，導入活動1.談話導入師：你們看到過月亮嗎?幼兒：月亮在天上;晚上才有月亮;有時候清早還能看到月亮等師：你們看到的月亮是什么樣子的?幼兒：圓圓的、亮亮的;有時是彎彎的像香蕉。教師小結：小朋友說的非常好，今天老師給小朋友帶來了一首關于月亮的詩歌，我們一起欣賞二、初步感受詩歌內(nèi)容1.教師富有感情地配樂朗誦詩歌。師：詩歌的題目是什么?你們聽到詩歌里說了什么?幼兒可以泛泛地說2.幼兒看圖片，再

25、次欣賞教師配樂朗誦。提出欣賞的要求：詩歌里有誰?他們在哪里看到了月亮?(1)師：小鳥在哪里看到了月亮?它說了什么?(2)師：青蛙在哪里看到了月亮?他說了什么?(3)師：寶寶在哪里看到了月亮?他又說了什么?三、深入理解詩歌的情感內(nèi)涵1.幼兒在教師帶領下有感情地朗誦詩歌，注意語調(diào)的輕柔及量詞的運用。2.組織幼兒討論。(1)師：月亮真的掛在樹梢了嗎?為什么說樹梢掛一個月亮?幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。師：小鳥為什么說：月亮和我好?幼兒：月亮給小鳥照亮了路;月亮看著小鳥睡覺，月亮喜歡小鳥。教師小結：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠遠望去好像在高高的樹梢上掛著一個月亮。理解詞：掛師：這里用了

26、一個好聽的詞：掛，請小朋友做一個“ 掛”的動作，老師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個包。請幼兒也用“掛”說一句話。幼兒：架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等。(2)師：為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮好像漂在水面一樣，什么東西還會漂在水面?幼兒：紙會漂在水面;塑料汽車會漂在水面等。師：為什么青蛙說：“月亮和我好”幼兒：月亮的影子漂在池塘里，青蛙以為月亮來和他玩幼兒：月亮的影子一會有，一會就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。教師小結：在明亮的夜晚，水面上就會出現(xiàn)月亮的倒影，所

27、以看上去好像池塘里漂著一個月亮，當微風吹來，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現(xiàn)，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。(3)詩歌中還說臉盆里盛一個月亮，你們是怎么認為的?幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。師：為什么用一個詞：“盛”來說?幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說幼兒：好像盆里放了一個月亮。師：寶寶為什么說“月亮和我好”?幼兒：月亮來到寶寶的盆里，寶寶覺得月亮喜歡她師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺?幼兒：我覺得很驚訝;我覺得很高興。師：寶寶的水盆里有一個月亮的倒影，就像盆里盛著一個月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開心極了。所以寶

28、寶說月亮和他好。3.師：我們明白了詩歌的內(nèi)容，你們喜歡這首詩歌嗎?最喜歡那句詩，請幼兒讀出來。4.師：這首詩寫的是在靜靜的晚上，月亮悄悄地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩，我們在讀詩歌的時候要用輕柔的語氣，心情愉快的讀。請全體幼兒有感情地朗誦詩歌，并加些動作來表現(xiàn)四：創(chuàng)造性仿編1.你們還在那里看到過月亮?(啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮)2.教師出示小河、小魚的圖片，鼓勵幼兒運用圖片仿編詩歌。3.還有哪些小動物在什么地方也看到了月亮?請幼兒把想到的畫在紙上，然后嘗試按詩歌的句式說出來?；顒臃此迹簭恼麄€活動看，層次清楚，層層遞進，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提

29、問、體驗性提問和創(chuàng)造性提問融合起來，引導幼兒積極思考，幼兒在老師的引導下，積極開動腦筋，大膽質(zhì)疑，達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，達到了很好的教學效果。在教學過程中，感到內(nèi)容多，用時長，所以，將這個活動內(nèi)容分成兩個課時，把目標3：嘗試仿編詩句。放在第二課時，這樣效果會更好。還有一點：教師的提問感到有一點多，如能做到詳略得當，重點突出，會縮短課堂時間，避免幼兒疲勞。在教具的使用上，如果能運用動畫讓幼兒目睹月亮的倒

