德育心理滲透研究

1、7/7 關(guān)于德育實(shí)效性心理滲透課題結(jié)題報(bào)告清華附小 張曉東摘要良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)中的重要組成部分。心理健康教育是提高中小學(xué)生心理素質(zhì)的教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在學(xué)校開(kāi)展德育工作中進(jìn)行心理滲透是增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性的重要途徑。通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)教育和心理輔導(dǎo)、心理援助、心理咨詢,維護(hù)和促進(jìn)學(xué)生身心健康,預(yù)防心理疾病的發(fā)生，使他們形成優(yōu)良個(gè)性和優(yōu)秀心理品質(zhì)，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。關(guān)鍵詞 心理素質(zhì) 人格的健全發(fā)展 心理環(huán)境 走進(jìn)彩虹心世界 個(gè)別咨詢 團(tuán)體輔導(dǎo) 心理滲透的途徑和方法一、課題的選擇為在學(xué)校更好開(kāi)展心理健康教育，更好落實(shí)中共中央辦公廳國(guó)務(wù)院辦

2、公廳關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)和202年8月5日頒布的中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要.學(xué)校應(yīng)堅(jiān)持育人為本，尊循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，保證心理健康教育的實(shí)踐性和實(shí)效性。面向全體學(xué)生,通過(guò)普遍開(kāi)展教育活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極的認(rèn)識(shí)，心理素質(zhì)逐步得到提高.關(guān)注個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要開(kāi)展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理水平.尊重、理解與真情同感相結(jié)合;預(yù)防、矯治和發(fā)展相結(jié)合；教師的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合;助人與自助結(jié)合。心理健康教育的總目標(biāo)是:提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開(kāi)發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展.心理健康教育的主

3、要任務(wù)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育,增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，幫助學(xué)生樹(shù)立在出現(xiàn)心理行為問(wèn)題時(shí)求助意識(shí),維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對(duì)他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人.我們學(xué)校辦學(xué)宗旨：用真愛(ài)和真知為學(xué)生的幸福人生奠基.關(guān)注學(xué)生生命及個(gè)性之美,為學(xué)生的生存與發(fā)展打好“學(xué)習(xí)的底子和“精神發(fā)展的底子.在這種形式下,我們參與了德育實(shí)效性心理課題組實(shí)驗(yàn)。二、課題的實(shí)踐1、德育實(shí)效性心理滲透分階段任務(wù)：小學(xué)1年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生適應(yīng)新的環(huán)境、新的集體、新的學(xué)習(xí)生活與感受學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣；樂(lè)于老師、同學(xué)交往,在謙讓、友善的交

4、往中體驗(yàn)友情.小學(xué)4年級(jí)主要包括：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂(lè),調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，提高學(xué)習(xí)興趣與自信，正確對(duì)待自己的學(xué)習(xí)成績(jī)，克服厭學(xué)心理，體會(huì)學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣,培養(yǎng)面臨畢業(yè)升學(xué)的進(jìn)取態(tài)度;培養(yǎng)集體意識(shí),在班級(jí)活動(dòng)中，善于與更多的同學(xué)交往,健全開(kāi)朗、合群、樂(lè)學(xué)、自立的健康人格，培養(yǎng)主動(dòng)參與活動(dòng)的能力。、德育實(shí)效性心理滲透的途徑和方法德育實(shí)效性心理滲透的途徑和方法可以是多種多樣,在小學(xué)可以以游戲和活動(dòng)為主，營(yíng)造樂(lè)學(xué)、合群的良好氛圍；1環(huán)境熏陶:包括物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。物質(zhì)環(huán)境要整潔、優(yōu)雅；教室里光線充足、空氣清新,防止疲勞和煩躁的情緒產(chǎn)生;校園美化、綠化、彩化，有文化氛圍。心理環(huán)境要求有良好

