班級文化建設創(chuàng)新初探

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)班級文化建設創(chuàng)新初探 班級文化建設本身具有創(chuàng)新性，因為每個班級都應該是獨一無二的，每個班級都有自己的特點，如何把握自己的特點，這是創(chuàng)新的關鍵。班級文化建設也不是一朝一夕的事情，需要一點一滴地積累，并在潛移默化中形成一種獨特的文化氛圍。下面我將結合自己班級文化建設談一談我在班級文化建設中的思路、過程與方法和實踐效果等問題。一、樹立新課程理念，營造和諧氛圍，班級文化建設需要創(chuàng)新。建設一個和諧、良好的班級，一定要讓學生有一種歸屬感和自豪感，讓他們喜歡自己的集體。怎樣才能讓學生

2、喜歡自己的班級呢？最重要的一點是這個班級讓他們有自豪感。我現(xiàn)在的班級是五年級二班，屬于小學階段的高年級，他們雖然還沒有完全進入青春期，但是已經不再是低年級幼稚的群體了，他們已經逐漸有了一些模糊的判斷能力，有著強烈的競爭意識，自我意識逐步形成，他們渴望受到關注。所以他們非常需要一個能引以自豪的集體，需要一個倍受贊譽的班級。我恰恰利用這一點，激發(fā)他們強烈的集體榮譽感，讓他們積極參與，并在班級文化建設中大膽創(chuàng)新。二、將班級物質文化、班級精神文化、班級制度文化有機結合，利用有限的資源環(huán)境創(chuàng)造無限的價值。1、物質是基礎，班級物質文化是學生學習生活所需要的物質條件和環(huán)境，是班級文化的物態(tài)形式。它既是班級精

3、神文化和制度文化的存在和發(fā)展基礎，又是精神文化和制度文化創(chuàng)造的結果，是實現(xiàn)班級文化建設的載體。我非常重視教室的布置，因為它是班級物質文化的一個體現(xiàn)，也是班級成員最重要的活動場所，我?guī)ьI學生精心布置了教室。在教室的前方一角，設立了圖書角；教室后面擺放勞動工具的地方名為“衛(wèi)生角”，張貼了教室值日生職責和值日表，并有“勞動工具擺放整齊”字樣除了教室“各角”的設立，我還充分利用了墻壁空間。教室的前方張貼著班訓“嚴謹、活潑、求實、創(chuàng)新”，而班訓的中間是班徽；黑板上方有一條小小的但是很醒目的標語“請說普通話”，黑板左側是豎式排版的標語“今天，你舉手了嗎？”；教室兩側墻壁都是學習園地，左側是“文海拾貝”，上

4、面全是學生自己做的讀書卡片和剪報，右側是“數學王國”，記錄著數學課堂各學習小組的表現(xiàn)，還有“英語角”，張貼著英語名言警句。2、班級精神文化是班級成員共同精神追求的集中體現(xiàn)。它是一個整體的動態(tài)的統(tǒng)一運作系統(tǒng)，其最終目標是使班級成員在班級文明的熏陶下自覺塑造自我，成為具有高度精神文明和全面發(fā)展的人。班訓是班集體對班級的觀念意識、行為習慣、行為方式中積極因素進行總結、提煉的結果。它一般以一組言簡意賅的短語對總結、提煉的結果加以概括，它要求全體師生在班級各種實踐活動中去體現(xiàn)。我們班的班訓只有八個字，但是涵義深遠：它要求學生既要有嚴謹的學習態(tài)度，又要有活潑開朗的天性，既要有腳踏實地的干勁，又要有大膽創(chuàng)新

5、的精神。3、俗話說：“沒有規(guī)矩，不成方圓?！卑嗉壷贫任幕前嗉壩幕膬仍跈C制，包括班級各種規(guī)章制度、組織結構、社團章程等，體現(xiàn)著班級管理的基本要求，是班級精神的具體反映，對班級成員行為方式具有較強的規(guī)范和制約作用，保障著班級目標的實現(xiàn)。我們班最有代表性的制度就是我們的班規(guī)八榮八恥了。這是我和班委會成員征集全班同學的意見，經過討論，最后修改而制定的。班規(guī)的內容緊密結合校風、班風、學風的建設，字數適宜，瑯瑯上口，在學習、環(huán)境衛(wèi)生、行為習慣、品德養(yǎng)成等各個方面作了要求。班規(guī)八榮八恥自出臺以來，我們班級的班風、學風得到了長足的進步，嚴重違紀行為記錄為零。在少先隊活動中，我們中隊的表現(xiàn)也是非常活躍的。其內容是：以熱愛勞動保護環(huán)境為榮，以亂扔垃圾損壞花木為恥；以專心聽講積極發(fā)言為榮，以課堂走神串位聊天為恥；以文明禮貌誠實守信為榮，以擾亂秩序不講信用為恥；以勤儉節(jié)約大方樸實為榮，以鋪張浪費貪圖享受為恥；以團結友愛互相幫助為榮，以打架罵人隨口臟話為恥；以謙虛踏實勤奮學習為榮，以驕傲自滿無心向學為恥；以作業(yè)認真積極進取為榮，以拖欠作業(yè)馬虎應付為恥；以熱愛集體尊敬師長為榮，以損人利己蠻橫無禮為恥。對于上述本班的班級文化建設，不難看出，物質文化、精神文化、制度文化三者有機結合，互相滲透，形成了獨具一格的班級氛圍。三、創(chuàng)新的班級文化建設，不僅僅是吸引，更是引導；不單單是熏陶，更是陶冶。這