30、影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對詩歌的理解會更深刻。5、中班語言活動教案：會唱歌的生日蛋糕教案(附教學反思)活動目標：1.了解故事內(nèi)容，初步懂得“使別人快樂的人自己也快樂”的道理。2.理解詞語：邊-邊-、誘人。3.能大膽想象，學習創(chuàng)編故事結尾。4.讓幼兒嘗試敘述故事，發(fā)展幼兒的語言能力。5.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。活動準備：1.“生日快樂”的音樂。2.會唱歌的生日蛋糕PPT?；顒舆^程：一、 欣賞歌曲導入。播放一段“生日快樂”的音樂。提問：1.這是一首什么歌?(生日歌)2.我們除了唱生日歌來慶祝自己的生日，還可以怎么來慶祝生日呢?小朋友講的真棒，這里有孩子說可以吃蛋糕來慶

31、祝自己的生日。二、 完整復述故事。1.教師：今天我們一起來聽一個故事會唱歌的生日蛋糕提問：故事的名字叫什么?生日蛋糕會唱歌呢，讓我們一起來聽一聽。2.教師完整復述故事。提問：故事里有誰?他們在干什么呢?三、 分段欣賞。提問：為什么要做生日蛋糕呢?讓我們一起來看一看、聽一聽。1.聽故事12段。小熊是怎么做生日蛋糕的?(邊-邊-)烤箱里飄出了“誘人”的香味中的誘人是什么意思，誰來做一做誘人的樣子。大家一起來學一學。那接下來小熊是怎么做的，我們來聽一聽。2.聽故事第三段。小熊是怎么做的?吃蛋糕的時候發(fā)生了什么事情?引導幼兒共同復述。太神奇了，小熊很高興，他又什么想法?這個蛋糕里裝著許多歌是送給誰的?

32、外婆收到這個大蛋糕會發(fā)生什么事情呢?3.最后講結尾。我們來聽聽故事里是怎么說的?四、 看視頻。教師：那我們一起來完整欣賞一下故事。提問：你喜歡故事里的小熊嗎?為什么?教師小結：小熊把蛋糕分給小伙伴，好吃的東西大家一起分享，他把歌聲做到蛋糕里，把快樂帶給了小伙伴，帶給了外婆，別人快樂了自己也快樂?；顒友由欤鹤龅案?。教師：那我們也去做一個會唱歌的生日蛋糕給小熊的外婆送去，希望她生日快樂。附故事：中班故事：會唱歌的生日蛋糕小熊很愛唱歌，他常常邊干活邊唱歌。外婆的生日到了，小熊心想：我給外婆送點什么?他決定做些好吃的小蛋糕給外婆送去，小狗、小羊、小豬聽見了也都趕來幫忙。小熊一邊和面也唱起了歌：“祝你生

33、日快樂”。不一會兒，烤箱里飄出了一陣誘人的香味。“蛋糕真香啊!”小狗一邊說著，打開烤箱拿出蛋糕。小熊走過來問：“不知甜不甜?”說著就吃了一口嘗嘗。吃著吃著，突然，小熊的肚臍眼里冒出了他剛才唱的歌兒：“祝你生日快樂”。小熊把蛋糕給小狗一塊，給小羊一塊，給小豬一塊。大家都高興地吃著蛋糕。頓時，三個小伙伴的肚臍眼里都飛出了“祝你生日快樂”的歌聲。“妙極了!”小熊說：“我們來做一個大蛋糕，里面可以裝許多呢?！贝蠹乙黄饎邮趾土艘粋€大面團，對著面團，他們齊聲歌唱：“祝你生日快樂”大蛋糕終于做好了，他們把它送往外婆家。外婆很開心地收下了生日蛋糕，她一邊吃著美味的蛋糕，一邊聽著動聽的歌聲?；顒臃此迹夯顒娱_始，

34、我讓孩子們聽生日快樂的音樂導入活動，就把孩子帶入了過生日的活動氛圍中，接著讓孩子們完整的欣賞故事，然后分段欣賞，再分段欣賞，最后看一段視頻，整個活動過程清晰，孩子們的興致較高，特別是模仿小熊做蛋糕，一邊和面一邊唱歌，孩子們表演的很開心，表演蛋糕很誘人時，眼睛一閉，嘴巴里還說：“蛋糕好香啊!”特別的投入，活動中，我讓孩子們盡情的表演，效果很好。這次的教研活動，我通過與老師的交流，了解到了上課還有許多的不足。比如講故事的語言不夠生動，小熊聲音的特點沒有表現(xiàn)出來，導致上課的時候小朋友的注意力沒有能夠很好的吸引過來，今后的從工作中，我會認真對待，爭取更好。6、中班語言月亮教案反思活動目標：1.欣賞詩歌

