小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)《解決問(wèn)題》教案

1、小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)解決問(wèn)題教案小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)解決問(wèn)題教案 篇1設(shè)計(jì)說(shuō)明從已知整體與其中的一部分，求另一部分用減法計(jì)算，到比較兩個(gè)量相差多少用減法計(jì)算，是學(xué)生認(rèn)識(shí)減法的現(xiàn)實(shí)意義的一次擴(kuò)展，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難，所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要突出以下兩點(diǎn)：1注重激活學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)伊始，先安排一個(gè)“擺一擺”的游戲，引導(dǎo)學(xué)生重溫用一一對(duì)應(yīng)的方法比較多少，使學(xué)生感受到這種方法在比較多少時(shí)的優(yōu)越性，從而自覺(jué)地接受并掌握這種方法，為學(xué)習(xí)新知奠定基礎(chǔ)。2注重學(xué)生對(duì)減法意義的理解。在教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生用“擺一擺”或“畫一畫”的方法表示題目中的信息，分析數(shù)量關(guān)系，使學(xué)生明確“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)”與

2、“已知整體與其中的一部分求另一部分”一樣，都要用減法計(jì)算。從而加深學(xué)生對(duì)減法的理解，提高學(xué)生的解題能力。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：PPT課件學(xué)生準(zhǔn)備：圓形紙片 三角形紙片教學(xué)過(guò)程游戲?qū)?擺一擺，說(shuō)一說(shuō)。師：第一行擺5個(gè)圓形紙片，第二行擺和第一行同樣多的三角形紙片。邊擺邊想：怎樣擺才能讓大家一眼就看出圓形紙片和三角形紙片同樣多呢？(學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡視)師：我一眼就看出這位同學(xué)擺的圓形紙片和三角形紙片同樣多，不用數(shù)就看出來(lái)了，能說(shuō)說(shuō)你是怎樣擺的嗎？預(yù)設(shè)生：我是一一對(duì)應(yīng)著擺的。師(演示課件)：是這樣擺的嗎？大家覺(jué)得這種擺法怎么樣？師：請(qǐng)大家按照剛才的擺法再擺一擺，擺的三角形紙片要比圓形紙片多4個(gè)。(學(xué)

3、生操作后匯報(bào)自己是怎樣擺的)師：用一一對(duì)應(yīng)的方法來(lái)擺，能很清楚地發(fā)現(xiàn)誰(shuí)多誰(shuí)少。2導(dǎo)入新課。這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)解決“求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾(少幾)”的問(wèn)題。(板書課題)設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)游戲“擺一擺，說(shuō)一說(shuō)”，讓學(xué)生直觀地感知數(shù)量的多少，體會(huì)一一對(duì)應(yīng)方法的重要性，為后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。探究新知1課件出示教材21頁(yè)例6情境圖。師：從情境圖中你們知道了什么？請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察，從圖中找出數(shù)學(xué)信息和要解決的問(wèn)題。預(yù)設(shè)生1：同學(xué)們?cè)谕嫣兹τ螒?。?：已知小雪套中了7個(gè)，小華套中了12個(gè)。生3：求小華比小雪多套中幾個(gè)。2運(yùn)用多種策略解決問(wèn)題。(1)動(dòng)手操作，理解題意。擺一擺：用圓形紙片將小雪、小華套中的個(gè)數(shù)分別擺

4、一擺。分一分：將小華的圓形紙片分成兩部分，看看小華比小雪多多少。說(shuō)一說(shuō)：圖中的各部分分別表示什么？(2)列式計(jì)算，解決問(wèn)題。師：你們能列出算式解決這個(gè)問(wèn)題嗎？預(yù)設(shè)生：1275(個(gè))。師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)算式中的各部分分別表示什么？預(yù)設(shè)生：“12”表示小華套中的個(gè)數(shù)，“7”表示小雪套中的個(gè)數(shù)，“5”表示小華比小雪多套中的個(gè)數(shù)。(3)明確比的過(guò)程和方法。思考：如果沒(méi)有小雪套中的7個(gè)，能確定小華套中的被分成了哪兩部分嗎？小結(jié)：把小華套中的12個(gè)分成兩部分，一部分是和小雪同樣多的7個(gè)，另一部分是比小雪多的5個(gè)，所以求小華比小雪多套中幾個(gè)，用減法計(jì)算。小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)解決問(wèn)題教案 篇2教學(xué)目標(biāo)1、學(xué)會(huì)列式解答

