教科版五年級科學下冊第二單元集體備課

1、教科版五年級科學下冊第二單元集體備課教科版五年級科學下冊第二單元集體備課教科版五年級科學下冊第二單元集體備課金陽街道學區(qū)集體備課五年級科學下冊備課手冊BEIKESHOUCE學科：科學年級：五學年度第二學期第2本單位：主備人：姓名：金陽街道學區(qū)集體備課五年級科學下冊單元教學計劃（第2單元）單元本單元包括熱起來了、給冷水加熱、液體的熱脹冷縮、空教材氣的熱脹冷縮、金屬熱脹冷縮嗎、熱是怎樣傳達的、傳熱分析比賽、設計制作一個保溫杯八個授課活動?？茖W見解熱是一種能量的形式，熱能夠從物體溫度較高的一端向溫度較低的一端傳達，從溫度高的物體向溫度低的物體傳達，直到兩者溫度相同。熱能夠經過多種方式進行傳達，不相同

2、物質傳達熱的本領是不相同的。教物體由冷變熱或由熱變冷的過程中會發(fā)生體積的變化，這能夠經過我學們的感官感覺到或經過必然的裝置和實驗被察看到。目大多的固體、液體平易體都擁有受熱時體積膨脹，遇冷時體積減小的標性質。設定過程與方法在察看過程中，發(fā)現和提出新的問題，并經過察看、實驗，找尋憑證以解決問題。改良實驗方法，以獲得更多、更明顯的察看現象。依照已有知識，運用推理對現象做出講解。試一試自主設計實驗，對提出的問題進行自主研究。對察看結果選擇合適的方法(文字或圖示)進行描繪和溝通。試一試用模型講解微觀現象。學習正確使用酒精燈、溫度計等儀器睜開察看實驗活動。感神態(tài)度價值觀發(fā)展研究熱現象的興趣。金陽街道學區(qū)

3、集體備課五年級科學下冊相信自己的感覺，但更愿接受客觀事實。意識到事物的運動變化是有規(guī)律可循的，這種運動變化的規(guī)律是能夠經過必然的方法被人們所認識的。初步意識到事物依照寬泛規(guī)律，但也有特別性。教授課重點：研究物質在熱量變化過程中產生的不易覺察的變化，主若是學熱脹冷縮現象，以及熱量轉移(傳達)的過程。重點授課難點：研究物質在熱量變化過程中產生的不易覺察的變化，主要難是熱脹冷縮現象，以及熱量轉移(傳達)的過程。點教本單元的8個課題活動之間是有著很強的聯(lián)系的。每課的研究內容或是學對前一課提出的問題的解答，或是對前一活動內容的連續(xù)深人。這就要整體請教師在講堂中有效引導，促進學生們在每個研究活動立刻結束時

4、，能構為下一個的研究提出新的問題，或清理出進一步研究的方向。思與建議授課資溫度計、塑料袋、熱水瓶、氣球、水槽、試管、燒杯、燒瓶、橡皮塞、源與開玻璃管、金屬熱脹冷縮演示器、酒精燈、鐵架臺、鐵片、火柴、蠟燭、發(fā)各樣資料制成的杯子和調羹、毛巾、泡沫塑料塊。課時安排共8課時金陽街道學區(qū)集體備課五年級科學下冊課時備課課題1、熱起來了課型新授總課時9授課日期【授課目標】科學見解：1、有多種方法能夠產生熱。2、加穿衣服會令人感覺到熱，但其實不是衣服給人體增加了熱量。過程與方法：1、自主設計實驗研究衣服可否能為身體增加熱量。2、察看、記錄、分析實驗現象并由此形成吻合邏輯的實驗結論。感情、態(tài)度、價值觀：1、對熱

