部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案

1、 部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案 教學(xué)目標(biāo)： 1、正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。 2、邊讀邊想象，從秋天的聲音中體會(huì)秋天的美妙。 3、仿照詩(shī)歌的形式，讀寫(xiě)詩(shī)文。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 本文是一首現(xiàn)代詩(shī)，通過(guò)秋天的聲音這個(gè)切入點(diǎn)，以點(diǎn)帶面讓學(xué)生通過(guò)想象來(lái)感受秋天美妙的風(fēng)光。從短短的幾句話中讓學(xué)生感悟出秋的美應(yīng)是本課教學(xué)的難點(diǎn)!綻開(kāi)想象對(duì)文章的理解和有感情的朗讀課文有直接的幫忙，應(yīng)做為教學(xué)的重點(diǎn)。 教學(xué)預(yù)備： 1、課件 2、各種聲響(如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、流水聲)。 3、歌曲秋日私語(yǔ) 教學(xué)過(guò)程： 一、綻開(kāi)想象，嬉戲?qū)?1、嬉戲?qū)耄鹤匀唤缰杏泻芏嗥婷畹穆曇簦∨笥褌儯銈兿胗^賞嗎?下面我們來(lái)做一個(gè)聽(tīng)音猜聲

2、的嬉戲吧!請(qǐng)大家閉上眼睛悄悄地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。 2、提醒課題：有位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到這奇妙的聲音，就寫(xiě)下來(lái)這樣一首詩(shī)，你們想學(xué)嗎? 這節(jié)課，我們就一起來(lái)聽(tīng)聽(tīng)秋的聲音吧!出示課題聽(tīng)聽(tīng)，秋天的聲音(設(shè)計(jì)意圖：嬉戲是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)，在課的開(kāi)頭，用音樂(lè)與聲響創(chuàng)設(shè)開(kāi)放互動(dòng)的課堂情境，激發(fā)學(xué)生的興趣，引起學(xué)生美妙的想象，把學(xué)生帶入漂亮的大自然，帶入秋聲之中。) 二、初讀課文，整體感知 1、請(qǐng)小朋友自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想想文中詳細(xì)寫(xiě)了哪些聲音? 2、請(qǐng)小朋友分讀六個(gè)小節(jié)。 3、指名學(xué)生讀自己喜愛(ài)的小節(jié)，鼓舞學(xué)生屢次朗讀，把課文讀正確、讀流利。 (設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)多種形式的讀，學(xué)生在

3、讀中思、讀中議、讀中練、讀中品、讀中評(píng)，在讀中領(lǐng)悟到詞句表達(dá)的精妙，體會(huì)到詩(shī)中濃濃的秋情，在讀中學(xué)會(huì)了方法，學(xué)會(huì)了自主、合作與探究。) 三、品讀想象，體會(huì)溝通。 1、品讀1-3節(jié)，找出自己最喜愛(ài)的聲音，邊讀邊綻開(kāi)想象：說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音，眼前仿佛消失了一幅怎樣的畫(huà)面?(可從學(xué)生看到的、聽(tīng)到的方面來(lái)想象。) 2、指名學(xué)生描述自己想象的畫(huà)面。 3、帶著這種美妙的感受來(lái)朗讀自己喜愛(ài)的這一小節(jié)。 (設(shè)計(jì)意圖：想象有助于培育學(xué)生的制造性思維，將抽象的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為詳細(xì)形象的生活畫(huà)面，豐富學(xué)生的生活空間;將想象與朗讀相結(jié)合是一種學(xué)習(xí)方法的培育。) 四、聽(tīng)聽(tīng)，走進(jìn)秋，走進(jìn)這寬闊的音樂(lè)廳，你好好去聽(tīng)秋的聲音，

4、你還能聽(tīng)到哪些秋的聲音? 學(xué)生發(fā)散說(shuō)，師引導(dǎo)到詩(shī)歌的形式，為寫(xiě)打下根底。用聽(tīng)聽(tīng)，秋 的聲音這樣方式來(lái)說(shuō)。 師：是啊，秋的聲音，我們已經(jīng)說(shuō)了好多，還有好多好多把你聽(tīng)到的聲音也像這個(gè)小詩(shī)人一樣把它們寫(xiě)下來(lái)好嗎? 出示：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音，四人小組合作，寫(xiě)詩(shī)，每人一段，合成一首展現(xiàn)：把小組合作寫(xiě)的詩(shī)，有感情地朗讀給同學(xué)聽(tīng)，要把自己的心情也展現(xiàn)出來(lái)。 (設(shè)計(jì)意圖：語(yǔ)文學(xué)習(xí)不能僅局限于教材之內(nèi)，而應(yīng)凌駕于教材之上，超越文本，走進(jìn)生活，走進(jìn)大自然。這樣進(jìn)展練說(shuō)，不僅開(kāi)闊了學(xué)生的思維，還進(jìn)展了語(yǔ)言訓(xùn)練，學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的目的是為了運(yùn)用語(yǔ)言，他們將會(huì)在練筆中寫(xiě)出秋的韻味和風(fēng)情。) 五、品讀體會(huì)，升華情感。 1、指名誦

5、讀最終一節(jié)。 2、溝通：從這一節(jié)你感受到了什么? 3、帶著這種感受齊讀最終一節(jié)。 師小結(jié)：是啊，秋的聲音，在每一片葉子里，在每一朵小花上， 在每一滴汗水里，在每一顆開(kāi)放的谷粒里，聽(tīng)到秋的聲音，我們的心里多么的快樂(lè)，就用我們的朗讀來(lái)表達(dá)我們的喜悅吧!(配樂(lè)朗讀詩(shī)) 布置作業(yè)：為自己寫(xiě)的詩(shī)配上畫(huà)。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音 黃葉 道別 蟋蟀 告辭 大雁 吩咐 田野 歌詠 部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文最新教案2 教學(xué)要求： 1.學(xué)會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，熟識(shí)本課相關(guān)的詞語(yǔ)，熟悉7個(gè)字。 2.朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的局部。了解課文的描寫(xiě)方法(表達(dá)的挨次)，想象課文中描述過(guò)的聲音，感受大自然的美。 3.體會(huì)的思想感情，

6、培育學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1.有感情地朗讀課文，感受大自然的美。背誦自己喜愛(ài)的局部。 2.讓學(xué)生知道大自然有哪些奇妙的聲音，并感受奇妙的聲音，說(shuō)說(shuō)有些什么新的發(fā)覺(jué)。 課前預(yù)備： 課件。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 第一課時(shí) 一、激發(fā)興趣，引入情境。 1.師：同學(xué)們，這是一個(gè)生氣盎然的大自然!有花、草、蝴蝶、小鳥(niǎo)等動(dòng)植物，這是看到的。大自然里還能聽(tīng)到什么呢?你們可要聽(tīng)認(rèn)真啦!(播放大自然的聲音)大自然里除了剛剛聽(tīng)到的聲音外，還有哪些聲音呢?今日，就讓我們走進(jìn)大自然，走進(jìn)語(yǔ)言文字中去感受那來(lái)自大自然的奇妙聲音! 2.板書(shū)課題，齊讀課題。 二、初讀課文，識(shí)記生字詞，了解文章大意。 1.請(qǐng)同