5、求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題，并理解算理。2、初步學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備課件、珠子教學(xué)過(guò)程：（1）課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)情境1、師：小朋友，你們看，這是什么？生：珠子。師：這里有幾種顏色的珠子？生：兩種，紅色和黃色師：猜，哪種顏色的珠子多？學(xué)生猜。師：有什么方法可以知道到底是誰(shuí)多？生：數(shù)一數(shù)生：擺一擺師：怎么擺？（指名演示）“同樣多”二、探究新知1、12個(gè)紅的，8個(gè)黃的師：現(xiàn)在呢？（紅的多）那紅色的比黃色的多幾個(gè)？生：多4個(gè)師：你怎么知道？生：用一小棒分開(kāi)（指名演示）師：現(xiàn)在能一眼看出來(lái)紅色的比黃色的多幾個(gè)嗎？生：能師：怎么看出來(lái)的？生說(shuō)師

6、：你看，這個(gè)時(shí)候紅色的分成了幾部分？哪兩部分？（和黃色一樣多的這部分及多出來(lái)的這部分）師：誰(shuí)聽(tīng)明白了？生重復(fù)說(shuō)師：那你看，把這些一樣多的拿走，剩下來(lái)就是比黃色的多的幾個(gè)。生2：也可以算一算12-8=4（老師板書算式）通過(guò)剛才的擺一擺，我們知道了：從紅色珠子里拿走和黃色一樣多的部分，剩下的就是比黃色多的部分，就可以用減法計(jì)算。2、下面我們來(lái)擺一擺，小朋友袋子里的珠子，哪種顏色的多。學(xué)生操作。展示反饋：你哪種顏色的珠子多？多多少？算式怎么列？你是怎么想的？哪種顏色的珠子少？少多少？算式怎么列？你是怎么想的？3、比較求比多幾與求比少幾有什么關(guān)系？（小組討論。）小組匯報(bào)討論結(jié)果：只是問(wèn)的角度不同，意思

7、一樣。因此都用相同的方法計(jì)算。4、揭題師：同學(xué)們真聰明！這就是今天我們學(xué)習(xí)的新知識(shí)：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題。板書課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾。三、鞏固深化1、松鼠弟弟說(shuō)我有20個(gè)松果，松鼠哥哥說(shuō)我有25個(gè)，松鼠哥哥的松果比弟弟多幾個(gè)呢？誰(shuí)能把式子列一列。25-20=5（個(gè)）2、小女孩有34本連環(huán)畫，小男孩有30本，小男孩比小女孩少幾本？34-30=4（本）還可以提什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？3、P74T14、這是一個(gè)班里4個(gè)小朋友的作業(yè)情況，從中你獲得了什么信息？根據(jù)這些信息，你知道了什么？你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？四、這節(jié)課，你有什么收獲？在我們身邊你有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)這樣的例子？想一想，說(shuō)一說(shuō)。

8、小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)解決問(wèn)題教案 篇3教學(xué)目標(biāo)：1、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握各種運(yùn)算律的特點(diǎn)，能夠熟練運(yùn)用這些運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。2、通過(guò)復(fù)習(xí)，進(jìn)一步鞏固畫圖整理信息的方法，能借助所畫的示意圖分析實(shí)際問(wèn)題的數(shù)量關(guān)系，確定解決問(wèn)題的思路。3、在復(fù)習(xí)的過(guò)程中，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：鞏固各種運(yùn)算律的特點(diǎn)，掌握畫圖整理信息的方法。教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過(guò)程：一、知識(shí)系統(tǒng)整理今天這節(jié)課我們要一起來(lái)復(fù)習(xí)和解決問(wèn)題有關(guān)的知識(shí)。1、復(fù)習(xí)運(yùn)算律。（1）提問(wèn)：我們學(xué)過(guò)的運(yùn)算律有哪些？用字母怎么表示？師歸納板書：加法交換律：a+b=b+a加

