22016年綜合素質(zhì)名師預(yù)測二

1、1. 關(guān)于語文教學(xué)方法， 下列說法不妥的一項是()A.教學(xué)方法具有相對性，每種方法就其本質(zhì)來說，都是相對辯證的：既有優(yōu)點又有缺點B.教學(xué)方法具有單一性，因為優(yōu)秀的語文老師可以做到以不變應(yīng)萬變C.教學(xué)方法是教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的綜合體。教師教的方法，在于示范、啟發(fā)、訓(xùn)練和輔導(dǎo)；學(xué)生學(xué)的方法，在于觀察、仿效、運(yùn)用和創(chuàng)造D.教學(xué)方法具有針對性，教師在進(jìn)行教學(xué)時，要針對不同對象和特點，不同的目的、要求，選擇不同的教學(xué)方法： ： 傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法具有單一性，難以適應(yīng)新時期我國語文教學(xué)的特點，尤其是難以適應(yīng)新課程語文教學(xué)任務(wù)的多方面性和綜合性。所以語文教師在教學(xué)中，要結(jié)合語文學(xué)科的特點，以探討的呈

2、現(xiàn)方式，來解決教學(xué)方法的單一性，實現(xiàn)新時期語文教學(xué)方法的“ 多樣化” ；以教學(xué)方法的取長補(bǔ)短，來發(fā)揮整體綜合效應(yīng)，實現(xiàn)新時期語文教學(xué)方法的“ 整體化” 。2. 未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人， 不得讓不滿() 周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。A.十B.十二C.十四D.十六： ： 詳見中民預(yù)防未成年人法第十九條規(guī)定。3. 下列詩歌中， 不是白居易創(chuàng)作的是()A.憶江南B.暮江吟C.長恨歌D.夜雨寄北：1. 關(guān)于語文教學(xué)方法， 下列說法不妥的一項是()A.教學(xué)方法具有相對性，每種方法就其本質(zhì)來說，都是相對辯證的：既有優(yōu)點又有缺點B.教學(xué)方法具有單一性，因為優(yōu)秀的語文老師可以做到以不變應(yīng)萬變C.教學(xué)方

3、法是教師教的方法和學(xué)生學(xué)的方法的綜合體。教師教的方法，在于示范、啟發(fā)、訓(xùn)練和輔導(dǎo)；學(xué)生學(xué)的方法，在于觀察、仿效、運(yùn)用和創(chuàng)造D.教學(xué)方法具有針對性，教師在進(jìn)行教學(xué)時，要針對不同對象和特點，不同的目的、要求，選擇不同的教學(xué)方法： ： 傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法具有單一性，難以適應(yīng)新時期我國語文教學(xué)的特點，尤其是難以適應(yīng)新課程語文教學(xué)任務(wù)的多方面性和綜合性。所以語文教師在教學(xué)中，要結(jié)合語文學(xué)科的特點，以探討的呈現(xiàn)方式，來解決教學(xué)方法的單一性，實現(xiàn)新時期語文教學(xué)方法的“ 多樣化” ；以教學(xué)方法的取長補(bǔ)短，來發(fā)揮整體綜合效應(yīng)，實現(xiàn)新時期語文教學(xué)方法的“ 整體化” 。2. 未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人， 不得讓不

4、滿() 周歲的未成年人脫離監(jiān)護(hù)單獨(dú)居住。A.十B.十二C.十四D.十六： ： 詳見中民預(yù)防未成年人法第十九條規(guī)定。3. 下列詩歌中， 不是白居易創(chuàng)作的是()A.憶江南B.暮江吟C.長恨歌D.夜雨寄北： ： 夜雨寄北是晚唐詩人李商隱身居于遙遠(yuǎn)的異鄉(xiāng)巴蜀時，寫給在長安的妻子的一首抒情七言絕句。4.教師公正是A.對自己公正B.對學(xué)生公正C.對同事公正D.對公正：B：略。5激發(fā)出強(qiáng)大的民族力量。 1919A.虎門銷煙運(yùn)動C.D.抗日： ： 1919 年的運(yùn)動是一次徹底的反帝反的愛國運(yùn)動，表現(xiàn)了中華民族強(qiáng)大的民族精神力量，故選 B 項。6.“ 印象主義畫派” 是由繪畫作品() 而得名的。A.星月夜B.睡