5、的師生關(guān)系、師師關(guān)系；良好的師德師風(fēng)、學(xué)風(fēng)和教風(fēng)；整個(gè)學(xué)校有積極向上、愉快活潑、團(tuán)結(jié)祥和、民主有序的好校風(fēng)，有利于個(gè)性發(fā)展的良好班風(fēng)。、課堂滲透。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，每節(jié)課都應(yīng)成為心育的陣地，成為心理導(dǎo)向的課堂。各科教學(xué)都應(yīng)挖掘教材內(nèi)涵,有機(jī)地滲透心理健康教育，并能撲捉時(shí)機(jī)進(jìn)行心理輔導(dǎo)和心理訓(xùn)練。開(kāi)設(shè)心理健康選修課、活動(dòng)課或?qū)ｎ}講座。充分利用小學(xué)生心理導(dǎo)向這本教材，真正做到專時(shí)專用，它包括：心理訓(xùn)練、問(wèn)題辨析、情境設(shè)計(jì)、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識(shí)傳授等。這一項(xiàng)主要面向全體學(xué)生普及心理健康科學(xué)知識(shí),幫助學(xué)生掌握一般的心理保健知識(shí)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì).、成立學(xué)校“心理成長(zhǎng)小隊(duì)”和“童

6、心俱樂(lè)部”。彩虹心世界系列心理健康教育在我校開(kāi)展，首先在三四年級(jí)進(jìn)行了家長(zhǎng)、辦主任、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查,從中發(fā)現(xiàn)和鼓勵(lì)一批孩子加入到心理成長(zhǎng)小隊(duì)來(lái)，每周四下午活動(dòng)兩個(gè)小時(shí)，健康心理知識(shí)介紹、學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、怎樣和同學(xué)交往人際交往問(wèn)題、集中注意力的訓(xùn)練、 如何克制自己不合理的需求、接受自己，樂(lè)觀生活、團(tuán)結(jié)力量大、 學(xué)會(huì)控制自己的情緒、學(xué)習(xí)方法知道-創(chuàng)造型思維 、放松健腦操等等有趣的活動(dòng).4、系列校園心理健康文化活動(dòng)-“走進(jìn)彩虹心世界1）結(jié)合不同年齡階段心理特點(diǎn)開(kāi)展特色班隊(duì)活動(dòng)體驗(yàn)，如：小學(xué)低年級(jí):實(shí)踐生活規(guī)范和國(guó)民禮儀，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣；遵守家庭及學(xué)校規(guī)則，營(yíng)造快樂(lè)的家庭生活和學(xué)校生活;認(rèn)識(shí)自己，尊重自己

7、，進(jìn)而認(rèn)識(shí)他人，尊重他人；親近大自然，愛(ài)護(hù)環(huán)境，培養(yǎng)欣賞自然的能力.小學(xué)高年級(jí)：實(shí)踐生活規(guī)范，培養(yǎng)基本道德及良好習(xí)慣,孕育高尚情操;培養(yǎng)明辯是非和價(jià)值判斷能力，以解決生活及社會(huì)問(wèn)題；了解本土文化和外國(guó)文化培養(yǎng)愛(ài)國(guó)情操及與世界一家的胸襟；尊重生命,珍惜自然,培養(yǎng)崇高的心靈。)“彩虹心小廣播站:收集并播放學(xué)生心聲，開(kāi)設(shè)健康加油站、我與名人比成長(zhǎng)、自信園地、心靈博士信箱、心理小故事等欄目。宣傳心理健康知識(shí)。主要欄目有：心靈雞湯、快樂(lè)小木屋、校園健康小明星、陽(yáng)光心想和異想天開(kāi)擂臺(tái)挑戰(zhàn)賽。希望通過(guò)多種形式的欄目豐富孩子們的心理知識(shí),加強(qiáng)心理素質(zhì)等。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn),先講一個(gè)有趣的小故事，然后從故事中獲得一定

8、啟發(fā)，提出和心理有關(guān)的概念,給學(xué)生講這種心理問(wèn)題的原因、怎么克服等等.為了給孩子們提供有趣而有意義的心理小故事，為孩子們收集他們喜歡的書籍,網(wǎng)上資料等等.3）開(kāi)辟“走進(jìn)彩虹心世界”校園宣傳陣地,包括墻報(bào)、報(bào)紙和電視情景小品制作，面向全體學(xué)生，可以采用校園調(diào)查、校園?？⒓钨e專訪等形式，主要欄目有:心理沙龍、走進(jìn)老師師生心靈對(duì)白、彩虹心語(yǔ)-彩虹心理室等.可根據(jù)學(xué)生中存在的普遍問(wèn)題，把他們編成小劇本，讓學(xué)生自導(dǎo)自演，在演戲過(guò)程中，受到熏陶和鍛煉.把編成的心理劇，又播放給同校園的其他學(xué)生觀看,這樣的感染效果肯定很好。4)以心理健康教育為主題的升旗儀式-每學(xué)期-2次，如：走進(jìn)彩虹心世界我心目中的學(xué)生形

