大班語言繪本教案第一次自己睡覺反思

1、大班語言繪本教案第一次自己睡覺反思 大班語言繪本教案第一次自己睡覺反思可能是您在尋找幼兒園大班語言教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！ 1、大班語言繪本教案第一次自己睡覺反思活動目標(biāo)1. 能用“我能做XXX”的固定句式說出自己能做的事情。2. 能將根據(jù)故事中小動物們的陪睡本領(lǐng)遷移到自己的玩偶身上，說出它們的特點(diǎn)。3. 能根據(jù)自己挑選的陪睡對象進(jìn)行順序的排列，制作成表格，并能大膽的向同伴講述自己設(shè)計(jì)的陪睡安排表。4.借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。5.通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：設(shè)計(jì)陪睡安排表難點(diǎn)：遷移生活經(jīng)驗(yàn)，分析并表述陪睡玩

2、偶的特點(diǎn)活動準(zhǔn)備1. 墊子(在游戲環(huán)節(jié)給孩子當(dāng)成床睡覺，盡量大一些，能容納參加活動的孩子們)2. 陪睡安排表3. 玩偶(自帶)活動過程1. 睡覺姿勢大比拼步驟：(1)指導(dǎo)語：你們喜歡用什么樣的姿勢睡覺?提示：請23名幼兒回答，并讓回答的幼兒示范動作。(2)游戲：睡覺姿勢大比拼指導(dǎo)語：這里有一張非常舒服的大床，一會睡覺時間到了，我們就可以躺在這個舒服的床上睡覺了。提示：講解游戲規(guī)則：幼兒跟隨音樂在空地隨意的走動，當(dāng)聽到“睡覺時間到!”，所有的幼兒快速的就近躺下睡覺;(3)幼兒保持睡覺姿勢不動，教師拍集體睡覺照;(4)指導(dǎo)語：起床啦!提示：當(dāng)老師說“起床啦!”音樂再次響起，游戲繼續(xù)，可反復(fù)進(jìn)行34

3、次。2. 你說我學(xué)做法：將游戲環(huán)節(jié)中幼兒睡覺姿勢的照片投放到屏幕上，幼兒欣賞并觀察，選出最喜歡的睡覺姿勢進(jìn)行模仿。(1)指導(dǎo)語：讓我們一起來看看剛才游戲中大家睡覺的樣子吧!(2)指導(dǎo)語：你看到了哪些睡覺姿勢?你最喜歡的是誰的睡覺姿勢?提示：引導(dǎo)孩子去觀察照片中幼兒不同的睡覺姿勢，并能用簡單的語言進(jìn)行描述。(3)游戲：你說我學(xué)指導(dǎo)語：這么多有趣的姿勢，我們一起來學(xué)學(xué)吧!提示：教師隨機(jī)指照片中的姿勢，所有的孩子模仿動作。(這一環(huán)節(jié)也可由幼兒來指)4.討論：你敢一個人睡覺嗎?(1)指導(dǎo)語：你們晚上是和誰一起睡覺的?你敢自己一個人睡覺嗎?提示：引導(dǎo)孩子說一說不敢自己一個人睡覺的原因。(2)觀察繪本封面

4、指導(dǎo)語：請你看看這個圖片里有什么?提示：請小朋友們仔細(xì)觀察動物們身上的細(xì)節(jié)(如：眼睛的特點(diǎn)、身上的線縫等)，發(fā)現(xiàn)它們不是真正的動物，而是玩偶。(3)引出繪本第一次自己睡覺指導(dǎo)語：這個小姑娘叫櫻子，是一名幼兒園大班的小女孩，她今天跟媽媽提出要自己一個人睡覺的要求，她能克服害怕的心理完成挑戰(zhàn)嗎?讓我們一起去看看吧!(出示繪本)5. 第一次自己睡覺講述(1)扉頁+第一跨頁，討論：“我能做XX”指導(dǎo)語：故事中的櫻子能做這么多的事情，你們能做什么?提示：引導(dǎo)孩子根據(jù)自己的能力講述能做的事情。(2)第二跨頁，加節(jié)奏或旋律學(xué)說櫻子的話指導(dǎo)語：櫻子對媽媽提出要練習(xí)一個人睡覺，媽媽會同意嗎?如果媽媽不同意，可以

5、用什么辦法說服媽媽?提示：創(chuàng)編節(jié)奏或旋律學(xué)說櫻子的話。(3)第三跨頁，認(rèn)識陪睡安排表。指導(dǎo)語：你們猜猜，會用什么辦法讓自己獨(dú)立睡覺呢?指導(dǎo)語：看看故事中的櫻子在做什么?提示： 觀察左下角的安排表，理解表里的內(nèi)容，觀察右邊的畫面并將兩者之間進(jìn)行聯(lián)系。閱讀重點(diǎn)：觀察陪睡安排表(4)介紹自己帶來的玩偶，并設(shè)計(jì)“陪睡安排表”指導(dǎo)語：請你們將帶來的玩偶拿出來，給小伙伴們介紹一下。提示：請34名幼兒介紹指導(dǎo)語：櫻子設(shè)計(jì)了陪睡安排表，請你們也為自己設(shè)計(jì)一份陪睡安排表吧!提示：教師將安排表發(fā)給每一給幼兒，幼兒根據(jù)自己帶來的玩偶進(jìn)行表格排序的設(shè)計(jì)，并將玩偶按照表格的順序在指定位置擺好。(5)介紹設(shè)計(jì)的“陪睡安排

6、表”指導(dǎo)語：你們的安排表都設(shè)計(jì)好了嗎?給你的小伙伴一起分享一下吧!提示1：將所有的安排表粘貼在指定區(qū)域，或者可以粘貼在擺好的玩偶前面。提示2：分享的方式有兩種，一種是請個別幼兒上來分享，另一種是自由的與同伴分享。(6)第四跨頁第五跨頁，分別觀察畫面，發(fā)現(xiàn)玩偶位置的變化。指導(dǎo)語：咦，櫻子擺好的玩偶去哪里了?是誰把玩偶給裝進(jìn)箱子里的?玩偶的順序打亂了，會發(fā)生什么狀況?提示：引導(dǎo)孩子畫面尋找線索并大膽的進(jìn)行猜測。(7)第六跨頁第七跨頁，學(xué)玩偶說話。指導(dǎo)語：玩偶們是怎么夸自己的?誰愿意來學(xué)一學(xué)?提示：幼兒學(xué)著玩偶的語氣說話，可以請幼兒上臺扮演里面的角色，并把繪本上的臺詞說出來。(8)第八跨頁，幫助玩偶

7、們想辦法解決問題指導(dǎo)語：順序都打亂了，怎么辦?到底是誰打亂了玩偶的順序呢?(9)第九跨頁第十跨頁，討論：媽媽會怎么做?指導(dǎo)語：媽媽跟玩偶們道歉之后她會怎么彌補(bǔ)錯誤呢?(10)第十一跨頁，猜測櫻子瞪圓眼睛的原因。指導(dǎo)語：櫻子為什么會瞪圓眼睛?(11)第十二十三跨頁 ，猜測櫻子的做法。指導(dǎo)語：請你看看圖片中發(fā)生了什么事情?媽媽為什么會在玩偶的隊(duì)伍里?櫻子會怎么做?(12)第十四跨頁十六跨頁，理解和感受櫻子和玩偶們的心情。指導(dǎo)語：媽媽來陪櫻子睡覺，櫻子的心情怎樣?玩偶們的心情又是怎樣的?(13)觀察封底，對比繪本中的表格，找出不同之處指導(dǎo)語：這個表格跟剛才故事中的表格有什么不一樣?6. 談話：你會將