5、現象產生研究的興趣。2、敬愛客觀事實。授課重、難點：【授課重點】自主設計實驗研究衣服可否能為身體增加熱量?！臼谡n難點】設計、考證“衣服能不能夠自己產生熱”的活動課前準備：溫度計、毛巾、實驗記錄單等授課過程我的改正（二次備課）一、引入：師與學生握手感覺手涼手熱。師：你有什么方法使我（或你）的手熱起來嗎？（板書課題：熱起來了）師：大家思慮過沒有，為什么搓手能使我們的手金陽街道學區(qū)集體備課五年級科學下冊熱起來？（摩擦產生了熱)二、討論使我們身體熱起來的原因1、冬天，我們感覺很冷時，有什么方法使我們的身體熱起來？2、小組討論溝通（老師板書時分四類板書1、外界物質直接賞賜熱；2、外界物質吃進我們身體變成

6、熱；3、自己運動產生熱的；4、保溫的）3、分析使我們身體熱的原因師：分析這些方法是怎么使我們的身體熱起來的？板書：曬太陽、溫泉、烤火（外界物質賞賜熱量）吃食品（外界物質吃進身體產生熱量）跑步等運動（血液循環(huán)加快）加穿衣服、蓋被子-？師：加穿衣服后，我們的身體為什么會感覺熱起來呢？討論報告（加穿衣服使我們熱起來的原因-衣服能生熱；衣服不能夠生熱，衣服的作用是保溫，阻攔熱量發(fā)散，同時阻截冷氣進入.）三、研究衣服否生熱的問題1、師：清晨起床和夜晚躺入被窩時，你的被子是涼仍是熱的呢?說明什么？金陽街道學區(qū)集體備課五年級科學下冊2、學生溝通。3、衣服終究能不能夠生熱呢？我們怎么研究這個問題？4、小組討論

7、：設計實驗方案，考證加穿衣服是不會給身體增加熱量。（激勵學生說出不相同的方法）5、溝通研究方法。6、學生疏組考證實驗，依照實驗現象進行溝通。四、小結:1、經過實驗，你們現在是怎么認為的？2、經過實驗研究你們有什么新的發(fā)現？3、經過實驗研究你們有什么新的想法？4、經過實驗你們有什么新的問題？板書設計：1、熱起來了曬太陽、溫泉、烤火（外界物質賞賜熱量）吃食品（外界物質吃進身體產生熱量）跑步等運動（血液循環(huán)加快）加穿衣服、蓋被子-（衣服不能夠生熱，衣服的作用是保溫，阻攔熱量發(fā)散，同時阻截冷氣進入）教后反?。航痍柦值缹W區(qū)集體備課五年級科學下冊課時備課課題2、給冷水加熱課型新授總課時10授課日期授課目標

8、科學見解：水受熱今后體積會增大，而重量不變。過程與方法：1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產生的變化。2、設計實驗，察看水受熱今后重量和體積可否發(fā)生了變化。感情、態(tài)度、價值觀：樂于發(fā)現新的問題，愿意積極研究。授課重、難點：【授課重點】1、關注水在加熱過程中的變化；2、設計實驗，察看水受熱今后重量和體積可否發(fā)生了變化【授課難點】研究水受熱上浮的原因課前準備：為每組準備：可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，試管；氣球皮，剪刀，橡皮筋。授課過程我的改正（二次備課）一、講話導入：1、要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？2、師生溝通。二、給塑料袋里的冷水加熱金陽街道學區(qū)集體備課五年級科學下

9、冊1、師：在密封的小塑料袋里裝滿冷水，爾后浸入熱水中，認真察看冷水袋的變化。2、依照看到的現象試一試做出講解。3、小組討論，誰的講解更有說服力。4、全班溝通。5、物體在水中的沉浮和哪些因素有關？6、冷水由沉變浮能不能夠用物體沉浮的幾個因素來進行講解？7、再次對冷水袋上浮的原因做出自己的推斷。三、研究水受熱上浮的原因1、師：我們用什么方法來證明我們的推斷呢？為了把實驗做好，在研究從前要設計好實驗方案。2、研究水在變熱過程中重量可否發(fā)生變化。3、研究水在變熱過程中體積可否發(fā)生變化。4、分析整理水在變熱過程中哪些方面發(fā)生了變化，我們察看到了什么現象？有什么疑問？金陽街道學區(qū)集體備課五年級科學下冊四、

