中班語(yǔ)言老師的手教案反思

1、中班語(yǔ)言老師的手教案反思 中班語(yǔ)言老師的手教案反思可能是您在尋找幼兒園中班語(yǔ)言教案過(guò)程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、中班語(yǔ)言老師的手教案反思設(shè)計(jì)思路：老師在幼兒心目中是神圣的，老師的手很巧，孩子們喜歡模仿老師做事。時(shí)值教師節(jié)來(lái)臨之際，選用這首瑯瑯上口的詩(shī)歌來(lái)贊揚(yáng)老師，并在教學(xué)中讓幼兒掌握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，為仿編作準(zhǔn)備，提高幼兒的表達(dá)能力?；顒?dòng)目標(biāo)：1、了解詩(shī)歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌的技巧。2、嘗試遷移句式，在自己制作的過(guò)程中仿編一段詩(shī)歌。3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)自己的老師。4、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒已有折紙、涅泥、繪畫(huà)和搭積木等經(jīng)驗(yàn)，美

2、工角展示老師的作品。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試遷移句式仿編一段詩(shī)歌活動(dòng)流程：活動(dòng)導(dǎo)入學(xué)習(xí)朗誦仿編詩(shī)歌活動(dòng)過(guò)程：(一)活動(dòng)導(dǎo)入1、展示老師的各種作品，大家一同欣賞。2、老師引導(dǎo)幼兒討論這些作品都是老師的手變出來(lái)的，老師的手很能干，很靈巧。(二)學(xué)習(xí)朗誦1、老師朗誦詩(shī)歌，幼兒傾聽(tīng)。2、分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解每一段的句式。3、幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦詩(shī)歌。(三)仿編詩(shī)歌1、出示操作材料，提出仿編要求：老師能干的手還會(huì)叫什么呢?2、幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導(dǎo)。3、把幼兒編的詩(shī)歌用錄音機(jī)錄下來(lái)?；顒?dòng)反思：在活動(dòng)中，幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫(huà)的作用下，都能跟著一直完整地朗誦詩(shī)歌了，但

3、其中我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在的問(wèn)題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，!.快思.教案網(wǎng)出處!讓幼兒自己看圖說(shuō)一說(shuō)，并引導(dǎo)幼兒用較完整地語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，在活動(dòng)中我并沒(méi)有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，表現(xiàn)在幼兒對(duì)整個(gè)圖畫(huà)有了自己的解讀后，我并沒(méi)有按照幼兒的意愿進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，還是回到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始有了下降，不但浪費(fèi)了時(shí)間,還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個(gè)細(xì)節(jié),都需要以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注孩子的發(fā)展。不能只注重教學(xué)的步驟,而沒(méi)有真正體會(huì)為什么要這樣安排?通過(guò)反思,使我充分認(rèn)識(shí)到,每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排,都要做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備,選擇適合孩子年齡特點(diǎn)

4、和心理發(fā)展的教學(xué),滿足他們多方面的需求,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的實(shí)踐整理，我感知到了活動(dòng)的成功和失敗之處，為了能使自己的課堂更加理想，我更要有勇氣面對(duì)我的失敗，努力去改正自己的教學(xué)失誤，切實(shí)自己的教學(xué)能力，以達(dá)到追求有效教學(xué)的目的。2、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：老師的手教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)思路：老師在幼兒心目中是神圣的，老師的手很巧，孩子們喜歡模仿老師做事。時(shí)值教師節(jié)來(lái)臨之際，選用這首瑯瑯上口的詩(shī)歌來(lái)贊揚(yáng)老師，并在教學(xué)中讓幼兒掌握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，為仿編作準(zhǔn)備，提高幼兒的表達(dá)能力?；顒?dòng)目標(biāo)：1、了解詩(shī)歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌的技巧。2、嘗試遷移句式，在自

5、己制作的過(guò)程中仿編一段詩(shī)歌。3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)自己的老師。4、培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完整表述能力。5、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。活動(dòng)準(zhǔn)備：幼兒已有折紙、涅泥、繪畫(huà)和搭積木等經(jīng)驗(yàn)，美工角展示老師的作品?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：了解詩(shī)歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)活動(dòng)難點(diǎn)：嘗試遷移句式仿編一段詩(shī)歌活動(dòng)流程：活動(dòng)導(dǎo)入學(xué)習(xí)朗誦仿編詩(shī)歌活動(dòng)過(guò)程：(一)活動(dòng)導(dǎo)入1、展示老師的各種作品，大家一同欣賞。2、老師引導(dǎo)幼兒討論這些作品都是老師的手變出來(lái)的，老師的手很能干，很靈巧。(二)學(xué)習(xí)朗誦1、老師朗誦詩(shī)歌，幼兒傾聽(tīng)。2、分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解每一段的句式。3、幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦詩(shī)歌。(三)仿編詩(shī)歌1、出示操作材料，提出仿編要求：

6、老師能干的手還會(huì)叫什么呢?2、幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導(dǎo)。3、把幼兒編的詩(shī)歌用錄音機(jī)錄下來(lái)?；顒?dòng)反思：在活動(dòng)中，幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫(huà)的作用下，都能跟著一直完整地朗誦詩(shī)歌了，但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在的問(wèn)題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說(shuō)一說(shuō)，并引導(dǎo)幼兒用較完整地語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，在活動(dòng)中我并沒(méi)有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，表現(xiàn)在幼兒對(duì)整個(gè)圖畫(huà)有了自己的解讀后，我并沒(méi)有按照幼兒的意愿進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，還是回到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始有了下降，不但浪費(fèi)了時(shí)間,還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個(gè)細(xì)節(jié),都需要以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注孩子的

7、發(fā)展。不能只注重教學(xué)的步驟,而沒(méi)有真正體會(huì)為什么要這樣安排?通過(guò)反思,使我充分認(rèn)識(shí)到,每一個(gè)教學(xué)活動(dòng)安排,都要做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備和心理準(zhǔn)備,選擇適合孩子年齡特點(diǎn)和心理發(fā)展的教學(xué),滿足他們多方面的需求,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)對(duì)整個(gè)活動(dòng)過(guò)程的實(shí)踐整理，我感知到了活動(dòng)的成功和失敗之處，為了能使自己的課堂更加理想，我更要有勇氣面對(duì)我的失敗，努力去改正自己的教學(xué)失誤，切實(shí)自己的教學(xué)能力，以達(dá)到追求有效教學(xué)的目的。3、中班語(yǔ)言老師的手教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.借助圖片，知道老師的手很能干，學(xué)習(xí)詩(shī)歌，并理解折、捏、畫(huà)、做等動(dòng)詞的含義。2.愿意跟老師學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)，萌發(fā)愛(ài)老師的情感。

8、3.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。4.引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。5.萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：能夠較流暢地朗誦詩(shī)歌，并理解詩(shī)歌內(nèi)容?；顒?dòng)難點(diǎn)：理解折、捏、畫(huà)、做等動(dòng)詞的含義?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.紙、橡皮泥、筆等物品2.事先做好的自制作品若干3.老師的手課件活動(dòng)過(guò)程：一、展示教師制作的各種手工作品提問(wèn)：小朋友，你們看看這些都是什么呢?是用什么材料做成的?是誰(shuí)做的呢?二、欣賞圖片，了解詩(shī)歌內(nèi)容三、學(xué)習(xí)詩(shī)歌老師的手，并理解詩(shī)歌內(nèi)容師：你們看到的這些作品都是老師親手做的，你們覺(jué)得老師的手靈巧嗎?老師的手還能做什么呢?大家都說(shuō)的都對(duì)，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)詩(shī)歌里是怎么說(shuō)的。1.完整欣

9、賞詩(shī)歌，初步熟悉內(nèi)容提問(wèn)：詩(shī)歌里說(shuō)老師的手會(huì)做什么?2.逐一制作兒歌中的作品，幫助幼兒理解折、捏、畫(huà)、做等動(dòng)詞的含義，并用肢體動(dòng)作表示。教師現(xiàn)場(chǎng)制作一只折紙蛙，(學(xué)習(xí)動(dòng)詞：折)青蛙是怎樣跳的，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)看?(學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：蹦蹦跳跳，并做蹦蹦跳跳的動(dòng)作)依次學(xué)習(xí)動(dòng)詞：捏、畫(huà)、做。3.幼兒學(xué)念兒歌，可以個(gè)人或小組表演并朗誦師：讓我們用好聽(tīng)的聲音來(lái)一起學(xué)一學(xué)這首詩(shī)歌吧。誰(shuí)愿意上來(lái)響亮的念給大家聽(tīng)一聽(tīng)?四、鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真地和老師一起學(xué)本領(lǐng)師：小朋友們想不想和老師一樣能干呢?只要認(rèn)真地和老師一起學(xué)本領(lǐng)，你就能變得更能干哦?；顒?dòng)反思：在活動(dòng)中，幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫(huà)的作用下，都能跟著一直完整地朗誦詩(shī)歌了，但其中