8、媽媽排在哪一天指導(dǎo)語：你會將媽媽排在哪一天?你還希望家里的誰陪你睡覺呢?怎么安排提示：引導(dǎo)幼兒說出自己的安排，并根據(jù)新的安排調(diào)整陪睡安排表。7. 說一說：我的陪睡玩偶最厲害(1)出示繪本第六跨頁第七跨頁，重溫畫面說動物的臺詞，分析玩偶們這樣夸自己的原因。指導(dǎo)語：還記得這一頁中玩偶們說了什么嗎?它們?yōu)槭裁催@么說?提示：引導(dǎo)幼兒重復(fù)繪本的內(nèi)容，并分析每種玩偶夸自己的原因(如：小貓說它給櫻子當(dāng)枕頭，櫻子說枕著它很舒服，可能是因?yàn)樾∝堄忻q絨的貓，特別的溫暖、舒適)(2)遷移經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)的陪睡表里的玩偶有什么特點(diǎn)和本領(lǐng)。指導(dǎo)語：故事中櫻子的陪睡玩偶都有它的長處，請你們來說一說你選擇的陪睡玩偶有什

9、么長處呢?提示：引導(dǎo)幼兒回憶繪本故事中玩偶們夸自己的本領(lǐng)時說的話，并遷移到自己的陪睡玩偶身上，請23名幼兒進(jìn)行分享。活動總結(jié)本次活動是以繪本為媒介，引導(dǎo)孩子正確的認(rèn)識獨(dú)立睡覺這個事情，整個活動始終貫穿于情景與游戲當(dāng)中，讓孩子在游戲中愉悅的接受獨(dú)立睡覺的事?；顒拥囊婚_始就以“睡覺”的游戲來吸引孩子，激發(fā)孩子對活動的興趣，孩子們在活動中擺出了各種各樣睡覺的姿勢，當(dāng)老師將拍的照片投放到屏幕上時，孩子們興致勃勃。在閱讀環(huán)節(jié)，老師以循序漸進(jìn)的引導(dǎo)方式引導(dǎo)孩子觀察畫面，根據(jù)畫面內(nèi)容進(jìn)行思考，在閱讀的過程中孩子們認(rèn)識了“陪睡安排表”，了解了它的用途，也被櫻子的勇敢和聰明所打動，孩子們也設(shè)計(jì)了自己的陪睡安排表

10、，相信孩子們通過這一次的活動一定能勇敢的戰(zhàn)勝害怕的心理，帶著自己的小玩偶獨(dú)自睡覺。2、大班語言繪本我的幸運(yùn)一天教案反思設(shè)計(jì)意圖繪本講述的是一個小豬誤闖了狐貍家，小豬在危險(xiǎn)時刻，沉著冷靜，用自己的智慧逃離險(xiǎn)境，使貪婪狐貍幸運(yùn)的一天竟變成了小豬幸運(yùn)的一天。大班幼兒具有初步的推理、表達(dá)能力，在活動中，運(yùn)用啟發(fā)式語言引導(dǎo)幼兒看看、想想、猜猜、說說，大膽推測故事情節(jié)，表達(dá)自己的想法，用動靜結(jié)合來體驗(yàn)繪本學(xué)習(xí)的寬松氛圍和樂趣，懂得在生活中提高安全意識，遇到危險(xiǎn)和突發(fā)事件時，不要慌張害怕，要勇敢面對，用自己的智慧戰(zhàn)勝敵人?；顒幽繕?biāo)1、通過猜猜、想想、說說等方式理解繪本內(nèi)容，大膽表達(dá)自己的想法。2、感受小豬如

11、何使危險(xiǎn)變?yōu)樾疫\(yùn)的機(jī)智，知道在遇到危險(xiǎn)時沉著、冷靜，用智慧戰(zhàn)勝敵人。3、能大膽創(chuàng)編故事。4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。5、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。活動準(zhǔn)備故事PPT(隱藏故事中文字)、大圖書、音樂、頭飾若干(狐貍小豬)、打擊樂若干?；顒舆^程一、觀察封面，導(dǎo)入故事：出示PPT1故事封面：今天我們一起來讀一本有趣的圖畫書，它是(幼兒大聲讀：我的幸運(yùn)一天)想想看，“幸運(yùn)”是什么?(幼兒根據(jù)自己的理解說說)師小結(jié)：幸運(yùn)是好運(yùn)氣，就是意想不到的好運(yùn)氣?？磮D猜猜看，故事里講的可能會是誰的幸運(yùn)一天呢?(幼兒猜猜)讓我們一起來看看吧。出示PPT2一3：這個故事是日本作家慶

12、子. 凱薩茲寫給Hiroki的，由吳小紅翻譯。二、看PPT賞析故事(猜猜、想想、說說、演演)1、幼兒觀察圖畫PPT 4(1)、這是誰的家，你是從什么地方看出來的?(照片)狐貍正在干什么?(修爪子)它修爪子準(zhǔn)備要做什么?(2)、正在這時，忽然門外傳來一陣敲門聲，猜猜可能是誰來了?為什么來敲狐貍的門?2、講述故事PPT 5：討論：在狐貍的家門外為什么不喊狐貍，而是喊小兔子?3、幼兒觀察圖畫PPT 6：(1)、(老師故作驚訝)看，發(fā)生了什么事?小豬看到狐貍后怎么了，你是從哪里看出來的?(眼、嘴、耳、汗)(2)、小豬可能會說什么，狐貍又會說什么?(3)、想想為什么狐貍把小豬是拖進(jìn)來，不是請進(jìn)來?(4)

13、、角色表演：誰試著來表演一下狐貍和小豬。?(幼兒倆倆一組戴頭飾表演)(5)、小朋友表演的太棒了，猜猜看，接下來可能會發(fā)生什么事呢?4、講述故事PPT7(1)、誰的幸運(yùn)的一天開始了?(狐貍)孩子們，你有過幸運(yùn)的事嗎?誰來說說你的幸運(yùn)的事?當(dāng)幸運(yùn)來臨時，你的心情是什么樣的?(開心、快樂)(2)、用動作、表情、節(jié)奏表現(xiàn)自己幸運(yùn)的心情幸運(yùn)降臨時，我們很高興，很快樂，誰能用動作、表情展示一下自己幸運(yùn)時的心情?(幼兒逐個展示) 這里老師還給大家準(zhǔn)備了一排打擊樂器，請你自選一件，和著音樂打出節(jié)奏，記住要表現(xiàn)出你開心、快樂的心情喲。(幼兒在歡快的音樂聲中打節(jié)奏，結(jié)束時把樂器放回原處)。(3)、幸運(yùn)的感覺真好，

14、可是小豬的不幸開始了，猜猜看，小豬會這樣認(rèn)輸，等著被烤嗎?誰給小豬想個逃離的好辦法?5、講述故事PPT8：(1)、哪句話看出小豬順從狐貍，?(聽你的安排吧)小豬為什么要順從狐貍?(假裝聽狐貍的，向狐貍示弱，麻痹狐貍。)(2)、小豬為什么還要讓狐貍給它洗澡，小豬想要做什么呢?(幼兒推理、想像、交流)6、觀察畫面PPT9：(1)、狐貍開始忙起來了?？纯春偠济α诵┦裁?(撿樹枝、生火、拎水、洗澡，引導(dǎo)幼兒學(xué)會按照從上往下、從左往右的順序看圖)做了這么多事狐貍累嗎?從哪里可以看出來?(很累，流汗)(2)、想想看，小豬最后說了一句什么話(你真是一個令人害怕的家伙)為什么這樣說?(向狐貍示弱，動腦筋給自