9、法結(jié)合律：a+b+c=a+（b+c）乘法交換律：ab=ba乘法結(jié)合律：abc=a（bc）乘法分配律：a（b+c）=ab+ac（2）學(xué)習(xí)這些運(yùn)算律有什么作用呢？可以運(yùn)用這些運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，提高計(jì)算的速度和正確率。運(yùn)用加法交換律和乘法結(jié)合律還可以進(jìn)行加法和乘法的驗(yàn)算。2、復(fù)習(xí)解決問(wèn)題的策略。提出以下問(wèn)題：（1）同學(xué)們，這學(xué)期我們又掌握了一種解決問(wèn)題的策略，它是什么呢？（2）我們通過(guò)畫什么樣的圖來(lái)分析問(wèn)題？（3）運(yùn)用畫圖的策略來(lái)解決問(wèn)題有什么好處呢？二、查漏補(bǔ)缺訓(xùn)練指導(dǎo)學(xué)生完成教材“整理與復(fù)習(xí)”第1012題。1、第10題。這道題是通過(guò)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)每個(gè)式子表示的是什么運(yùn)算律，加深學(xué)生對(duì)各種運(yùn)算律的

10、認(rèn)識(shí)。2、第11題。這道題是運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。先讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，再組織匯報(bào)交流。其中，“32918614”這道題可以先將兩個(gè)減數(shù)相加，再相減，也就是運(yùn)用減法的性質(zhì)來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。而“63045”可以轉(zhuǎn)化成“63095”來(lái)進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。3、第12題。解決實(shí)際問(wèn)題，目的是要讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)可以運(yùn)用運(yùn)算律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算?！?9421”和“10237”都可以運(yùn)用乘法分配律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算。三、綜合運(yùn)用提升指導(dǎo)學(xué)生完成教材“整理與復(fù)習(xí)”第1418題。1、第14題。解決“相遇問(wèn)題”，讓學(xué)生體會(huì)乘法分配律與“相遇問(wèn)題”兩種解題方法之間的聯(lián)系。2、第15、17題。這兩道題都是復(fù)習(xí)用畫示意圖的策

11、略來(lái)解決問(wèn)題。練習(xí)過(guò)程中，先讓學(xué)生根據(jù)題意畫出示意圖，再組織交流和評(píng)價(jià)。在掌握示意圖畫法的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獨(dú)立進(jìn)行解答。3、第16、18題。這兩題是復(fù)習(xí)用畫線段圖的策略來(lái)解決問(wèn)題，雖然題目中沒(méi)有明確要求，但教師可以鼓勵(lì)學(xué)生用畫線段圖的方法來(lái)思考。四、反思總結(jié)通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？還有哪些疑問(wèn)？五、課堂作業(yè)小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)解決問(wèn)題教案 篇4教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生初步學(xué)會(huì)列式解答求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。2通過(guò)操作，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力。3初步培養(yǎng)分析推理能力。教學(xué)內(nèi)容教科書7274。教具、學(xué)具準(zhǔn)備自制多媒體課件；學(xué)生每人圓形5個(gè)，三角形10個(gè)，紅花20朵