9、象;自信迎考-考出自信;我和名人一起面對(duì)失敗等.5、個(gè)別咨詢與輔導(dǎo)。建立“彩虹心世界”,它是學(xué)生傾訴心聲的小屋，與班主任建立緊密聯(lián)系，調(diào)查發(fā)現(xiàn)心理、行為異常的個(gè)別“問(wèn)題”學(xué)生,并對(duì)他們給以幫助，使其盡快調(diào)整好心態(tài)，投入的日常的學(xué)習(xí)和生活中?！安屎缧氖澜纭?是學(xué)生心靈家園,“這里有彩虹，這里有理解?！薄安屎缧氖澜绲膬?nèi)部布置應(yīng)該溫馨并且富有童趣，如用卡通人物形象作為輔導(dǎo)教師的代稱:心靈博士、彩虹姐姐.心理咨詢室可分為輔導(dǎo)室與活動(dòng)室.活動(dòng)室應(yīng)比輔導(dǎo)室稍大些，可進(jìn)行團(tuán)體活動(dòng)。在活動(dòng)室里，擺幾個(gè)哈哈鏡，用來(lái)調(diào)節(jié)心情。 放一些供學(xué)生閱讀的心理健康資料，包括小幽默、小笑話、圖片、圖書以及教師或?qū)W生寫的解決心

10、理煩惱的種種方法等方面的資料。在輔導(dǎo)室里，可以放置一些毛絨玩具,幾個(gè)大木偶,掛幾幅溫馨、幽默、視線開(kāi)闊的畫等.6、學(xué)校、家庭一條龍,教師、家長(zhǎng)一條心。家庭問(wèn)題是學(xué)生心理問(wèn)題的一個(gè)重要根源，學(xué)校應(yīng)注重家庭心理健康教育的指導(dǎo)工作，每學(xué)期期中、期末考試前后都有針對(duì)家長(zhǎng)的專題講座和宣傳活動(dòng).如：小學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；如何提高孩子的耐挫力；注意力培養(yǎng)方法談等。教師要通過(guò)家訪、家長(zhǎng)學(xué)校等活動(dòng)，向家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康知識(shí)的宣傳，使家長(zhǎng)重視家庭心理建設(shè)，共同維護(hù)和促進(jìn)孩子的心理健康.3、德育實(shí)效性心理滲透課題的組織實(shí)施心理健康教育工作是學(xué)校教育工作的重要組成部分,與德育工作有密切聯(lián)系,但不能用德育工作代替心理健康

11、教育,也不能以心理健康教育取代德育工作。不能把學(xué)生的心理問(wèn)題簡(jiǎn)單歸結(jié)為思想品德問(wèn)題。重視教師心理健康教育和培訓(xùn)工作,聘請(qǐng)專家對(duì)老師進(jìn)行心理調(diào)試、健康知識(shí)的講座，培訓(xùn)內(nèi)容包括：理論知識(shí)學(xué)習(xí)、操作技能訓(xùn)練、案例分析和實(shí)踐鍛煉等內(nèi)容。為老師配備咨詢督導(dǎo)，對(duì)“個(gè)案”咨詢過(guò)程進(jìn)行指導(dǎo)和點(diǎn)撥。通過(guò)心理小游戲和各種娛樂(lè)活動(dòng)，減輕教師的精神緊張和心理壓力,增強(qiáng)教師的應(yīng)對(duì)能力，有效地提高心理健康水平。加強(qiáng)德育實(shí)效性心理滲透課題研究與科學(xué)管理,特別要注重心理健康教育與德育、與人的全面發(fā)展關(guān)系的研究。從學(xué)生出發(fā)，強(qiáng)調(diào)集體的力量，以學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中遇到的各種問(wèn)題和需要為主線,通過(guò)教研活動(dòng)，明確心理健康教育的重點(diǎn)、難點(diǎn),