15、己找理由，想辦法)7、師講述故事PPT 10：狐貍對洗完澡的小豬做了什么?(放進(jìn)鍋里，撒上作料)小豬為什么又想了第二個理由喂飽他?(拖延時間，想辦法逃脫)8、觀察畫面PPT 11：(1)于是，狐貍又開始忙起來了。狐貍忙了什么?(摘西紅柿、做通心粉、烤小甜餅)從哪兒看出狐貍很累?(汗)(2)、小豬又對狐貍說了什么?(你真是個讓人害怕的廚師)又一次向狐貍示弱。9、講述故事PPT 12：小豬嘴上說聽你的安排，卻還要求狐貍給他按摩，為什么?(假裝順從，其實(shí)是想把狐貍累暈)10、觀察畫面PPT3：(1)、狐貍為小豬再一次干了什么?(給小豬按摩，先推推頭、拉拉胳膊拉拉腿，再按按背)它累得怎樣?(直流汗)小

16、豬說什么?(這真是令人害怕的按摩，再次向小豬示弱)(2)、按摩體驗(yàn)：孩子們，我們也來體驗(yàn)一下按摩好嗎?(幼兒倆倆一組，互相按摩，然后說說感受：按摩的人很累，被按摩的人很舒服。) 10、講述故事PPT14：小豬還要狐貍給它使勁按按背，一會兒左邊，一會兒右邊，狐貍怎樣了?(累暈了)從哪里看出來的?(狐貍的眼神，大顆的汗珠)11、觀察畫面PPT 15：狐貍哪去?(暈倒在沙發(fā)后了)你是怎樣看出來的?(只有爪子、爪印)小豬現(xiàn)在感覺如何?(舒服)你又是怎樣看出的呢?(臉部表情、姿勢，閉著眼趴在沙發(fā)上)12、講述故事PPT16：討論：本來是狐貍的幸運(yùn)一天，怎么現(xiàn)在變成了小豬的幸運(yùn)一天?13、觀察畫面PPT

17、18(1)、小豬一口氣跑回了家，它坐在沙發(fā)上正在干什么，又會想什么呢?(吃著從狐貍那兒帶的小甜點(diǎn)，烤著火爐，多愜意呀，它想，我要好好看看小兔子家的路怎么走，以后再也不要這么大意地闖入狐貍家了。)(2)、引導(dǎo)幼兒觀察桌上有什么，地圖有什么用?三、續(xù)編故事(PPT19封底)小豬走后，狐貍醒來了，它很懊惱，接下來可能又會發(fā)生什么事呢?(鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編)四、經(jīng)驗(yàn)遷移孩子們，生活中你遇到過危險(xiǎn)嗎?假如你遇到了危險(xiǎn)或突發(fā)事件，你可能會怎么做?(教師可預(yù)設(shè)一些生活中的情景，如遇到火災(zāi)、盜竊、受傷、走失-引導(dǎo)幼兒說說逃離險(xiǎn)情的辦法。)五、利用大圖書完整講述故事(背景音樂)活動延伸繪畫或用符號記錄：我的幸運(yùn)一

18、天，并和大家一起交流、分享?；顒臃此即嘶顒臃桨复蚱埔酝蠋熛戎v述故事然后提問的方式，而是整個活動以幸運(yùn)為主線，我運(yùn)用啟發(fā)式的語言，引導(dǎo)幼兒學(xué)會觀察畫面，積極動腦想想、猜猜、說說，給幼兒充分的想象空間，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)?；顒拥膶?dǎo)入，簡單直接，通過封面讓幼兒讀一讀，猜一猜，激發(fā)了幼兒閱讀的興趣。幼兒活動中的角色表演，用動作、表情、打節(jié)奏展示自己幸運(yùn)時的心情，相互按摩等環(huán)節(jié)，真正讓幼兒自由的動起來了，幼兒情緒高漲，氣氛異?；钴S，這樣動靜交替，以多種方式進(jìn)行繪本閱讀活動，使活動一直在幼兒積極的、感興趣的狀態(tài)下進(jìn)行，更好地完成了活動目標(biāo)，達(dá)到了非常好的教學(xué)效果。經(jīng)驗(yàn)遷移環(huán)節(jié)，幼兒在繪本故事的啟發(fā)下

19、，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，爭先恐后地表達(dá)自己逃離危險(xiǎn)的方法。最后利用幼兒喜歡的大圖書完整講述故事，是對故事進(jìn)行了梳理，讓一個完整的故事再現(xiàn)幼兒面前。3、大班語言繪本花婆婆教案反思活動目標(biāo)：1、理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。2、體會“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。3、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。活動準(zhǔn)備：1、四季特征明顯的花：迎春花、桃花、油菜花、荷花、玫瑰、菊花、桂花、梅花、君子蘭、水仙花、白玉蘭、牡丹花、牽?；ā俸匣?。2、花婆婆PPT。3、兒歌“四季花開”：暖和的 春天 來到 了，什么 花兒 朵朵開?炎熱的 夏

20、天 來到 了，什么 花兒 朵朵開?涼爽的 秋天 來到 了，什么 花兒 朵朵開?寒冷的 冬天 來到了，什么 花兒 朵朵 開?(備有：我們 種的 什么花兒 開)4、背景音樂?；顒舆^程：一、故事導(dǎo)入。1、引出活動：師：今天，老師帶來一個故事(出示PPT)，認(rèn)字嗎?花婆婆。婆婆是個什么樣的人?花婆婆是干什么的?2、講述故事老師：花婆婆到底是做什么的?我們一起來聽聽故事。(音樂起)(講到：第三件事后，插問)。老師：小女孩答應(yīng)爺爺要做哪三件事?孩子：做讓世界變得更美麗的事到世界去旅行在海邊住3、繼續(xù)講故事。二、四季開的花1、說說四季開的花：講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時，引發(fā)交流四季開的花。老師：花婆婆想，如果

21、海邊開滿了鮮花，世界一定變得更美麗;如果海邊一年四季都開滿鮮花，世界一定變得更美麗。老師：那么，你知道什么花兒會在什么季節(jié)開放嗎?孩子：桃花是在春天里開得荷花是在夏天里開的老師：除了這些花，你還能說出其他花的名字嗎?孩子：梨花康乃馨2、分一分：四季不同的花。老師：其實(shí)，我們現(xiàn)在知道的花的名字有7000多種。我準(zhǔn)備了一些花的照片，小朋友現(xiàn)在認(rèn)一認(rèn)：這些是什么花?是在什么季節(jié)開放的?再把它們放在相應(yīng)的字卡的下面(字卡為：春天花兒、夏天花兒)幼兒操作，教師再和幼兒共同檢查。對錯誤的地方，教師重點(diǎn)講解。3、不同的韻律節(jié)奏表達(dá)：四季花兒開。1老師：還有許多花，會在四季里開放，這真是件美好的事。如果，我們

22、可以把花兒在四季開放的事唱出來，也是一件很美好的事。這里有一些兒歌，我們一起有節(jié)奏地唱唱看。在春、夏讀完后，提問：剛才是用手來打擊節(jié)奏，還可以用什么來打擊節(jié)奏?(用拍手、跺腳、轉(zhuǎn)手腕動作都可以表示節(jié)奏)老師提示：節(jié)奏和別人不一樣，那會更美好。2老師：出示“我們種的什么花兒開”(讓孩子感受16分音符的節(jié)奏)，是水仙花，怎么唱著回答?4.以對唱的形式進(jìn)行。師先問，幼對答。過程中引導(dǎo)孩子完整回答。以孩子問孩子答的方式進(jìn)行有節(jié)奏的唱，師給予一定的幫助。老師：啊，這真是件美好的事情!三、一件美好的事1.回歸故事。老師：花婆婆知道了那么多四季開放的花，寫信買了許多花籽可是，孩子們也不知道將來會做什么!2.