7、學(xué)們輕輕翻開(kāi)書(shū)，自由地朗讀課文，留意把生字字音讀準(zhǔn)，把課文讀通順、讀流利。 2.檢查反應(yīng)： (1)要去參與大自然的音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)那奇妙的聲音，得帶上這群小伙伴。熟悉他們嗎?自由讀一讀。 演奏溫順宏偉布滿威力會(huì)聚 呢喃細(xì)語(yǔ)洶涌澎湃波瀾壯闊敲敲打打 淙淙潺潺嘩啦啦唧哩哩滴滴答答叮叮咚咚 (2)先看第一行，誰(shuí)情愿讀?(評(píng)：你不僅字音讀得準(zhǔn)，而且聲音特別洪亮。)還有誰(shuí)能像他這樣讀一遍?全班一起讀一遍。 (3)再看其次行詞，誰(shuí)來(lái)讀?(評(píng)：他的字音讀得很準(zhǔn)，尤其是“呢喃”鼻音讀得很準(zhǔn)。)全班一起讀“呢喃細(xì)語(yǔ)”。 師：你們看，“呢喃”這兩個(gè)字都是什么旁?表示與什么有關(guān)?怎樣說(shuō)話才是呢喃細(xì)語(yǔ)呢?我們?nèi)ヂ?tīng)聽(tīng)。(課件

8、)兩只小鳥(niǎo)挨在一起，輕輕的、柔柔的說(shuō)話，這就是“呢喃細(xì)語(yǔ)”，全體_讀。 師：再來(lái)看這“洶涌澎湃”四個(gè)字，都是什么旁?說(shuō)明什么?(水多)我們?nèi)タ纯础?課件)海浪猛烈地拍打著礁石，聲勢(shì)如此浩大，真是“洶涌澎湃”，全體男生讀。全班一起把這些詞連貫地讀一遍。 (4)這些詞誰(shuí)會(huì)讀?(評(píng)：這位同學(xué)的平舌音和翹舌音讀得很清楚)來(lái)，請(qǐng)這一大組的同學(xué)讀。這些詞雖然形式不同，但它們都是表示聲音的詞，我們把它叫做象聲詞。這些象聲詞讀起來(lái)可有節(jié)奏了，聲音聽(tīng)起來(lái)奇妙極了(教師范讀)，請(qǐng)全體_帶著男生讀。 三、整體感知。 1.現(xiàn)在字音讀準(zhǔn)了，讓我們把這些小伙伴帶入到文中，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，看你知道了什么?

9、【隨機(jī)板書(shū)：風(fēng)水動(dòng)物】 2.大家真會(huì)讀書(shū)。文中寫(xiě)了大自然里的風(fēng)、水、動(dòng)物都能發(fā)出各種奇妙的聲音。其實(shí)課文的第一自然段就概況了全文的全部?jī)?nèi)容，齊讀第一自然段?！景鍟?shū)：奇妙】 四、學(xué)習(xí)其次自然段。 1.那么風(fēng)的聲音奇妙在哪里呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀其次自然段。讀完后告知教師這一段有幾句話? 2.是哪四句話呢，下面教師想請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)給我們一句一句地讀。 3.現(xiàn)在請(qǐng)大家自由讀一讀第一句話，看你讀懂了什么?他是在哪里演奏手風(fēng)琴? 你們看，把風(fēng)比方成了一位音樂(lè)家，他在森林里演奏著手風(fēng)琴!那么風(fēng)用他的手風(fēng)琴演奏了哪些奇妙的樂(lè)曲呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀下文。 4.出示： “當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同

10、的歌曲?！?(1)哦，他是這樣翻動(dòng)著手風(fēng)琴，就能演奏出不同的歌曲啦!請(qǐng)你把這句話再讀一遍。 (2)還有誰(shuí)來(lái)讀?原來(lái)風(fēng)是這樣演奏手風(fēng)琴的，就像人一樣。 (3)他用手風(fēng)琴還演奏了怎樣的樂(lè)曲呢? 5.出示： “不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)?！?(1)請(qǐng)同學(xué)們好好地讀讀第三句，看你知道了什么? (2)好，同學(xué)們，教師來(lái)舉個(gè)例子讓大家好好理解這句話的意思。柳樹(shù)葉會(huì)發(fā)出“沙沙”的聲音，梧桐樹(shù)葉發(fā)出“唰唰”的聲音。 (3)你們還知道了什么?春天來(lái)了，樹(shù)葉長(zhǎng)得嫩綠嫩綠的，_就是春天那柔柔的聲音，_齊讀這句。秋天來(lái)了，那一片楓樹(shù)葉都變紅了呢，那第一大組來(lái)讀一下。冬天來(lái)了，男同學(xué)就像

11、松樹(shù)那樣依舊挺立，樹(shù)葉發(fā)出膚淺的聲音，男生齊讀。 (4)這里用了四個(gè)“不一樣”(在課件里將“不一樣”點(diǎn)紅)，風(fēng)這位音樂(lè)家可真了不起，用不同的樂(lè)譜奏出不同的樂(lè)曲。真是生讀“不一樣的樹(shù)葉，有不一樣的聲音;不一樣的季節(jié)，有不一樣的音樂(lè)?！?6.除此以外，風(fēng)這位大自然的音樂(lè)家還用他的手風(fēng)琴演奏出怎樣奇妙的樂(lè)曲呢? 出示：“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，似乎呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫順;當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都感動(dòng)起來(lái)，合奏出一首宏偉的樂(lè)曲，那聲音布滿力氣，令人感受到大自然的威力?！?(1)同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)微風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的聲音嗎?誰(shuí)來(lái)仿照一下? (2)學(xué)生仿照“沙沙沙”的聲音。(評(píng)：你的聲音多嚴(yán)厲呀，

12、多舒適啊!)還有誰(shuí)來(lái)試試?再輕一點(diǎn)?全班來(lái)試試! (3)你們聽(tīng)，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個(gè)小朋友在小聲說(shuō)話一樣，誰(shuí)能帶著這種感受讀一讀微風(fēng)局部?指一人讀，(評(píng)：他的手風(fēng)琴演奏的樂(lè)曲可真輕柔呀。) (4)還有誰(shuí)情愿來(lái)演奏?教師給你配上音樂(lè)。 多么奇妙的聲音呀!讓我們仿佛看到微風(fēng)拂過(guò)的情景。還有哪些同學(xué)情愿來(lái)讀，舉手的同學(xué)一起來(lái)讀。 (5)同學(xué)們，微風(fēng)給我們的感覺(jué)竟是如此溫順(板書(shū)：溫順)，那狂風(fēng)又是怎樣的呢?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)狂風(fēng)吹起的聲音? (6)學(xué)生仿照“嗚嗚嗚”的聲音。評(píng)價(jià)：你瞧，狂風(fēng)吹起來(lái)了，你這棵小樹(shù)怎么就沒(méi)感動(dòng)起來(lái)呢?小樹(shù)感動(dòng)起來(lái)是什么樣子?大家做一做。 (7)狂風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，風(fēng)聲越來(lái)越大，森