35、，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美。2.學習有感情的朗誦詩歌，正確運用量詞：灣、棵。3.運用自己積累的經(jīng)驗大膽想象，嘗試仿編詩句。4.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。5.鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒訙蕚洌航虒W掛圖，配音磁帶，錄音機活動過程：一、創(chuàng)設情境，導入活動1.談話導入師：你們看到過月亮嗎?幼兒：月亮在天上;晚上才有月亮;有時候清早還能看到月亮等師：你們看到的月亮是什么樣子的?幼兒：圓圓的、亮亮的;有時是彎彎的像香蕉。教師小結：小朋友說的非常好，今天老師給小朋友帶來了一首關于月亮的詩歌，我們一起欣賞二、初步感受詩歌內(nèi)容1.教師富有感情地配樂朗誦詩歌。師：詩歌的題目是

36、什么?你們聽到詩歌里說了什么?幼兒可以泛泛地說2.幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂朗誦。提出欣賞的要求：詩歌里有誰?他們在哪里看到了月亮?(1)師：小鳥在哪里看到了月亮?它說了什么?(2)師：青蛙在哪里看到了月亮?他說了什么?(3)師：寶寶在哪里看到了月亮?他又說了什么?三、深入理解詩歌的情感內(nèi)涵1.幼兒在教師帶領下有感情地朗誦詩歌，注意語調(diào)的輕柔及量詞的運用。2.組織幼兒討論。(1)師：月亮真的掛在樹梢了嗎?為什么說樹梢掛一個月亮?幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。師：小鳥為什么說：月亮和我好?幼兒：月亮給小鳥照亮了路;月亮看著小鳥睡覺，月亮喜歡小鳥。教師小結：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上

37、，遠遠望去好像在高高的樹梢上掛著一個月亮。理解詞：掛師：這里用了一個好聽的詞：掛，請小朋友做一個“ 掛”的動作，老師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個包。請幼兒也用“掛”說一句話。幼兒：架子上掛著一塊毛巾;晾衣架上掛著一件衣服等。(2)師：為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮好像漂在水面一樣，什么東西還會漂在水面?幼兒：紙會漂在水面;塑料汽車會漂在水面等。師：為什么青蛙說：“月亮和我好”幼兒：月亮的影子漂在池塘里，青蛙以為月亮來和他玩幼兒：月亮的影子一會有，一會就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說

38、月亮和他好。教師小結：在明亮的夜晚，水面上就會出現(xiàn)月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂著一個月亮，當微風吹來，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現(xiàn)，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。(3)詩歌中還說臉盆里盛一個月亮，你們是怎么認為的?幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。師：為什么用一個詞：“盛”來說?幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說幼兒：好像盆里放了一個月亮。師：寶寶為什么說“月亮和我好”?幼兒：月亮來到寶寶的盆里，寶寶覺得月亮喜歡她師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺?幼兒：我覺得很驚訝;我覺得很高興。師：寶寶的水盆里有一個月亮的倒影，就像盆里盛著一個月亮一樣，寶

39、寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。3.師：我們明白了詩歌的內(nèi)容，你們喜歡這首詩歌嗎?最喜歡那句詩，請幼兒讀出來。4.師：這首詩寫的是在靜靜的晚上，月亮悄悄地來和小鳥、小青蛙、寶寶玩，我們在讀詩歌的時候要用輕柔的語氣，心情愉快的讀。請全體幼兒有感情地朗誦詩歌，并加些動作來表現(xiàn)四：創(chuàng)造性仿編1.你們還在那里看到過月亮?(啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮)2.教師出示小河、小魚的圖片，鼓勵幼兒運用圖片仿編詩歌。3.還有哪些小動物在什么地方也看到了月亮?請幼兒把想到的畫在紙上，然后嘗試按詩歌的句式說出來。活動反思：從整個活動看，層次清楚，層層遞進，每一環(huán)

40、節(jié)過渡自然，整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和創(chuàng)造性提問融合起來，引導幼兒積極思考，幼兒在老師的引導下，積極開動腦筋，大膽質(zhì)疑，達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，達到了很好的教學效果。在教學過程中，感到內(nèi)容多，用時長，所以，將這個活動內(nèi)容分成兩個課時，把目標3：嘗試仿編詩句。放在第二課時，這樣效果會更好。還有一點：教師的提問感到有一點多，如能做到詳略得當，重點突出，會縮短課堂時間