10、進行小結。板書設計：給冷水加熱水受熱-體積會增大，而重量不變。教后反?。航痍柦值缹W區(qū)集體備課五年級科學下冊課時備課課題3、液體的熱脹冷縮課型新授總課時11授課日期授課目標：科學見解：1、水受熱時體積膨脹，受冷時體積減小，我們把水的體積的這種變化叫做熱脹冷縮。2、很多液體受熱今后體積會變大，受冷今后體積會減小。過程與方法：1、改良實驗以達到更好的實驗收效。2、制作一個簡單的察看水的體積變化的裝置。3、用科學知識講解生活中的現象。（比方瓶裝水為什么不裝滿）。感情、態(tài)度、價值觀：意識到學習科學知識，要運用到平時的生產和生活。授課重、難點：【授課重點】經歷對液體熱脹冷縮性質的研究過程?！臼谡n難點】能設

11、計改良實驗裝置，使之能供應明顯可見的實驗現象。經過實驗研究，知道液體有熱脹冷縮的性質。課前準備：為每組準備：平底燒瓶，玻璃管，橡皮塞；冷水，熱水，溫度計、紅墨水、滴管。授課過程我的改正（二次備課）活動一：水的體積變化的察看察看：冷水變成熱水后水面的變化教師演示：把氣球皮包口的裝滿水的大試管放進熱水中，會看到什么現象？再出示相同的兩套實驗裝置，把它們放進溫度不相同金陽街道學區(qū)集體備課五年級科學下冊的兩個大燒杯中應該能夠看到什么現象呢？請兩位同學上來看一下，你們看到了什么？師：換過來看一下，你們能不能夠從看到的現象判斷出哪個燒杯的水熱呢？研究：清楚地察看水在受熱和遇冷后的體積變化1、師：經過氣球皮

12、的鼓出發(fā)度，我們無法判斷這兩杯水的冷熱了，老師給大家供應了以下的資料（一一出示）：杯子、試管、瓶塞、細管、紅墨水、滴管。你們能用這些資料來設計一個實驗，看看水受熱會發(fā)生變化嗎？等會請小組討論一下，并思慮這兩個問題：老師給大家供應的紅墨水有什么作用？用一根細管子有什么利處？2、小組討論、完滿實驗方案。師：那在做實驗時，我們該注意些什么呢？（小組要分工合作。認真察看水柱有什么變化？做好記錄。注意安全，小心熱水。）3、學生實驗（老師巡視、指導）4、學生報告溝通。小結：我們知道了水受熱后體積會膨脹。師：我們經過實驗發(fā)現了水受熱，體積發(fā)生了變化，會膨脹。那么水遇冷后又會怎樣呢？你們想怎樣做？實驗時我們察

13、看什么？（學生簡單說明）5、學生實驗。6、小組報告實驗情況小結:我們把水受熱體積膨脹，遇冷體積縮短的這種性質叫做水的熱脹冷縮（板書：熱脹冷縮）。活動二：察看其他液體的熱脹冷縮現象金陽街道學區(qū)集體備課五年級科學下冊1、水有熱脹冷縮的性質，那其他液體有沒有這種性質呢？除了水，你還知道有哪些液體？2、老師這里給大家供應了紅茶、果汁、牛奶（出示）小組能夠選擇你們最感興趣的一種來實驗。用相同的方法來實驗，察看和水的實驗現象有什么相同和不相同的地方。3、學生選擇液體來實驗。4、小組報告實驗情況你們組是用什么液體來實驗？實驗看到什么現象？說明這種液體有什么性質？5、概括總結：經過實驗，我們發(fā)現液體受熱和受冷

14、后有什么共同的性質？小結：像醋、飲料、醬油等等，液體擁有熱脹冷縮的性質。（板書：液體的熱脹冷縮）板書設計：液體的熱脹冷縮水醋受熱體積膨脹熱脹果汁醬油受冷體積減小冷縮牛奶.液體熱脹冷縮教后反?。航痍柦值缹W區(qū)集體備課五年級科學下冊課時備課課題4、空氣的熱脹冷縮課型新授總課時12授課日期【授課目標】科學見解：氣體受熱今后體積會脹大，受冷今后體積會減小。熱脹冷縮現象與物體內部微粒的運動有關。過程與方法：1、用多種方法察看空氣的熱脹冷縮現象。2、用文字或圖畫進行描繪和溝通。3、試一試用“模型”講解現象。感情、態(tài)度、價值觀：對熱現象產生更濃的研究興趣。授課重、難點：【授課重點】用多種方法察看空氣的熱脹冷縮