13、林的小樹(shù)們都快樂(lè)起來(lái)了，興奮起來(lái)了，感動(dòng)起來(lái)了，這是一首多么有力氣的樂(lè)曲啊!誰(shuí)能帶著這種感受讀讀狂風(fēng)局部?狂風(fēng)吹得更猛了，你們這一大組讀。整座森林都感動(dòng)起來(lái)了，全班一起讀。 (8)多么有力氣的聲音啊，這真是一首雄壯而激蕩人心的樂(lè)曲?！景鍟?shū)：雄壯】 (9)大自然里的風(fēng)，有時(shí)是輕輕柔柔的，有時(shí)是宏偉而布滿力氣的，讓我們一起來(lái)把這一句完整地讀一讀，_讀“微風(fēng)”局部，男生讀“狂風(fēng)”局部。預(yù)備好了嗎? 7.小結(jié)： (1)風(fēng)真是一位可與貝多芬媲美的音樂(lè)家呀!既會(huì)演奏舒緩的小夜曲，又能合奏出雄渾的交響曲，讓我們發(fā)覺(jué)大自然的風(fēng)聲原來(lái)如此奇妙。 (2)同學(xué)們，讓我們?cè)賮?lái)看看這個(gè)自然段，微風(fēng)的聲音，狂風(fēng)的聲音還有

14、翻動(dòng)樹(shù)葉的聲音，實(shí)際都是在圍繞這一段的第一句話寫(xiě)，我們把這樣的第一句話叫做總起句(課件顯示“總起句”)，后面的三句話都圍圍著這句話，在詳細(xì)的描寫(xiě)風(fēng)這位大自然的音樂(lè)家用他的手風(fēng)琴演奏了哪些奇妙的樂(lè)曲，我們稱(chēng)作分述句(課件顯示“分述句”)。這種先總起后分述的寫(xiě)法就是我們今日學(xué)的新的構(gòu)段方式，稱(chēng)為總分的構(gòu)段方式(學(xué)生說(shuō)一遍“總分的構(gòu)段方式”)。 8.請(qǐng)同學(xué)們也像教師這樣在書(shū)上畫(huà)出總起句，寫(xiě)上總起句和分述句，還在其次自然段的下面寫(xiě)上總分的構(gòu)段方式。 9.下面讓我們合作讀讀這個(gè)自然段，教師讀第一句總起句，你們讀后面的分述句，讓我們?cè)谧x中進(jìn)一步感受風(fēng)演奏出的奇妙聲音(配樂(lè))。 孩子們，在的描寫(xiě)下，我們感到

15、風(fēng)所發(fā)出的奇妙聲音真是太令人沉醉了! 五、感知第三自然段的構(gòu)段方式。 1.除了風(fēng)以外，水的聲音又如何奇妙呢?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀第三自然段，找出這一段的總起句，畫(huà)上橫線。 2.你真棒，這么快就把握了這節(jié)課學(xué)的新學(xué)問(wèn)，全班一起把總起句讀一遍。那么這段話同樣是總分的構(gòu)段方式。 3.又是怎樣圍繞這一個(gè)總起句詳細(xì)描寫(xiě)水的奇妙聲音呢?我們下節(jié)課再去觀賞吧! 其次課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 1.上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友大自然，他的家族里有好多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手。今日，他想帶大家一起去觀賞一場(chǎng)特別的音樂(lè)會(huì)。你們知道是什么嗎?(齊讀課題) 2.不過(guò)，大自然說(shuō)，要去參與音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)那奇妙的聲音得帶上這群小伙伴

16、。(出示詞卡)。熟悉他們嗎?跟他們打個(gè)招呼吧!分小組開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)。 二、入境想像，美讀感悟。 1.教師過(guò)渡：我們跟著大自然動(dòng)身了。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3-4自然段，看看你找到了大自然哪些奇妙的聲音?(學(xué)生仔細(xì)默讀課文，邊讀邊思索，并在書(shū)上用自己喜愛(ài)的符號(hào)做上記號(hào)。) 2.師：你們聽(tīng)到了哪些奇妙的聲音?(學(xué)生說(shuō)出“水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī)板書(shū)) 3.關(guān)于水的聲音(直觀感知，美讀悟趣)。 過(guò)渡：還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家?在書(shū)上找一找，自己讀一讀。 (1)指名生答復(fù)，為什么這樣說(shuō)呢?出示相關(guān)句子：小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)喧鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)頭了。滴滴答答叮叮咚咚全部的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉;全部的房子，房子的

17、屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。 “滴滴答答叮叮咚咚”聲音多好聽(tīng)啊!連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫(xiě)事物聲音的詞，它有個(gè)名字叫“象聲詞”。想像一下，小雨滴落在不同的地方還會(huì)發(fā)出什么聲音?你能不能也說(shuō)幾個(gè)?(劈劈啪啪) 同學(xué)們說(shuō)的這些詞所描繪的聲音真像。假如把它們補(bǔ)充到課文中來(lái)，小雨滴這敲敲打打的音樂(lè)會(huì)，也是生動(dòng)好玩、喧鬧非凡啊!誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)?指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答叮叮咚咚”的不同音效。 (2)指名生說(shuō)：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)唱歌。出示相關(guān)句子： 當(dāng)小雨滴會(huì)聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋

18、大合唱。 指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力氣，可以唱出“大合唱”?一滴小雨滴能做到嗎? 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的水之樂(lè)曲的奇妙。想象小雨滴“會(huì)聚”起來(lái)，從小溪河流大海的奇妙經(jīng)受。(體會(huì)不同水聲的特點(diǎn)。) 出示填空： 當(dāng)小雨滴會(huì)聚起來(lái)，他們便一起唱著歌： 小溪_，河流_，大海_。從_，唱到_。 指名學(xué)生填空。 師生小組合作朗讀。1組讀小溪，2組讀河流，3、4組讀大海，教師讀最終一句話。(從體會(huì)“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的奇妙。) (3)小雨滴又會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起!讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧!(全班配樂(lè)讀第三自然段) (4)你們喜愛(ài)這個(gè)自然段嗎?喜愛(ài)就試著背一

19、背吧! (5)學(xué)生試背指名當(dāng)堂背誦想背的一起背。 4.關(guān)于動(dòng)物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀悟樂(lè))。 (1)教師#教案# 導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。 (2)誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng)物，來(lái)演一演。學(xué)生仿照出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲。大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲?？凑l(shuí)敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說(shuō)說(shuō)像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。 (3)情境互動(dòng)。 師：小鳥(niǎo)(小蟲(chóng)、蟈蟈)，你在唱什么呀?出示句子“你知道他們唱的是什么嗎?他們的歌聲似乎告知我們：我在唱歌，我很歡樂(lè)!”教師范讀句子。真是太歡樂(lè)了，你們自己也讀讀吧。 (4)指名讀，同座輪讀，小組賽讀。 (5)看來(lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，歡樂(lè)無(wú)處不在。全

