教育家和他們的著作及著作提出的觀點(diǎn)

1、教育家和他們的著作及著作提出的觀點(diǎn)教育家著作觀點(diǎn)柏拉圖理想國重視學(xué)前教育、主張國家控制教育、注重幼兒教育、倡導(dǎo)男女平等、終身教育觀亞里士多德政治學(xué)教育政治說、遵循自然的分階段教育思想及音樂教育昆體良論演說家的教育（也叫雄辯術(shù)的原理）西方第一本專門以教育為題材的教育學(xué)著作，也是系統(tǒng)的教學(xué)方法著作；最早提出班級(jí)授課制的集體教育構(gòu)想；學(xué)前教育，盡量早教；因材施教、教學(xué)適度、啟發(fā)式教學(xué)等培根首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科提出來，近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)鼻祖夸美紐斯大教學(xué)論教育學(xué)開始形成一門獨(dú)立學(xué)科的標(biāo)志，是近代第一本教育學(xué)著作，提出“泛智教育”教育適應(yīng)自然，班級(jí)授課制，教育原則（直觀、量力、系統(tǒng)、自覺、鞏固），贊譽(yù)

2、教師為太陽底下最光輝的職業(yè)；洛克教育漫話反對(duì)天賦論，提出“白板說”盧梭愛彌兒性善論者，教育史上的“哥白尼”，使兒童歸于自然。自然主義思想是舊教育和新教育的分水嶺康德康德論教育“人是唯一需要教育的動(dòng)物”，在哥尼斯堡大學(xué)講授教育學(xué)，是最早在大學(xué)開設(shè)教育學(xué)講座的教育家之裴斯泰洛齊哈林德與葛篤德“使人類教育心理學(xué)化”赫爾巴特普通教育學(xué)教育科學(xué)之父、現(xiàn)代教育學(xué)之父，標(biāo)志著教育學(xué)成為一門規(guī)范、獨(dú)立的學(xué)科。“教師中心、課堂中心、教材中心”（傳統(tǒng)三中心），第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。教育理論的兩個(gè)理論基礎(chǔ)：倫理學(xué)和心理學(xué)；在西方教育史上第一次提出“教育性教學(xué)”；教育四階段論：明了，聯(lián)合，系統(tǒng)，方法。福祿貝爾人的教育

3、學(xué)前教育的鼻祖，創(chuàng)辦第一所“幼兒園”的學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，游戲是兒童的內(nèi)在本能，應(yīng)順應(yīng)本性，“連續(xù)發(fā)展”斯賓塞教育論“最有價(jià)值的知識(shí)是科學(xué)”；重視實(shí)科教育，現(xiàn)代科學(xué)教育的先鋒烏申斯基人是教育的對(duì)象被稱為俄羅斯“教育心理學(xué)的奠基人”，著作被稱為“奠定了俄國教育科學(xué)的科學(xué)研究基礎(chǔ)”，教育體系體現(xiàn)民族性原則，教學(xué)原則：直觀性、鞏固性、連貫性；關(guān)于教師人格：教師的人格對(duì)學(xué)生有巨大影響，“教育者的人格是教育事業(yè)的一切”杜威民主主義與教育兒童中心、活動(dòng)中心、經(jīng)驗(yàn)中心（新三中心），教育即生活，教育即生長；教育無目的論；從做中學(xué)梅伊曼和拉伊實(shí)驗(yàn)教育學(xué)綱要實(shí)驗(yàn)教育學(xué)，凱洛夫教育學(xué)第一本馬克思主意的教育學(xué)著作楊賢江新教

4、育大綱（化名李浩吾）我國第一部馬克思主意的教育學(xué)著作贊科夫教學(xué)與發(fā)展把學(xué)生的一般發(fā)展作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，提出發(fā)展性教學(xué)理論的五大原則：高難度、高速度、理論知識(shí)起指導(dǎo)作用、理解教學(xué)過程、使所有學(xué)生包括差生都得到發(fā)展的原則；教學(xué)應(yīng)走在學(xué)生的前面布魯納教育過程提出結(jié)構(gòu)主義學(xué)說和發(fā)現(xiàn)教學(xué)法蘇霍姆林斯基給老師的建議把整個(gè)心靈都獻(xiàn)給兒童和諧教育思想；學(xué)校教育的理想是培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人；著作被稱為“活的教育學(xué)”馬卡連柯教育詩論共產(chǎn)關(guān)注流浪兒和違法者主義教育的改造，集體主意教育思想皮亞杰教育學(xué)科與兒童心理學(xué)兒童智力，游戲在兒童教育中的地位；教師的培訓(xùn)，認(rèn)為“教育就是使個(gè)人適應(yīng)周圍的社會(huì)環(huán)境”布魯姆教育目標(biāo)分類學(xué)將教學(xué)目標(biāo)分為認(rèn)知、情感和動(dòng)作技能；認(rèn)知分為知識(shí)