12、。教學(xué)設(shè)計(jì)組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境1同學(xué)們，今天有這么多老師來(lái)聽(tīng)課，你高興嗎？王老師今天也非常高興，現(xiàn)在咱們以熱烈的掌聲對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的到來(lái)表示歡迎。（師生鼓掌歡迎。）師：小朋友們，掌握很熱烈，但不夠整齊。請(qǐng)聽(tīng)一聽(tīng)，王老師是怎么拍的？拍了幾下？（教師有節(jié)奏地拍4下）。小朋友學(xué)老師的樣子，拍6下。師：根據(jù)剛才拍的，請(qǐng)你提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？生1：我們比老師多拍了幾下？師：你知道嗎？生1：我們比老師多拍了2下，因?yàn)?比4多2，列式：6-42。生2：老師比我們少拍了幾下？少拍了2下，列式：6-42。生3：老師和小朋友一共拍了幾下？6+410。師：小朋友們提的問(wèn)題都很有價(jià)值。今天咱們來(lái)研究第一和第二種情況

13、。課件顯示：6下比4下多2下，6-42，4下比6下少2下，6-42。2擺一擺。a請(qǐng)小朋友第一行擺5個(gè)，第二行擺5個(gè)。擺完后，你看到了什么？想說(shuō)什么？生：和同樣多。師：你是怎么知道的？生：我是這樣擺的：，這樣一個(gè)對(duì)著一個(gè)，正好就看出它們同樣多。師：小朋友們真聰明！b請(qǐng)小朋友繼續(xù)擺：第一行5個(gè)，第二行擺7個(gè)，如圖：看著你擺的圖，誰(shuí)能提出問(wèn)題？生1：比多幾個(gè)？列式：7-52。比少幾個(gè)？列式：7-52。師：同學(xué)們真聰明！今天咱們來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)這種求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾的問(wèn)題。板書課題：求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)多幾、少幾，學(xué)生齊讀。本節(jié)課教師能夠根據(jù)實(shí)際情況，即興創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，鼓掌歡迎聽(tīng)課領(lǐng)導(dǎo)的到來(lái)，由掌

14、聲到比較誰(shuí)多誰(shuí)少，導(dǎo)入新課，比較新穎、有趣，一下子調(diào)動(dòng)了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。探索學(xué)習(xí)1課件出示下圖，教師講解：同學(xué)們，這是前四周小組得紅花情況的記錄圖，通過(guò)看圖，你知道了什么？生1：我看出了1組同學(xué)得紅花最多，他們表現(xiàn)最好。生2：3組表現(xiàn)差一點(diǎn)，得的紅花數(shù)最少。生3：我知道了1組共得了11朵紅花，2組得了8朵，3組得了6朵，4組得了10朵。教師邊聽(tīng)邊板書上每組得紅花的數(shù)量。生4：我看出了1組的紅花比2組多3朵。2師：小朋友們觀察的都非常仔細(xì)，下面請(qǐng)小朋友們拿出自己的紅花學(xué)具，擺出1組和2組的所得的紅花情況，好好看一看1組比2組多得了幾朵。學(xué)生動(dòng)手操作，擺出如下圖形：生：1組比2組多擺了3朵。

15、從圖上可以看出，1組得的紅花左邊部分與2組同樣多，右邊部分是比2組多的3朵，所以說(shuō)1組比2組多擺了3朵。師：你會(huì)列式嗎？生：11-83（朵）。師：根據(jù)你自己擺的圖，你還能提出問(wèn)題嗎？生：2組比1組少得幾朵？師：誰(shuí)會(huì)列式？生2：11-83（朵）。根據(jù)學(xué)生的回答，完成板書。師：剛才小朋友們回答得都很好！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友看著這四個(gè)小組的紅花圖，現(xiàn)在我要請(qǐng)你當(dāng)老師提出問(wèn)題，你還可以找一名同學(xué)回答。學(xué)生提問(wèn)、回答、活動(dòng)。1比較關(guān)系。師：剛才的小老師當(dāng)?shù)煤茫瑢W(xué)生做得也很棒！現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們看板書，小組討論：求1組比2組多幾與求2組比1組少幾有什么關(guān)系？（小組討論。）小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師小結(jié)：1組比2組多幾，2