10、我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在的問(wèn)題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說(shuō)一說(shuō)，并引導(dǎo)幼兒用較完整地語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，在活動(dòng)中我并沒(méi)有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，表現(xiàn)在幼兒對(duì)整個(gè)圖畫(huà)有了自己的解讀后，我并沒(méi)有按照幼兒的意愿進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，還是回到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始有了下降，不但浪費(fèi)了時(shí)間,還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個(gè)細(xì)節(jié),都需要以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注孩子的發(fā)展。4、中班語(yǔ)言活動(dòng)老師的手教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1.能配上動(dòng)作有表情的朗誦兒歌。2.知道老師的手很能干，愿意跟老師學(xué)習(xí)各種本領(lǐng)。3.激發(fā)幼兒熱愛(ài)、尊敬老師的情感。4.引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)

11、，感悟生活。5.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：老師事先做各種各樣的手工作品，如：折紙小鴨、泥工等?；顒?dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)詩(shī)歌、理解詩(shī)歌內(nèi)容。活動(dòng)難點(diǎn)：能配上動(dòng)作有表情的朗誦兒歌。活動(dòng)過(guò)程：一、看作品導(dǎo)入課題，激發(fā)幼兒的積極情感。小朋友們：你們看，這些作品好看嗎?那你知道它們的名字嗎?它們又是用什么材料做的?二、幫助幼兒熟悉詩(shī)歌內(nèi)容教師朗誦詩(shī)歌，邊朗誦邊拿出相應(yīng)的作品，用聲調(diào)手勢(shì)強(qiáng)調(diào)突出詩(shī)歌中的動(dòng)詞。(1)展示紙工“小鴨”，老師的手，真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”身子直搖。(強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞“折”與“搖”，下同。)(2)展示泥工“小狗”：老師的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪” 沖我直叫。(3)展

12、示繪畫(huà)“小羊”：老師的手，真巧!畫(huà)只小羊“咩咩咩” 要吃青草。(4)展示自制的飛機(jī)：老師的手，真巧!做架飛機(jī)“嗖嗖嗖” 飛得高高。三、教師引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。四、幼兒嘗試連貫朗誦。五、針對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒討論。師：詩(shī)歌里說(shuō)的是什么?師：老師的手真巧，你們知道老師還會(huì)做什么?鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)編。鼓勵(lì)幼兒認(rèn)真和老師一起學(xué)本領(lǐng)，讓自己變得更能干。六、幼兒仿編詩(shī)歌。教師出示其他通過(guò)“折、畫(huà)、捏”的作品，請(qǐng)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌。附詩(shī)歌 ：老師的手老師的手，真巧!折只小鴨“嘎嘎嘎”身子直搖。老師的手，真巧!捏只小狗“汪汪汪”沖我直叫。老師的手，真巧!畫(huà)只小羊“咩咩咩”要吃青草。老師的手，真巧!做架飛機(jī)“嗖嗖

13、嗖”飛得高高?；顒?dòng)反思：在活動(dòng)中，幼兒在教師的引導(dǎo)下和圖畫(huà)的作用下，都能跟著一直完整地朗誦詩(shī)歌了，但其中我也發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在的問(wèn)題：雖然看似我給孩子創(chuàng)設(shè)了一個(gè)相對(duì)寬松的環(huán)境，讓幼兒自己看圖說(shuō)一說(shuō)，并引導(dǎo)幼兒用較完整地語(yǔ)言來(lái)表達(dá)，在活動(dòng)中我并沒(méi)有真正地發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，表現(xiàn)在幼兒對(duì)整個(gè)圖畫(huà)有了自己的解讀后，我并沒(méi)有按照幼兒的意愿進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，還是回到了預(yù)設(shè)的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，導(dǎo)致孩子的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)始有了下降，不但浪費(fèi)了時(shí)間,還分散了孩子的學(xué)習(xí)注意力,這使我感悟到教學(xué)的任何一個(gè)細(xì)節(jié),都需要以孩子的興趣為出發(fā)點(diǎn),時(shí)刻關(guān)注孩子的發(fā)展。5、中班語(yǔ)言活動(dòng)老師的手教案反思設(shè)計(jì)思路：老師在幼兒心目中是神圣的，老師的手

14、很巧，孩子們喜歡模仿老師做事。時(shí)值教師節(jié)來(lái)臨之際，選用這首瑯瑯上口的詩(shī)歌來(lái)贊揚(yáng)老師，并在教學(xué)中讓幼兒掌握詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，為仿編作準(zhǔn)備，提高幼兒的表達(dá)能力?；顒?dòng)目標(biāo)：1、了解詩(shī)歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，初步學(xué)會(huì)朗誦詩(shī)歌的技巧。2、嘗試遷移句式，在自己制作的過(guò)程中仿編一段詩(shī)歌。3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)自己的老師。4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒已有折紙、涅泥、繪畫(huà)和搭積木等經(jīng)驗(yàn)，美工角展示老師的作品?；顒?dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)：了解詩(shī)歌的內(nèi)容結(jié)構(gòu)難點(diǎn)：嘗試遷移句式仿編一段詩(shī)歌活動(dòng)過(guò)程：(一)活動(dòng)導(dǎo)入1、展示老師的各種作品，大家一同欣賞。2、老師引導(dǎo)幼兒討論這些作品都是老師的手變出來(lái)的

15、，老師的手很能干，很靈巧。(二)學(xué)習(xí)朗誦1、老師朗誦詩(shī)歌，幼兒傾聽(tīng)。2、分段學(xué)習(xí)詩(shī)歌，了解每一段的句式。3、幼兒學(xué)習(xí)完整地朗誦詩(shī)歌。(三)仿編詩(shī)歌1、出示操作材料，提出仿編要求：老師能干的手還會(huì)叫什么呢?2、幼兒邊操作邊模仿，老師觀察指導(dǎo)。3、把幼兒編的詩(shī)歌用錄音機(jī)錄下來(lái)?；顒?dòng)反思：綱要中明確指出：“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語(yǔ)言的豐富和優(yōu)美，并通過(guò)多種活動(dòng)幫助幼兒加深對(duì)文學(xué)作品的體驗(yàn)和理解?！边@一要求淡化了文學(xué)教育的工具色彩，而突出了藝術(shù)欣賞要求。兒童文學(xué)作品形象性強(qiáng)，內(nèi)容豐富，語(yǔ)言生動(dòng)、淺顯，非常適合幼兒的欣賞水平。其突出的功能就是培養(yǎng)兒童的美感和審美能力，發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能

16、力和想象力。6、中班語(yǔ)言會(huì)說(shuō)話的手教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的手勢(shì)所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事, 提高口語(yǔ)表達(dá)能力。3、聯(lián)系生活實(shí)際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)的興趣。4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備：表演臺(tái)、VCD、錄像等?；顒?dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入“會(huì)說(shuō)話的手”做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，知道表達(dá)的含義。T：不光嘴能說(shuō)話，手勢(shì)也能講話。做生活中常見(jiàn)的手勢(shì)，知道其表達(dá)的含義。2、手勢(shì)像什么教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，讓幼兒聯(lián)想像什么。T：有的手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西?，F(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì)，你們想一想它像什么，想得越多越好。請(qǐng)個(gè)

17、別幼兒做手勢(shì)，讓其余幼兒猜猜是什么。3、看手勢(shì)編故事T：手勢(shì)不僅可以說(shuō)話，還能講故事呢!看手勢(shì)表演故事。幼兒根據(jù)手勢(shì)自由編故事。講述故事。4、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢(shì)。聯(lián)系幼兒看過(guò)的手勢(shì)，提問(wèn)：T：還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話?你還在哪里見(jiàn)過(guò)?為什么要做手語(yǔ)?(激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感)教師做手語(yǔ)，幼兒學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。T：我也來(lái)用手說(shuō)一句話，猜猜它是什么意思?(幼兒學(xué)做)5、結(jié)束部分欣賞手語(yǔ)歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。T：這兒還有一首用手語(yǔ)表演的歌呢，咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、看一看吧!活動(dòng)反思：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思，感知人們的非語(yǔ)言交往方式。在組織活動(dòng)時(shí)，我重點(diǎn)通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)

