媒介融合下的越劇進小學校園的研究與實踐

1、媒介融合下的越劇進小學校園的研究與實踐開題報告 首南第一小學課題組一、課題的現(xiàn)實背景及意義1.挖掘媒介資源，豐富藝術(shù)教育?？茖W和藝術(shù)是人的素質(zhì)的兩大支柱，沒有科學知識是蠢人，沒有藝術(shù)素養(yǎng)是野蠻人。因此，從孔夫子到陶行知都十分強調(diào)藝術(shù)教育的重要性。事實證明，凡是藝術(shù)素質(zhì)比較高的學生，幾乎都是德智體全面發(fā)展的人。在自媒體時代，如何充分利用優(yōu)質(zhì)媒介，戲劇作為一種重要的藝術(shù)形式把它引進課堂，通過媒介的優(yōu)勢挖掘它的教育資源，是音樂教學改革的發(fā)展趨勢，是民族文化發(fā)展的迫切需要。2.借助媒介平臺，傳承越劇文化。一花獨放不是春，百花齊放春滿園。各個劇種都有發(fā)展和延續(xù)，整個中華民族的戲劇文化才是完整的，豐富的。

2、寧波，有悠久的文化歷史，地方劇種也精彩紛呈，異常豐富，如越劇，學生、家長、教師接觸較多，更能引起學生的學習廣泛興趣。利用微信、網(wǎng)絡(luò)、媒體等多個媒介，為學生搭建不同的展示平臺，把越劇文化進行傳承。3.利用媒介效應(yīng)，越劇等地方戲曲是中國傳統(tǒng)文化的瑰寶，無論從思想內(nèi)容上，還是藝術(shù)表現(xiàn)上，都是陶冶人情操的藝術(shù)表現(xiàn)形式。學生如果接受了戲曲藝術(shù)的熏陶，既可以培養(yǎng)愛國主義、尊老愛幼、剛正不阿等高尚的道德品質(zhì)，塑造健康向上的人格，又可以增強傳統(tǒng)文化、審美情趣的修養(yǎng)，形成深厚的文化內(nèi)涵。提高綜合素養(yǎng)，利用視頻、音頻、圖像、文字等媒介，讓越劇的聲、形、神等進行展示，基于上述思考，本課題以地方戲越劇進課堂為切入口，

3、以媒介為展示中介，提高學生的民族文化學習意識，提升學生對民族文化藝術(shù)鑒賞能力，增加學生的文化涵養(yǎng)，進而全面提高學生音樂素養(yǎng)。二、國內(nèi)外相關(guān)課題的研究綜述為使本課題更具創(chuàng)新性和實踐性，我們通過查閱相關(guān)的文獻資料發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)教育界對加強學生音樂素養(yǎng)重要性已達成一致共識，其實施過程也是形式多樣，途徑不一。常州市先行小學提出“在快樂中提升學生的藝術(shù)素養(yǎng)”；在浙江省內(nèi)，越劇之鄉(xiāng)嵊州市以編寫校本教材、成立“小小越劇團”、“娃娃越劇團”、開展越劇沙龍”、“越劇故事會”、“越劇卡拉OK比賽”、“越劇小明星PK賽”、“越劇票友PK賽”、“親子越劇大獎賽”等形式，培養(yǎng)學生的越劇素養(yǎng)。上述一系列的研究成果，給了本課題

4、很大的參考價值。因此，在其基礎(chǔ)之上的研究更多的是具有綜合性和集大成性的特點，以地方劇進課堂為載體，以強大豐富的媒介為依托，增加學生的文化內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，確保了課題研究的創(chuàng)新性和前沿性。三、研究目標1.通過課題的研究，培養(yǎng)學生的集體主義精神，加強校園文化建設(shè)，提高學生藝術(shù)鑒賞水平、審美能力和理解能力，提高學生對地方戲曲的熱愛，養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)，熱愛民族傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀品質(zhì)。2.通過本課題的研究，借助多元媒介的融合，提煉越劇社團建設(shè)的有效模式，使學生個性得到張揚，情操得到陶冶，潛能得以開發(fā)，促使學生人格素質(zhì)和綜合實踐能力得到全方位培養(yǎng)。3.通過研究，尋求提升小學生音樂素養(yǎng)的有效評價標準與手段。