23、美好的事情。老師：你覺得做什么事，可以讓世界變得更美好呢?孩子們，你們已經(jīng)知道了做一件讓世界變得更美好教學(xué)反思：在看過整個活動設(shè)計(jì)后，我們所要想的就是目標(biāo)是如何在過程中得以體現(xiàn)，而過程又是怎么有效地達(dá)成目標(biāo)的。針對這樣的思考，仔細(xì)衡量花婆婆這個活動的目標(biāo)和過程，發(fā)現(xiàn)目標(biāo)和過程是相互呼應(yīng)的。目標(biāo)一是理解故事并對四季的花卉感興趣，樂意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。在活動過程中，分為看圖片認(rèn)識四季的花和有節(jié)奏地念四季花兒的兒歌兩大部分，讓孩子們對四季的花兒有初步了解，并大膽表現(xiàn)四季花兒盛開的美好。目標(biāo)二是體會“做一件讓世界變得美好的事情”的美好。當(dāng)活動以故事花婆婆開始后，整個活動過程的進(jìn)行都是在讓孩子們

24、體會做一些美好的事情，正如最后的總結(jié)“孩子們，請你記住并努力去做這件美好的事情，等你們長大了，世界因?yàn)橛心銈儯瑫兊酶篮?”由此可見，活動目標(biāo)是培養(yǎng)幼兒的能力和情感的總方向，活動過程就是運(yùn)用各種適合幼兒的形式來具體實(shí)施和操作。兩者緊密結(jié)合，相互促進(jìn)，共同構(gòu)成整個活動。4、大班語言繪本月亮的味道教案反思活動目標(biāo)：1、感受故事內(nèi)容的有趣。體驗(yàn)小動物齊心協(xié)力，成功嘗到月亮的快樂心情。2、有興趣自主閱讀圖書，能對故事畫面大膽提出自己的想法。3、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參與討論。4、能簡單復(fù)述故事內(nèi)容，并進(jìn)行角色表演?；顒又攸c(diǎn)：感受故事所蘊(yùn)含的那種齊心協(xié)力和分享成功的喜悅之情?；顒訙?zhǔn)備：故事圖書月亮

25、的味道人手一本、與故事情節(jié)相符的PPT、背景音樂、故事錄音?；顒舆^程：一、談話導(dǎo)入，引發(fā)想象師：周老師知道小朋友一定嘗過許多東西的味道。但是有一樣?xùn)|西的味道你們肯定沒嘗過。是什么味道呢?你們看-(出示圖書封面指向書面)(月亮的味道)師：哎，小朋友想想看，月亮?xí)形兜绬?那假如月亮有味道，你覺得月亮?xí)鞘裁次兜滥?(幼兒自由敘述，并說出原因。)師：呀，月亮的味道這么好呀!那么是誰想嘗月亮的味道呀?(長頸鹿)除了長頸鹿還會有誰也想嘗月亮的味道呢?你們想不想知道?(想)好，等一會兒我們跟著長頸鹿一起去嘗嘗月亮的味道。不過，你們在看的時候要一頁一頁仔細(xì)翻看，找找看哪一頁你覺得最有趣?有趣在哪里?等會講

26、給在座的新老師和小朋友們聽，好不好?(好)師：現(xiàn)在請小朋友每人拿一本書，記住周老師剛才講的話哦!看清楚，哪里最有趣。二、自主閱讀幼兒自由閱讀。教師巡回指導(dǎo)。師：好，小朋友都看完了。剛才我發(fā)現(xiàn)小朋友看得都很認(rèn)真，很仔細(xì)的。也一定發(fā)現(xiàn)了許多有趣的地方。那誰來說說，你覺得最有趣的是哪一頁?上來幫周老師翻到這一頁。預(yù)設(shè)提問p4師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出大象的大和烏龜?shù)男?，讓幼兒覺得有趣。P11師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出小老鼠這么小，它怎么會吃到這月亮的?是靠小動物的幫忙。再讓幼兒猜測，小老鼠接下來會怎么做呢?P12：師重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒說出小動物睡覺時的溫馨場面，體現(xiàn)小動物們團(tuán)結(jié)。三、完整欣賞，想象遷移師：這確實(shí)是個有趣的

27、故事，讓我們再來回味一下月亮的味道。(播放配樂故事)師：小朋友聽得都很認(rèn)真。那么剛才你們有沒有發(fā)現(xiàn)(翻到p1)，這大月亮下面一點(diǎn)點(diǎn)的是什么?(眼睛)你們覺得是誰的眼睛?(動物的眼睛)有幾個動物?(九個)你們剛剛聽故事的時候聽到了幾個?(八個)少了誰?(小魚)(翻到p13)小魚為什么沒去?(引發(fā)幼兒思考)小魚又是怎么想的呢? (引導(dǎo)幼兒用故事中的話回答)師小結(jié)：小魚離不開水。月亮的倒影是吃不到的。(這一環(huán)節(jié)如果在第二環(huán)節(jié)幼兒提到就不用再講)師：我們再回過來想一想，月亮的味道怎么樣?你從哪里看出來的?(這是它們吃過的最好吃的東西)可是，小動物吃到月亮容易嗎?(不容易)師：是啊，真不容易!要不是小動

28、物們齊心協(xié)力，它們怎么可能嘗到月亮的味道呢?那么，小朋友想想看，平時在我們游戲中，有沒有遇到過這樣的情況呢?就是需要大家齊心協(xié)力才能取得成功的?(幼兒自由敘述)師：對了，像接力賽、小熊爬等游戲都是要靠齊心協(xié)力才能取得成功的。如果你是小動物，你會用什么方法去嘗月亮的味道呢?(幼兒自由敘述)師：小朋友的辦法一定還有很多很多。我們回教室把想的辦法都畫出來，然后告訴小朋友們聽，好嗎?活動反思：整個教學(xué)活動氣氛比較好，小朋友都能積極回答問題，閱讀習(xí)慣也很好。教師的設(shè)計(jì)：談話導(dǎo)入-自主閱讀-分析理解-想象遷移，條理清晰，從書本到現(xiàn)實(shí)生活，起到一定的教育意義。不足的是，在引入部分，當(dāng)幼兒回答月亮沒有味道時，

29、教師再提出那假如月亮有味道，你覺得月亮?xí)鞘裁次兜滥? 就顯得不合理。或許轉(zhuǎn)變角色，說成可是有一群小動物卻偏偏說它有味道，那會是什么味道呢?這樣就銜接起來了。另外，在讓幼兒看書前，教師提的問題找找看哪一頁你覺得最有趣?有趣在哪里?目標(biāo)太大，孩子思考點(diǎn)不明確，可以改為還有哪些小動物也想嘗月亮的味道?它們用了什么辦法?最后嘗到月亮沒有?其二、書本身沒有頁碼，教師可以編上頁碼，這樣既便于孩子對應(yīng)翻閱，又是數(shù)字的整合?；顒臃此迹阂弧⒁⒅匾龑?dǎo)，培養(yǎng)孩子的發(fā)散性思維教學(xué)從讓孩子觀察現(xiàn)實(shí)中月亮圖片開始，引出孩子對月亮味道的思考，把孩子從現(xiàn)實(shí)帶人到想象的天地中?！霸铝潦鞘裁次兜赖?”第一個孩子的回答很讓人驚

30、喜“是月餅味道的。”而面對接二連三“草莓月餅味道”“檸檬月餅味道”，我給予肯定的同時沒有及時引導(dǎo)孩子進(jìn)行發(fā)散性思維，導(dǎo)致對月亮味道的想象由驚喜變成了單調(diào)。在對水里的月亮是什么味道的想象過程中，孩子的回答都顯得那么理性，“水里的月亮是沒有味道的?！薄八窃铝恋挠白?，是假的。”“水里的月亮是白開水味道的。”“是冰冰的、涼涼的?！蔽姨釂柫撕芏鄬W(xué)生，試圖從他們中間找到富有童趣的聲音，但一個個的回答都是那么的現(xiàn)實(shí)。這又一次讓我意識到，現(xiàn)在的孩子普遍都缺乏童趣和想象力，在這個充斥著電視、電腦等畫面感十足的信息時代，孩子見得多了，想得少了，過早的成人化了，童年都缺少了童趣。而課堂上，面對孩子們沒有童趣的回答