20、班一起齊讀第4自然段。 三、回歸全文，積存語(yǔ)言。 大自然的聲音太奇妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心傾聽(tīng)這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè)會(huì)。全班有感情地配樂(lè)朗讀課文。 四、想像拓展，課外延長(zhǎng)。 大自然就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，專(zhuān)心靈去感受那些奇妙的聲音，信任你肯定會(huì)有新的發(fā)覺(jué)，把你好玩的發(fā)覺(jué)寫(xiě)下來(lái)吧。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 大自然的聲音風(fēng) 水 動(dòng)物奇妙 部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文最新教案3 【教學(xué)目標(biāo)】 1.熟悉本課“奏、擊”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“演、奏”等13個(gè)生字，熟悉多音字“呢”。了解擬聲詞的不同構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。 2.朗讀課文

21、，背誦課文第23自然段。了解課文的寫(xiě)法特點(diǎn)及表達(dá)的挨次。 3.想象課文中描述過(guò)的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.學(xué)會(huì)本課生字及詞語(yǔ)，了解擬聲詞的不同構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物，積存擬聲詞。 2.課文重點(diǎn)是其次至第四自然段，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，熟悉并感受這奇妙的聲音，然后通過(guò)想象，感受大自然的美。 【教學(xué)難點(diǎn)】 了解課文描寫(xiě)的方法，體會(huì)的思想感情。 【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí) 第一課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.熟悉本課“奏、擊”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“演、奏”等13個(gè)生字，熟悉多音字“呢”。了解擬聲詞的不同構(gòu)造，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀體會(huì)不同聲音所表示的不同事物。 2.初

22、讀課文，理清文章的層次。 【教具預(yù)備】 多媒體課件。 【教學(xué)過(guò)程】 一、談話激趣，引入課題。 1.(課件出示2)播放一些自然界的聲音。同學(xué)們，你們聽(tīng)到了什么?(學(xué)生自由發(fā)言) 2.教師#教案# 導(dǎo)語(yǔ)：大自然是我們永久的家園，也是永恒的智者。今日，讓我們一起走進(jìn)自然，了解感悟大自然。 3.現(xiàn)在是什么季節(jié)?你從哪里感覺(jué)到夏天已經(jīng)降臨? 4.自由談：茂盛的樹(shù)蔭(視覺(jué))、知了的鳴叫(聽(tīng)覺(jué))、日漸上升的氣溫(觸覺(jué))、芳香的花草(嗅覺(jué)) 5.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：這節(jié)課，我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，了解大自然更多奇異的聲音。板書(shū)課題：大自然的聲音。(學(xué)生齊讀課題)(板書(shū)：大自然的聲音) 二、初讀課文，自學(xué)生字。

23、 1.學(xué)生用自己喜愛(ài)的方式自由朗讀課文兩遍，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。 2.同桌互讀，相互評(píng)議、訂正讀得不精確的字音。 3.小組同學(xué)讀書(shū)競(jìng)賽。 4.輕聲朗讀課文，看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音。 三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。 1.(課件出示3)文中的會(huì)認(rèn)字。 miozunnnwijhuzh 妙奏呢喃偉擊匯喳 指名讀，教師準(zhǔn)時(shí)訂正錯(cuò)音：讀準(zhǔn)平舌音“奏”，翹舌音“喳”。 指名領(lǐng)讀、學(xué)生齊讀、跳讀 2.自由溝通：怎樣記住這8個(gè)生字伙伴的樣子呢?自由地和同桌說(shuō)一說(shuō)，記一記。 3.全班溝通：說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的生字的識(shí)記方法。(學(xué)生自愿舉手發(fā)言) 熟字加偏旁：妙：女+少喳：查+口 組詞擴(kuò)展：奇妙演奏宏偉

24、擊打集合喳喳叫 4.(課件出示4)會(huì)寫(xiě)字。 mioynzuqnrugnshujjqdqiomn 妙演奏琴柔感受激擊器滴敲鳴 指名讀，留意正音：翹舌音“柔、受”，前鼻音“演、琴”，后鼻音“鳴”。 去掉拼音讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。 四、理清文脈，了解文意。 1.自讀課文，邊讀邊標(biāo)記自然段。看看課文中介紹了哪幾種大自然的聲音? 2.同桌相互溝通。 3.指名發(fā)言，教師小結(jié)。 (風(fēng)、水、動(dòng)物) 五、識(shí)記生字，指導(dǎo)寫(xiě)字 (出示生字田字格課件5)妙演奏琴柔感受激擊器滴敲鳴 同學(xué)們?cè)谡n前練寫(xiě)生字的時(shí)候，發(fā)覺(jué)哪些字簡(jiǎn)單寫(xiě)錯(cuò)?或者不好寫(xiě)? 預(yù)設(shè)：琴擊滴敲 師相機(jī)板書(shū)。大家一起讀一讀，記住每個(gè)字的字形。 形近字比擬：受

25、愛(ài)嗚鳴泰奏 加一加：氵+寅=演矛+木=柔 組詞擴(kuò)展：感動(dòng)激發(fā)滴滴答答敲打 這幾個(gè)字怎樣寫(xiě)才能做到標(biāo)準(zhǔn)、美觀?出示田字格中的范字，對(duì)比例字仔細(xì)觀看讀帖。 溝通：提示大家在寫(xiě)哪個(gè)字的時(shí)候留意什么? 在學(xué)生溝通的根底上，教師范寫(xiě)強(qiáng)調(diào)： 預(yù)設(shè)： “琴”，留意下面是個(gè)“今”，不是“令”。撇捺要寫(xiě)伸展。 “擊”，中間的一豎是一筆寫(xiě)成，不能分成兩段去寫(xiě)。留意筆順：先寫(xiě)“二”，再寫(xiě)一豎，豎折，豎。 “滴”左窄右寬，留意右邊不是“商”，下面是“古”。 “敲”左右等寬，留意，右邊不是“支”。 學(xué)生再次練寫(xiě)。一生到黑板上寫(xiě)，其他學(xué)生在本子上寫(xiě)，教師評(píng)價(jià)。 六、再讀課文，積存詞句。 1.自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己

26、喜愛(ài)的詞語(yǔ)和句子。 2.標(biāo)出和“點(diǎn)點(diǎn)滴滴”相像的詞語(yǔ)，仔細(xì)體會(huì)。 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 一、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音。 音樂(lè)(lyu)歌曲(qq) 歡樂(lè)(lyu)彎曲(qq) 他呢(nen)漫步(snsn) 呢喃(nen)散裝(snsn) 二、比一比，組詞語(yǔ)。 秒()愛(ài)()江()喳() 妙()受()匯()查() 三、照樣子寫(xiě)擬聲詞。(每題寫(xiě)四個(gè)) 1.淙淙： 2.唧哩哩： 3.嘰嘰喳喳： 參考答案： 一、yuqlqnesnnsn 二、秒表關(guān)愛(ài)長(zhǎng)江嘰喳奇異感受集合檢查 三、1.呼呼嘩嘩隆隆嗚嗚 2.撲通通嘩啦啦轟隆隆叮鈴鈴 3.滴滴答答乒乒乓乓嘩嘩啦啦嘻嘻哈哈 其次課時(shí) 【課時(shí)目標(biāo)】 1.朗讀課文，