12、掌握科學(xué)的教育方法，堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，保證德育實(shí)效性心理滲透課題工作科學(xué)、健康的發(fā)展。4、以少先大、中、小隊(duì)為心理教育的活動(dòng)陣地少先隊(duì)在引導(dǎo)和教育少年兒童的過(guò)程中,就是把少年兒童組織起來(lái)，尊重少年兒童在組織中的主人地位，發(fā)揮他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體作用，引導(dǎo)他們?cè)趶V泛的社會(huì)實(shí)踐中按照黨的教導(dǎo)和時(shí)代的要求，提高綜合素質(zhì)，全面發(fā)展。在親身實(shí)踐中把做人做事的道理內(nèi)化為健康的心理品格，為養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。召開(kāi)了“藝術(shù)節(jié)”活動(dòng)，豐富學(xué)生的課余生活,提供給學(xué)生一個(gè)展示才藝、張揚(yáng)個(gè)性的舞臺(tái).通過(guò)一系列活動(dòng)，努力建構(gòu)少先隊(duì)文化,發(fā)揮在校園文化建設(shè)中的積極作用,增強(qiáng)少先隊(duì)組織的合力。按照“先行

13、探索，逐步提高，抓住難點(diǎn),分類指導(dǎo)的工作思路，逐步探索少先隊(duì)由校內(nèi)向校外廣泛拓展的途徑，構(gòu)建充滿活力的組織網(wǎng)絡(luò)。這是本次活動(dòng)的立足點(diǎn)。加強(qiáng)少先隊(duì)的隊(duì)前教育。4月對(duì)一年級(jí)學(xué)生進(jìn)行集體入隊(duì)前的教育,并且實(shí)施“兩個(gè)一工程（做一件好事，學(xué)會(huì)一項(xiàng)勞動(dòng)技能）,逐漸向“多個(gè)一”工程過(guò)渡，更貼近一年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際，加強(qiáng)體驗(yàn)教育。并于六一前夕集體入隊(duì)。少先隊(duì)的教育關(guān)鍵在于主題活動(dòng)的開(kāi)展。1月，在全校范圍內(nèi)開(kāi)展“快樂(lè)假期我動(dòng)手”活動(dòng)，共收到作品60多件，分別進(jìn)行了表彰。2月，參加“民族精神代代傳”活動(dòng)之兒童歌曲創(chuàng)作，共上交5篇作品。1月，聘請(qǐng)了名專家和教授作為我校的校外輔導(dǎo)員，指導(dǎo)、配合科學(xué)學(xué)科開(kāi)展工作。4月邀

14、請(qǐng)中科院教授翁祖平為學(xué)生講授遙感知識(shí)。月，4年清華附小藝術(shù)節(jié)。內(nèi)容包括:第二屆歌聲與微笑合唱、器樂(lè)表演;美術(shù)、藝術(shù)展；動(dòng)畫展示等等.5月3日上午召開(kāi)“24年清華附小藝術(shù)節(jié)匯報(bào)演出暨六一聯(lián)歡”活動(dòng).6月日上午參加中央電視臺(tái)成長(zhǎng)在線欄目左利手節(jié)目的錄制.逐漸完成了對(duì)大隊(duì)干部的工作調(diào)整。課題研究成果促進(jìn)教師觀念、提升教師業(yè)務(wù)水平實(shí)驗(yàn)教師在這幾年的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中提升了自己的心理素質(zhì),改變了舊有的教育觀念,以學(xué)生為本，以學(xué)生一生的發(fā)展著想,為他們?nèi)松旎?，為他們的幸福生活而打下基礎(chǔ)。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)思考等等。老師們?cè)诿恐艿男睦碚n題組的活動(dòng)中,研討心理課,討論特殊孩子的引導(dǎo),每周要寫

15、教育心得和隨筆，聆聽(tīng)大師的講座，參與學(xué)校的與名師一同成長(zhǎng)，在各種各樣的教科研活動(dòng)中,業(yè)務(wù)水平提升快速，多人獲得海淀中心學(xué)科帶頭人、德育先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀班主任等.很多老師的論文獲得國(guó)家級(jí)和北京市獎(jiǎng)項(xiàng)，并刊登在各種心理雜志上。(具體在附件中）張老師的心理輔導(dǎo)課在中央電視臺(tái)“大風(fēng)車”等欄目播出。學(xué)生心理素質(zhì)有明顯提高。學(xué)生的心理素質(zhì)有明顯提高:如人際關(guān)系的處理，包括師生關(guān)系的問(wèn)題、親子關(guān)系的問(wèn)題、同伴或同學(xué)關(guān)系的問(wèn)題、對(duì)異性的看法等;在“自我意識(shí)”認(rèn)識(shí)有所提高，包括自我評(píng)價(jià)、自我體驗(yàn)、自制力等方面。學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、讀書意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等等都有進(jìn)步。良好的師生情感在教育教學(xué)中的效應(yīng)，有利于學(xué)生良好道德