5、蓮C.向日葵D.日出印象： ： “ 印象主義畫派” 是因克勞德莫奈的油畫日出印象受到一位嘲諷而得名。7. 是否具備() 是衡量教師職業(yè)道德素質(zhì)高低的重要指標(biāo)。AB.對學(xué)生公正C.對同事公正D.對公正：B：略。5激發(fā)出強(qiáng)大的民族力量。 1919A.虎門銷煙運(yùn)動C.D.抗日： ： 1919 年的運(yùn)動是一次徹底的反帝反的愛國運(yùn)動，表現(xiàn)了中華民族強(qiáng)大的民族精神力量，故選 B 項。6.“ 印象主義畫派” 是由繪畫作品() 而得名的。A.星月夜B.睡蓮C.向日葵D.日出印象： ： “ 印象主義畫派” 是因克勞德莫奈的油畫日出印象受到一位嘲諷而得名。7. 是否具備() 是衡量教師職業(yè)道德素質(zhì)高低的重要指標(biāo)。

6、A.堅定的職業(yè)道德信念B.的職業(yè)道德情感C.良好的職業(yè)道德行為D.堅強(qiáng)的職業(yè)道德意志： ： 衡量教師職業(yè)道德素質(zhì)高低的重要標(biāo)志是看教師是否具備堅強(qiáng)的職業(yè)道德意志。8. 古代埃及人最早使用的文字是()A.字母文字B.楔形文字C.甲骨文D.象形文字： ： 略。9. 我國教育法賦予了學(xué)校管理權(quán)， 但管理權(quán)不是無限的， 而應(yīng)該有一個基本管理的基本依據(jù)。A.教師B.校長C.學(xué)生D.章程：D：根據(jù)我國教育法第二十八條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)按照章程管理。10.何時被確立為黨的指導(dǎo)A.七大B.遵義會議C.十一屆三中全會D.八七會議： ： 1945614七大閉幕，被確立為黨的指導(dǎo)。11.“ 教亦多術(shù)矣， 予不

7、屑之教誨者， 是亦教誨之而已矣?！?這是()對教學(xué)方法的總結(jié)。A.孟子B.荀子C.孔子D.8. 古代埃及人最早使用的文字是()A.字母文字B.楔形文字C.甲骨文D.象形文字： ： 略。9. 我國教育法賦予了學(xué)校管理權(quán)， 但管理權(quán)不是無限的， 而應(yīng)該有一個基本管理的基本依據(jù)。A.教師B.校長C.學(xué)生D.章程：D：根據(jù)我國教育法第二十八條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機(jī)構(gòu)按照章程管理。10.何時被確立為黨的指導(dǎo)A.七大B.遵義會議C.十一屆三中全會D.八七會議： ： 1945614七大閉幕，被確立為黨的指導(dǎo)。11.“ 教亦多術(shù)矣， 予不屑之教誨者， 是亦教誨之而已矣?！?這是()對教學(xué)方法的總結(jié)。A.孟子B

8、.荀子C.孔子D.： ： 這句話的意思是：教育的方法很多，但我不愿意去特意地給人以什么直接的教導(dǎo)，這就是教育之道啊。出自孟子告子下，故選 A 項。12. 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 中A.身體B.心理C.D.身心： ： 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中說要保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，學(xué)生權(quán)益。其中學(xué)生的安全，是他們的人身安全；學(xué)生的健康，是他們的身心健康；學(xué)生的權(quán)益，是法律賦予他們的權(quán)益。13.“ 老吾老以及人之老， 幼吾幼以及人之幼” 是哪個學(xué)派的A.儒家B.道家C.墨家D.道教： ： “ 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼” 出自孟子梁惠王上，是儒家學(xué)派的。14. 下列成語出處依次排列正確的一項是()

9、 呆若木雞道路以目積毀銷骨鉤心斗角請君入甕A.聊齋志異左傳戰(zhàn)國策阿房宮賦史記B.莊子國語史記戰(zhàn)國策資治通鑒C.聊齋志異左傳史記戰(zhàn)國策史記D.莊子國語史記阿房宮賦資治通鑒： ： 莊子： ： 這句話的意思是：教育的方法很多，但我不愿意去特意地給人以什么直接的教導(dǎo)，這就是教育之道啊。出自孟子告子下，故選 A 項。12. 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范 中A.身體B.心理C.D.身心： ： 中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范中說要保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，學(xué)生權(quán)益。其中學(xué)生的安全，是他們的人身安全；學(xué)生的健康，是他們的身心健康；學(xué)生的權(quán)益，是法律賦予他們的權(quán)益。13.“ 老吾老以及人之老， 幼吾幼以及人之幼” 是哪個學(xué)