18、來(lái)引導(dǎo)幼兒感知手語(yǔ)的趣味性。第一環(huán)節(jié)通過(guò)觀看啞語(yǔ)表演，和老師學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的啞語(yǔ)動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過(guò)手語(yǔ)與他人交流想法，感知手語(yǔ)的趣味性。幼兒積極參與活動(dòng)，特別是學(xué)習(xí)手語(yǔ)環(huán)節(jié)，我們選擇了簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)如“你好、早上好、謝謝”，幼兒比較感興趣。第二環(huán)節(jié)，通過(guò)觀察圖片，了解生活中其他的手語(yǔ)形式，感知手語(yǔ)在不同環(huán)境中的重要性。圖片中提供了交通警察、啞語(yǔ)新聞播音員、潛水員、裁判員，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)他們的職業(yè)，說(shuō)說(shuō)為什么要用手語(yǔ)。幼兒對(duì)這幾個(gè)職業(yè)都有所了解，所以大多數(shù)的幼兒都能說(shuō)出他們的原因，在互相交流中幼兒知道生活中的手語(yǔ)。第三環(huán)節(jié)是游戲“我說(shuō)你猜”。老師出示幾個(gè)簡(jiǎn)單的手語(yǔ)，幼兒來(lái)猜測(cè)，這個(gè)環(huán)節(jié)重

19、點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解手語(yǔ)在生活中的運(yùn)用，如安靜、勝利、暫停等。幼兒在猜測(cè)的過(guò)程中還能自己創(chuàng)造手勢(shì)動(dòng)作，如小鳥(niǎo)飛、小魚(yú)游等，活動(dòng)還是比較有趣的。7、中班語(yǔ)言觀察我的手教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、能用語(yǔ)言“有一雙手”或“沒(méi)有手”表達(dá)關(guān)于手的知識(shí)，且做出動(dòng)作。2、知道手的基本部分(手指、指甲、手掌、手背)，初步了解可以用手做些什么。3、初步懂得自己長(zhǎng)大了，遇事能夠試著面對(duì)。4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、 蝴蝶、小鳥(niǎo)、小兔、猴子、【爸爸、媽媽、小孩】的圖片，共五張2、 皮球、積木、娃娃、筷子、牙刷、毛巾的實(shí)物，共6個(gè)3、 32張小紙片活動(dòng)過(guò)程：一、找一找

20、誰(shuí)有手1、教師伸出雙手，詢問(wèn)幼兒這是什么，請(qǐng)幼兒也拿起自己的雙手出來(lái)2、教師出示蝴蝶、小鳥(niǎo)、小兔、猴子、【爸爸、媽媽、小孩】的小圖片，請(qǐng)幼兒找一找圖片中的誰(shuí)有手，誰(shuí)沒(méi)有手。引導(dǎo)幼兒說(shuō)的時(shí)候是用“有一雙手”或“ 沒(méi)有手”這樣的句型。【請(qǐng)幼兒跟著教師用“有一雙手”或“沒(méi)有手”說(shuō)一遍這些圖片(根據(jù)幼兒掌握情況決定)】二、觀察手1、 學(xué)習(xí)五個(gè)手指的名字：大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小拇指。2、 請(qǐng)幼兒看一看手指的頂端是什么(手指甲)3、 請(qǐng)幼兒看一看手指的下面是什么(手掌)，小朋友一共有幾個(gè)手掌，比一比是不是都一樣大4、 把手反過(guò)來(lái)看一看是什么(手背)5、 小游戲：請(qǐng)幼兒拿好小紙片根據(jù)老師說(shuō)的做，“把

21、紙片放在手掌里”，“放在手背中”，“用手指拿住小紙片”三、說(shuō)說(shuō)小手有什么用1、 出示皮球、積木、娃娃、筷子、牙刷、毛巾、鞋子等。請(qǐng)幼兒想一想可以用這些東西做什么，在嘗試的過(guò)程中說(shuō)出：“我用小手干什么?”其他幼兒可跟著一起做(例：幼兒拿了皮球說(shuō)：“我用小手拍皮球?！庇變喊咽痔饋?lái)，邊說(shuō)邊拍手。拿了牙刷說(shuō)：“我用小手刷牙?！彼?、請(qǐng)幼兒回家看看爸爸、媽媽、爺爺、奶奶在用手做什么事情活動(dòng)反思：觀察我的手最重要的就是讓幼兒了解到有關(guān)于手的知識(shí)，我的第一個(gè)目標(biāo)是能用語(yǔ)言“有一雙手”或是“沒(méi)有手”來(lái)表達(dá)關(guān)于手的知識(shí)，這個(gè)目標(biāo)基本上實(shí)現(xiàn)了，第二個(gè)目標(biāo)是知道手的基本部分，初步了解可以用手干什么，這個(gè)部分由于各方

22、面原因?qū)崿F(xiàn)的不是很理想。第一步是引出手的話題，我先拿出自己的手請(qǐng)幼兒看一看，并請(qǐng)他們也拿出來(lái)，這里還可以，幼兒的注意力都被我吸引過(guò)來(lái)。然后是請(qǐng)幼兒找一找圖片中的東西誰(shuí)有手，誰(shuí)沒(méi)有手，那么這里就是有一個(gè)疑問(wèn)，可能先把觀察手拿到前面來(lái)上會(huì)更好銜接一些，不然的話就會(huì)有一點(diǎn)銜接不起來(lái)。幼兒在這里回答的還可以，就是有點(diǎn)糾結(jié)于圖片本身的問(wèn)題，但還好，在結(jié)尾的拓展方面有些不行，本來(lái)是想問(wèn)問(wèn)還有什么事有手或是沒(méi)有手，幼兒這時(shí)有些吵鬧，回答也不甚理想。第二步是觀察手，幼兒對(duì)這方面似乎還是蠻了解了，能夠很快的反應(yīng)過(guò)來(lái)，知道手的基本部分是什么，幾乎不用我的引導(dǎo)都能很快說(shuō)出來(lái)，在最后的小游戲上有些缺失，趣味性不大，又

23、由于幼兒都已經(jīng)很了解了，就更加沒(méi)有意思，我本身也覺(jué)得有些簡(jiǎn)單了。第三步是說(shuō)說(shuō)小手有什么用，本來(lái)有準(zhǔn)備實(shí)物，但由于不齊全，又有時(shí)間關(guān)系，就直接提問(wèn)幼兒，這樣似乎幼兒也有些懵懂，注意力什么的也不是很集中，這里是有一個(gè)語(yǔ)言表達(dá)“我用小手做什么的”，幼兒叫上來(lái)回答的還可以，就是其他幼兒注意力不行，最后是草草收?qǐng)?，沒(méi)有一個(gè)好的結(jié)尾。總體上時(shí)間是30分鐘左右，還可以;活動(dòng)目標(biāo)完成了一半，“用手干什么”沒(méi)有達(dá)到要求;活動(dòng)準(zhǔn)備稍稍有點(diǎn)缺失;紀(jì)律方面還需加強(qiáng)，需要想想怎樣才能更好的吸引幼兒的注意力才行。8、中班語(yǔ)言活動(dòng)會(huì)說(shuō)話的手教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的手勢(shì)所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。

24、2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事, 提高口語(yǔ)表達(dá)能力。3、聯(lián)系生活實(shí)際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)的興趣。4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解?；顒?dòng)準(zhǔn)備：表演臺(tái)、VCD、錄像等?；顒?dòng)過(guò)程：1、導(dǎo)入“會(huì)說(shuō)話的手”做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，知道表達(dá)的含義。T：不光嘴能說(shuō)話，手勢(shì)也能講話。做生活中常見(jiàn)的手勢(shì)，知道其表達(dá)的含義。2、手勢(shì)像什么教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，讓幼兒聯(lián)想像什么。T：有的手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西?，F(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì)，你們想一想它像什么，想得越多越好。請(qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì)，讓其余幼兒猜猜是什么。3、看手勢(shì)編故事T：手勢(shì)不僅可以說(shuō)話，還能講故事呢!看手勢(shì)表演故事。幼兒根據(jù)手勢(shì)自由編