15、現象授課難點：察看空氣體積變化的方法設計、用“模型”講解熱脹冷縮現象。課前準備：為每組準備：燒瓶、L型玻璃管；熱水、常溫水、冰水；錐形瓶，氣球、紅墨水。授課過程我的改正（二次備課）一、察看空氣可否熱脹冷縮1、引入水和很多液體都有熱脹冷縮的性質，空氣可否也會熱脹冷縮呢？今天我們一同來研究：空氣在受熱或受冷后，體積會怎樣變化？（學生討論推斷）金陽街道學區(qū)集體備課五年級科學下冊2、空氣受熱受冷后體積的變化研究師：空氣是流動的，又是看不見的，我們怎樣實驗才能清楚地看到空氣受熱受冷后體積的變化呢？（1）學生疏組討論，設計實驗方案（2）溝通實驗方案，確定方法。（預設：教師的引導很重要，我們要看到原來看不到

16、的空氣的體積變化是需要其他物體的，能夠用充分的時間讓學生自主設計各樣可能想到的實驗方法，所以教師要充分準備一些實驗資料如氣球、液柱、紅墨水.3）分組實驗，教師巡視指導。4）溝通、討論。5）小結：經過實驗我們發(fā)現：空氣受熱今后體積會脹大，受冷今后體積會減小。（預設：空氣的熱脹冷縮現象特別明顯，同時也能比較出液體平易體熱脹冷縮的差別）二、怎么講解熱脹冷縮現象1、師：溫度變了，水和空氣的體積都會發(fā)生變化，這是怎么回事？當我們緊挨著站在教室中間，和每一個人都起勁地在教室里跳躍時，哪一種情況下占有的空間大？金陽街道學區(qū)集體備課五年級科學下冊2、模擬空氣“微?！边\動的游戲。3、溝通：從游戲中我們理解了什么

17、？成立我們的假說。三、活動總結板書設計：空氣的熱脹冷縮受熱體積脹大空氣熱脹冷縮受冷體積減小教后反?。航痍柦值缹W區(qū)集體備課五年級科學下冊課時備課課題5、金屬熱脹冷縮嗎課型新授總課時13授課日期授課目標科學見解：1、很多固體和液體都有熱脹冷若冰縮的性質，氣體也有熱脹冷縮的性質。2、有些固體和液體在必然條件下是熱縮冷脹的。過程與方法：1、設計簡單操作的實驗活動，有效地察看金屬固體體積變化的現象。2、正確使用酒精燈給物體迅速加熱。感情、態(tài)度、價值觀：1、對研究各樣物體的熱脹冷縮現象表現出更濃的興趣。2、初步意識到事物依照寬泛的變化發(fā)展規(guī)律，但也有特別性。授課重、難點：【授課重點】設計實驗察看金屬固體體

18、積變化的現象。【授課難點】設計實驗察看金屬固體體積變化的現象。課前準備：為每組準備：酒精燈、銅球熱脹冷縮演示器；墊圈（鋼絲條）、刻度尺、作支架用的木塊等；圖片、資料。授課過程我的改正（二次備課）一、察看銅球的熱脹冷縮現象1、我們知道了液體、氣體擁有熱脹冷縮的性質后，你還想知道什么？終究固領悟不會熱脹冷縮，現在我們就來做一個實驗來考證一下。金陽街道學區(qū)集體備課五年級科學下冊2、教師出示實驗資料：這里有一個銅球，這里還有一個金屬環(huán)，銅球恰好能經過金屬環(huán)。我們就用這個裝置來做實驗。3、你們認為這個實驗應該怎樣做？依照什么現象知道固體的金屬球有沒有熱脹冷縮的性質。4、溝通討論，確定實驗方法。5、按學生

