分析判斷氣候類型教案

1、課題名稱：解析判氣絕候種類魯教版必修一單位：山東省威海市榮成市第三中學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)經(jīng)過對(duì)天氣形成原因的解析，能說出影響天氣的主要要素。結(jié)合世界天氣種類圖，說出生界主要天氣種類的特點(diǎn)、成因和分布規(guī)律利用氣溫、降水資料，學(xué)會(huì)判氣絕候種類的一般步驟和方法。在活動(dòng)中鍛煉學(xué)生收集、整理、解析和應(yīng)用地理信息的技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生組織協(xié)調(diào)、合作交流和語言表達(dá)能力。經(jīng)過學(xué)習(xí)人類活動(dòng)對(duì)天氣的影響，加強(qiáng)對(duì)植被保護(hù)和節(jié)水節(jié)能看法，合理利用資源。授課重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn)：天氣種類的影響要素；解析判氣絕候種類的一般步驟與方法。難點(diǎn)：常有天氣種類的成因、特點(diǎn)與分布規(guī)律授課資源、授課手段和授課方法（一）授課資源：微課，相關(guān)案例，歌曲視頻資

2、料，教材插圖（二）授課手段：多媒體、教學(xué)設(shè)計(jì)、板書（三）主要授課方法：研究學(xué)習(xí)，小組合作學(xué)習(xí)授課過程授課環(huán)節(jié)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)妄圖【溫故知新】上節(jié)課學(xué)習(xí)了“全球性大氣環(huán)流”、“海陸分布對(duì)天氣帶氣帶的影響”、“季風(fēng)環(huán)流”，我們一起來復(fù)習(xí)：經(jīng)過溫故知新環(huán)節(jié)讓學(xué)生對(duì)區(qū)位解析溫故觀看圖片，有必然思知新思慮問題路，為本節(jié)課的授課供應(yīng)知識(shí)基礎(chǔ)鋪墊。帶著這些儲(chǔ)備知識(shí)，讓我們一起走進(jìn)今天新課堂解析判氣絕候種類學(xué)生把熊二的第一個(gè)問題“影響天氣的要素”作為學(xué)習(xí)任務(wù)，經(jīng)過教學(xué)設(shè)計(jì)中的案例引導(dǎo)，自主與小組合作研究。顯現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)一天夜晚，熊大和熊二兩兄弟在聊天。熊二說，“世界這么大，俺想去看看！”熊大說，“來一場(chǎng)全球大冒險(xiǎn)？

3、先從朋友圈問問天氣?！毙艽蟮呐笥讶镉行茇垺⑺墒蟮群芏鄤?dòng)物，假設(shè)我們每一組同學(xué)扮演一種動(dòng)物，請(qǐng)各組長(zhǎng)上來抽取。和本組智能團(tuán)一起解析當(dāng)?shù)靥鞖夥N類，并研究各種動(dòng)物位于圖中ABCDEFG哪一處，把字母及天氣寫在黑板上，并大聲告訴全班同學(xué)。時(shí)間五分鐘。注意：每組兩人，以“1組代表*，當(dāng)?shù)?，判斷是*天氣，對(duì)應(yīng)字母*”為開頭。興趣導(dǎo)入熊二說“世界天氣各有不相同！為什么呢？怎么判斷的？”本節(jié)課我們就以小組為單位，幫助熊二完成“為什么即影響要素”“怎么判斷即步驟與方法”這兩個(gè)任務(wù)大家說好不好？好，現(xiàn)在開啟本節(jié)課的全球之旅！閱讀教材53-54頁(yè)，完成教學(xué)設(shè)計(jì)自主研究部分。天氣包括氣溫與降水兩個(gè)要素。故影響天氣

4、的要素要從兩個(gè)方面解析：一自主是影響氣溫的研究要素；二是影響降水的要素。（一）影響氣溫的主要要素分學(xué)生快速明確目標(biāo)，閱讀本節(jié)使學(xué)習(xí)有課的學(xué)習(xí)的放矢目標(biāo)小組代表學(xué)生扮演抽取紙條，熊大朋友向全班展圈的動(dòng)物，示組內(nèi)的與小組智解析結(jié)論，能團(tuán)合作，并在黑板依照當(dāng)?shù)厣蠈懗觥芭蟮乩淼刂酚选?、“天氣特點(diǎn)判斷特點(diǎn)”、“氣天氣種類，候種類”、及所處地“對(duì)應(yīng)字位地址，激母ABCD發(fā)學(xué)生學(xué)EFG”。習(xí)興趣。經(jīng)過讀圖，案例解析，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。第1頁(yè)析：（）比較上表中A、B、D三地的氣溫特點(diǎn)，并結(jié)合右圖，說明氣平易太陽(yáng)輻射之間的關(guān)系。很簡(jiǎn)單看出：影響天氣的主要要素之一是：_.同一緯度帶內(nèi)不相同地區(qū)的氣溫其實(shí)不完好相同