41、，避免幼兒疲勞。在教具的使用上，如果能運用動畫讓幼兒目睹月亮的倒影在水中忽明忽暗的情境，幼兒對詩歌的理解會更深刻。詩歌月亮每一棵樹梢，掛一個月亮，小鳥說，月亮和我好。每一灣池塘，漂一個月亮，青蛙說：月亮和我好。每一個臉盆，盛一個月亮，寶寶說：月亮河我好7、中班語言月亮船教案反思設計意圖：月亮船是大：班的一個精彩奇妙的故事，把蒲公英坐在月亮船上所見的祖國秀麗山河，通過與仙女的對話，讓幼兒了解中國的世界之最，將知識的傳授轉變?yōu)樗囆g感受，讓幼兒體會到祖國的偉大，產(chǎn)生自豪感，故事具有一定的常識性?；顒幽繕耍?、知道故事的主要情節(jié)，了解我國有世界最高的山、最長的長城、最大的廣場。2、能復述故事，發(fā)展幼兒

42、語言表達能力。3、培養(yǎng)幼兒熱愛祖國的情感?；顒訙蕚洌?、教學掛圖。2、有關喜馬拉雅山、萬里長城、天安門廣場的圖片。3、故事磁帶月亮船、音樂磁帶劃船?；顒又攸c：讓幼兒了解我國的世界之最，并用語言進行表述?；顒与y點：注重愛國情感的激發(fā)。活動過程：一、組織教學：小朋友，今天有這么多老師和我們一起上課，你們高興嗎?(高興)現(xiàn)在請聽兒歌，看兒歌里小小的船是指什么船。二、 兒歌導入：彎彎的月兒小小的船，小小的船兩頭尖，我在小小的船里坐，第一幼兒教育幼兒教育網(wǎng)只看見閃閃的星星藍藍的天。好，小朋友說兒歌中小小的船是指什么船呢?(月亮船)對，是月亮船，今天老師就帶來一個關于月亮船的故事，你們想聽嗎?(想聽)三、

43、分段播放故事錄音。四、教師設問題，請幼兒回答：1、故事的名字叫什么?(月亮船)2、是誰幫助小螞蟻找到家鄉(xiāng)的?(仙女)3、小螞蟻的家鄉(xiāng)在哪里?(中國)那兒有最高的山是什么山?(喜馬拉雅山)那兒有最長的墻是什么墻?(萬里長城)那兒有最大的廣場是什么廣場?(天安門廣場)五、出示教學掛圖，請幼兒和老師一起講述故事。1、教師提問：小螞蟻的家鄉(xiāng)是中國，那你們的家鄉(xiāng)在哪里?(中國)你還知道我們中國有哪些美麗風景?(長江三峽、日月潭等)2、請幼兒再說出我國在世界上最高的山、最長的墻、最大的廣場的名字，教師出示相應的圖片，以加深幼兒的印象。六、教師小結：我們的國家地域廣闊，山河秀麗，有很多著名的建筑、風景名勝，

44、我們要從小熱愛自己的祖國，為做一個中國人而感到自豪。七、播放劃船的音樂現(xiàn)在就讓我們坐上“月亮船”到我們美麗的家鄉(xiāng)去游玩吧!教學反思一、設置懸念，激發(fā)學習欲望在活動一開始，我出示蒲公英圖片，設置情境，猜測蒲公英為什么哭了，感受到蒲公英傷心難過的心情，讓幼兒不由自主地替蒲公英擔心，引起幼兒情感的共鳴，激發(fā)幼兒幫助蒲公英的愿望。懸念的討論，讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象，同時激發(fā)幼兒關心他人的情感，把孩子引入積極思考的氛圍中。二、尊重幼兒，以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性整個活動中，我采用的是一種視、聽、講結合的方法，引導幼兒理清故事脈絡，理解故事內(nèi)容。注重提問的啟發(fā)性、開放性與各問題彼此之間的銜接，對