19、報告的方法演示實驗。6、小結：經過實驗我們發(fā)現銅球擁有熱脹冷縮的性質。二、察看鋼條的熱脹冷縮現象1、師：老師給每個小組供應了圓形的金屬墊圈或鋼絲條，依照資料設計一個實驗裝置，察看它們的變化。2、學生溝通實驗方法。3、分組實驗，教師巡視指導。4、溝通現象。5、小結：我們發(fā)現金屬墊片和鋼絲條也有熱脹冷縮的性質。三、金屬熱脹冷縮嗎1、師：銅球和鋼條都有熱脹冷縮的性質，那么是金陽街道學區(qū)集體備課五年級科學下冊不是所有的金屬都會熱脹冷縮呢？2、閱讀教材38頁的資料。總結：經過前面的學習，我們知道了很多物體都有熱脹冷縮的現象。四、講堂總結板書設計：銅、鋼.（銻、鉍金屬熱脹冷縮嗎大部分金屬-熱縮冷脹）熱脹冷

20、縮教后反?。航痍柦值缹W區(qū)集體備課五年級科學下冊課時備課課題6、熱是怎樣傳達的課型新授總課時14授課日期授課目標：科學見解：1、熱總會從溫度較高的一端（物體）傳達到溫度較低的一端（物體）；2、經過直接接觸，將熱從一個物體傳達給另一個物體，或許從物體的一部分傳達到另一部分的傳達方法叫熱傳導。過程與方法：設計實驗察看熱傳導的過程和方向。感情、態(tài)度、價值觀：體驗經過積極思慮和研究獲得的成功歡樂。授課重、難點：設計實驗察看熱傳導的過程和方向設計實驗察看熱傳導的過程和方向課前準備：1、鐵架臺；鐵絲（鋼條）、熱水；火柴、金屬圓片、酒精燈、蠟燭油、凡士林等。2、授課課件。授課過程我的改正引入：用酒精燈給金屬條

21、加熱，一會兒金屬條就會變得（二次備課）很熱、很燙。我們能講解這種變化嗎？你感覺熱是怎樣傳達的？學生溝通自己的想法。金陽街道學區(qū)集體備課五年級科學下冊一、察看研究熱在金屬條中是怎樣傳達的1、把金屬條的一端浸在很燙的熱水中，用觸摸露出水而的那部分金屬條。2、溝通手的感覺。3、說說熱在金屬條中是怎樣傳達的。4、師：依照資料，我們有沒有方法使自己能“看”到或感覺到熱在固體中的傳達過程？5、小組討論實驗方案。6、溝通實驗方案：哪些方法能夠進行實驗研究。7、學生實質操作實驗，并溝通實驗中的發(fā)現。（實驗中教師要掌握兩個發(fā)展方向:察看記錄火柴跌落的先后次序和火柴下落時間和間隔距離之間的關系，以描繪熱在傳達方向

22、中和速度上的特點。）8、小結：經過實驗我們發(fā)現熱總是從較熱的一端漸漸傳達到較冷的一端的。二、熱在金屬片中的傳達1、在涂有蠟的金屬圓片的中心加熱，察看蠟的融化情況，推斷熱在金屬片中是怎樣傳達的？2、怎樣讓金屬片上的熱傳達能夠“看到”？3、小組設計實驗方案。4、溝通實驗方案：哪些方法能夠進行實驗研究。5、依照教科書實驗設計裝置圖小組睜開實驗察看活動。金陽街道學區(qū)集體備課五年級科學下冊6、溝通實驗中的發(fā)現。（讓學生盡可能親身體驗，以發(fā)展學生對熱傳達的認識，活動中要特別重申注意安全）板書設計：6熱是怎樣傳達的熱溫度較高溫度較低教后反?。航痍柦值缹W區(qū)集體備課五年級科學下冊課時備課課題7、傳熱比賽課型新授