5、四、研究內(nèi)容（一）傳承地方戲精髓，多元媒介讓學生愛戲人們對于自己覺得“好”的東西，才會去喜歡。我們充分發(fā)揮媒介的優(yōu)勢，讓地方戲充滿聲、色、形的味道，順利進入中小學生課堂，并使學生愛上地方戲，必須傳承地方戲精髓，選取符合兒童的認知規(guī)律和自身的發(fā)展規(guī)律的地方戲中的名劇精品片斷編寫成小學音樂補充教材，寓知識性、趣味性、表演性、欣賞性和科學性于一爐。既使這些豐富的教育資源發(fā)揮作用，又使音樂教學增加活力。1. 網(wǎng)絡(luò)迷你社團：越劇創(chuàng)建，培養(yǎng)學生學習地方戲劇的興趣；2網(wǎng)編綠色教材：江南鄉(xiāng)韻越劇校本教材，挖掘地方戲的本土韻味；3視聽覺影音系統(tǒng)：引越劇入教學課堂，通過多媒體提高學生的音樂綜合能力。選取學生喜聞樂

6、見的社會現(xiàn)象或?qū)W習生活事例、現(xiàn)象，作為地方戲的校本教材內(nèi)容，通過甬劇這一藝術(shù)唱腔來表現(xiàn)，既繼承了民族傳統(tǒng)文化，豐富學生的音樂知識，更重要的是提高他們在音樂方面的綜合能力。因地、因校制宜編寫好戲劇活課本，能使音樂教學出現(xiàn)了較好的育人效果。 （二）開通網(wǎng)絡(luò)主渠道，循序漸進讓學生懂戲地方戲引進課堂絕不是增加學生學業(yè)負擔，而是補充音樂內(nèi)容，調(diào)節(jié)課堂品味，以課堂教學為主渠道，發(fā)揮學生的主體作用，充分利用音像制品和戲劇的特點來提高課堂教學效率，讓音樂課本教材和戲劇教材有機揉合起來，相得益彰，定能達到事半功倍的效果。1.軟件角色定妝：學生特定文化身份的自覺2.網(wǎng)絡(luò)鏈接課堂：營造活潑、輕松的氛圍3.網(wǎng)羅戲曲文

7、化：追求地方戲土色土香的韻味4.隨拍隨演隨放：融合地方戲的多種表現(xiàn)形式5.視聽覺大薈萃：微播、微視、微聽等微形式推廣越劇6.樂趣越劇網(wǎng)評：發(fā)展學生地方戲的音樂水平每周安排的一節(jié)戲劇課，將越劇引進課堂所提出“六個結(jié)合”的做法，不僅能使學生準確熟練地學會音樂教材上的曲目，而且能用甬劇唱腔來演唱曲目，在全校范圍內(nèi)行成人人會唱越劇的局面，使全校學生音樂水平、表演能力得到長足發(fā)展。 （三）互聯(lián)多條線，理論提升讓學生賞戲地方戲引進課堂，不光是靠課堂教學，還要溝通課外活動，通過多種渠道來練習鞏固提高戲劇教學。1.網(wǎng)上課堂一對一：跟著大師學藝，操練提高2.網(wǎng)上名家一對一：觀看名家精粹，感悟內(nèi)化3.網(wǎng)上名劇一對

8、一：開設(shè)越劇欣賞專欄，傳播本土藝術(shù)4.網(wǎng)上匯演一對一：舉行越劇匯演，展示地方特色從理論到實踐多方面去訓練學生，在普及的基礎(chǔ)上進一步提高，雖說不能要求每個學生都成為各種戲劇的名家，但對作為我們優(yōu)秀文化的傳統(tǒng)戲劇的價值和審美意義應(yīng)有一定程度的了解和認識。（四）搭起媒介大舞臺，親身實踐讓學生演戲戲劇的發(fā)展離不開社會。創(chuàng)設(shè)一定條件，從多方面去激發(fā)學生學習越劇的興趣，為他們發(fā)展越劇提供有利條件。媒體展演練本領(lǐng)：參加電視臺、電臺展演活動，提高越劇水平；精彩光碟送客人：把精彩的越劇片段制成音頻、視頻，送給客人；表演特技融合美：把越劇表演與電腦特效相結(jié)合，通過媒介效應(yīng)，展示越劇更方面的美?？傊蓯蹜虻蕉畱虻?/p>