10、派的A.儒家B.道家C.墨家D.道教： ： “ 老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼” 出自孟子梁惠王上，是儒家學(xué)派的。14. 下列成語出處依次排列正確的一項是() 呆若木雞道路以目積毀銷骨鉤心斗角請君入甕A.聊齋志異左傳戰(zhàn)國策阿房宮賦史記B.莊子國語史記戰(zhàn)國策資治通鑒C.聊齋志異左傳史記戰(zhàn)國策史記D.莊子國語史記阿房宮賦資治通鑒： ： 莊子達(dá)生里說，紀(jì)渻子替齊王馴養(yǎng)斗雞，四十天才完成，訓(xùn)練好的雞聽見別敢言，道路以目” 國語周語上?！?眾口鑠金，積毀銷骨” 史記張儀列傳?！?五步一樓，十步一閣；廊腰縵畫，檐牙高啄；各抱地勢，鉤心斗角” 唐牧阿房宮賦。資治通鑒唐紀(jì)記載，武則天時，有人告了周興，則天

11、命來俊臣審問。來俊臣假意同周興喝酒，問周興： “最好用什么刑？ ” 周興說： “ 只要把犯人裝進(jìn)大壇子，架起炭火一燒，就什么都承認(rèn)了?！?來俊臣按周興的辦法準(zhǔn)備好甕，周圍點上炭火，說： “ 有內(nèi)狀推兄，請兄入此甕?！?后來用“ 請君入甕” 比喻指以其人之法，還治其人之身。15.和地方各級人民和管理教育原則()A.管理、分工負(fù)責(zé)B.統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理C.統(tǒng)籌規(guī)劃、以縣為主D.分級管理、分工負(fù)責(zé)： ： 根據(jù)中民教育法第十四條規(guī)定，和地方各級人民根據(jù)分級管理、分工負(fù)責(zé)的原則，和管理教育工作。16. 下列人物中屬于竹林七賢的是()A.阮璃B.陳琳C.阮籍D.劉楨： ： 魏正始，嵇康、阮籍、山濤、向秀、

12、劉伶、王戎及阮咸等七人常聚在當(dāng)時的山陽縣（今輝縣、修武一帶）竹林之下喝酒縱歌，世稱“ 竹林七賢” 。17. 在我國， 明確提出實行教師申訴制度的法律是()A.中民教師法B.中民教育法C.中民義務(wù)教育法D.中民未成年人保： ： 中民教師法第三十九條明確規(guī)定了教師申訴的程序。牧阿房宮賦。資治通鑒唐紀(jì)記載，武則天時，有人告了周興，則天命來俊臣審問。來俊臣假意同周興喝酒，問周興： “最好用什么刑？ ” 周興說： “ 只要把犯人裝進(jìn)大壇子，架起炭火一燒，就什么都承認(rèn)了。” 來俊臣按周興的辦法準(zhǔn)備好甕，周圍點上炭火，說： “ 有內(nèi)狀推兄，請兄入此甕?！?后來用“ 請君入甕” 比喻指以其人之法，還治其人之身

13、。15.和地方各級人民和管理教育原則()A.管理、分工負(fù)責(zé)B.統(tǒng)籌規(guī)劃、協(xié)調(diào)管理C.統(tǒng)籌規(guī)劃、以縣為主D.分級管理、分工負(fù)責(zé)： ： 根據(jù)中民教育法第十四條規(guī)定，和地方各級人民根據(jù)分級管理、分工負(fù)責(zé)的原則，和管理教育工作。16. 下列人物中屬于竹林七賢的是()A.阮璃B.陳琳C.阮籍D.劉楨： ： 魏正始，嵇康、阮籍、山濤、向秀、劉伶、王戎及阮咸等七人常聚在當(dāng)時的山陽縣（今輝縣、修武一帶）竹林之下喝酒縱歌，世稱“ 竹林七賢” 。17. 在我國， 明確提出實行教師申訴制度的法律是()A.中民教師法B.中民教育法C.中民義務(wù)教育法D.中民未成年人保： ： 中民教師法第三十九條明確規(guī)定了教師申訴的程序