5、，回答以下問題，領(lǐng)悟下墊面賭氣溫的分布更加復(fù)雜化。（）海洋性天氣與大陸性天氣氣溫的年較差、日較差有何不相同？為什么？老師提示：受海洋影響大的地區(qū)，熱容量大,溫度變化小。.（）山地會(huì)出現(xiàn)“人間四月芳菲盡，山寺桃花始綻開”的現(xiàn)象，說了然什么？海拔高，氣溫低小組合作十個(gè)案例研究，充分讓學(xué)生對(duì)調(diào)換學(xué)生溫度與降個(gè)體的自水的影響信心、求知要素有了欲。深刻的認(rèn)識(shí)，便于總結(jié)天氣形成因子。（）同緯度，沙地比耕地、裸地比林地溫度變化快，為什么？（）為什么西歐比同緯度的亞歐大陸東岸氣溫高？老師小結(jié)：不相同的地面情況（海陸差異、地形差異、地面物質(zhì)組成、植被覆蓋情況、冷暖洋流）對(duì)氣溫及其變化也有很大影響。（二）影響降水

6、的主要要素解析：合作同一天氣種類區(qū)，降水也有較大差異。研究（6）榮成三中與濟(jì)南一中所在地區(qū)均為溫帶季風(fēng)氣候，但就年降水量及降水的季節(jié)分配來說，有何不相同，并講解。顯現(xiàn)成就老師提示：距海近，受海洋影響大，經(jīng)常降水較大，降水的季節(jié)變化和年際變化??；氣溫日較差與年較差小，冬暖夏涼。加強(qiáng)節(jié)水意識(shí)：榮成與濟(jì)南所在華北地區(qū)是我國(guó)水資源最短缺教師的地區(qū)，加強(qiáng)節(jié)水看法火燒眉毛。由上，很簡(jiǎn)單看出：影響天氣的主要要素之二是：_點(diǎn)撥人類活動(dòng)等其他要素對(duì)天氣的影響可以經(jīng)過影響大氣、下墊面，進(jìn)而影響天氣。人類經(jīng)過改變地面情況，進(jìn)而影響和改造局部地區(qū)天氣。7）人工造林可使林區(qū)風(fēng)速、氣溫、溫度有何變化。相反，濫伐森林，盲目

7、開荒，會(huì)以致哪些變化？加強(qiáng)保護(hù)植被的意識(shí)8）水庫(kù)不斷增加，灌溉面積不斷擴(kuò)大，這樣就使水庫(kù)及灌溉區(qū)周邊的天氣如何變化。人類活動(dòng)排放的大量有害物質(zhì)，使大氣加重，以致天氣變化。9）人類哪些活動(dòng)加劇全球變暖？化石燃料的燃燒產(chǎn)生大量酸性氣體，造成何種全球性大氣環(huán)境問題？經(jīng)過案例資料，給學(xué)其中，（6）生供應(yīng)一（10）問個(gè)合作探題設(shè)置分究的平臺(tái)，別考慮節(jié)變單純的約用水、保知識(shí)教授護(hù)植被、節(jié)為一種生約能源。培動(dòng)、幽默的養(yǎng)學(xué)生的研究活動(dòng)，節(jié)約與保充分調(diào)動(dòng)護(hù)水資源、學(xué)生學(xué)習(xí)森林資源、的積極性。能源。同時(shí)為學(xué)生創(chuàng)立一個(gè)動(dòng)腦、著手的平臺(tái)，全班參加，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，加強(qiáng)合作意識(shí)。第2頁(yè)（10）南極臭氣空洞是人類大量排

8、放什么氣體產(chǎn)生的？（老師提示：氟氯烴與二氧化碳都是溫室氣體，還有甲烷等。加強(qiáng)節(jié)約能源的意識(shí)老師總結(jié)：影響天氣的主要要素。）屢次運(yùn)用案例惹起學(xué)生思慮，既能牢固讓學(xué)生學(xué)所學(xué)知識(shí)，會(huì)從案例又能激發(fā)中找到規(guī)學(xué)生研究律，并可以欲望。正確描述某地天氣是多種要素共同作用的結(jié)果，各要素之間相互影響、相互限制，進(jìn)而組成了世界紛繁復(fù)雜的天氣。（承上啟下，過渡）本次大冒險(xiǎn)到這里，熊二的第一問“為什么即影響要素”已經(jīng)完成任務(wù)。接下來連續(xù)完成第二問“怎么判斷即步驟與方法”二、掌握判氣絕候種類的一般步驟和方法老師結(jié)合前面所學(xué)大氣環(huán)流知識(shí)，解析理想大陸天氣種類的分布規(guī)律與成因。利用媒體，學(xué)生談?wù)搶⒊橄蟮闹R(shí)生動(dòng)地講解展代表