9、賞戲再到演戲，是引導學生步人戲曲殿堂的四個層次，而第四層次的“演”又會進一步激發(fā)學生對戲曲的熱愛，從而成為戲迷、票友，進而提高學生藝術(shù)鑒賞水平、審美能力和理解能力，提高學生對地方戲曲的熱愛，養(yǎng)成熱愛家鄉(xiāng)，熱愛民族傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀品質(zhì)，促進學生的全面發(fā)展。 五、研究原則1參與性原則。面向全體師生，倡導“人人參與”，旨在調(diào)動廣大師生學習、工作的積極性，提高師師之間、師生之間、生生之間的協(xié)作意識和團結(jié)精神。2趣味性原則。寓教于學、寓教于樂。學生在活動中激發(fā)學習的興趣，滋生探求欲望；教師在活動中提升身體素質(zhì)，豐富業(yè)余生活。3創(chuàng)新性原則。重視學生的主體體驗，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，使學生的個性得以長遠發(fā)展；

10、推進課程創(chuàng)新，發(fā)揮教師骨干作用，培養(yǎng)有全新的人才觀、教育觀的教師。4發(fā)展性原則。根據(jù)學生心理發(fā)展特點和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實施教育，促進學生的差異性發(fā)展，也讓教師在活動中拓寬知識結(jié)構(gòu)，促進教師專業(yè)化發(fā)展。 六、研究對象及范圍本課題先進行選點實驗，確定一到六年級，每個年級確定一個班級進行實驗，然后在全校鋪開，通過地方戲的研究與實踐提升教師和學生的音樂素養(yǎng)，促進學生的全面發(fā)展。七、研究方法和步驟（一）課題研究的方法1文獻搜集法收集有關(guān)資料，查閱有關(guān)戲曲進課堂的論文、書籍，使課題研究由引進到嫁接、創(chuàng)新，形成自己的體系。2行動研究法本課題主要采用行動研究法進行研究。根據(jù)活動計劃，有目的、有計劃地進

11、行實施，隨時對師生所取得的成果進行反饋、調(diào)控，逐步逼近既定目標。3經(jīng)驗總結(jié)法在實踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗，收集學生作品和教師論文，匯編課題研究成果。（二）課題實施步驟本課題的研究從2018年2月到2019年6月，為期一年。第一階段（準備階段）1.2018年2月2018年4月，開展課題論證，組建課題組，開展先前的理論與實踐研究，并取得初步的實效，為課題的實施和深化作好充分的準備。2.2018年5月，組織課題組成員分析、整理有關(guān)資料。搜索國內(nèi)外最新的的研究成果，制定詳細的課題立項方案，并向上級教科部門申報課題。第二階段（實施階段）2018年5月2019年4月（1）完善學校家校互聯(lián)網(wǎng)網(wǎng)站、FTP網(wǎng)站。（2）

12、開展地方戲課堂教學活動，并定期舉行教師、學生成果展覽。（3）通過問卷調(diào)查、座談會等形式，對“地方戲進課堂”活動取得的預期效果進行調(diào)查研究。第三階段（總結(jié)評估階段）2019年5月至2019年6月，總結(jié)成果并匯報。（1）對研究者過程中的資料進行收集整理，并進行篩選評析；（2）對整個課題的研究，展開全面地回顧和總結(jié)，同時撰寫課題研究的成果報告；（3）向上級提交課題研究的成果，并向社會公開學校的研究成果。八、研究進度1.建立了課題組，校本教材小學生“越劇”進課堂已經(jīng)實施多年，扎扎實實地走進課堂，并取得了不錯的效果，教材內(nèi)容多次參加優(yōu)質(zhì)課和校本課程評選，并取得了成績；2.越劇校本教學結(jié)合高段的音樂課，進

13、行欣賞、表演以及選段歌唱教學，另外，學校有越劇社團，每周社團會進行系統(tǒng)的教學培訓，并參加各類表演和比賽?！皯蚯飞鐖F”的學生們屢獲佳績，曲目手心手背都是肉榮獲2013年寧波市第三屆“相約梨園”校園戲劇大賽金蓓蕾獎；同時榮獲2013年度“中國少兒戲曲小梅花薈萃”浙江賽區(qū)選拔賽B組三等獎；參加2014年第十八屆“中國少兒戲曲小梅花薈萃”浙江賽區(qū)選拔賽A組二等獎。2016年3月，“戲曲苑社團”參加寧波市第六屆“相約梨園”校園戲劇大賽，榮獲二等獎。此外，多個節(jié)目還被評為鄞州區(qū)優(yōu)秀少兒文化表演節(jié)目，多次參加區(qū)文化藝術(shù)節(jié)和當?shù)厣鐓^(qū)活動的表演。2016年5月8日， “2016年首屆浙江少兒戲曲小金桂獎暨第二十屆中