16、品質(zhì)的形成。學(xué)生的品德形成受各種因素的影響，其中,教師的影響起著十分關(guān)鍵的作用.這是因?yàn)?師生之間一旦形成良好的感情基礎(chǔ)，就會(huì)促使學(xué)生接受他所愛(ài)慕的教師的情操和觀點(diǎn)，并且自覺(jué)不自覺(jué)地模仿他們的一言一行，從而最終形成自身良好的道德品質(zhì).有利于學(xué)生良好性格的培養(yǎng)。在觀察研究過(guò)程中，我們發(fā)現(xiàn),良好的師生關(guān)系，對(duì)學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，有著積極的影響。例如，實(shí)驗(yàn)教師王志強(qiáng)老師觀察到：一個(gè)經(jīng)常受到教師關(guān)愛(ài)的學(xué)生，他會(huì)感到社會(huì)對(duì)她的關(guān)心和肯定,從而獲得心理上的滿足，并在這種滿足中發(fā)展他的自尊心和自信心，進(jìn)而引發(fā)出積極向上的熱情,使他對(duì)人生充滿希望，因此,情緒經(jīng)常是愉快樂(lè)觀的。同時(shí)，他還會(huì)從所感受到的關(guān)心和愛(ài)護(hù)中,

17、陶冶自己良好的情操,從而形成友愛(ài)、互助的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度興趣、情緒情感、求知需要、毅力恒心、自信心甚至性格，或多或少受到學(xué)習(xí)方式方法的影響。而好奇心、求知?jiǎng)訖C(jī)、進(jìn)取性格、豐富的情感、創(chuàng)新的意向、良好的自我概念和較高的自信心等，都是激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力因素，是學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)做人的重要因素。為了加強(qiáng)這方面的素質(zhì),實(shí)驗(yàn)教師唐小莉老師利用計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì),給學(xué)生上內(nèi)容豐富、形式有趣的心理輔導(dǎo)課程，并采取多種教學(xué)方法，鍛煉孩子的多項(xiàng)素質(zhì)。采用激勵(lì)法，如目標(biāo)激勵(lì)、興趣激勵(lì)、競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)和榮譽(yù)激勵(lì)等；采用識(shí)別法和排除法，如感情障礙、情緒障礙、思維障礙、語(yǔ)言表達(dá)障礙、文化、環(huán)境的消極影響等的識(shí)別與

18、排除；采用調(diào)節(jié)法等,培養(yǎng)學(xué)生自尊、自信、自控、忍耐、堅(jiān)毅等品格。利用學(xué)生感興趣的內(nèi)容,發(fā)展其他素質(zhì)，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)溫暖、信任、和諧的教室心理氛圍，在此氛圍中，使學(xué)生自覺(jué)遵守紀(jì)律,培養(yǎng)良好的日常行為規(guī)范。實(shí)驗(yàn)教師張微在她的班級(jí)中時(shí)刻注重同學(xué)之間愛(ài)的交流，讓他們時(shí)刻感受到老師和同學(xué)之間，同學(xué)和同學(xué)之間都是有愛(ài)的。“我們這個(gè)集體就是一個(gè)家，白天我們要和我們這四十幾個(gè)兄弟姐妹一起生活,我們要相互關(guān)心,相互關(guān)愛(ài),誰(shuí)有困難時(shí)幫一把?！睗u漸的這種意識(shí)在學(xué)生們的心中扎了根。不論多么小的事我都回同她們商量，讓他們知道自己是主人，集體的任何事都需要大家的參與。班級(jí)提出的口號(hào)是：“自己的需要自己去創(chuàng)造.”我們班每