31、，我應(yīng)該要抓住這次的機(jī)會去激發(fā)、引導(dǎo)他們展開想象，但可惜不是很成功。二、要注重想象，為孩子創(chuàng)設(shè)想象的空間現(xiàn)在的孩子普遍存在缺乏想象力，面對這個問題老師要做的就是盡量為孩子創(chuàng)設(shè)想象的空間和機(jī)會。每一本圖畫書都是培養(yǎng)孩子想象力的好素材，月亮的味道中“月亮是什么味道的?”“封面上的圓月怎么變成了封底上的彎月?”“小動物們是怎樣吃到月亮的?”“故事的最后，在小魚和月亮之間又會發(fā)生怎樣的故事?”等等，這些都可以為孩子提供想象的空間。在設(shè)計(jì)教學(xué)時，整節(jié)課我為孩子創(chuàng)設(shè)的最大的想象空間是水里的月亮是什么味道的?小魚和月亮?xí)l(fā)生怎樣的故事?請學(xué)生發(fā)揮想象說一說。我考慮到了故事的延續(xù)性，覺得這樣順著故事的發(fā)展繼續(xù)

32、往下想象是比較合理的，但忽視了在這樣的空間里學(xué)生想象的余地和學(xué)生的想象力。學(xué)生的思維受水的局限，在他們的認(rèn)知里水就是沒有味道的，水里的月亮是月亮的影子，小魚是吃不到月亮的，因此在這一環(huán)節(jié)中，孩子的想象空間就變小了。如果改成你如何到月亮上去，去嘗嘗月亮的味道，可能面對這樣的情境，學(xué)生想象的空間會更大。三、要注重語言訓(xùn)練，培養(yǎng)孩子對文本的感悟能力低年級的學(xué)生往往語言表達(dá)能力不足，因此在教學(xué)時就要加強(qiáng)學(xué)生語言表達(dá)方面的訓(xùn)練。在教學(xué)時，我就重視讓學(xué)生在回答問題時盡量表達(dá)完整，要注意觀察，把自己的意思表達(dá)清楚。月亮的味道和大多數(shù)圖畫書一樣，故事的發(fā)展中情節(jié)都是相似的，文字表達(dá)上只存在個別差異，這就成為了

33、訓(xùn)練學(xué)生語言的好素材。低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)語言表達(dá)適合從模仿開始，因此在教學(xué)月亮的味道時，我引導(dǎo)學(xué)生邊觀察圖畫邊聽我緩緩講述故事中小海龜和大象的情節(jié)，學(xué)生在兩次聽到小動物相似的話和月亮相同的反應(yīng)后，就能自發(fā)的模仿圖畫書中的語言，然后故事接下來的情節(jié)就漸漸變成了學(xué)生和老師一起學(xué)用圖畫書語言進(jìn)行講述。在此基礎(chǔ)上，我讓學(xué)生思考小老鼠自己吃到月亮后是怎樣做的?學(xué)生在表達(dá)自己看法的同時把“分享”的美好播種到了大家的心里，分享會讓人感到快樂、幸福，心里會甜甜的。體會到了分享的美好，我又讓學(xué)生思考小動物們是怎樣吃到月亮的?有學(xué)生一下子就感受到了小動物們的團(tuán)結(jié)，團(tuán)結(jié)合作、堅(jiān)持不放棄，努力過后品嘗到了最美味的月亮，

34、才有了擠在一起美美睡覺的溫馨一幕。希望這次的圖畫書課能將“分享”和“團(tuán)結(jié)”的種子播撒到孩子們的心里，在今后的行動中發(fā)芽開花。5、大班語言繪本鴨子騎車記教案反思活動目標(biāo)：1、仔細(xì)觀察畫面，想象故事中小動物們對鴨子騎車的不同想法，并能用不同的方式表達(dá)對故事的理解。2、感受鴨子騎車帶來的快樂，體驗(yàn)堅(jiān)持不懈就會等到成功。3、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂意和同伴一起學(xué)編。4、初步懂得自己長大了，遇事能夠試著面對。活動準(zhǔn)備：多媒體課件活動過程：一、突發(fā)奇想的鴨子：( 激發(fā)幼兒對故事的興趣)1、今天，我們要一起去一個美麗的地方。瞧，這是一片快樂叢生的農(nóng)場，滿滿的洋溢著溫情的氣息，我們的主人公即將登場了。2、

35、(走出一只鴨子)打招呼!3、你們猜猜鴨子想干什么?(一筆帶過)4、原來這只鴨子想騎自行車，大家覺得這個想法能實(shí)現(xiàn)嗎?為什么?(12人回答)5、究竟鴨子騎車的想法能否實(shí)現(xiàn)呢，讓我們帶著這個疑問跟著這個瘋狂的鴨子一起去農(nóng)場轉(zhuǎn)一天吧。二、鴨子騎車上路：(理解故事內(nèi)容并能多元表達(dá))鴨子一搖一擺地爬上自行車，騎了起來，剛開始他騎得很慢而且搖搖晃晃，跌跌撞撞，它一點(diǎn)也不怕，還覺挺好玩的。于是他出發(fā)了。(一)感知鴨子騎自行車的決心。1、鴨子騎過母牛身邊，沖母牛招了招手?！澳愫茫概?”母牛了應(yīng)了一聲，小聲的嘀咕道“一只鴨子在騎車，這可是我見過最愚蠢的事了”。然而鴨子微微一笑，小聲地說：“我行、我行、我一定行

36、!”(做動作)2、母牛贊同鴨子騎車的想法嗎?她用了一個什么詞語?(愚蠢)是啊，母牛并不贊同鴨子騎車的想法，甚至表示出了嘲笑，可是鴨子有沒有因此而放棄呢?它是怎么說的?(集體說)(二)自主觀察畫面鴨子堅(jiān)持自己的想法，繼續(xù)向前騎著。1、接下來鴨子又會遇到哪些動物?2、他們之間可能會發(fā)生什么事呢?(三)遇見朋友1、集體回憶：來!一起說說鴨子遇到了誰?(集體說)2、它們之間可能在說些什么呢?(一幅幅放大)3、分析畫面擔(dān)心的母雞(1)母雞在和鴨子些什么?你們是怎樣知道的?(原來云朵里的圖案給了你們提示!)(2)的確大家所料，母雞又擔(dān)心又害怕。(播放錄音)那鴨子會不會母雞的擔(dān)心害怕而放棄騎車的想法呢?它會

37、怎么說呢?(集體說)看來接受別人的建議，并堅(jiān)持自己的想法，鴨子騎車課真不容易。喜歡他的小朋友豎起你們的大拇指。不屑一顧的馬(師生互動：老師做馬，小朋友做鴨子)鴨子樂器越好，經(jīng)過了馬的身邊。(1)看看馬是什么表情?讓我們一起來學(xué)學(xué)看。(一起學(xué))這個表情是什么意思?(學(xué)完放云朵)看懂了嗎?看懂了誰來演鴨子?(2)幼兒扮演扮演馬，教師與孩子們演鴨子?*是呀，鴨子并沒有因?yàn)轳R的瞧不起而放棄騎自行車，它越騎越快，越騎越快!喜歡鴨子的小朋友替他加加油!羨慕老鼠(幼兒情景表演)鴨子快速地騎過了老師的身邊。(1)有沒有看到小老鼠的動作，是怎么樣的?(一起學(xué))(學(xué)完放云朵)(2)誰愿意上來演演鴨子和小老師。(一