45、于孩子的回應給予積極的應答，及時整理幼兒的回答予以適當?shù)靥嵘?，組織幼兒討論、與教師交流，幫助幼兒更積極、主動地學習。小朋友們也都能積極參與活動，愿意大膽交流自己的想法。活動中還有很多不足之處，如：“蒲公英迷了路，急得哭了起來?！币婚_始我沒有注意到這一情感要素，只是一帶而過。其實，我們可以讓孩子結合自己的經(jīng)驗，換位思考，如果你迷路了，你心里會怎樣?自然而然地讓幼兒體驗到迷路的那種害怕、緊張、難過的心情，進而感受到蒲公英的無助和傷心，然后再自然地導入接下來的故事。在最后環(huán)節(jié)，讓幼兒說說自己祖國有什么美麗景色，孩子們經(jīng)驗不足，回應很平淡，只有幾個孩子知道一些景點。如果改為請孩子們談談自己家鄉(xiāng)有哪些美

46、景，對他們而言，家鄉(xiāng)才是熟悉的，貼近他們生活，應該選擇幼兒會說，有話說的話題。以上是我對這個教學活動的理解、分析與做法，如有不當之處請各位老師給予批評指正。謝謝大家!8、中班語言月亮粑粑教案反思教學目標：1、運用看圖講述及游戲的方法理解并學習兒歌，讀準“巴”、“媽”“菜”、“龜”“娃”等字音。2、在學習過程中感受兒歌詼諧、有趣的風格，培養(yǎng)朗誦的興趣。3、能分析兒歌，培養(yǎng)想象力。4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。準備：1.課件PPT2.頭飾過程：一、 激發(fā)興趣，引入主題師：今天，小雪給小朋友帶來一個新朋友，它喜歡到了晚上出來，掛在天上，有時圓圓的，有時彎彎的。小朋友們猜猜看，它是誰呀?師：

47、對我是月亮，我有個特別好聽的名字，叫月亮巴巴。請你們大聲的叫出我的名字好嗎?師：我家有一座特別大的房子，里面住著許多人，你們猜猜會有誰住在里面呢?師：到底誰住在里面呢，我們一起來看看。二、觀看課件PPT理解學習兒歌師：這是誰?(媽媽)媽媽出去會干什么?幼兒自由說，然后出示菜籃。師：媽媽出去-買菜，里面住著誰?(出示奶奶)師: 奶奶出去干嘛?(起腳)里面住著誰?(小鳥)師：小鳥出去又干啥?(小鳥出去飛飛)里面住著誰?(烏龜)師：烏龜出去干什么?(烏龜出去爬爬)里面還住著誰?(娃娃)師：你覺得娃娃想吃什么?(娃娃想吃雞蛋)，變變變，變出一個大雞蛋。三、觀看多媒體 完整欣賞兒歌1、師：寶貝們，月亮上

48、都住著誰?(媽媽、奶奶、小鳥、小烏龜、娃娃)2、師：月亮巴巴編了一首好聽的兒歌，我們一起來聽聽。(利用動作幫助幼兒理解記憶)四、看圖譜 朗誦兒歌師：你們也來念念好嗎?先看看小雪是怎么念的。(看圖譜念)師：現(xiàn)在我們看著圖譜，用好聽的聲音念一遍。好嗎?五、接龍游戲 分組朗誦1、接龍游戲：小雪念第一句，小朋友念第二句。(念上題目)2、男女分組念(接龍游戲)男孩念第一句，女孩念第二句。六、捉迷藏的游戲1、第一次游戲師：月亮巴巴也帶來了一個好玩的游戲，你們想玩嗎?首先請五個小朋友當月亮巴巴的家人，誰來當媽媽、奶奶說游戲的要求：請云朵姐姐當月亮巴巴，你們五個要藏在月亮巴巴的后面，其他小朋友說兒歌，當說到誰

49、出來了，你就趕緊走出來，要加上好看的動作。我們來試一試。2、第二次游戲附兒歌：月亮巴巴月亮月亮巴巴，里面住個媽媽。媽媽出來買菜，里面住個奶奶。奶奶出來洗腳，里面住個小鳥。小鳥出來飛飛，里面住個烏龜。烏龜出來爬爬，里面住個娃娃。娃娃要吃大雞蛋，變出一個大雞蛋。反思：月亮月亮巴巴是一首詼諧、幽默，瑯瑯上口的兒歌。 “連環(huán)式”結構體式是這首兒歌最大的特點。雖然兒歌的篇幅有些長，但兒歌中的形象“媽媽、奶奶、娃娃”是孩子們非常熟悉的，描述的各個角色典型的動作也是接近孩子生活的，因此比較適合我們小班幼兒的學習興趣和學習能力。在活動中，大部分幼兒能積極參與，有動作、表情、聲音也比較好聽。但在后面朗誦時，王紫