16、組就比1組少幾，實(shí)際上表達(dá)的是一個(gè)意思，只是說(shuō)的角度不同罷了。因此都用相同的方法計(jì)算。第一篇：北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元搭一搭一教案北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元搭一搭一教案教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合搭正方形的操作過(guò)程，認(rèn)識(shí)余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過(guò)程，理解有余數(shù)除法的意義。2.經(jīng)歷小組合作探究的過(guò)程，理解余數(shù)一定要比除數(shù)小3.體會(huì)學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。教學(xué)重點(diǎn)：結(jié)合搭正方形的操作過(guò)程，認(rèn)識(shí)余數(shù)，經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過(guò) 程，理解有余數(shù)除法的意義。教學(xué)難點(diǎn)：經(jīng)歷探索余數(shù)和除法關(guān)系的過(guò)程，理解有余數(shù)除法的意義。教具準(zhǔn)備：課件、實(shí)物投影教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入淘氣和

17、笑笑在玩擺小棒的游戲，4根小棒搭一個(gè)正方形，13根小棒可以搭多少個(gè)正方形，還剩幾根？（大屏幕出示主題圖）二、合作探究1.學(xué)生用13根小棒搭正方形，交流思考過(guò)程。，把學(xué)生擺小棒的過(guò)程用實(shí)物投影展示出來(lái)。2.認(rèn)一認(rèn)，想一想。如果用除法豎式算一算，應(yīng)該怎樣列算式呢？想一想，結(jié)果又是多少？同桌合作完成。匯報(bào)橫式應(yīng)怎樣列呢？134=3（個(gè)）1（根）你能說(shuō)一說(shuō)每個(gè)數(shù)在操作過(guò)程中表示什么？特別是余數(shù)1，為什么它要剩下？填寫單位是難點(diǎn)，所以引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。3.搭一搭，填一填，你發(fā)現(xiàn)了什么？（1）小組合作并填寫表格。匯報(bào)填寫算式和單位。（2）觀察表格，比較每個(gè)算式的余數(shù)和除數(shù)思考：可以發(fā)現(xiàn)什么？有什么問(wèn)題？余數(shù)

18、一會(huì)大一會(huì)小，怎么回事？余數(shù)都比除數(shù)小，為什么？（3）說(shuō)一說(shuō)余數(shù)和除數(shù)分別表示哪部分？4.再分別用25、31根小棒搭一搭正方形，試一試。三、練習(xí)鞏固 完成書練一練1-3題四、錯(cuò)題解析264=56 324=78五、課堂檢測(cè)1、把16塊西瓜平均分給5個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到（ ）塊還剩（ ）塊。 （ ）（ ）=（ ）（塊）（ ）（塊）2、 有23條魚，每7條放在1個(gè)魚缸里，可以放（ ）個(gè)魚缸，還剩（ ）條。 （ ）（ ）=（ ）（條）集體訂正答案六、課堂總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？板書設(shè)計(jì)： 搭一搭（一）134=3（個(gè)）1（根）豎式余數(shù)必須比除數(shù)小教學(xué)反思：反思整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我覺(jué)得基本完成了教學(xué)任務(wù)

19、，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)中充分調(diào)動(dòng)了各種積極因素，創(chuàng)設(shè)出了學(xué)生樂(lè)學(xué)的氛圍。學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中，表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的參與欲，學(xué)得積極主動(dòng)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程體現(xiàn)出了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，我也獲得了實(shí)施新課標(biāo)的一次成功體驗(yàn)。穩(wěn)定性差、注意力很容易分散，是小學(xué)生的特點(diǎn)。我們要改變學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。這節(jié)課，學(xué)生學(xué)習(xí)情趣高，個(gè)個(gè)搶著發(fā)言，搶著上臺(tái)來(lái)演示，甚至有的同學(xué)一邊舉手一邊都想下位子，看來(lái)比較亂，但是他們都是為了學(xué)習(xí)，這樣的亂是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。新課程給我們帶來(lái)了許多思考，我們只有不斷地探索、不斷實(shí)踐、不斷總結(jié)，才能不斷獲得成功的體驗(yàn)。第二篇：新北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元搭一搭(二)教學(xué)設(shè)計(jì)3、