25、故事。講述故事。4、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢(shì)。聯(lián)系幼兒看過(guò)的手勢(shì)，提問(wèn)：T：還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話?你還在哪里見(jiàn)過(guò)?為什么要做手語(yǔ)?(激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感)教師做手語(yǔ)，幼兒學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。T：我也來(lái)用手說(shuō)一句話，猜猜它是什么意思?(幼兒學(xué)做)5、結(jié)束部分欣賞手語(yǔ)歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。T：這兒還有一首用手語(yǔ)表演的歌呢，咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、看一看吧!活動(dòng)反思：本次活動(dòng)的重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思，感知人們的非語(yǔ)言交往方式。在組織活動(dòng)時(shí)，我重點(diǎn)通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)引導(dǎo)幼兒感知手語(yǔ)的趣味性。第一環(huán)節(jié)通過(guò)觀看啞語(yǔ)表演，和老師學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的啞語(yǔ)動(dòng)作，引導(dǎo)幼兒了解聾啞人是通過(guò)手語(yǔ)與他人交流

26、想法，感知手語(yǔ)的趣味性。幼兒積極參與活動(dòng)，特別是學(xué)習(xí)手語(yǔ)環(huán)節(jié)，我們選擇了簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)如“你好、早上好、謝謝”，幼兒比較感興趣。第二環(huán)節(jié)，通過(guò)觀察圖片，了解生活中其他的手語(yǔ)形式，感知手語(yǔ)在不同環(huán)境中的重要性。圖片中提供了交通警察、啞語(yǔ)新聞播音員、潛水員、裁判員，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)他們的職業(yè)，說(shuō)說(shuō)為什么要用手語(yǔ)。幼兒對(duì)這幾個(gè)職業(yè)都有所了解，所以大多數(shù)的幼兒都能說(shuō)出他們的原因，在互相交流中幼兒知道生活中的手語(yǔ)。第三環(huán)節(jié)是游戲“我說(shuō)你猜”。老師出示幾個(gè)簡(jiǎn)單的手語(yǔ)，幼兒來(lái)猜測(cè)，這個(gè)環(huán)節(jié)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒了解手語(yǔ)在生活中的運(yùn)用，如安靜、勝利、暫停等。幼兒在猜測(cè)的過(guò)程中還能自己創(chuàng)造手勢(shì)動(dòng)作，如小鳥(niǎo)飛、小魚(yú)游等，活動(dòng)還

27、是比較有趣的。9、中班語(yǔ)言優(yōu)質(zhì)課會(huì)說(shuō)話的手教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、能說(shuō)出生活中常見(jiàn)的手勢(shì)所表達(dá)的含義并根據(jù)手勢(shì)進(jìn)行創(chuàng)造性地想象。2、引導(dǎo)幼兒看手勢(shì)創(chuàng)編不同的故事, 提高口語(yǔ)表達(dá)能力。3、聯(lián)系生活實(shí)際，引起幼兒學(xué)習(xí)各種手語(yǔ)的興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備表演臺(tái)、VCD、錄像等。活動(dòng)過(guò)程1、導(dǎo)入“會(huì)說(shuō)話的手”做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，知道表達(dá)的含義。T：不光嘴能說(shuō)話，手勢(shì)也能講話。做生活中常見(jiàn)的手勢(shì)，知道其表達(dá)的含義。2、手勢(shì)像什么教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，讓幼兒聯(lián)想像什么。T：有的手勢(shì)能讓你聯(lián)想到一些東西?，F(xiàn)在我做一個(gè)手勢(shì)，你們想一想它像什么，想得越多越好。請(qǐng)個(gè)別幼兒做手勢(shì)，讓其余幼兒猜猜是什么。3、看手勢(shì)編故事T：手勢(shì)不僅可以說(shuō)話，

28、還能講故事呢!看手勢(shì)表演故事。幼兒根據(jù)手勢(shì)自由編故事。講述故事。4、聯(lián)系生活，學(xué)做手勢(shì)。聯(lián)系幼兒看過(guò)的手勢(shì)，提問(wèn)：T：還有哪些人只能用手勢(shì)來(lái)說(shuō)話?你還在哪里見(jiàn)過(guò)?為什么要做手語(yǔ)?(激發(fā)幼兒關(guān)心聾啞人的情感)教師做手語(yǔ)，幼兒學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。T：我也來(lái)用手說(shuō)一句話，猜猜它是什么意思?(幼兒學(xué)做)5、結(jié)束部分欣賞手語(yǔ)歌曲，幼兒邊看邊學(xué)做手語(yǔ)動(dòng)作。T：這兒還有一首用手語(yǔ)表演的歌呢，咱們一起來(lái)學(xué)一學(xué)、看一看吧!教學(xué)反思：通過(guò)本次活動(dòng)，讓我收獲不少，整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)很清楚，一環(huán)一環(huán)之間緊緊相扣、層層遞進(jìn)，設(shè)計(jì)的問(wèn)題也具有有效性，能開(kāi)動(dòng)幼兒的小腦筋。但缺點(diǎn)也有存在，一些細(xì)節(jié)方面還需要注意。如整個(gè)活動(dòng)內(nèi)容既是生活中

29、常見(jiàn)的，又是我們?nèi)菀缀雎缘?，選取了這一內(nèi)容，讓幼兒在想象活動(dòng)中根據(jù)手勢(shì)編故事，通過(guò)手看影子，調(diào)動(dòng)了幼兒創(chuàng)造的積極性，學(xué)生編的故事不管是否完整都應(yīng)該給予肯定，學(xué)生能夠說(shuō)就是進(jìn)步!教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)并即時(shí)給予肯定，鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)話!建議在今后的教學(xué)中給予幼兒想象、講述的機(jī)會(huì)再多一些。另外，結(jié)尾時(shí)給予幼兒的音樂(lè)節(jié)奏太快，最好教師自己編一段可以用手語(yǔ)表演的歌曲讓幼兒模仿，進(jìn)一步提高幼兒的興趣。10、中班語(yǔ)言活動(dòng)會(huì)說(shuō)話的手教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、知道不同的手勢(shì)能表達(dá)不同的意思。2、感知人們的非言語(yǔ)交往方式。3、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。5、發(fā)展幼兒思維和口語(yǔ)

30、表達(dá)能力?；顒?dòng)準(zhǔn)備：?jiǎn)≌Z(yǔ)新聞、交警指揮交通、足球比賽等錄象?；顒?dòng)過(guò)程：1.會(huì)說(shuō)話的手。觀看啞語(yǔ)新聞，猜猜播音員或主持人在干什么。讓幼兒談?wù)勈裁磿r(shí)候人們也會(huì)用手來(lái)說(shuō)話。根據(jù)幼兒談及的內(nèi)容播放相應(yīng)的錄象，使幼兒知道不同的手勢(shì)可以表達(dá)不同的意思。2.我“說(shuō)”你猜。教師做簡(jiǎn)單的手勢(shì)，讓幼兒猜猜是什么意思，如暫停、安靜、來(lái)、OK、勝利等。幼兒自由結(jié)伴玩“我說(shuō)你猜”游戲，啟發(fā)幼兒用手勢(shì)來(lái)表示一些活動(dòng)。如鳥(niǎo)飛、魚(yú)游、釘釘子、洗臉、刷牙、吃飯等。引導(dǎo)幼兒通過(guò)協(xié)商約定一些手勢(shì)語(yǔ)的含義，并在班級(jí)范圍內(nèi)使用，感受非言語(yǔ)交往方式的特點(diǎn)。活動(dòng)建議：1. 手的動(dòng)作除了適應(yīng)生活與工作的需要之外，還具有傳遞信息的作用，這正是

31、體現(xiàn)了動(dòng)作的社會(huì)價(jià)值。引入這一課題能使幼兒對(duì)人體運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)得以提升。當(dāng)然，這種提升必須是具體的，能夠理解的。2. 如沒(méi)有相關(guān)錄象可用圖片代替?；顒?dòng)反思：在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。11、中班語(yǔ)言活動(dòng)我的老師真正好教案反思活動(dòng)目標(biāo)：1、激發(fā)幼兒對(duì)老師的敬愛(ài)之情，激勵(lì)幼兒大膽表達(dá)自己的心意。2、通過(guò)兒歌欣賞活動(dòng)，發(fā)展幼兒的思維及口語(yǔ)表達(dá)能力。3、知道9月10日是教師節(jié)。4、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的