50、嫣、來昊陽、 喬靜榮興趣并不濃，而且互相交流，注意力不集中。于是，我私下讓他們朗誦了一下詩歌，都過關了，我分析：首先是時間有些長了，個別孩子的堅持性較短，應關注個別孩子。其次：這幾個孩子坐在后面，前面的孩子做動作回擋住他們，由于沒有老師的關注會逐漸失去興趣，所以上課的位置也應安排好。所以，在每次活動之前，教師應將孩子備好，關注到每個孩子，才能讓他們參與積極。9、中班語言活動月亮教案反思活動目標1、欣賞詩歌，能理解作品描繪的畫面，感受詩歌語言所表現(xiàn)的意境美。2、學習有感情的朗誦詩歌，正確運用量詞：灣、棵。3、運用自己積累的經(jīng)驗大膽想象，嘗試仿編詩句。4、萌發(fā)對文學作品的興趣。5、引導幼兒在詩歌中

51、學習，感悟生活?；顒訙蕚浣虒W掛圖，配音磁帶，錄音機?；顒舆^程一、創(chuàng)設情境，導入活動談話導入師：你們看到過月亮嗎?幼兒：月亮在天上;晚上才有月亮;有時候清早還能看到月亮等。師：你們看到的月亮是什么樣子的?幼兒：圓圓的、亮亮的;有時是彎彎的像香蕉。教師小結：小朋友說的非常好，今天老師給小朋友帶來了一首關于月亮的詩歌，我們一起欣賞。二、初步感受詩歌內(nèi)容1、教師富有感情地配樂朗誦詩歌。師：詩歌的題目是什么?你們聽到詩歌里說了什么?幼兒可以泛泛地說2、幼兒看圖片，再次欣賞教師配樂朗誦。提出欣賞的要求：詩歌里有誰?他們在哪里看到了月亮?(1)師：小鳥在哪里看到了月亮?它說了什么?(2)師：青蛙在哪里看到了

52、月亮?他說了什么?(3)師：寶寶在哪里看到了月亮?他又說了什么?三、深入理解詩歌的情感內(nèi)涵1、幼兒在教師帶領下有感情地朗誦詩歌，注意語調(diào)的輕柔及量詞的運用。2、組織幼兒討論。(1)師：月亮真的掛在樹梢了嗎?為什么說樹梢掛一個月亮?幼兒：這是月亮的光照在樹梢上。師：小鳥為什么說：月亮和我好?幼兒：月亮給小鳥照亮了路;月亮看著小鳥睡覺，月亮喜歡小鳥。教師小結：小朋友說的都有道理，月亮光撒在了樹梢上，遠遠望去好像在高高的樹梢上掛著一個月亮。理解詞：掛師：這里用了一個好聽的詞：掛，請小朋友做一個“掛”的動作，老師示范用“掛”說一句話：墻上掛著一個包。請幼兒也用“掛”說一句話。幼兒：架子上掛著一塊毛巾;

53、晾衣架上掛著一件衣服等。(2)師：為什么詩歌中說池塘里漂一個月亮?池塘里真的有月亮嗎?幼兒：在池塘里看到的是月亮的影子。師：月亮的影子浮在水面，看起來月亮好像漂在水面一樣，什么東西還會漂在水面?幼兒：紙會漂在水面;塑料汽車會漂在水面等。師：為什么青蛙說：“月亮和我好”幼兒：月亮的影子漂在池塘里，青蛙以為月亮來和他玩。幼兒：月亮的影子一會有，一會就看不見了，青蛙以為月亮和他玩捉迷藏，所以，青蛙說月亮和他好。教師小結：在明亮的夜晚，水面上就會出現(xiàn)月亮的倒影，所以看上去好像池塘里漂著一個月亮，當微風吹來，水波蕩漾，月亮的倒影若隱若現(xiàn)，好像在和青蛙捉迷藏，所以青蛙說月亮和我好。(3)詩歌中還說臉盆里盛