27、背誦課文第23自然段。了解課文的描寫(xiě)方法及表達(dá)的挨次，回想課文中描述過(guò)的聲音，抓住重點(diǎn)詞句感受大自然的美。 2.了解課文以清爽活潑的筆調(diào)介紹了大自然中風(fēng)的聲音、水的聲音和動(dòng)物的聲音，體會(huì)對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。體會(huì)的思想感情的同時(shí)培育學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。 【教具預(yù)備】 多媒體課件 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)引入。 1.同學(xué)們，上節(jié)課我們交了一個(gè)新朋友大自然。大自然里有很多無(wú)師自通的音樂(lè)家和歌手。今日，這些音樂(lè)家和歌手將進(jìn)行一場(chǎng)特別的音樂(lè)會(huì)。這場(chǎng)音樂(lè)會(huì)的主題是大自然的聲音。(學(xué)生齊讀課題) 2.大家想去聽(tīng)嗎?不過(guò)，要去參與音樂(lè)會(huì)，聽(tīng)奇妙的聲音，還得帶上這群小伙伴。(課件出示詞語(yǔ)7)熟悉他們

28、嗎?跟他們打個(gè)招呼吧!(分小組開(kāi)火車(chē)讀詞語(yǔ)) 奇妙演奏翻動(dòng)歌曲拂過(guò)溫順狂風(fēng)合奏雄壯樂(lè)曲 威力打擊喧鬧窗戶雨滴會(huì)聚小溪輕快漫步 輕輕柔柔敲敲打打呢喃細(xì)語(yǔ)洶涌澎湃波瀾壯闊 滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳嘩啦啦唧哩哩淙淙潺潺 (1)指名讀、指名領(lǐng)讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。 (2)說(shuō)說(shuō)自己對(duì)喜愛(ài)的詞語(yǔ)的理解，也可以用詞造句。 (3)教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生熟悉擬聲詞：描繪事物聲音的詞，叫擬聲詞。 (4)鼓舞學(xué)生說(shuō)一兩個(gè)這樣的詞。 3.談話導(dǎo)入：上節(jié)課我們初讀了課文，知道大自然有很多(奇妙的聲音)，大自然哪些奇妙的聲音?學(xué)生說(shuō)出“風(fēng)、水、動(dòng)物”的聲音，教師相機(jī)大自然中這些聲音怎么奇妙呢?讓我們走進(jìn)大自然，專(zhuān)心去傾聽(tīng)吧。

29、二、探究溝通，品讀感悟。 1.請(qǐng)同學(xué)們默讀課文第2-4自然段，看看你找到了大自然哪些奇妙的聲音?(學(xué)生仔細(xì)默讀課文，邊讀邊思索，并在書(shū)上用自己喜愛(ài)的符號(hào)做上記號(hào)。) 2.全班溝通：說(shuō)說(shuō)你都找 到了大自然哪些奇妙的聲音，這些聲音怎么奇妙呢?先來(lái)說(shuō)說(shuō)你喜愛(ài)哪種聲音，再讀讀你畫(huà)出的句子。 (一)關(guān)于風(fēng)的聲音。(大膽想象，美讀悟妙) 1.那讓我們先去聽(tīng)聽(tīng)風(fēng)之曲吧!“風(fēng)是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴?！蹦銈兟?tīng) (播放手風(fēng)琴變奏曲，教師依據(jù)節(jié)奏的變換范讀相關(guān)句子，讓學(xué)生在音樂(lè)的變換中體會(huì)微風(fēng)和狂風(fēng)帶給人不同感受的比照。) 2.(課件出示8)相關(guān)句子：“當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，似乎呢喃細(xì)

30、語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫順;當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都感動(dòng)起來(lái)，合奏出一首宏偉的樂(lè)曲，那聲音布滿力氣，令人感受到大自然的威力”。 (1)指名美讀，并說(shuō)說(shuō)為什么這樣讀?(抓住“輕輕柔柔”“呢喃細(xì)語(yǔ)”來(lái)體會(huì)微風(fēng)的溫順;“感動(dòng)”“力氣”“威力”體會(huì)狂風(fēng)的雄壯，從而感受到風(fēng)聲的奇妙。邊指導(dǎo)邊有感情朗讀。) (2)指名23人有感情地朗讀。 (3)女同學(xué)是溫順的微風(fēng)，男同學(xué)是雄壯的狂風(fēng)，讓我們男_合作讀，用朗讀的節(jié)奏和聲音的凹凸起伏表現(xiàn)出風(fēng)的特點(diǎn)。 (4)教師評(píng)議，引讀小結(jié)： 正由于這樣，所以我們說(shuō)，“風(fēng)大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴?！?板書(shū)：風(fēng)手風(fēng)琴) 3.我們感受到微風(fēng)、狂風(fēng)的奇妙。風(fēng)吹過(guò)，

31、你還聽(tīng)到哪些聲音? (課件出示9)當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉，樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出。不一樣的樹(shù)葉，有;不一樣的季節(jié)，有。 (1)學(xué)生朗讀句子，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)：同一樹(shù)葉、不同樹(shù)葉、不同季節(jié)都會(huì)有不同的聲音。 (2)師生合作讀。指名朗讀。 (3)教師評(píng)議，引讀小結(jié)： 正由于這樣，所以我們說(shuō)，風(fēng)大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴。 4.小結(jié)：風(fēng)真是一位天才音樂(lè)家呀!他讓我們觀賞了舒緩的小夜曲，雄壯的交響曲，風(fēng)聲是多么奇妙。請(qǐng)同學(xué)們美美地朗讀課文其次自然段，讀出風(fēng)的奇妙。(學(xué)生配樂(lè)朗讀) 5.你們喜愛(ài)這個(gè)自然段嗎?喜愛(ài)就試著背一背吧! 6.學(xué)生試背指名當(dāng)堂背誦想背的一起背。 (二)關(guān)于水的聲音(直觀感知

32、，美讀悟趣) 1.談話過(guò)渡：還有誰(shuí)也是大自然的音樂(lè)家?在書(shū)上找一找，自己讀一讀。(自由讀課文第三自然段。)指名答復(fù)。 2.教師小結(jié)：水也是大自然的音樂(lè)家。下雨的時(shí)候，他在玩什么?(打擊樂(lè)器)(板書(shū)：水打擊樂(lè)) (1)指名生答復(fù)，為什么這樣說(shuō)呢?(課件出示10)小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)喧鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)頭了。滴滴答答叮叮咚咚全部的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉;全部的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。(指名多人朗讀，師生評(píng)議，相機(jī)指導(dǎo)。) “滴滴答答叮叮咚咚”聲音多好聽(tīng)啊!連水也能演奏，真是趣事，像這些描寫(xiě)事物聲音的詞，它有個(gè)名字叫“擬聲詞”。想象一下，小雨滴落在不同的地方還會(huì)發(fā)出什么聲音?你能不能也