23、總課時15授課日期授課目標：科學見解：1、不相同資料制成的物體，導熱性能是不相同樣的2、像金屬這樣導熱性能好的物體稱為熱的良導體；而像塑料、木頭這樣導熱性能差的物體稱為熱的不良導體。過程與方法：進行不相同資料物體熱傳導性能的比較實驗感情、態(tài)度、價值觀：意識到實驗方法的選擇和改良會對實驗數據的正確性產生影響。授課重、難點：經過設計試驗方案并進行實驗來證明熱在物體中的傳導和不相同物體傳導性能有差別。即熱的良導體和熱的不良導體。進行不相同資料物體熱傳導性能的比較實驗.課前準備：1、塑料棒、木棒、鋼棒；杯子、熱水、蠟燭；鋼條、鋁條、銅條。2、授課課件。授課過程我的改正一、引入：（二次備課）在我們生活中

24、間，熱的傳達現象隨地可見，那不同的資料它傳熱的速度可否是相同呢？說說你的想法。二、哪個導熱快：（1）金屬、木頭、塑料的導熱比賽1、老師為大家供應實驗資料：金屬棒、木棒、塑料棒。你們能不能夠自己設計一個傳熱比賽的實驗方案，金陽街道學區(qū)集體備課五年級科學下冊比一比哪一種試驗資料的傳熱速度快。在實驗前能夠請為同學來展望一下那種資料的傳熱快，那種慢，下面請大家設計實驗方案并且經過你們的實驗來進一步驗證你們的展望可否正確。（要重申實驗時注意安全、分工合作、做好記錄）2、小組討論自己的實驗方案3、分組實驗，教師巡視指導。4、報告實驗情況。5、小結：不相同資料的傳熱的快慢不相同，金屬材料的傳熱較快，塑料、木

25、優(yōu)等資料傳熱較慢。不相同材料傳熱的快慢不相同。像實驗中的金屬那樣，傳熱能力好的物體叫做熱的良導體。塑料、木優(yōu)等傳熱能力弱的物體叫做熱的不良導體。（當學生有了對熱的良導體和熱的不良導體初步認識后，再讓他們聯(lián)系生活回想還知道有哪些熱的良導體和熱的不良導體，舉例會加深學生對兩個新見解的認識。）（2）銅條、鋁條與鋼條的導熱比賽1、若是都是金屬，它們傳達熱的速度可否相同呢？2、依照資料設計實驗方法，自主研究。（激勵學生依照生活經驗做出推斷，并設計方案。教師能夠幫助學生認識到需要控制的因素，還要重申金陽街道學區(qū)集體備課五年級科學下冊怎樣做到安全地實驗。關于這個導熱比賽的實驗活動，要賞賜很多時間，讓學生們依

26、照實質條件自主研究）3、學生實驗活動。4、報告溝通：相同都是金屬，但它們的導熱速度也是不相同的。實驗中還有什么新的發(fā)現？碰到了哪些困難，是怎樣解決的？三、演示銅、鐵、鋁金屬導熱性能：1、教師演示教科書42頁下部設計的實驗。2、說說察看到的現象和想法。（經過多次實驗，學生們會心識到實驗方法的選擇和改良，對實驗數據的正確性有著很大的影響）板書設計：7傳熱比賽不相同資料物體導熱性能不相同樣熱性能好的物體熱的良導體金屬傳熱性能差的物體熱的不良導體塑料、木頭.教后反省：金陽街道學區(qū)集體備課五年級科學下冊課時備課課新總課授課課題8、設計制作一個保溫杯16型授時日期授課目標：科學見解：1、熱的不良導體，能夠減慢物體熱量的消失。2、空氣是一種熱的不良導體。過程與方法：1、依照熱傳達的原理設計制作保溫杯。2、研究哪一種保溫方法保溫收效較好。感情、態(tài)度、價值觀：激發(fā)設計研究保溫杯的興趣，能不斷進行試一試和創(chuàng)新。授課重、難點：1、經歷佷據熱傳達的原理設計保溫杯的活動過程。2、經歷研究哪一種保溫方式保溫收效好的活動過程。課前準備：1、不銹鋼杯、陶瓷杯、塑料杯；熱水、溫度計；不相同資料的杯子數個，相同資料的杯子五個，配套的蓋子；泡沫塑料、毛巾、記錄表。2、授