32、見(jiàn)解。活動(dòng)重難點(diǎn)：重點(diǎn)了解教師節(jié)的有關(guān)常識(shí)，并能大膽地有感情地朗誦詩(shī)歌。難點(diǎn)能用語(yǔ)言表達(dá)自己對(duì)老師的尊敬之情。活動(dòng)準(zhǔn)備：知識(shí)請(qǐng)家長(zhǎng)在家中與幼兒討論用什么方式表達(dá)自己對(duì)老師的熱愛(ài)之情。物質(zhì)布置老師愛(ài)我的照片展?；顒?dòng)過(guò)程：一、通過(guò)談話引導(dǎo)幼兒知道每年的9月10日是教師節(jié)。二、利用老師愛(ài)我的照片展，激發(fā)幼兒對(duì)老師的熱愛(ài)和尊敬之情。提問(wèn)：照片上的老師在干什么?老師為什么要這樣做?老師關(guān)心愛(ài)護(hù)小朋友時(shí)自己心里是怎么想的?為什么?三、通過(guò)欣賞詩(shī)歌我的老師真正好，激發(fā)幼兒愛(ài)老師的美好情感。1、完整欣賞詩(shī)歌。2、通過(guò)提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒掌握詩(shī)歌內(nèi)容。提問(wèn)：老師都教小朋友什么本領(lǐng)?當(dāng)你的衣服扣子掉下來(lái)的時(shí)候，老師是怎

33、么做的?當(dāng)你感到不舒服的時(shí)候，老師是怎么做的?3、引導(dǎo)幼兒有感情地朗誦詩(shī)歌。四、鼓勵(lì)幼兒大膽地說(shuō)一句祝福老師的話。活動(dòng)反思：整個(gè)活動(dòng)氛圍寬松，教師對(duì)教材的把握也比較到位，對(duì)詩(shī)歌的情感特征、重點(diǎn)句、詞的分析比較準(zhǔn)確，教師在活動(dòng)中情感的投入感染著幼兒，使幼兒在活動(dòng)中也很投入，尤其是幼兒在朗讀詩(shī)歌的時(shí)候，幼兒能做到深情并茂，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。12、中班語(yǔ)言夸老師教案反思活動(dòng)目標(biāo)1、學(xué)念兒歌，并嘗試仿遍兒歌。2、敢于在集體面前大聲說(shuō)話，表達(dá)自己的意思。3、嘗試將觀察對(duì)象基本部分歸納為圖形的方法，大膽表現(xiàn)它們各不相同的特征。4、借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣?；顒?dòng)

34、準(zhǔn)備1、老師做示范用的畫(huà)筆、大畫(huà)紙。2、供幼兒仿編用的圖片若干。3、幼兒用書(shū)第一冊(cè)第四頁(yè)活動(dòng)過(guò)程1、談話導(dǎo)入活動(dòng)孩子們，你們喜歡老師嗎?為什么喜歡老師?你們知道老師都會(huì)些什么嗎?2、老師現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)畫(huà)，請(qǐng)幼兒說(shuō)老師畫(huà)的是什么?幼兒園學(xué)習(xí)網(wǎng)教案網(wǎng)。長(zhǎng)得什么樣?有什么特點(diǎn)、(1)畫(huà)出小熊、突出他的圓耳朵，小兔子突出她的短尾巴。(2)老師畫(huà)的好不好?本領(lǐng)大不大?請(qǐng)孩子們夸夸老師吧!(3)老師把小朋友夸老師的話練成一個(gè)兒歌：我的老師本領(lǐng)大，樣樣?xùn)|西都會(huì)畫(huà)。3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌(1)老師說(shuō)兒歌，幼兒傾聽(tīng)，讓幼兒熟悉兒歌的模式畫(huà)只小熊圓耳朵，畫(huà)只小兔短尾巴(2)你們猜一猜老師還會(huì)畫(huà)什么?(幼兒說(shuō)出它的特點(diǎn)，老師

35、畫(huà)出，讓幼兒將它編成一句兒歌，然后集體說(shuō)一遍兒歌，多說(shuō)幾個(gè)。)(3)師幼共同將編出的兒歌朗讀一遍。4、出示圖片(全是有特點(diǎn)的小動(dòng)物圖片)公雞、小鴨。(1)請(qǐng)幼兒觀察他們的特征(從體形、聲音、愛(ài)吃的食物)(2)請(qǐng)幼兒按兒歌的句型說(shuō)一種動(dòng)物，老師迅速畫(huà)出來(lái)，激發(fā)幼兒的創(chuàng)作積極性。如：畫(huà)只公雞喔喔叫、畫(huà)只小鴨嘎嘎嘎、5、師幼共同朗誦兒歌對(duì)照老師畫(huà)好的動(dòng)物，師幼一起朗誦兒歌教學(xué)反思：幼兒非常喜歡聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都靜靜地坐在椅子上，眼神極渴慕地望著老師，都希望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的欣賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，教師讓孩子們互相說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空

36、間，幼兒都積極發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段欣賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。13、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：未來(lái)的汽車教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)意圖：汽車對(duì)我們現(xiàn)今的社會(huì)是必不可少的，我們每天都可以見(jiàn)到各種各樣的汽車，就連小朋友的玩具中汽車也占了很大的篇幅，當(dāng)然孩子們也對(duì)汽車很感興趣。于是生成了此次活動(dòng)。引導(dǎo)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，同時(shí)最大限度的發(fā)揮他們的主動(dòng)性，通過(guò)師生間的互動(dòng)，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，一起觀察發(fā)現(xiàn)、交流經(jīng)驗(yàn)，從活動(dòng)中感受成功的喜悅?；顒?dòng)目標(biāo)：1、講述自己喜歡的汽車。2、大膽講述汽車外形特征及用途。3、體驗(yàn)參與談話活動(dòng)的快樂(lè)。4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

37、5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、幼兒每人帶一輛自己喜歡的汽車到幼兒園來(lái)。2、將幼兒帶來(lái)的汽車放在活動(dòng)室，設(shè)置汽車博覽會(huì)角。活動(dòng)過(guò)程：1、參觀汽車博覽會(huì)，引起幼兒對(duì)汽車的興趣。教師將幼兒帶到汽車博覽會(huì)，讓幼兒看一看，玩一玩各種汽車，了解汽車的主要結(jié)構(gòu)。2、引導(dǎo)幼兒圍繞話題自由交談。讓幼兒自由結(jié)伴或分成小組交談，引導(dǎo)幼兒討論：你認(rèn)識(shí)哪些汽車?你最喜歡哪種汽車?為什么?提醒幼兒注意傾聽(tīng)同伴的講述。教師引導(dǎo)幼兒談?wù)撈嚨闹饕庑渭靶阅堋＝ㄗh教師提下列問(wèn)題：你最喜歡什么汽車?它是什么顏色的?汽車的外形是怎樣的? 它有什么用處?它能做什么?3、激發(fā)幼兒大膽想象和講述自己喜歡的汽車。教師提

38、出問(wèn)題拓展話題：你喜歡什么汽車?這種汽車是什么樣子的?有什么用?教師可采用平行談話的方式參與談話，例如，教師說(shuō)：我喜歡小汽車，它的車身是紅顏色的，汽車前面有兩個(gè)車燈，汽車下面有四個(gè)輪子，它開(kāi)起來(lái)很快，將像紅色的閃電一樣。幼兒談話時(shí)，教師可針對(duì)幼兒談話中出現(xiàn)的問(wèn)題做適當(dāng)?shù)男扪a(bǔ)和調(diào)整，鼓勵(lì)幼兒大膽講述，發(fā)表自己的見(jiàn)解。對(duì)于敢于講述，大膽想象的幼兒要及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)?；顒?dòng)延伸：在美工區(qū)投放材料，幼兒繼續(xù)設(shè)計(jì)未來(lái)的車。活動(dòng)反思：本次活動(dòng)孩子們非常感興趣，首先感覺(jué)本活動(dòng)知識(shí)非常的豐富，在簡(jiǎn)單認(rèn)識(shí)車子結(jié)構(gòu)功能的基礎(chǔ)上，啟發(fā)幼兒的想象力，大膽的設(shè)計(jì)未來(lái)的車。給幼兒思考與想像的空間，從而發(fā)展幼兒的發(fā)散性思維

39、，使創(chuàng)造性想像得到提高。在組織幼兒講述中，我始終是幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。幼兒在活動(dòng)中表現(xiàn)很積極，都能參與到活動(dòng)中來(lái)，大膽的說(shuō)出自己喜歡設(shè)計(jì)的車。在活動(dòng)中培養(yǎng)了幼兒的小組合作的能力和口語(yǔ)表達(dá)能力。不足之處：由于課時(shí)短暫，個(gè)別幼兒?jiǎn)为?dú)講述的機(jī)會(huì)不多，不能面對(duì)全體幼兒，使每一位幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力都得以表達(dá)。14、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：動(dòng)物的尾巴教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)背景動(dòng)物是受關(guān)注的，幼兒喜愛(ài)動(dòng)物也是與生俱來(lái)的，而動(dòng)物身上的奧秘則是幼兒感興趣的內(nèi)容?！皠?dòng)物尾巴的特征”成了“找尾巴”活動(dòng)的話題，我設(shè)計(jì)了此活動(dòng)?；顒?dòng)目標(biāo)1、培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)、參與活動(dòng)、愿意講述的習(xí)慣。2、豐富幼兒的知識(shí)，讓幼兒知道許