33、說(shuō)幾個(gè)?(噼噼啪啪，淅淅瀝瀝，叮咚叮咚，叮當(dāng)叮當(dāng)) 同學(xué)們說(shuō)的這些詞所描繪的聲音真像。假如把它們補(bǔ)充到課文中來(lái)，小雨滴這敲敲打打的音樂(lè)會(huì)，也是生動(dòng)好玩、喧鬧非凡啊!誰(shuí)能把這種感受讀出來(lái)?(指名讀，指導(dǎo)讀好“滴滴答答叮叮咚咚”的不同音效。) (2)指名生說(shuō)：小雨滴不僅會(huì)演奏，還會(huì)干什么呢?(會(huì)唱歌)(課件出示11)相關(guān)句子：當(dāng)小雨滴會(huì)聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。 指名學(xué)生讀。是什么讓小小的雨滴擁有那么大的力氣，可以唱出“大合唱”?一滴小雨滴能做到嗎? 學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己體會(huì)到的水之樂(lè)曲的奇妙。想

34、象小雨滴“會(huì)聚”起來(lái)，從小溪河流大海的奇妙經(jīng)受。(體會(huì)不同水聲的特點(diǎn)。) (課件出示12) 當(dāng)小雨滴起來(lái)，他們便一起唱著歌：小溪 地流向河流，河流地流向大海，大海 地洶涌澎湃。從一首的山中小曲，唱到 的海洋大合唱。(指名學(xué)生填空) 師生小組合作朗讀。師(當(dāng)小雨滴會(huì)聚起來(lái)，他們便一起唱著歌：)1.組讀小溪(小溪淙淙地流向河流)，2組讀河流(河流潺潺地流向大海)，3.組讀大海(大海嘩啦啦地洶涌澎湃)。教師讀最終一句話(從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱)。(體會(huì)“淙淙、潺潺、洶涌澎湃”感受水聲變化的奇妙。) 3.小雨滴既會(huì)演奏，又會(huì)唱歌，可真了不起!讓咱們一起隨著小雨滴的伴奏一起唱歌吧

35、!(全班配樂(lè)讀第三自然段) 4.你們喜愛(ài)這個(gè)自然段嗎?喜愛(ài)就試著背一背吧! 5.學(xué)生試背指名當(dāng)堂背誦想背的一起背。 (三)關(guān)于動(dòng)物的聲音(角色體驗(yàn)，美讀悟樂(lè)) 1.教師#教案# 導(dǎo)語(yǔ)：聽(tīng)到了風(fēng)之曲水之歌，動(dòng)物們也不甘示弱，來(lái)到音樂(lè)會(huì)上一展歌喉。(板書(shū)：動(dòng)物歌手) 2.大自然中，還會(huì)有哪些動(dòng)物的叫聲?誰(shuí)想當(dāng)這些小動(dòng)物，來(lái)演一演。學(xué)生仿照出相應(yīng)動(dòng)物的叫聲?？凑l(shuí)敢挑戰(zhàn)難關(guān)，說(shuō)說(shuō)像課文中這樣的詞，學(xué)著叫一叫。 3.教師評(píng)議，情境互動(dòng)。 (課件出示13) 動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上嘰嘰喳喳的鳥(niǎo)叫;坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)唧哩哩唧哩哩的蟲(chóng)鳴;在水塘邊漫步，聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈的唱歌。你知道他們唱的是什么嗎?他

36、們的歌聲似乎告知我們：“我在唱歌，我很歡樂(lè)!” (1)指名讀，師生評(píng)議。 (2)教師引讀：(課件出示14) 動(dòng)物是大自然的歌手。走在公園里，聽(tīng)聽(tīng)樹(shù)上 的鳥(niǎo)叫;坐在一棵樹(shù)下，聽(tīng)聽(tīng)的蟲(chóng)鳴;在水塘邊漫步，聽(tīng)聽(tīng)蟈蟈的。你知道他們唱的是什么嗎?他們的歌聲似乎告知我們：“，!” (3)指名讀，同桌輪讀，小組賽讀。 4.看來(lái)，大自然的每個(gè)角落都有歌聲，歡樂(lè)無(wú)處不在。全班一起齊讀第四自然段。 三、回歸全文，積存語(yǔ)言。 大自然的聲音太奇妙了，真有“此曲只應(yīng)天上有，人間能有幾回聞”的感受。這樣吧，讓我們?nèi)硇牡刈哌M(jìn)大自然，靜心傾聽(tīng)這場(chǎng)天籟之聲的音樂(lè)會(huì)。全班有感情地配樂(lè)朗讀課文。 四、總結(jié)寫(xiě)法，拓展延長(zhǎng)。 1.總結(jié)

37、全文：大自然的聲音用書(shū)中一個(gè)詞來(lái)形容，是什么呢?(板書(shū)：奇妙) 2.同學(xué)們，我們聽(tīng)了風(fēng)之曲水之歌，感受到了大自然的聲音真是太奇妙了。那么，你最喜愛(ài)哪一局部呢?自己練習(xí)背一背。 3.回憶第24自然段，發(fā)覺(jué)每一段都圍圍著第一句話在寫(xiě)。 (1)這篇文章哪些段落詳細(xì)地寫(xiě)了大自然的的聲音?(第24自然段詳細(xì)地寫(xiě)了風(fēng)、水、動(dòng)物的聲音) (2)第24自然段分別是圍繞那句話來(lái)寫(xiě)的?(風(fēng)，是大自然的音樂(lè)家，他會(huì)在森林里演奏他的手風(fēng)琴;水，也是大自然的音樂(lè)家;動(dòng)物是大自然的歌手。) 引導(dǎo)學(xué)生了解先總述，后分述的寫(xiě)作方法。 (3)那整篇課文中的哪一段是概括地寫(xiě)呢?(第一自然段) (4)第1自然段和第24自然段是什么

38、關(guān)系?(第24自然段是圍繞第一自然段來(lái)寫(xiě)的。) 引導(dǎo)學(xué)生了解，第一自然段就是這篇文章的中心段，而它又在文章的開(kāi)頭，所以它又叫總起段。 4.(課件出示15) 大自然的聲音真是太奇妙了，你們喜愛(ài)嗎?大自然包羅萬(wàn)象、豐富多彩，就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，專(zhuān)心靈去感受那些奇妙的聲音，信任你肯定會(huì)有新的發(fā)覺(jué)，仿照課文第四自然段把你發(fā)覺(jué)好玩的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)吧! 5.學(xué)生自由練筆，教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。 【課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)】 一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。 ynzufnqnwnrunshu ()()()() jliyuqqiodmnjio ()()()() 二、連一連，讀一讀。 輕輕柔柔的樂(lè)曲 雄壯的海洋大合唱 喧鬧的山中