38、組)(3)想不想都來演一演?(一半小朋友演鴨子，一般小朋友演老鼠)?？磥眸喿硬粌H鼓勵了自己，還能鼓勵同伴了，喜歡他的拍拍手。3、小結(jié)：雖然這些小動物對鴨子騎車各有各的想法，有的擔(dān)心，有的嘲笑，有的不屑、有的羨慕，可是鴨子它堅(jiān)持著自己的夢想，他一直鼓勵自己說“我行，我行，我一定行”最終學(xué)會了騎車。4、看看鴨子是怎樣一步一步學(xué)會騎車的?看懂了，和你的同伴說一說。(先一只腳跨上自行車，然后開始慢慢騎車，等熟練了就可以用單腳站在自行車座位上，最后可以撇開車把騎車了)(1)現(xiàn)在這里就有一輛自行車，誰來試一試?(個別體驗(yàn))2、鴨子騎車可真有趣，我們都來騎騎看吧!(集體體驗(yàn))鴨子們鼓勵一下自己“我行，我行，

39、我一定行!”三、驚喜的秘密( 進(jìn)一步體驗(yàn)堅(jiān)持不懈就會獲得成功)突然，一大群孩子騎著自行車沖下路來。他們騎得特別快，誰也沒有看到鴨子。他們把車停在門前，就進(jìn)屋去了。(播放至他們看著自行車在想什么呢?)(一)動物們一個個瞪大了眼睛看著自行車，在想什么呢?(二)你們看到了誰在騎車?動物們騎車太可愛!(三)動物們一開始不是都是不贊同鴨子騎自行車的嗎?現(xiàn)在怎么也都騎上自行車了呢?小結(jié)：鴨子成功騎上自行車告訴我們，只要你敢于嘗試，你行、你行、你一定行!那么，我們的鴨子是不是學(xué)會了騎自行車以后就停止他瘋狂的想法了呢?瞧，瞧!此時此刻的鴨子他又會有什么瘋狂的想法了?讓我們一起再把故事欣賞一遍。(完整欣賞)四、

40、延伸(情感遷移)小朋友有沒有像鴨子那樣，遇到過一些困難的事情，但通過自己的不懈努力，最終成功了呢?那有沒有努力了，但還是沒有成功的呢?不要緊，遇到困難了記得對自己說 “我行、我行、我一定行”! 對了，相信你們經(jīng)過努力，一定會成功。到時候記得與我們一起來分享哦!活動反思：繪本閱讀的主要目標(biāo)是千方百計(jì)地激發(fā)幼兒的閱讀興趣。給幼兒更多的觀察、想象空間，幼兒都興趣濃厚，參與性很高思維活躍，積極地表達(dá)了自己的看法，從而也充分發(fā)揮了繪本圖文的雙重重要性，效果不錯。 活動過程中注重讓幼兒敢想、敢說，每出示一張圖片就讓幼兒從細(xì)節(jié)處觀察，從而引導(dǎo)幼兒說出自己的見解，這樣一步步引導(dǎo)不僅發(fā)展了幼兒的觀察力、想象力還

41、發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力。不足之處：引導(dǎo)幼兒說出動物對鴨子騎車的看法時，孩子說的比較單一，語言不是非常的豐富，只有小部分幼兒一直再說自己的見解，大部分孩子說不出來，不能積極地表達(dá)自己的想法。6、大班語言繪本可憐的小豬教案反思活動目標(biāo)：1 理解故事內(nèi)容，通過畫面感受故事情節(jié)。2 初步培養(yǎng)幼兒的討論意識。3 鼓勵幼兒用自己的語言表達(dá)自己聽了這個故事后明白了什么道理。(聽別人說話時不能只聽一半，要聽完整;不能聽別人說話說了一半就自己亂想;和別人有了誤會時，不能像小豬那樣，把苦惱放在心里，要和好朋友有話直說，消除誤會。自己本來的樣子最好等等。)準(zhǔn)備：1 圖書以及相關(guān)掛圖。2 活動前，豐富幼兒故事背景。

42、活動過程;1 介紹書名，觀察封面。2 根據(jù)觀察掛圖畫面，猜測故事內(nèi)容。3 聽老師完整的講述故事4 教師提問問題，幼兒回答。小豬為什么可憐的?小豬要去瑞比家喝早茶之前先去的誰家?小豬到了維尼家的時候維尼正站在哪里?這個早晨維尼一直在思考什么問題?小豬有沒有聽維尼說完?從維尼家出來以后就超誰家趕去?一路上都在干什么?到了瑞比家他又沒有填瑞比把話說完?其實(shí)瑞比是想說什么的?從瑞比家出來以后，碰到了誰?屹耳有沒有注意到小豬?為什么會沒有注意到小豬的?小豬滿腦子想著自己長得太小這件事情，覺得自己都沒有力氣走路了，于是他就做什么了。這是來了誰?他們是怎么幫助小豬的?有了高蹺，小豬變得怎么樣了?有了高蹺，小

43、豬決定去了哪里?路上發(fā)生了什么事情?維尼看到小豬摔在他家門口，他就做什么了?他和維尼的誤會解除了?朋友們都喜歡什么樣的小豬?5 分組討論7 幼兒談?wù)勛约郝犃斯适潞竺靼琢耸裁吹览怼? 教師總結(jié)故事可憐的小豬百畝林夏天的一個早晨，空氣和平常一樣清新。小豬起得有點(diǎn)兒晚，這讓他有點(diǎn)兒小小的遲到，趕不上去瑞比家喝早茶了。不過他還是決定先去拜訪一下老朋友小熊維尼。小豬邁著兩只小腿兒歡快地向維尼家跑去。咚咚咚!小豬敲了敲門。維尼家的門沒有關(guān)，小豬自己推門走路進(jìn)去。維尼整站在窗前一把藍(lán)色的椅子上，從上往下大量著小豬。小豬，你今天看起來可真小啊。維尼說。要知道，他可是個愛動腦子的小熊，這個早晨，他一直在思考大和

44、小的問題。小豬說不對，維尼，我跟平時一樣大啊。維尼說：可是我覺得你今天看起來就是比平常小。維尼還想接著往下說，不過小豬卻沒有繼續(xù)往下聽。小豬急急忙忙地好瑞比家敢去，一路上反復(fù)想著維尼的話，心里別提多擔(dān)心了。我看起來比平常小?哦，天哪，到底出了什么事?難道我昨晚變小了嗎?在去瑞比家的路上，小豬越想越擔(dān)心。到了瑞比家門口，小豬忘記了敲門，直接走進(jìn)了瑞比的家。瑞比跟小豬打招呼：奧，你終于來啦，你今天有一點(diǎn)兒小。沒錯，我知道!小豬尖叫起來，我今天有一點(diǎn)小，比平常還要小，而且?？蓱z的小豬沒有把話說完就扭頭跑出了門。瑞比完全不明白是i怎么回事，他小聲的咕噥著，小豬怎么了?我只是想說他今天有一點(diǎn)小小的遲到啊

45、!小豬一邊繼續(xù)往前走，一邊自言自語的說;沒有人在乎我，真是太讓人傷心了。瑞比覺得我太小了，甚至都不愿意和我一起喝早茶。這時，小豬正好從屹耳旁邊經(jīng)過，他對屹耳說：沒錯，我知道我今天比平常還要小，對你來說，我已經(jīng)小得看不見了吧!屹耳果然沒有注意到小豬，可憐的小豬只好接著往前走?？磥砦艺媸翘×耍俣尤徽娴臎]有看到我。小豬越想越傷心，他覺得自己快要哭出來了?？蓱z的小豬，他抬傷心了，根本就沒有發(fā)現(xiàn)屹耳沒有看見他是因?yàn)橐俣谜隳?。小豬滿腦子想著自己長得太小了這件事，忽然覺得小腿兒都沒有力氣了，于是他坐在了一個大樹樁上，傷心的哭了起來。不一會，跳跳虎蹦蹦跳跳的跳了過來，他一邊跳還一邊大喊著：哈!我蹦