40、多小動(dòng)物都有他們相應(yīng)的尾巴。3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。重點(diǎn)難點(diǎn)掌握一些常見(jiàn)動(dòng)物尾巴的特征活動(dòng)準(zhǔn)備動(dòng)物絨玩具;老虎、松鼠、猴子、袋鼠、狗、貓等動(dòng)物為把背景圖一幅;斷尾巴的動(dòng)物及尾巴圖片人手一份。活動(dòng)過(guò)程一、猜一猜，說(shuō)一說(shuō)。1、用布遮住動(dòng)物絨玩具的身體，尾巴露出布外。2、 猜一猜，這是什么動(dòng)物?你怎么知道的?猜對(duì)的小朋友讓小動(dòng)物親一下。3、 小結(jié)：動(dòng)物尾巴的特征。二、看一看，說(shuō)一說(shuō)。1、出示動(dòng)物尾巴背景圖，請(qǐng)你和旁邊小朋友說(shuō)說(shuō)，那些動(dòng)物躲在里面?2、 請(qǐng)幼兒找出躲在里面的小動(dòng)物是誰(shuí)?并說(shuō)你怎么

41、知道的?3、 小結(jié)：除了這些動(dòng)物尾巴還有那些動(dòng)物尾巴?三、游戲：找尾巴。教學(xué)反思此次活動(dòng)能夠培養(yǎng)幼兒傾聽(tīng)愿意講述的習(xí)慣，讓幼兒掌握了一些常見(jiàn)動(dòng)物尾巴的特征。但是有小部分幼兒在參與討論過(guò)程中不夠積極互動(dòng)，今后還要在這方面多調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的積極性，提高學(xué)習(xí)興趣。15、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：想飛的小象教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景5-6歲，是幼兒個(gè)性形成，語(yǔ)言發(fā)展的好時(shí)機(jī)。通過(guò)故事有趣的情節(jié)、畫(huà)面、引發(fā)幼兒的好奇心，利于幼兒擴(kuò)展思維、經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展幼兒語(yǔ)言理解能力、表達(dá)能力;同時(shí)也是對(duì)幼兒進(jìn)行良好教育，讓幼兒自信、善于發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)與他人的優(yōu)點(diǎn)的契機(jī)。活動(dòng)目標(biāo)1、理解故事內(nèi)容，專心傾聽(tīng)，能根據(jù)畫(huà)面情節(jié)講述

42、故事內(nèi)容。2、知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，別小看自己。3、學(xué)說(shuō)完整句“我不會(huì)可是我會(huì)”。4、培養(yǎng)幼兒對(duì)生活哲理故事的興趣。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) ：知道每個(gè)人都有自己的本領(lǐng)，別小看自己教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)說(shuō)完整句“我不會(huì)可是我會(huì)”活動(dòng)準(zhǔn)備物質(zhì)準(zhǔn)備：動(dòng)物圖片(大象、小象、小鳥(niǎo)、蛇、獅子、老虎) 景物圖片(山、樹(shù)、花、河) 其他圖片 木頭道具知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步懂得自然界中動(dòng)物們特有的本領(lǐng)活動(dòng)過(guò)程一、開(kāi)始活動(dòng) 創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)幼兒的興趣1、教師以魔術(shù)師的身份出場(chǎng)，表演魔術(shù)，讓幼兒大膽猜想可以變出什么?(幼兒自由討論)2、教師出示教具(小象)，根據(jù)小象的表述，引出故事想飛

43、的小象二、活動(dòng)進(jìn)行 講述、引導(dǎo)、交流、互動(dòng)理解故事內(nèi)容(一)教師有感情的講述故事 啟發(fā)提問(wèn)1、我的故事講得是一只什么樣的小象?他為什么想飛?2、故事里還有什么小動(dòng)物?(幼兒邊說(shuō)教師邊將動(dòng)物融入教學(xué)掛圖中)(二)結(jié)合掛圖 完整講述故事 啟發(fā)引導(dǎo)幼兒有表情、有動(dòng)作的模仿故事對(duì)話內(nèi)容1、小象看見(jiàn)天上的小鳥(niǎo)，它想干什么?(回答要語(yǔ)言結(jié)合動(dòng)作)2、蛇會(huì)飛嗎?他會(huì)什么本領(lǐng)?蛇是怎樣對(duì)小象說(shuō)的?3、獅子說(shuō)了什么?老虎又是怎樣說(shuō)的呢?4、小象有什么本領(lǐng)?它最后還想飛嗎?為什么?(完整表述為掌握句式做基礎(chǔ))(三)師幼合作完整講述故事結(jié)合掛圖，表情、動(dòng)作、聲音表現(xiàn)出動(dòng)物的特征，使故事生動(dòng)(四)談話交流 我的本領(lǐng)1

44、、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己會(huì)什么?有什么本領(lǐng) 我會(huì)2、讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己不會(huì)什么?需要學(xué)習(xí)別人哪些方面 我不會(huì)3、鼓勵(lì)幼兒大膽的、響亮的在集體面前說(shuō)說(shuō)自己或好朋友的不同本領(lǐng) 啟發(fā)幼兒學(xué)說(shuō)完整句“我不會(huì)可是我會(huì)”(教師適時(shí)指導(dǎo)，可以提供例句或圖片)(五)游戲活動(dòng) “傳木頭”規(guī)則：將幼兒分為四組小象隊(duì)，木頭放在每組最后一名幼兒手中，教師說(shuō)開(kāi)始時(shí)，木頭從后向前傳遞，放入筐中，時(shí)間到哪組小象的木頭多為獲勝。獲勝隊(duì)伍獎(jiǎng)勵(lì)小象粘貼，加強(qiáng)組每組派出兩名幼兒邊說(shuō)邊表演，自己會(huì)什么，不會(huì)什么三、活動(dòng)結(jié)束 教師引導(dǎo)讓幼兒歸納故事中心1、想飛的小象聽(tīng)了這個(gè)故事你明白了什么?教師小結(jié)：小象一開(kāi)始總是羨慕別人，后來(lái)小象知道自己的本領(lǐng)

45、后變得看的起自己，而且感到很幸福。小朋友每個(gè)人也都有自己的本領(lǐng)，我們要相互學(xué)習(xí)，都是最棒的!四、活動(dòng)延伸 設(shè)疑 激發(fā)下節(jié)課興趣小象回到森林，又有怎樣的故事發(fā)生，下節(jié)課讓我們一起去森林看看吧教學(xué)反思活動(dòng)的導(dǎo)入激發(fā)了幼兒的興趣，使接下的環(huán)節(jié)順利的展開(kāi)。幼兒通過(guò)對(duì)動(dòng)物的了解，用不同的聲音、表情、模仿故事對(duì)話內(nèi)容，想象、思維、語(yǔ)言得到發(fā)展。本課結(jié)束后，平時(shí)也要多加強(qiáng)幼兒社會(huì)性的培養(yǎng)，為幼兒樹(shù)立信心，并善于發(fā)現(xiàn)自己與他人的優(yōu)點(diǎn)。游戲讓課堂變得活躍，體現(xiàn)教學(xué)游戲化、故事化。16、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：夏天的歌教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、欣賞詩(shī)歌，感受和體驗(yàn)詩(shī)歌的情趣。2、能在圖標(biāo)的幫助下記憶、朗誦、表演詩(shī)

46、歌。3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話的好習(xí)慣。5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備：根據(jù)詩(shī)歌制作的圖標(biāo);配樂(lè)磁帶;錄音機(jī);蟈蟈、青蛙、知了掛牌各6個(gè)?；顒?dòng)過(guò)程：教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)活活動(dòng)觀察1、談話，引導(dǎo)幼兒講述對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)。l 提問(wèn)：春天已經(jīng)過(guò)去了，什么季節(jié)來(lái)到了呢?你喜歡夏天嗎?為什么?l 你們喜歡夏天，小動(dòng)物們也喜歡夏天，它們都出來(lái)唱歌了，讓我們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。幼兒根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)講述對(duì)夏天的認(rèn)識(shí)2、朗誦詩(shī)歌夏天的歌提問(wèn)：你聽(tīng)到夏天的歌了嗎?有趣嗎?(1)配樂(lè)朗誦詩(shī)歌夏天的歌提問(wèn)：夏天的歌是哪些小動(dòng)物唱的?怎么唱的?(2)配樂(lè)朗誦詩(shī)歌夏天的歌l 提問(wèn)