39、小曲 輕快的音樂(lè)會(huì) 波瀾壯闊的聲音 三、寫(xiě)一寫(xiě)。 大自然的聲音真是太奇妙了，你們喜愛(ài)嗎?大自然包羅萬(wàn)象、豐富多彩，就在我們身邊，當(dāng)你走進(jìn)大自然，專(zhuān)心靈去感受那些奇妙的聲音，信任你肯定會(huì)有新的發(fā)覺(jué)，仿照課文把你好玩的發(fā)覺(jué)寫(xiě)下來(lái)吧。 參考答案： 一、演奏風(fēng)琴溫順感受劇烈樂(lè)器敲打鳴叫 二、輕輕柔柔的聲音 雄壯的樂(lè)曲 喧鬧的音樂(lè)會(huì) 輕快的山中小曲 波瀾壯闊的海洋大合唱 三、例如：植物的聲音也是大自然的聲音。大家可能要問(wèn)了，植物怎么能發(fā)生呢?確實(shí)，植物不能發(fā)聲，但是你只要細(xì)心去觀看，去聽(tīng)，就會(huì)聽(tīng)見(jiàn)它們也在發(fā)聲。風(fēng)吹動(dòng)樹(shù)葉的沙沙聲;果實(shí)落地的撲通聲;花隨風(fēng)搖曳的聲音。專(zhuān)心去聽(tīng)這些聲音。樹(shù)葉就似乎翩翩起舞;

40、果實(shí)似乎在傾訴“我們熟了”花似乎是歡樂(lè)著迎接人們，這些聲音和動(dòng)物的聲音合成了一段更美麗的音樂(lè)。 部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文最新教案4 【教學(xué)設(shè)想】 創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)學(xué)生的朗讀興趣;運(yùn)用“找一找、畫(huà)一畫(huà)、讀一讀”的學(xué)習(xí)方法，去理解體會(huì)重點(diǎn)詞句，感受語(yǔ)言文字的美;運(yùn)用聯(lián)系生活實(shí)際，仿照聲音等手段，指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀，感受大自然聲音的奇妙。通過(guò)朗讀，讓學(xué)生感受到讀書(shū)的歡樂(lè)，感受大自然聲音的奇妙，體會(huì)的思想感情，培育學(xué)生對(duì)大自然的喜愛(ài)之情。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入。 1.課件出示： 你聽(tīng)過(guò)動(dòng)物的聲音吧?當(dāng)小金魚(yú)用尾巴撥水，麻雀在窗沿唱歌;當(dāng)一只小狗忙著啃骨頭，兩只老貓?jiān)趬︻^吵架，三只老母雞在啄米吃

41、，你總聽(tīng)到些什么了吧? 你聽(tīng)過(guò)風(fēng)的聲音吧?當(dāng)清風(fēng)拂過(guò)明月，當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)樹(shù)梢，當(dāng)寒風(fēng)咆哮著穿過(guò)田野，當(dāng)狂風(fēng)卷起巨浪，你總聽(tīng)到些什么了吧? 你聽(tīng)過(guò)水聲吧?當(dāng)山間的清泉奔向溪流，當(dāng)嘩啦啦的大雨砸向屋頂，當(dāng)小水滴悅耳地落到盛水的盆里，你總該聽(tīng)到些什么了吧? 2.學(xué)生自由閱讀，讀后溝通自己的感受。 3.教師小結(jié)：聲音是無(wú)處不在的，但是我們卻經(jīng)常忽視了它。片段列舉了風(fēng)聲、水聲、動(dòng)物的聲音，這些事物我們?cè)偈熳R(shí)不過(guò)，但正是我們沒(méi)專(zhuān)心去傾聽(tīng)，失去了聽(tīng)的興趣，因而什么聲音也沒(méi)聽(tīng)到。同學(xué)們，豐富奇妙的聲音無(wú)時(shí)不在，無(wú)處不在。只要專(zhuān)心地傾聽(tīng)生活中平平凡凡、樸樸實(shí)實(shí)、普一般通的聲音，就能感受到生活的精彩。 4.導(dǎo)入新課：

42、這節(jié)課我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇新的課文，通過(guò)這篇課文我們來(lái)感受大自然的聲音。(板書(shū)課題，學(xué)生齊讀課題) 二、自主合作，學(xué)習(xí)生字。 1.要求：自己試著讀讀課文，劃誕生字新詞，用以前學(xué)過(guò)的方法解決。 2.教師巡察溝通狀況。 3.檢查字詞：(課件出示) 奇妙演奏手風(fēng)琴感受感動(dòng)樂(lè)器蟲(chóng)鳴翻動(dòng)歌曲 拂過(guò)溫順狂風(fēng)合奏宏偉樂(lè)曲 威力打擊喧鬧窗戶雨滴會(huì)聚小溪輕快漫步 輕輕柔柔敲敲打打呢喃細(xì)語(yǔ)洶涌澎湃波瀾壯闊 滴滴答答叮叮咚咚嘰嘰喳喳嘩啦啦唧哩哩淙淙潺潺 (1)指名讀，齊讀，指名領(lǐng)讀，開(kāi)火車(chē)讀。 (2)教師指導(dǎo)好這幾個(gè)字的讀音“奏”讀“zu”，不要讀成“zhu”;“喳”讀“zh”，不要讀成“z”。 4.引導(dǎo)學(xué)生積存擬聲

43、詞。 (1)快速掃瞄課文，在文中找出“嘰嘰喳喳”這樣的詞語(yǔ)。 (2)溝通體會(huì)：擬聲詞，又叫象聲詞、摹聲詞、狀聲詞，是模仿自然聲音構(gòu)成的詞。 (3)在平常的閱讀和溝通中你都積存了哪些擬聲詞? (4)學(xué)生自由發(fā)言，教師評(píng)議。課件出示： 水聲：叮咚 淙淙 滴瀝 淅瀝 嘩啦 滴答 咕嘟 撲哧 撲通 鳥(niǎo)聲：布谷 喳喳 啾啾 啁啾 嘰嘰 嘎嘎咕 刷啦 撲棱 動(dòng)物：唧唧 喔喔 咕咕 嘎嘎 呱呱 喵喵 咩咩 哞哞 汪汪 吱吱 人物：撲哧 喃喃 哈哈 呵呵 嘿嘿 樹(shù)聲：喀嚓 嘎巴 簌簌 唰唰 (5)學(xué)生閱讀積存。 5.指導(dǎo)寫(xiě)字。 (1)師強(qiáng)調(diào)并范寫(xiě)“滴、敲、演”等字?！暗巍绷粢庥野刖植康墓P順?！扒谩钡挠野刖植坎?/p>