46、!我跳!我是蹦蹦跳跳的跳跳虎!看到正在哭泣的小豬，跳跳虎趕緊捂住嘴，停了下來。問：你怎么呢小豬?嗚嗚嗚，沒有人愿意和我一起玩，因?yàn)槲议L得太小了。小豬哭著說。跳跳虎說：不會的，小豬，是誰說的?維尼，。嗚嗚嗚。瑞比，還有屹耳。嗚嗚嗚。小豬哭得更大聲了。這是小豆來了，聽說了以后，他對小豬說：我比你還小呢，我陪你一起玩吧!跳跳虎也說：我也陪你一起玩!小豬看到兩個可愛的朋友這么關(guān)心自己，小豬終于破涕為笑了。他們?nèi)齻€好朋友在一起玩了。要是我能高一點(diǎn)，再高一點(diǎn)，就好了!小豬說著，努力的踮起了腳尖。腦筋一動，跳跳虎想到了一個辦法，黑，我有辦法了，跟我來!說完，跳跳虎一蹦一跳的往家里跑去。跳跳虎敲敲打打，又用鋸

47、子鋸了半天，弄出好大的聲音。原來，他給小豬做了一堆高蹺。跳跳虎對小豬說：樣你就能變高了!小豬迫不及待地想要試一試。跳跳虎幫小豬扶著高蹺，小豬慢慢地踩了上去，開始一步一步地往前走。小豬看上去好高啊，這對高蹺實(shí)在是太棒了。小豬開心的說：我要去維尼的家，好讓他看看我有多高啦!踢踏，踢踏。小豬踩著高蹺越州越快，他走下了小山坡，走上了小木橋。突然，砰的一聲，高蹺撞到了小橋的邊緣，小豬一下從高蹺上飛了出去，他飛過了小溪，飛過了草地，然后肚皮著地，正好落到了維尼的家門前。小熊連忙跑到這個小不點(diǎn)兒好朋友的旁邊，把他扶起來。關(guān)心的問：可憐的小豬，發(fā)生了什么事情啊?你還好吧?小豬擺出了一副又委屈又有點(diǎn)兒生氣的樣子

48、說：你為什么這么問?你一點(diǎn)兒也不關(guān)心我，瑞比也不愿意跟我一起喝早茶。屹耳甚至看都不看我一眼，打擊都嫌我個頭兒太小了。誰說的，小豬?你要知道，我從來沒有覺得你個頭兒小，我就喜歡這樣的你。維尼認(rèn)真的說。真的嗎?你喜歡小小的我?小豬有點(diǎn)兒不好意思的問道?？粗S尼真誠的樣子，小豬覺得好受多了，他緊緊地抱住了維尼。這是跳跳虎也說：我也不想他變高，恩，我的意思是我就喜歡你原來的樣子。小豆也說了：我們都喜歡你原來的樣子這下小豬終于開心起來了，他又可以做回平常的那個小不點(diǎn)兒的小豬啦!一想到這兒，小豬覺得百畝林又恢復(fù)以前的寧靜和美好了。幾個好朋友一起手牽手往瑞比家走去，可憐的瑞比應(yīng)該還在納悶小豬為什么沒有和他一

49、起喝早茶呢!活動反思：主要特色與創(chuàng)新之處：本堂課主要特色就是我多次引導(dǎo)和鼓勵幼兒大膽的表演，只要參與就會給予正面的評價(jià)，通過這個活動大大提高了幼兒的積極性，也為幼兒增添了不少自信，同時也為幼兒很快的記住兒歌的內(nèi)容打下了基礎(chǔ)。存在的問題與不足：自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足，課堂上仍有個別幼兒表現(xiàn)出膽小，不愿表演，還有的幼兒，在講述的時候不能圍繞主題，在今后的教學(xué)活動中我將加強(qiáng)幼兒這方面的訓(xùn)練。7、大班語言活動繪本火焰教案反思設(shè)計(jì)思路：繪本火焰用富有動感的畫面描繪出狐貍媽媽“火焰”和獵人周旋救出寶寶的情節(jié)。故事既驚險(xiǎn)又溫馨，讓讀者深深感受到狐貍媽媽那種為了孩子不顧一切的母愛情懷。根據(jù)情節(jié)，我將整個故事分為三

50、個部分：發(fā)生因?yàn)樯衷獾狡茐模倠寢尡黄葞е⒆与x開，狐貍寶寶卻在半路被獵人抓住;發(fā)展狐貍媽媽一次次去救孩子，卻都沒有成功;結(jié)局最后狐貍媽媽在其他狐貍的幫助下救出了孩子?；顒又?，我主要通過集體閱讀與幼兒自主閱讀相結(jié)合的方式。集體閱讀時，我采用觀察講述、猜想討論、傾聽驗(yàn)證等策略，引導(dǎo)幼兒對繪本的重點(diǎn)畫面進(jìn)行細(xì)致觀察與講述?；顒幽繕?biāo)：1.閱讀繪本火焰，了解故事中狐貍媽媽救寶寶的情節(jié)發(fā)展過程，并學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞匯。2.通過觀察講述、猜想討論、傾聽驗(yàn)證等方式，進(jìn)一步理解故事情節(jié)的發(fā)展。3.感受狐貍媽媽為了孩子表現(xiàn)的勇敢和機(jī)智，進(jìn)一步萌發(fā)愛媽媽的情感。4.通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

51、5.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活?；顒訙?zhǔn)備：1.與繪本內(nèi)容一致的PPT課件，與情節(jié)發(fā)展相匹配的音樂片段。2.幼兒人手一本繪本，第32頁之后用曲別針別住?；顒舆^程：1.集體閱讀PPT圖書至第6頁，了解故事的發(fā)生，激發(fā)幼兒的閱讀興趣。(1)出示圖書第1-2頁P(yáng)PT，大家看一看，它們是誰呀?生活在什么地方?狐貍媽媽的名字叫火焰，猜猜她的名字為什么叫“火焰”?(2)請幼兒看PPT，教師朗讀繪本第14頁。(3)引導(dǎo)幼兒觀察PPT畫面3-4頁，并展開討論：你們感覺到奇怪的聲音從哪里傳來的?森林里發(fā)生了什么事?(4)觀察PPT畫面56頁，提問，請幼兒猜想：半路上，發(fā)生了什么事?(5)討論：這下糟糕啦

52、，獵人抓走了斑點(diǎn)，狐貍媽媽會怎么樣?她會丟下自己的孩子不管嗎?2.幼兒自主閱讀圖書第732頁，了解故事的發(fā)展。3.引導(dǎo)幼兒觀察、討論、猜想，理解故事的發(fā)展。(1)火焰媽媽放棄了嗎?她是怎樣做的?(請幼兒說一說自己閱讀之后的理解)(2)她悄悄地跟著獵人來到家里，你們找到斑點(diǎn)在哪里嗎?(請幼兒觀察畫面并指圖)小狐貍被獵人關(guān)在籠子里，你們還看見了什么?(3)獵人發(fā)現(xiàn)了火焰媽媽，馬上追了出去，火焰媽媽趕緊逃，她逃走了嗎?(4)猜想，討論：她有沒有救出自己的寶寶?那她還會繼續(xù)去救斑點(diǎn)嗎?(5)觀察畫面1314頁，看見火焰媽媽了嗎?她準(zhǔn)備在什么時候去救寶寶?為什么?(6)觀察畫面1532頁(配上音樂)，教

53、師帶領(lǐng)幼兒邊觀察邊講述。重點(diǎn)觀察講述第1718頁與2930頁。并解釋關(guān)鍵詞匯。提問：火焰遇到了什么危險(xiǎn)?她怎樣躲過兩條獵狗的追擊的?(7)討論：火焰雖然逃出了危險(xiǎn)?可有沒有救出自己的孩子?她放棄了嗎?4.教師與幼兒共同閱讀圖書至結(jié)束，了解故事的結(jié)局。(1)共同觀察畫面3334頁，提問：火焰在干什么?然后怎樣呢?(2)討論：她還會回來救寶寶嗎?火焰媽媽究竟到哪里去了呢?幫她想想還有什么辦法可以救出她的寶寶吧?(3)教師朗讀圖書第3340頁。(4)提問：最后，火焰用什么辦法救出了自己的寶寶?5.通過討論火焰的行為，進(jìn)一步感受火焰的勇敢、機(jī)智與濃濃的母愛。活動反思：結(jié)合大班幼兒的語言發(fā)展目標(biāo)，我設(shè)計(jì)