47、：小動(dòng)物們?cè)谀睦锍璧?為 什么?還在哪里能聽(tīng)到夏天的 歌?l (根據(jù)幼兒的回答擺放圖標(biāo))l 提問(wèn)：你喜歡這首詩(shī)歌嗎?為什么?l 幼兒第一遍欣賞詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的有趣。l 幼兒第二遍欣賞詩(shī)歌，回答問(wèn)題。l 幼兒第三遍欣賞詩(shī)歌。l 重點(diǎn)講述：動(dòng)物怎么唱歌的?在哪里唱的?l 再次感受詩(shī)歌的情趣。3、分層次帶領(lǐng)幼兒看著圖標(biāo)朗誦歌詩(shī)夏天的歌老師逐步收起圖標(biāo)，動(dòng)作提示幼兒看著圖標(biāo)學(xué)習(xí)詩(shī)歌。幼兒脫離圖標(biāo)配樂(lè)記憶朗誦詩(shī)歌。4、分配角色、組織表演提問(wèn)：你想來(lái)當(dāng)詩(shī)歌中的小動(dòng)物嗎?幼兒根據(jù)自己選擇的角色表演朗誦相應(yīng)的詩(shī)歌內(nèi)容5、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編詩(shī)歌提問(wèn)：還有哪些小動(dòng)物也會(huì)唱夏天的歌呢?讓我們?nèi)フ乙徽?。幼兒繼續(xù)尋找夏天的

48、歌。活動(dòng)反思：1、設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我對(duì)教材的特點(diǎn)、目標(biāo)的制定、材料的提供等有了充分的考慮，但是缺乏對(duì)幼兒在活動(dòng)中可能出現(xiàn)的多種情況的預(yù)設(shè)，缺乏隨機(jī)性的教育，幼兒每次朗誦到“夏天的歌，在哪里?蟈蟈蟈，在綠綠的草叢中(里)?！焙⒆用看味及选爸小敝v成“里”，我應(yīng)該尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式，讓幼兒按照自己的方式來(lái)朗誦詩(shī)歌。2、圖標(biāo)雖然在我園的教育教學(xué)活動(dòng)中得到了推廣，但當(dāng)它到了一個(gè)新的環(huán)境，面對(duì)不同的幼兒，教師該如何引導(dǎo)幼兒通過(guò)圖標(biāo)來(lái)學(xué)習(xí)，這是我缺乏考慮的。3、整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程可以再開(kāi)放一些。有些環(huán)節(jié)的主動(dòng)權(quán)可以交給孩子。17、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：媽媽的愛(ài)教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)設(shè)計(jì)背景我班今年有幾位幼兒，因?yàn)橐郧皼](méi)

49、有上過(guò)一幼兒園，非常粘家長(zhǎng)。每次家長(zhǎng)送來(lái)幼兒園就不讓家長(zhǎng)走，通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課讓幼兒懂得什么是愛(ài)，爸爸媽媽送小朋友來(lái)幼兒園，是為了讓小朋友在幼兒園交許多好朋友，在幼兒園開(kāi)開(kāi)心心的玩，而爸爸媽媽是為了生活要去上班，小朋友要知道怎樣去愛(ài)爸爸媽媽。讓幼兒能很快適應(yīng)幼兒園的生活?；顒?dòng)目標(biāo)1、引導(dǎo)幼兒有情感的朗讀兒歌。2、引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌內(nèi)容，懂得媽媽的愛(ài)。3、讓幼兒懂得怎樣去愛(ài)媽媽，幫媽媽做一些自己能做的事。4、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)讓幼兒懂得怎樣去愛(ài)媽媽。活動(dòng)準(zhǔn)備1、和媽媽在一起的照片。2、 媽媽勞動(dòng)或照顧小朋友的圖片。活動(dòng)過(guò)程(一)

50、、出示照片教師提問(wèn)，這張照片上都有誰(shuí)?幼兒爭(zhēng)相回答。(二)、教師提問(wèn)，媽媽愛(ài)小朋友嗎?媽媽是怎樣愛(ài)小朋友的?幼兒和老師一起討論。(三)、出示圖片1、 讓幼兒觀察圖片上都有誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁?2、媽媽為什么要這么做?3、教師引導(dǎo)幼兒媽媽做這些是因?yàn)閶寢寪?ài)小朋友。4、老師和幼兒一起討論怎樣去愛(ài)媽媽。(四)、學(xué)習(xí)詩(shī)歌1、老師講解詩(shī)歌內(nèi)容。2、老師有感情的朗讀詩(shī)歌。3、幼兒跟著老師朗讀詩(shī)歌4、老師和幼兒一起有感情的朗讀詩(shī)歌。(五)、活動(dòng)延伸1、 幼兒回家后請(qǐng)把詩(shī)歌朗讀給媽媽聽(tīng)。2、幫媽媽做一些自己能做的事。教學(xué)反思1、在活動(dòng)準(zhǔn)備上能錄一些媽媽平時(shí)勞動(dòng)或照顧小朋友的錄像和媽媽的作品最好。2、活動(dòng)過(guò)程時(shí)，先

51、讓幼兒觀看媽媽的錄像和媽媽的作品，以豐富幼兒對(duì)媽媽的印象。3、在講述詩(shī)歌時(shí)，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“一會(huì)兒變成.”，并嘗試用這個(gè)句型來(lái)造句。4、讓幼兒自己來(lái)創(chuàng)編，媽媽的愛(ài)還能變成什么?我對(duì)媽媽的愛(ài)能變成什么?5、多鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)，老師認(rèn)真聽(tīng)幼兒說(shuō)，并給以肯定。18、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：秋的畫(huà)報(bào)教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1、感知秋天的色彩和秋收的景象，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：“黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶”。2、嘗試運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)替換詩(shī)歌中的水果，進(jìn)行簡(jiǎn)單的仿編。3、理解詩(shī)歌所用的比喻手法，學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌。4、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒?dòng)準(zhǔn)備：幼兒用書(shū)，投影

52、儀。活動(dòng)過(guò)程：1、教師提問(wèn)，引出活動(dòng)。師：小朋友你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?秋天是什么樣的?秋天有哪些水果?這些水果又是什么顏色的?2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌(1) 師：老師把小朋友講的這些水果，編成了一首美麗的詩(shī)歌，在這美麗的畫(huà)報(bào)里呢!(2) 引導(dǎo)幼兒注意觀察投影儀上的圖片，朗誦詩(shī)歌，讓幼兒通過(guò)多種感官欣賞感知詩(shī)歌的內(nèi)容。(3) 教師帶領(lǐng)幼兒共同朗誦詩(shī)歌。3、進(jìn)一步學(xué)習(xí)理解詩(shī)歌內(nèi)容。(1) 師：在秋天的畫(huà)報(bào)里有哪些水果?它們是什么顏色的?(2) 教師幫幼兒理解，并學(xué)說(shuō)詞語(yǔ)“黃澄澄，紅彤彤，金燦燦，亮晶晶”(3) 教師：是誰(shuí)鉆進(jìn)了果園，為什么說(shuō)風(fēng)娃娃在翻著彩色的畫(huà)報(bào)呢?(4) 教師帶領(lǐng)幼兒完整的朗誦詩(shī)歌。4、引

53、導(dǎo)幼兒根據(jù)詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，仿編詩(shī)歌。(1)師：秋天的樹(shù)林里還有什么?它們是什么顏色的?(2)啟發(fā)幼兒替換詩(shī)歌中的水果的名稱。附詩(shī)歌： 秋的畫(huà)報(bào)黃澄澄的梨，紅彤彤的棗，金燦燦的蘋(píng)果，亮晶晶的葡萄，風(fēng)娃娃鉆進(jìn)樹(shù)林，在翻著彩色的畫(huà)報(bào)。活動(dòng)反思：秋天是一首詩(shī)，秋天是一幅畫(huà)。詩(shī)歌秋的畫(huà)報(bào)內(nèi)容清新簡(jiǎn)短，它用鮮艷的色彩和好吃的水果來(lái)描述秋天，向我們展示了一個(gè)多彩的秋天。它以視覺(jué)和味覺(jué)上的享受到讓幼兒感受到了秋天特有的美，感受到秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)。整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，總體環(huán)節(jié)上都很流暢的下來(lái)，幼兒基本上都理解了詩(shī)歌的內(nèi)容，同時(shí)也在欣賞的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)創(chuàng)編詩(shī)歌。19、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：我的小手教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)背景中班