44、要寫(xiě)成“支。” (2)學(xué)生自由練習(xí)，教師巡察，個(gè)別指導(dǎo)。 (3)投影展現(xiàn)優(yōu)秀寫(xiě)字作業(yè)。 三、讀通課文，熟識(shí)內(nèi)容。 1.解除了生字詞的障礙，信任大家肯定能輕松地把課文讀下來(lái)了，自由讀讀課文，在每一個(gè)自然段的前面標(biāo)上節(jié)序。(學(xué)生自由讀課文。一邊讀一邊標(biāo)節(jié)序) 2.教師配樂(lè)范讀課文。(聽(tīng)教師配樂(lè)朗讀課文) 3.指名讀(任意選擇課文某一小節(jié))教師與同學(xué)予以點(diǎn)評(píng)。 4.自由朗讀課文。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)字詞,回憶課文。 1.指名分自然段讀課文，師生評(píng)議，訂正讀得不精確的字音。 2.自由讀課文，說(shuō)說(shuō)課文描繪了大自然哪些奇妙的聲音?(風(fēng)、水、動(dòng)物) 二、精讀課文，主體感知。 1.再讀課文，想想你最喜愛(ài)大自然

45、的那種聲音，為什么? 2.四人小組爭(zhēng)論溝通讀書(shū)感受。 3.小組派代表參加全班溝通。 三、細(xì)讀課文，感悟體會(huì)。 1.學(xué)習(xí)課文第2自然段。 (1)學(xué)生自由溝通，教師相機(jī)指導(dǎo)。 (2)指導(dǎo)朗讀：當(dāng)微風(fēng)拂過(guò)，那聲音輕輕柔柔的，似乎呢喃細(xì)語(yǔ)，讓人感受到大自然的溫順;當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都感動(dòng)起來(lái)，合奏出一首宏偉的樂(lè)曲，那聲音布滿力氣，令人感受到大自然的威力。 同學(xué)們，你們都聽(tīng)過(guò)微風(fēng)吹過(guò)樹(shù)葉的聲音嗎?誰(shuí)來(lái)仿照一下?(指名學(xué)生仿照沙沙沙的聲音。全班學(xué)生仿照沙沙沙的聲音。) 教師評(píng)議小結(jié)：你聽(tīng)，這聲音輕輕柔柔的，就像兩個(gè)小朋友在小聲說(shuō)話一樣，你能帶著這種感受讀一讀這一自然段嗎? 指名讀，教師作適當(dāng)評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

46、 (3)談話過(guò)渡：微風(fēng)是輕柔的，那狂風(fēng)又是怎樣的呢? (4)指導(dǎo)朗讀：當(dāng)狂風(fēng)吹起，整座森林都感動(dòng)起來(lái)，合奏出一首雄壯的樂(lè)曲，那聲音布滿力氣，令人感受到大自然的威力。 你們都聽(tīng)過(guò)狂風(fēng)吹起的聲音嗎?誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)?(生仿照狂風(fēng)吹起的聲音：“嗚嗚嗚!”) 你看，狂風(fēng)吹過(guò)來(lái)了，風(fēng)聲越來(lái)越大，森林的小樹(shù)們都快樂(lè)起來(lái)了，興奮起來(lái)了，感動(dòng)起來(lái)了，這是一首多么有力氣的樂(lè)曲啊!你能帶著這種感受來(lái)讀讀嗎?(學(xué)生自愿舉手試讀，師生評(píng)議，指名讀，教師范讀，學(xué)生齊讀。) (5)大自然里的風(fēng)，有時(shí)是輕輕柔柔的，有時(shí)是雄壯而布滿力氣的，讓我們一起來(lái)把這一句完整的讀一讀好嗎?(學(xué)生朗讀課文其次自然段。) (6)教師小結(jié)：這段文字

47、寫(xiě)得真美，在這里先寫(xiě)了微風(fēng)的溫順，再寫(xiě)了狂風(fēng)的雄壯，用這種比照的方法，寫(xiě)得如此生動(dòng)細(xì)膩，讓我們猶如身臨其境一般。正是由于這樣，所以，我們說(shuō)風(fēng)是大自然的音樂(lè)家。 當(dāng)他翻動(dòng)樹(shù)葉樹(shù)葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。 不一樣的樹(shù)葉有不一樣的聲音。 不一樣的季節(jié)有不一樣的音樂(lè)。 (7)談話過(guò)渡：水也是大自然的音樂(lè)家，喜愛(ài)水的同學(xué)們，你們都勾畫(huà)了哪些句子呢?把你的感受和我們說(shuō)一說(shuō)吧! 2.指導(dǎo)朗讀第三自然段。 (1)課件出示句子：小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)喧鬧的音樂(lè)會(huì)便開(kāi)頭了。滴滴答答叮叮咚咚全部的樹(shù)林，樹(shù)林里的每片樹(shù)葉;全部的房子，房子的屋頂和窗戶，都發(fā)出不同的聲音。 “滴滴答答叮叮咚咚”這聲音多好聽(tīng)，這聲

48、音多奇妙。像這樣描寫(xiě)聲音的詞，我們叫作擬聲詞。誰(shuí)能把小雨滴落在這些不同地方發(fā)出的奇妙聲音，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)?(學(xué)生自愿舉手朗讀) 指導(dǎo)朗讀：在同學(xué)們的閱讀聲中，我仿佛感覺(jué)到這些小雨滴落到樹(shù)葉上了，聲音那么悅耳好聽(tīng)。這些小雨滴落到房子上了，多么膚淺有力。這些小雨滴落到窗戶上了，像風(fēng)鈴一樣悅耳動(dòng)聽(tīng)。 自由朗讀。 (2)課件出示句子：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。 指名朗讀。 教師評(píng)議并小結(jié)：是啊，小雨滴敲敲打打，一場(chǎng)喧鬧的音樂(lè)會(huì)就開(kāi)頭了，滴滴答答，丁丁冬冬，當(dāng)小雨滴會(huì)聚起來(lái)，他們便一起唱著歌!誰(shuí)來(lái)讀一讀?在朗讀中表現(xiàn)出

49、小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶涌澎湃。 個(gè)別讀，齊讀。 (3)教師小結(jié)過(guò)渡：從一首歡快的山中小曲唱到波瀾壯闊的海洋大合唱，水真是大自然里的音樂(lè)家?？靵?lái)看啊，大自然的動(dòng)物歌手們也來(lái)了，生活在這布滿音樂(lè)的自然里，他們多么歡樂(lè)啊!誰(shuí)想讀讀這一段? 3.生自主朗讀第四自然段。 (1)自由讀。 (2)指名讀。 (3)分句子分角色讀。 動(dòng)物是大自然的歌手。 走在公園里，; 坐在一棵樹(shù)下，; 在水塘邊漫步，。 你知道他們唱的是什么嗎?他們的歌聲似乎告知我們：“， !” 四、誦讀課文，背誦積存。 1.自由朗讀，練習(xí)背誦。 2.小組合作，相互檢查。 3.小組代表，展現(xiàn)背誦。 五、拓展延長(zhǎng)： 現(xiàn)在正是草長(zhǎng)鶯飛、繁花似錦的春天，請(qǐng)你們利用課余時(shí)間，走進(jìn)大自然，走進(jìn)公園里，去傾聽(tīng)一下大自然的聲音，感受它的奇妙，或許你還會(huì)有新的發(fā)覺(jué)。 請(qǐng)把你的