14、。18. 李老師平時對學(xué)生特別關(guān)心， 每個同學(xué)有她都盡量幫助， 李老師班里的學(xué)生成績明顯比其他班高。這說明在教師中()對教學(xué)有顯著影響。A.說到做到B.敬業(yè)精神C.熱心和同情心D.重義氣講交情： ： 教師特征與職業(yè)成就密切相關(guān)，其中最重要的就是教師的熱心和同情心，還有教師富于激勵與傾向性。19育的影響往往不能馬上就來， 教師的勞動效果最終要在學(xué)生參加獨(dú)立的社會實踐后得到檢驗。這體現(xiàn)了教師勞動的()A.復(fù)雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.長期性： ： 教師勞動的長期性指培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。教師勞動的成效并不是一時就可以檢驗出來的，而是需要教師付出長期的、大量的勞動才能看到結(jié)果、得到

15、驗證，教師的某些影響對學(xué)生都會發(fā)生作用。20. 下列關(guān)于風(fēng)的說法不正確的是()A.風(fēng)會促進(jìn)大氣中臭氧的產(chǎn)生，影響地球的空間環(huán)境B.由于風(fēng)的作用，彗星周圍的塵埃和氣體會形成彗尾C.風(fēng)黑子活階段射出的超音速等離子體流D.兩極的大氣受到風(fēng)的轟擊后會發(fā)出光芒，形成： ：風(fēng)爆發(fā)時大量帶電粒子所形成的高速粒子流，嚴(yán)重影響地球的空間環(huán)境，破壞臭氧層，干擾無線通信，對健康也有一定的危害。因此風(fēng)不是促進(jìn)臭氧的產(chǎn)生，而是會破壞臭氧層， A 項錯誤。21.“ 生如夏花之絢爛， 死如秋葉之靜美” 出自()A.席慕蓉鄉(xiāng)愁18. 李老師平時對學(xué)生特別關(guān)心， 每個同學(xué)有她都盡量幫助， 李老師班里的學(xué)生成績明顯比其他班高。這

16、說明在教師中()對教學(xué)有顯著影響。A.說到做到B.敬業(yè)精神C.熱心和同情心D.重義氣講交情： ： 教師特征與職業(yè)成就密切相關(guān)，其中最重要的就是教師的熱心和同情心，還有教師富于激勵與傾向性。19育的影響往往不能馬上就來， 教師的勞動效果最終要在學(xué)生參加獨(dú)立的社會實踐后得到檢驗。這體現(xiàn)了教師勞動的()A.復(fù)雜性B.示范性C.創(chuàng)造性D.長期性： ： 教師勞動的長期性指培養(yǎng)的周期比較長，教育的影響具有遲效性。教師勞動的成效并不是一時就可以檢驗出來的，而是需要教師付出長期的、大量的勞動才能看到結(jié)果、得到驗證，教師的某些影響對學(xué)生都會發(fā)生作用。20. 下列關(guān)于風(fēng)的說法不正確的是()A.風(fēng)會促進(jìn)大氣中臭氧的

17、產(chǎn)生，影響地球的空間環(huán)境B.由于風(fēng)的作用，彗星周圍的塵埃和氣體會形成彗尾C.風(fēng)黑子活階段射出的超音速等離子體流D.兩極的大氣受到風(fēng)的轟擊后會發(fā)出光芒，形成： ：風(fēng)爆發(fā)時大量帶電粒子所形成的高速粒子流，嚴(yán)重影響地球的空間環(huán)境，破壞臭氧層，干擾無線通信，對健康也有一定的危害。因此風(fēng)不是促進(jìn)臭氧的產(chǎn)生，而是會破壞臭氧層， A 項錯誤。21.“ 生如夏花之絢爛， 死如秋葉之靜美” 出自()A.席慕蓉鄉(xiāng)愁B.普希金 假如生活了你C.泰飛鳥集D.馮至我是一條小河： ： 這句話出自泰的飛鳥集。22. 事實表明對坐飛機(jī)感到恐懼是沒有道理的。僅在 1986 年一年， 高速公路事故使得 4萬人1980 年至今，