20、搭一搭（二）一、 教學(xué)目標(biāo)1.借助搭房子的操作過(guò)程，進(jìn)一步學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的意義，理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思，掌握其書寫格式。2.通過(guò)聯(lián)系具體情境說(shuō)明算式的方式，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)理解和表達(dá)能力。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1.理解有余數(shù)除法豎式各部分的意思。2.探究理解余數(shù)要比除數(shù)小的內(nèi)涵。三、教學(xué)過(guò)程（一）問(wèn)題情境：搭房子（1）利用學(xué)具搭房子，16根小棒可以搭幾個(gè)房子？（2）嘗試填寫算式，再結(jié)合搭房子的過(guò)程，解釋算式的意思。 166=2（個(gè)）4（根）26）16124（二）你言我語(yǔ)，合作學(xué)習(xí)4人為一小組，說(shuō)一說(shuō)自己列式的依據(jù)，并向組員解釋豎式中每個(gè)部分的意思。（三）具體情境，說(shuō)一說(shuō)（1）教師出示分坦克的情景圖

21、，請(qǐng)同學(xué)列式，并說(shuō)一說(shuō)豎式中各部分的意思。（2）教師出示葉片粘花的情景圖，學(xué)生獨(dú)立思考，列式計(jì)算，并在小組內(nèi)交流。四、總結(jié)第三篇：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)四觀察物體-搭一搭教案搭一搭教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：北師大版數(shù)學(xué)小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第5758頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與技能：能根據(jù)給定的平面圖形的形狀和個(gè)數(shù)，確定搭成這個(gè)立體圖形形狀并還原立體圖形（4個(gè)小正方體組合）。2.數(shù)學(xué)思考與問(wèn)題解決：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦等一系列操作活動(dòng)，在體驗(yàn)平面圖形與立體圖形相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程中，初步建立空間觀念，掌握解決問(wèn)題的策略，體會(huì)數(shù)學(xué)思想方法。3.情感與態(tài)度：讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得成功的體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)空

22、間與圖形的興趣，通過(guò)與伙伴的交流，初步形成積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，主動(dòng)與他人合作交流的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)不同的平面圖形的形狀和個(gè)數(shù)，還原立體圖形原有的形狀。教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)一個(gè)平面圖形的形狀和個(gè)數(shù)，搭建一個(gè)正確立體圖形。教具：多媒體課件邊長(zhǎng)是1分米的正方體學(xué)具：每個(gè)學(xué)生4個(gè)小正方體教學(xué)方法：情境教學(xué)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：活動(dòng)一創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課1.欣賞世界著名建筑圖片。2.談話揭示課題同學(xué)們，今天的數(shù)學(xué)課我們就來(lái)當(dāng)設(shè)計(jì)師和建筑師，一起來(lái)搭一搭，好嗎？（板題搭一搭）活動(dòng)二動(dòng)手操作，探究新知課件出示：淘氣用4個(gè)小正方體搭了一個(gè)立體圖形，從正面、右面和上面看到的形狀如下：（教師相機(jī)在

23、黑板上粘貼圖片）正面右面上面你能搭出這個(gè)立體圖形嗎？1.課件出示小組合作要求，明確任務(wù)單中的學(xué)習(xí)任務(wù)。2.小組合作完成，教師巡視指導(dǎo)。3.全班交流，分享搭拼過(guò)程和結(jié)果。4.小結(jié)：同學(xué)們用了排除法，方法很可行?；顒?dòng)三自主探究，總結(jié)方法課件出示：笑笑用4個(gè)小正方體搭了一個(gè)立體圖形，從正面、右面和上面看到的形狀如下：正面右面上面1.學(xué)生獨(dú)自完成，教師巡視指導(dǎo)。2.分享搭拼過(guò)程和方法。剛才我們大家一起還原了淘氣和笑笑的立體圖形，你們能把操作的過(guò)程和方法總結(jié)出來(lái)嗎？3.根據(jù)學(xué)生回答板書并多媒體演示。先從一個(gè)面入手，再逐步調(diào)整。搭完后，要從三個(gè)方向看看對(duì)不對(duì)。活動(dòng)四課堂練習(xí)，鞏固新知1.請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)自完成課