19、個(gè)同學(xué)都會(huì)把自己用過(guò)的礦泉水瓶,自己的一張廢紙收集起來(lái)，然后積累到一起把它們賣掉,換來(lái)班費(fèi)用來(lái)買我們所需要的東西。我們的第一筆款項(xiàng)是：在母親節(jié)的時(shí)候給我們的媽媽買一束鮮花；我們的第二筆款項(xiàng)是為班上特殊孩子李平過(guò)生日時(shí)，給他買了一個(gè)書包。孩子在集體中感到了同學(xué)老師的關(guān)愛(ài).他的心中也滋生的是滿滿的愛(ài)。200年4月21日，我校四(）中隊(duì)在人民大會(huì)堂被國(guó)土資源部、國(guó)家環(huán)?？偩?、全國(guó)少工委授予“李四光中隊(duì)”.我校的中隊(duì)輔導(dǎo)員白志軍老師和楊雄同學(xué)參加了這次盛會(huì)。這項(xiàng)活動(dòng)旨在培養(yǎng)少先隊(duì)員們從小樹(shù)立珍惜資源、節(jié)約保護(hù)資源的觀念，號(hào)召少先隊(duì)員從節(jié)約一滴水、一片紙、一支筆做起的具體行動(dòng)。希望廣大少先隊(duì)員從小養(yǎng)成關(guān)

20、心地球、認(rèn)識(shí)地球、保護(hù)地球的意識(shí)和良好的行為習(xí)慣，從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的點(diǎn)滴小事做起，節(jié)約資源，保護(hù)地球環(huán)境.3、在校園里,使孩子們形成健康自己心靈的意識(shí).心理成長(zhǎng)小隊(duì)是孩子們心中成長(zhǎng)的樂(lè)園，有了苦惱找“歲月姐姐，有了困難找伙伴們解決，讓我們看看他們的收獲：賀以增:自從參加了心里成長(zhǎng)小隊(duì)后,我對(duì)自己更有信心了每次做事都胸有成竹,心中早就有底兒。因?yàn)槲覀儗W(xué)了很多知識(shí),如：怎樣與他人合作、怎樣控制自己的心情、怎樣讓更多的人喜歡你.陳彥韜:心理成長(zhǎng)小隊(duì)里有許多好的言語(yǔ)對(duì)我?guī)椭艽?如“低頭走進(jìn)來(lái),昂首走出去”。老師告訴我說(shuō),如果你沒(méi)有足夠的自信心，總覺(jué)得自己做什么事都不會(huì)成功似的.那,就到這

21、里來(lái)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練和考驗(yàn)后，就會(huì)克服以前的自卑和不足,成為一個(gè)全面發(fā)展的人,高高興興地走出這個(gè)小隊(duì)，快樂(lè)地度過(guò)每一天。徐自華：當(dāng)我在學(xué)習(xí)和做功課疲勞的時(shí)候，我就用學(xué)的健腦運(yùn)動(dòng)來(lái)按摩緩解放松自己;當(dāng)我與同學(xué)之間發(fā)生矛盾時(shí),我就用和別人怎樣合作的知識(shí)來(lái)化解矛盾。學(xué)生在這收獲的是樂(lè)趣，并對(duì)心理成長(zhǎng)小隊(duì)寄托了厚望， 孩子的和諧全面發(fā)展靠老師用愛(ài)心去設(shè)計(jì)，用愛(ài)心去鑄造，使孩子最終形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作意識(shí)、時(shí)效意識(shí)、審美意識(shí).具備自學(xué)能力、創(chuàng)造能力、操作能力、應(yīng)變能力、社會(huì)活動(dòng)能力。提高孩子適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的不斷變化和種種挑戰(zhàn)。教師的愛(ài)，體現(xiàn)在教書育人的每一點(diǎn)滴過(guò)程中。只有和孩子常年在一起的老師,他的心靈

22、才能快樂(lè)！只有熱情培育小苗的教師,他才會(huì)欣賞到它生長(zhǎng)的風(fēng)煙.而感受到“師愛(ài)”的孩子，他的心田才會(huì)滋潤(rùn)。思考:在進(jìn)行德育實(shí)效性心理課題實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,我們也深深感到還有許多有待思考和解決的問(wèn)題，提出來(lái),大家討論：如何在學(xué)校能更有效的開(kāi)展心理健康教育，使每個(gè)孩子能認(rèn)識(shí)自己的道德更好地調(diào)節(jié)自己的不良情緒，形成健全的人格？在學(xué)校開(kāi)展德育教育，如何能以更有趣有味的形式出現(xiàn)，讓更多的孩子自覺(jué)自愿地參與其中,并從中受到潛移默化的影響？隨著社會(huì)的快速發(fā)展，人們的心理問(wèn)題越來(lái)越多,每一名老師,每一名教育者,都理應(yīng)對(duì)心理學(xué)的原理和方法有更多的了解,也只有這樣，才能真正成為促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的推動(dòng)者,才能符合現(xiàn)代教育的需