54、一個月亮，你們是怎么認為的?幼兒：臉盆里看到的月亮也是月亮的倒影。師：為什么用一個詞：“盛”來說?幼兒：盆里盛有水，月亮的倒影在水中，所以要這樣說幼兒：好像盆里放了一個月亮。師：寶寶為什么說“月亮和我好”?幼兒：月亮來到寶寶的盆里，寶寶覺得月亮喜歡她師：假如在你的盆里看到了月亮的倒影，你是什么感覺?幼兒：我覺得很驚訝;我覺得很高興。師：寶寶的水盆里有一個月亮的倒影，就像盆里盛著一個月亮一樣，寶寶在玩水，月亮的倒影就像和寶寶玩起了捉迷藏，寶寶開心極了。所以寶寶說月亮和他好。3、師：我們明白了詩歌的內(nèi)容，你們喜歡這首詩歌嗎?最喜歡那句詩，請幼兒讀出來。4、師：這首詩寫的是在靜靜的晚上，月亮悄悄地來

55、和小鳥、小青蛙、寶寶玩，我們在讀詩歌的時候要用輕柔的語氣，心情愉快的讀。請全體幼兒有感情地朗誦詩歌，并加些動作來表現(xiàn)四：創(chuàng)造性仿編1、你們還在那里看到過月亮?(啟發(fā)幼兒說出從不同的角度看到的月亮)2、教師出示小河、小魚的圖片，鼓勵幼兒運用圖片仿編詩歌。3、還有哪些小動物在什么地方也看到了月亮?請幼兒把想到的畫在紙上，然后嘗試按詩歌的句式說出來?；顒臃此紡恼麄€活動看，層次清楚，層層遞進，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和創(chuàng)造性提問融合起來，引導幼兒積極思考，幼兒在老師的引導下，積極開動腦筋，大膽質(zhì)疑，達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松，教師

56、對教材的把握也比較到位，對詩歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩歌的時候，幼兒能做到深情并茂，達到了很好的教學效果。詩歌月亮每一棵樹梢，掛一個月亮，小鳥說，月亮和我好。每一灣池塘，漂一個月亮，青蛙說：月亮和我好。每一個臉盆，盛一個月亮，寶寶說：月亮河我好10、中班語言活動洗月亮教案反思活動目標：1、欣賞兒歌感受兒歌中的意境美和擬人化的風格。2、在理解兒歌的基礎上，學習有感情地朗誦。3、鼓勵幼兒在集體面前大聲地朗誦兒歌。4、引導幼兒在兒歌中學習，感悟生活。5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動?；顒訙蕚洌航虒W掛圖 幼兒用

57、書中班語言上活動過程一、開始部分：談話活動(1)小朋友，你們自己洗過手絹嗎?自己洗過澡嗎?(2)討論：說一說，你是怎么洗手絹，怎么洗澡的?(3)今天月亮也要來洗澡，想知道是怎么洗澡的嗎?二、基本部分(1)欣賞教師有表情地朗誦兒歌。兒歌的名字叫什么?月亮在哪里洗澡?月亮在洗澡時發(fā)生了什么事情?幼兒看掛圖，教師朗誦。討論：最后月亮到哪里去了?教師小結：這個月亮既調(diào)皮又可愛，你們喜歡她嗎?(2)教師和幼兒已互動的方式學念兒歌。1、教師說兒歌前半句，幼兒填上后半句，接句說兒歌。2、教師說第一句，幼兒說第二句。3、有感情的完整朗誦兒歌。三、結束部分表演朗誦兒歌洗月亮，鼓勵幼兒在集體面前，有感情的大聲朗誦

58、詩歌。活動延伸：教學活動的開始環(huán)節(jié)還可以通過欣賞“月夜”的短篇錄像或月夜的景物圖片，幫助幼兒幼兒感受月夜的意境美，使活動開始幼兒就沉浸在美的氛圍中。活動反思：從整個活動看，層次清楚，層層遞進，每一環(huán)節(jié)過渡自然，整個活動比較順暢。教師的提問具有層次性，能將回憶性提問、體驗性提問和創(chuàng)造性提問融合起來，引導幼兒積極思考，幼兒在老師的引導下，積極開動腦筋，大膽質(zhì)疑，達到了良好的師幼互動。整個活動氛圍寬松，教師對教材的把握也比較到位，對兒歌的情感特征、重點句、詞的分析比較準確，教師在活動中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動中也很投入。11、中班語言月亮下來吧教案反思活動目標：1：欣賞兒歌，理解兒歌內(nèi)容，并學習誦讀。2：發(fā)揮想象力，感受兒歌意境美。活動準備：啞劇表演、輕音樂、與兒歌相關圖片若干及完整的圖譜?；顒舆^程：一：以觀看啞劇表演月亮下來吧引入，調(diào)