54、幼兒已具有初步的自我意識(shí)，對(duì)身體各器官逐步產(chǎn)生探索興趣。然而，幼兒對(duì)身體器官的認(rèn)識(shí)還很膚淺,愛(ài)護(hù)身體、保護(hù)自己的經(jīng)驗(yàn)又比較缺乏，此活動(dòng)的進(jìn)行，可以使孩子認(rèn)識(shí)自己的小手，知道小手的用處，對(duì)自己的小手感興趣并萌發(fā)保護(hù)小手的意識(shí)?；顒?dòng)目標(biāo)1、讓幼兒了解自己的小手，初步了解各手指的名稱，樂(lè)意用語(yǔ)言表達(dá)。2、幼兒能大膽說(shuō)出小手的作用，并進(jìn)行想象活動(dòng)。3、幼兒能產(chǎn)生愛(ài)小手、愛(ài)家長(zhǎng)的情感。4、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：讓幼兒了解手指名稱。難點(diǎn)：能正確說(shuō)出各個(gè)手指名稱并進(jìn)行想象活動(dòng)。活動(dòng)準(zhǔn)備小手的圖片，橘子?；顒?dòng)過(guò)程：一)歌聲引題1、小朋友們，我們一起來(lái)

55、唱五官歌，邊唱邊拍手，好嗎?2、剛才我們一起拍手了，是用我們身體的哪個(gè)部位呀?(小手圖片)，今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下小手。(二)展開(kāi)活動(dòng)1、我們的手有幾個(gè)手指呢?我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)?這些手指都有一個(gè)名字，你知道它們叫什么嗎?接下來(lái)我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧!指導(dǎo)：(1)我們一起來(lái)拉拉勾，拉勾的手指叫什么?它叫小指。(2)看看我們的黑板在哪里啊?你們用哪個(gè)手指指呀!它叫什么?它叫食指。用食指指給我看看，窗戶在哪兒、門(mén)在哪兒?(3)寶寶們真聰明，看看老師現(xiàn)在伸出來(lái)的是哪根手指呢?對(duì)了，老師常用它來(lái)夸小朋友的，所以它叫大拇指?(4)我們把小手拿出來(lái)看看誰(shuí)最長(zhǎng)啊?它旁邊各有幾根手指啊?它是在中間的，所以叫它中指

56、。(5)還有一跟手指真可憐沒(méi)人踩它，它沒(méi)有名字，所以叫無(wú)名指。2、小朋友看圖片，跟我讀：大拇指、食指、中指、無(wú)名指、小指。(三)活動(dòng)結(jié)束：(欣賞)老師的手會(huì)變魔術(shù)，請(qǐng)大家看一看：小手小手變魔術(shù)，變出白鴿咕咕咕!小手小手變魔術(shù)，變出小貓喵喵喵!小手小手變魔術(shù)，變出小鴨嘎嘎嘎!(四)活動(dòng)延伸展與拓展1、小朋友，我們的小手除了變魔術(shù)外，還可以干什么呢?2、我們的小手本領(lǐng)真大。寶寶們看：這是什么呀? 它是什么形狀的，是什么顏色的?平時(shí)都是爸爸媽媽剝橘子給我們小朋友吃，今天陳老師想請(qǐng)小朋友來(lái)剝給爸爸媽媽吃好嗎?3、請(qǐng)小朋友將小椅子搬回座位剝桔子，同時(shí)提醒小朋友將皮剝?cè)诒P(pán)子中，保持環(huán)境衛(wèi)生!教學(xué)反思我的設(shè)

57、計(jì)遵循了兒童心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使學(xué)生用自己的“行動(dòng)”去經(jīng)歷，用自己的心靈去感悟，使學(xué)生在動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手的過(guò)程中增強(qiáng)了語(yǔ)文實(shí)踐能力、也全面提高了幼兒的語(yǔ)言素養(yǎng)。20、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：秋天的顏色教案(附教學(xué)反思)活動(dòng)目標(biāo)：1.看圖學(xué)習(xí)詩(shī)歌，感知詩(shī)歌所表達(dá)的秋天的色彩美。2.嘗試根據(jù)詩(shī)歌的句式結(jié)構(gòu)，講述的方式仿編詩(shī)歌。3.樂(lè)意在集體面前有表情的朗誦詩(shī)歌。4.學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。5.理解詩(shī)歌所用的比喻手法?；顒?dòng)難點(diǎn)難點(diǎn)：活動(dòng)難點(diǎn)：根據(jù)句式進(jìn)行仿編難點(diǎn)剖析：中班幼兒語(yǔ)言仿編能力處于萌芽狀態(tài)，詞匯量少，獨(dú)立仿編能力弱?；顒?dòng)過(guò)程：1.師：現(xiàn)在是秋季了，你們覺(jué)得秋天美嗎

58、?(美)那在你們的眼里秋天是什么顏色的?2.出示菊花的圖片(依次類推)師：看，菊花姑娘來(lái)了，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)她認(rèn)為秋天是什么顏色的?“菊花說(shuō)：秋天是黃色的。”師：為什么菊花說(shuō)秋天是黃色的?3 . 朗誦詩(shī)歌。4 . 啟發(fā)幼兒仿編詩(shī)歌。教學(xué)反思：秋天到了，大地的顏色也愈加美麗了。詩(shī)歌中的菊花、楓葉、松樹(shù)孩子們都已經(jīng)認(rèn)識(shí)并熟悉了，這些顏色雖然是單一的，但是綜合在一起就巧妙的形成了美麗的顏色，通過(guò)讓每個(gè)孩子都說(shuō)說(shuō)自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)，在秋天都能看到哪些不同的顏色，孩子自然就會(huì)知道秋天是五顏六色的，看來(lái)孩子的體驗(yàn)感受比什么都來(lái)得真實(shí)?；顒?dòng)中第二環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重點(diǎn)，通過(guò)讓孩子們欣賞散文詩(shī)秋天的顏色，讓他們感受詩(shī)歌

59、所表達(dá)的秋天的色彩美和語(yǔ)言美。這一環(huán)節(jié)的順利開(kāi)展教師采用了多種方式。如圖文并茂的電腦課件的使用;教師與幼兒的提問(wèn)互動(dòng)中回憶、思考，從而達(dá)到對(duì)散文詩(shī)的識(shí)記;師生合作朗誦詩(shī)歌;幼兒分組扮演角色朗誦詩(shī)歌等等，都為這一環(huán)節(jié)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本次活動(dòng)的*部分在于引導(dǎo)幼兒積極創(chuàng)編，發(fā)展幼兒的思維想象能力，讓每個(gè)孩子將原有經(jīng)驗(yàn)與散文詩(shī)相結(jié)合進(jìn)行仿編，培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)思維。最后的仿編詩(shī)歌，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)周圍事物的觀察很仔細(xì)，小朋友對(duì)仿編詩(shī)歌很感興趣，于是我就把他們編的句子合起來(lái)編到詩(shī)歌里，小朋友聽(tīng)到是自己編的句子，都非常興奮，編的就更起勁了。如有的孩子想象力強(qiáng)我就讓孩子自己仿編詩(shī)歌，有的孩子稍弱一些，

60、我為孩子提供了很多的圖片，孩子看在眼里記在心中，一句句詩(shī)歌創(chuàng)編的有模有樣。另一方面我想到大部分幼兒都會(huì)從常見(jiàn)的事物，比如水果、小草等等來(lái)詮釋秋天的色彩，但幼兒對(duì)一些平常不關(guān)注的事物不會(huì)引發(fā)他們的思考，因此我準(zhǔn)備了很多的圖片引起孩子們創(chuàng)編的興趣，這些活動(dòng)前的思考讓我得教學(xué)更加嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致。21、中班語(yǔ)言活動(dòng)教案：亮晶晶的泡泡教案(附教學(xué)反思)設(shè)計(jì)意圖：中班孩子喜歡和同伴一起玩，想結(jié)識(shí)更多的朋友，但是在與朋友交往的過(guò)程中，很難考慮到他人的感受，總是將自己的意愿強(qiáng)加于別人。故事中大白鵝的經(jīng)歷生動(dòng)地告訴了孩子們應(yīng)該如何與同伴交往才能交到更多的朋友。故事情節(jié)簡(jiǎn)單、有趣，符合該年齡段孩子的經(jīng)驗(yàn)水平。活動(dòng)目標(biāo)