54、了相關(guān)環(huán)節(jié)以豐富幼兒的詞匯，還根據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展，引導(dǎo)幼兒對狐貍媽媽的心理與行為進(jìn)行猜想與討論，接著，我又讓幼兒通過傾聽驗(yàn)證的方式，讓幼兒不斷體驗(yàn)傾聽、發(fā)現(xiàn)的樂趣，幫助他們充分理解故事情節(jié)，感受狐貍媽媽的勇敢、機(jī)智，以及繪本所傳遞的濃濃的母愛之情。8、大班語言繪本閱讀彩虹的盡頭教案反思設(shè)計(jì)意圖：寶貝是一個充滿誘惑的字眼，也是一個充滿愛意的字眼，還是一個見仁見智的字眼。在繪本中，對于儲備冬糧的松鼠來說，一堆橡果就是比什么都重要的寶貝;對于幸福的鴨媽媽來說，她的孩子就是勝過世界上任何東西的寶貝;而在閱歷豐富的兔爺爺這兒，最令他陶醉的寶貝莫過于對往事的回憶了。對于狐貍和獾來說，什么是他們真正的寶貝

55、呢?起初，他們心目中的寶貝是金子、銀子或者寶石，是能讓人變得富有的東西。但隨著尋寶過程的逐漸深入，他們對寶貝的詮釋也在發(fā)生著變化，回想松鼠、鴨媽媽和兔爺爺?shù)脑?，最后他們恍然大悟：寶貝不是金子、不是銀子，而是就近在咫尺的對方 ，朋友才是他們應(yīng)該最珍惜的寶貝。細(xì)讀繪本，不難發(fā)現(xiàn)在繪本中隱含著三條線索：1、狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰?2、他們告訴狐貍和獾寶貝是什么?3、最后，狐貍和獾有沒有找到寶貝?在設(shè)計(jì)集體教學(xué)活動時，我也以這三條線索為閱讀重點(diǎn)，幫助幼兒理清故事思路，感受寶貝的多樣性，知道寶貝不一定是金的、銀的，寶貝可以是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回憶和朋友也都是寶貝?；顒幽繕?biāo)

56、：1、能帶著問題自主閱讀繪本，通過觀察、想象猜測畫面內(nèi)容理解繪本故事。2、欣賞繪本故事，感受繪本故事中寶貝的多樣性。活動準(zhǔn)備：1、根據(jù)繪本故事自制PPT。2、幼兒人手一本繪本故事書?；顒又攸c(diǎn)：能帶著問題自主閱讀繪本，感受寶貝的多樣性?；顒舆^程：一、出示繪本，激發(fā)幼兒閱讀的興趣。1.出示繪本，打開繪本至環(huán)襯：今天老師帶來了一本圖畫書，打開書這是書的環(huán)襯。你在環(huán)襯這一頁看到了什么?什么東西也有紅橙黃綠青藍(lán)紫的呀?(彩虹)2.認(rèn)識書中的主人公狐貍和獾：被你猜對了。雨過天晴，天空出現(xiàn)了一道彩虹，有兩只小動物也看到了天空中的彩虹，你認(rèn)識他們嗎?3.狐貍和獾聽說彩虹的盡頭有寶貝呢!你覺得彩虹的盡頭會有什么

57、寶貝呢?(幼兒猜測想象)4.小朋友說了這么多的寶貝，狐貍和獾也在想：彩虹的盡頭會不會有金子、銀子或者寶石呢。于是呀他們決定出發(fā)去找寶貝。二、引導(dǎo)幼兒帶著問題自主閱讀繪本故事,初步理解繪本故事。1.狐貍和獾出發(fā)去找寶貝了，又會發(fā)生什么事呢?請你自己來看這本書。2.請你帶著三個問題來看這本書，邊看邊想：(1)狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰?(2)他們會告訴狐貍和獾寶貝是什么呢?(3)最后，狐貍和獾有沒有找到寶貝?3.幼兒自主閱讀，教師觀察指導(dǎo)。三、通過提問來進(jìn)一步理解繪本故事，感受繪本中寶貝的多樣性。1.狐貍和獾在尋找寶貝的路上遇見了誰?2.他們告訴狐貍和獾寶貝是什么呢?(根據(jù)幼兒回答點(diǎn)出相應(yīng)的

58、PPT，感受寶貝的多樣性)：(1)松鼠的寶貝是什么?為什么?小結(jié)：原來對于松鼠來說，食物是他的寶貝。(2)鴨媽媽的寶貝是什么呢?為什么?小結(jié)：原來對于鴨媽媽來說，她的孩子是她的寶貝。(3)兔子爺爺?shù)膶氊愑謺鞘裁茨?讓我們一起來聽一聽兔子爺爺是怎么說的?什么是回憶?小朋友你有美好的回憶嗎?有沒有以前發(fā)生過的事情，或者幫助過你的人，你一直記在腦海里沒有忘記呢?小結(jié)：原來寶貝可真多，我們吃的食物是寶貝，自己的孩子是寶貝，美好的回憶也是我們的寶貝。3.狐貍和獾聽了松鼠、鴨媽媽和兔爺爺?shù)脑捄?，他們有沒有找到自己的寶貝呢?你從哪里發(fā)現(xiàn)的?小結(jié)：原來朋友也是我們的寶貝。小朋友，你的朋友在這兒嗎?來，和你的

59、朋友寶貝來握握手擁抱一下，告訴他我是你的寶貝，你也是我的寶貝。四、完整閱讀繪本1.告訴幼兒繪本故事名字彩虹的盡頭。2.師幼共同翻閱繪本，完整閱讀故事。3.教師小結(jié)：原來寶貝不僅是我們每天都需要的食物、自己的孩子，美好的回憶、自己的好朋友也是我們的寶貝?；顒臃此迹翰屎绲谋M頭是一節(jié)語言領(lǐng)域的繪本教學(xué)，故事講述了獾和狐貍在尋找寶貝的路上遇到了各種小動物，而小動物們都擁有著最珍貴的寶貝，孩子們在理解故事的基礎(chǔ)上感悟了寶貝的真正含義。在活動的導(dǎo)入部分用“寶貝”字寶寶來導(dǎo)入課題，出示字寶寶之后接著進(jìn)行提問：你認(rèn)為什么是寶貝，為什么?孩子們聯(lián)系日常生活實(shí)際表述自己的.想法，在這個環(huán)節(jié)我用：“xx是他的寶貝，

60、她是最珍貴的”來進(jìn)行總結(jié)，使幼兒來初步感知知識目標(biāo)學(xué)說的句型。在活動的第二部分，通過利用ppt來引導(dǎo)幼兒觀察畫面，引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測幫助幼兒理解每個小動物的寶貝是不一樣的。這是造成本次活動超時的主要部分，當(dāng)然也沒有突破本次活動的難點(diǎn)，對其原因我進(jìn)行了以下反思：一、重復(fù)性的提問。在這個環(huán)節(jié)原本設(shè)計(jì)的是幼兒說的比較多的環(huán)節(jié)，但我在進(jìn)行教學(xué)時有些問題都是重復(fù)性的，比如在理解小松鼠的寶貝時，我進(jìn)行提問：什么小松鼠的寶貝，為什么?這一個問題請了好幾個孩子來回答，這種重復(fù)性的提問讓整節(jié)活動拖沓無效。二、沒有關(guān)注到每一個孩子。在提問的時候我總是只關(guān)注于那些舉手的、愛表現(xiàn)的、大膽發(fā)言的孩子，而那些不好意思舉