18、大的國內(nèi)航空公司平均年人數(shù)僅為 77 人， 地方航空公司的事故人數(shù)略多一點。如果上述論述是準(zhǔn)確的， 下面的哪一項對于評價該論據(jù)的說服力最重要()A.多次乘飛機(jī)旅行的經(jīng)驗是否會減輕對坐飛機(jī)的恐懼B.有多少人說對乘坐飛機(jī)的恐懼如此強(qiáng)烈以致他們無法乘坐飛機(jī)C.自 1980 年以來通過高速公路旅行的人次和乘坐飛機(jī)旅行的人次各是多少D.自 1980 年以來，地方航空公司的事故率比大的國內(nèi)航空公司的事故率高出多少： ： 論點：對坐飛機(jī)感到恐懼是沒有道理的。論據(jù)：僅在 1986 年一年，高速公路事故使得 4.6 萬人，而從 1980 年至今，大的國內(nèi)航空公司平均年人數(shù)僅為 77 人，地方航空公司的事故人數(shù)略

19、多一點。本題雖然是以評價型的方式出現(xiàn)，但采用的方法卻是加強(qiáng)支持型題目的解題方法。C 項是最有說服力的，因為一種交通工具的安全性是從其率和事故率來考慮的（評價標(biāo)準(zhǔn)），而不是單純從人數(shù)方面考慮。論據(jù)中僅用高速公路事故人數(shù)和飛機(jī)事故人數(shù)衡量，不能有效證明論點。而 C 項可以解決這個問題。23. 教師資格適用的地域范圍是()A.在范圍適用B.只在本地區(qū)適用CB.普希金 假如生活了你C.泰飛鳥集D.馮至我是一條小河： ： 這句話出自泰的飛鳥集。22. 事實表明對坐飛機(jī)感到恐懼是沒有道理的。僅在 1986 年一年， 高速公路事故使得 4萬人1980 年至今， 大的國內(nèi)航空公司平均年人數(shù)僅為 77 人， 地

20、方航空公司的事故人數(shù)略多一點。如果上述論述是準(zhǔn)確的， 下面的哪一項對于評價該論據(jù)的說服力最重要()A.多次乘飛機(jī)旅行的經(jīng)驗是否會減輕對坐飛機(jī)的恐懼B.有多少人說對乘坐飛機(jī)的恐懼如此強(qiáng)烈以致他們無法乘坐飛機(jī)C.自 1980 年以來通過高速公路旅行的人次和乘坐飛機(jī)旅行的人次各是多少D.自 1980 年以來，地方航空公司的事故率比大的國內(nèi)航空公司的事故率高出多少： ： 論點：對坐飛機(jī)感到恐懼是沒有道理的。論據(jù)：僅在 1986 年一年，高速公路事故使得 4.6 萬人，而從 1980 年至今，大的國內(nèi)航空公司平均年人數(shù)僅為 77 人，地方航空公司的事故人數(shù)略多一點。本題雖然是以評價型的方式出現(xiàn)，但采用的

21、方法卻是加強(qiáng)支持型題目的解題方法。C 項是最有說服力的，因為一種交通工具的安全性是從其率和事故率來考慮的（評價標(biāo)準(zhǔn)），而不是單純從人數(shù)方面考慮。論據(jù)中僅用高速公路事故人數(shù)和飛機(jī)事故人數(shù)衡量，不能有效證明論點。而 C 項可以解決這個問題。23. 教師資格適用的地域范圍是()A.在范圍適用B.只在本地區(qū)適用C.只在本校適用D.在外國也適用： ： 略。24. 描寫戰(zhàn)國時期聶政之子為父報仇刺殺韓王的古琴曲是()A.高山B.陽關(guān)三疊C.稚朝飛D.廣陵散：D：廣陵散又名廣陵止息，是著名的古琴曲?，F(xiàn)存最早的廣陵散見于明代，曲內(nèi)容見于蔡邕琴操中所述的聶政刺韓王，是一首富有精神的樂曲。25. 川端康成的小說 雪