9、發(fā)言，示，幫助學(xué)板書顯現(xiàn)生理解，提升課堂收效。老師點(diǎn)撥世界天氣種類的一般分布規(guī)律：合作（1）亞洲東岸：三種季風(fēng)氣候研究（2）大陸西岸：雨、草、沙、地、海五字真言3）大陸中部：溫帶大陸性天氣老師：經(jīng)過以上解析，歸納天氣種類的成因、特點(diǎn)及分布顯現(xiàn)規(guī)律。在閱讀天氣種類圖的基礎(chǔ)上，填寫亞歐大陸的天氣種類成就模式圖，進(jìn)一步明確天氣種類分布的一般規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生小組合作知識(shí)遷移教師研究。的技術(shù)。達(dá)點(diǎn)撥到學(xué)以致用的目的第3頁(yè)微課顯現(xiàn)自主研究判氣絕候種類的“減小范圍法”分四步驟：全球半球熱量帶降水季節(jié)分配種類天氣種類簡(jiǎn)稱12字目標(biāo)：以高定球、以低定帶以水定型牢固第一步：判斷南北半球，以最高溫月份為依照，簡(jiǎn)稱“以

10、高定球”最高氣溫月份為7月份可能是（）半球；提升為1月份可能是（）半球第二步：判斷熱量帶，以最冷月氣溫為依照，簡(jiǎn)稱“以低定帶”T低：可能是哪四種天氣種類低15，則可判斷為熱帶第7頁(yè)天氣；1月均溫在015之間時(shí)，可推斷為亞熱帶天氣或溫帶海洋性天氣；1月均溫15，則為溫帶天氣（溫帶海洋性天氣除外）或寒帶天氣。3、依照年降水量及各月的分配情況，確定降水季節(jié)分配種類（雨型）。夏雨型主要有：熱帶草原天氣和三種季風(fēng)氣候；年雨型主要有：熱帶雨林天氣和溫帶海洋性天氣；少雨型主要有：熱帶沙漠天氣和溫帶大陸性天氣；冬雨型只有地中海天氣。也有資料說四步，就是增加了最后的熱量帶和降水季節(jié)分配種類，判氣絕候種類。需要指

11、出的是，在上述四步判斷后，一般天氣種類學(xué)生都可以判斷出，但也有兩組難度較大，老師引導(dǎo)學(xué)生拜會(huì)以下方法進(jìn)一步明確、區(qū)分。第一組：熱帶疏林草原天氣與熱帶季風(fēng)氣候熱帶季風(fēng)氣候熱帶疏林草原天氣雨季長(zhǎng)短短（4-5個(gè)月）長(zhǎng)（6個(gè)月）降水增減速度陡增陡減緩增緩減降水總量多（1500-2019mm左右）少（750-1000mm左右）分布地區(qū)僅分布在南亞、東南亞南北半球均有形成原因海陸熱力性質(zhì)差異、氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)搬動(dòng)氣壓帶風(fēng)帶季節(jié)搬動(dòng)最少月降水量沒有為零的月份可能出現(xiàn)為零的月份第二組：溫帶季風(fēng)氣候與溫帶大陸性天氣從降水總量來看，溫帶季風(fēng)氣候一般要比溫帶大陸性天氣多，溫帶季風(fēng)氣候降水更集中于夏季。其他，頂峰天氣是

12、一種特其他天氣，主若是隨海拔高度的變化，水熱情況發(fā)生改變，進(jìn)而使各個(gè)高度上出現(xiàn)了不相同的天氣特點(diǎn)。一般由于海拔高，山頂部分常年積雪，天氣的垂直差異大。地理核心涵養(yǎng)的形成，不是一節(jié)課就能完成的，但離不開每節(jié)課的知識(shí)浸透與感情延伸，這節(jié)課很好地完成了課標(biāo)。第8頁(yè)學(xué)情解析高中大氣運(yùn)動(dòng)基礎(chǔ)較差。我們的學(xué)生對(duì)前面所學(xué)大氣環(huán)流相關(guān)知識(shí)掌握不熟練，而本節(jié)課天氣種類的成因與全球性大氣環(huán)流（氣壓帶、風(fēng)帶成因與性質(zhì)）、海陸分布對(duì)大氣環(huán)流的影響，以及季風(fēng)環(huán)流親近相聯(lián)系，9種天氣種類綜合考慮，因此學(xué)生大氣運(yùn)動(dòng)的成因鋪墊，在講解初期有些困難，本節(jié)的重點(diǎn)天氣成因知識(shí)提升上壓力頗大。比方，西風(fēng)控制下是平易多雨；副高或信風(fēng)控制下酷熱干燥；赤道低壓控制下是高溫多雨等知識(shí)要熟練應(yīng)用，才能對(duì)號(hào)入座：溫帶海洋性天氣、熱帶沙漠天氣、熱帶雨林天氣。氣壓帶、風(fēng)帶的性質(zhì)與成因?qū)Υ箨懳靼段宸N天氣種類的特點(diǎn)與成因影響特別重要。再比方，海陸熱力性質(zhì)的差新奇使季風(fēng)形成，東亞、南亞與澳大利亞北部風(fēng)向隨季節(jié)變化。以此為基礎(chǔ)，才能比較熱帶季風(fēng)、亞熱帶季風(fēng)與溫帶季風(fēng)在成因、風(fēng)向與天氣特點(diǎn)方面差異。因此，大氣運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)知識(shí)與本節(jié)天氣種類特點(diǎn)、成因、分布的關(guān)系特別親近。學(xué)習(xí)方法不到位。一種天氣種類的成因還可以記住，但兩種、