23、要。現(xiàn)在的現(xiàn)實(shí)是,大部分老師對(duì)心理學(xué)相關(guān)的知識(shí)還相當(dāng)缺乏，因此,要想更好的解決學(xué)生中出現(xiàn)的心理問(wèn)題,盡快地建立起專業(yè)的心理支持系統(tǒng)是非常必要的。讓我們?yōu)楹⒆拥囊簧腋６旎?參考資料素質(zhì)教育觀念學(xué)習(xí)提要01年月版 生活。讀書.新知。三聯(lián)出版社中小學(xué)心理健康教育2年月刊“中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要”學(xué)校心理咨詢鄭日昌陳永勝著 人民教育出版社學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)吳增強(qiáng)著 上海教育出版社教育心理學(xué)，張大均,人民出版社,199年7月教育的智慧，林崇德，開(kāi)明出版社，1999年1月心理素質(zhì)的養(yǎng)成與訓(xùn)練,杏邦志,復(fù)旦大學(xué)出版社，2002年9月附件：20032004第一學(xué)年度清華附小實(shí)驗(yàn)教師獲獎(jiǎng)情況論文方面：級(jí)別姓名

24、參賽背景論文題目獲獎(jiǎng)情況獲獎(jiǎng)時(shí)間刊登情況全國(guó)閆彩奕小學(xué)數(shù)學(xué)參考第二屆“面向新世紀(jì)全國(guó)小學(xué)教學(xué)論文大賽數(shù)學(xué)教學(xué)中的情商因素一等獎(jiǎng)20。8海淀區(qū)陳京芳2002年海淀區(qū)論文評(píng)選淺談解決問(wèn)題策略的多樣性二等獎(jiǎng)20032全國(guó)閆彩奕第三屆內(nèi)地、澳門中小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革學(xué)術(shù)研討會(huì)“求索杯”一等獎(jiǎng)200。11全國(guó)王立星第三屆內(nèi)地、澳門中小學(xué)數(shù)學(xué)課程改革學(xué)術(shù)研討會(huì)“求索杯”三等獎(jiǎng)2003.1海淀區(qū)張曉東海淀區(qū)第八屆教育科研論文評(píng)選小學(xué)生智力潛能開(kāi)發(fā)途徑及思考二等獎(jiǎng)20。12海淀區(qū)王小茜海淀區(qū)第八屆教育科研論文評(píng)選“玩”出來(lái)的作文二等獎(jiǎng)203.海淀區(qū)唐曉莉海淀區(qū)第八屆教育科研論文評(píng)選淺談如何有效進(jìn)行信息技術(shù)與課程整合三等獎(jiǎng)20032教學(xué)方面:級(jí)別姓名參評(píng)背景獲獎(jiǎng)級(jí)別獲獎(jiǎng)時(shí)間海淀中心李群生海淀區(qū)中心學(xué)區(qū)體育教學(xué)評(píng)優(yōu)課二等獎(jiǎng)2003。10海淀中心郭鳴劍海淀區(qū)中心學(xué)區(qū)體育教學(xué)評(píng)優(yōu)課二等獎(jiǎng)2。10海淀中心車立強(qiáng)海淀區(qū)中心學(xué)區(qū)體育教學(xué)評(píng)優(yōu)課三等獎(jiǎng)203.0全國(guó) 李秀玲全國(guó)第四屆語(yǔ)文教師范文寫作比賽操場(chǎng)上的笑聲三等獎(jiǎng)20.11全國(guó)王志強(qiáng)全國(guó)第四屆語(yǔ)文教師范文寫作比賽永定河母親河三等獎(jiǎng)20。11海淀中心苗玉春海淀中心“創(chuàng)新杯”評(píng)優(yōu)課一等獎(jiǎng)00