22、國 描寫了社會下層人物駒子的悲慘境遇。 小說選取的主要角度是()A.從日常生活表現(xiàn)和對待命運(yùn)態(tài)度兩方面進(jìn)行描繪B.從表現(xiàn)和對待命運(yùn)態(tài)度兩方面進(jìn)行描繪C.從日常生活表現(xiàn)和對待愛情態(tài)度兩方面進(jìn)行描繪D.從表現(xiàn)和對待愛情態(tài)度兩方面進(jìn)行描繪： ： 小說雪國選取的主要角度是從日常生活表現(xiàn)和對待愛情態(tài)度兩方面進(jìn)行描繪。26. 相傳我國古代詩人自居易每次作完詩后， 都會讀給一位目不識丁的老太太聽， 白居易這樣做的目的是()A.檢查作品的韻律是否朗朗上口B.檢查作品的內(nèi)容是否通俗易懂C.檢查作品的是否符合大眾趣味D.在普通大眾中推廣自己的作品： ： 略。27Word 中， 要使奇偶頁的頁眉和頁腳不同， 可使用

23、()來完成設(shè)置。A.“ 打印”框B.“頁面設(shè)置C.“ 頁眉和頁腳”D.“ 段落”框B.陽關(guān)三疊C.稚朝飛D.廣陵散：D：廣陵散又名廣陵止息，是著名的古琴曲。現(xiàn)存最早的廣陵散見于明代，曲內(nèi)容見于蔡邕琴操中所述的聶政刺韓王，是一首富有精神的樂曲。25. 川端康成的小說 雪國 描寫了社會下層人物駒子的悲慘境遇。 小說選取的主要角度是()A.從日常生活表現(xiàn)和對待命運(yùn)態(tài)度兩方面進(jìn)行描繪B.從表現(xiàn)和對待命運(yùn)態(tài)度兩方面進(jìn)行描繪C.從日常生活表現(xiàn)和對待愛情態(tài)度兩方面進(jìn)行描繪D.從表現(xiàn)和對待愛情態(tài)度兩方面進(jìn)行描繪： ： 小說雪國選取的主要角度是從日常生活表現(xiàn)和對待愛情態(tài)度兩方面進(jìn)行描繪。26. 相傳我國古代詩人

24、自居易每次作完詩后， 都會讀給一位目不識丁的老太太聽， 白居易這樣做的目的是()A.檢查作品的韻律是否朗朗上口B.檢查作品的內(nèi)容是否通俗易懂C.檢查作品的是否符合大眾趣味D.在普通大眾中推廣自己的作品： ： 略。27Word 中， 要使奇偶頁的頁眉和頁腳不同， 可使用()來完成設(shè)置。A.“ 打印”框B.“頁面設(shè)置C.“ 頁眉和頁腳”D.“ 段落”框： ： 在“ 頁面設(shè)置”框中，選擇“ 版式” 選項卡，在“ 頁眉和頁腳” 欄目中，可以設(shè)置奇偶頁的頁眉和頁腳不同。28的名言的物理學(xué)家是()A.亞里士多德B.阿基米德C.伽利略D.勒： ： “ 只要給我一個支點，我就能撬動整個地球” 是阿基米德的名言

25、。29制度基本建立起來的標(biāo)志是()A.成立B.三大改造的完成C.“ 一五” 計劃的完成D.第一部社會的頒布： ： 1956 年底，三大改造基本完成。三大改造把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變成了社會主義共有制，這標(biāo)志著制度在我國基本建立。材料分析題(每題 14 分)30材料：歷史課上，教師讓學(xué)生閱讀有關(guān)古希臘和中國古代神話的兩段描述，然后，提問：“ 從這兩段描述中，可以發(fā)現(xiàn)古希臘和古代中國神話神話有比較完整的系統(tǒng)，而中國神話比較零散?！?教師點評道： “ 這位同學(xué)的回答很不完整，哪位同學(xué)來補(bǔ)充一下？ ” 這時，甲同學(xué)羞得通紅，而班里則是一片寧靜。問題：1)教室里為什么會出現(xiàn)“ 一片寧靜” ？（6： ： 在“ 頁面設(shè)置”框中，選擇“ 版式” 選項卡，在“ 頁眉和頁腳” 欄目中，可以設(shè)置奇偶頁的頁眉和頁腳不同。28的名言的物理學(xué)家是()A.亞里士多德B.阿基米德C.伽利略D.勒： ： “ 只要給我一個支點，我就能撬動整個地球” 是阿基米德的名言。29制度基本建立起來的標(biāo)志是()A.成立B.三大改造的完成C.“ 一五” 計劃的完成D.第一部社會的頒布： ： 1956 年底，三大改造基本完成。三大改造把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變成了社會主義共有制，這標(biāo)志著制度在我國基本建立。材料分析題(每題 14 分)30材料