24、本58頁(yè)“練一練”第1題。2.小組合作完成課本58頁(yè)“練一練”第2題。教師巡視指導(dǎo)，指名回答。活動(dòng)五智力比拼，拓展提高多媒體演示：1.升級(jí)翹翹板。下面是笑笑和淘氣用個(gè)小正方體拼擺的立體圖形，說(shuō)說(shuō)他們拼擺的對(duì)嗎？正面右面上面淘氣笑笑2.智慧摩天輪。，從側(cè)面看是，上面看是如果從正面看是，拼擺的圖形是（）?；顒?dòng)六自我評(píng)價(jià)活動(dòng)七作業(yè)數(shù)學(xué)書58頁(yè)“練一練”第3題。板書設(shè)計(jì)：搭一搭還原立體圖形正面右面上面先從一個(gè)面入手，再逐步調(diào)整。搭完后，要從三個(gè)方向看看對(duì)不對(duì)。第四篇：北師大版六上數(shù)學(xué)搭一搭的教案北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上第78-79頁(yè)觀察物體：搭一搭教案土城小學(xué)楊文鳳一、教材簡(jiǎn)析：在以前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已

25、經(jīng)經(jīng)歷過(guò)觀察物體和由3，4個(gè)立方塊搭成的立體圖形，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體和立體圖形的形狀，并根據(jù)觀察到的平面圖形還原物體和立體圖形。本節(jié)課是在前面基礎(chǔ)上的進(jìn)一步發(fā)展，要求學(xué)生由5個(gè)小立方塊的組合，能畫出從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形，并根據(jù)觀察到的平面圖形還原物體和立體圖形。數(shù)目上的增加，帶來(lái)的是形式上更加多樣的變化，相應(yīng)的，需要學(xué)生有更高的空間想象能力。本內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識(shí)聯(lián)系密切，并伴隨學(xué)生的推理、想象、交流、創(chuàng)造等一系列的數(shù)學(xué)活動(dòng)，能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，教學(xué)中應(yīng)當(dāng)引起足夠的重視。二、學(xué)情分析：學(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)經(jīng)歷過(guò)觀察物體，由3、4個(gè)立方塊搭成

26、的立體圖形，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體和立體圖形的形狀，為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。三、教學(xué)內(nèi)容:北師大版小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)78頁(yè) 搭一搭四、教學(xué)目標(biāo)：(1)能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。 （2）能根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè)方面觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍。五、教學(xué)重難點(diǎn)：（1）、教學(xué)重點(diǎn)：能正確辨認(rèn)從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察到的立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀,并畫出草圖。

27、（2）、教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象找出被遮擋住的小立方塊。六、教具準(zhǔn)備：小立方體（學(xué)生用）， 大立方體（教師用）， 比賽記錄紙（每小組一張）。教學(xué)前準(zhǔn)備：（學(xué)生每四人一組）。七、教學(xué)過(guò)程一、從不同方向(正面、側(cè)面、上面)觀察立體圖形(5個(gè)小正方體組合)的形狀。1、 猜積木游戲。教師拼積木，讓學(xué)生觀察2個(gè)面，猜一猜圖形是有幾個(gè)積木搭成的?！驹O(shè)計(jì)意圖】：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，回憶舊知識(shí)。2、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景一（觀察無(wú)遮擋的立體圖形）（1） 觀察由5個(gè)小正方體搭成的立體圖形的形狀。 （2）想一想，從正面看是什么形狀，從側(cè)面、上面看呢？又是什么形狀？（3） 畫一畫（生單獨(dú)畫出從正面

28、、側(cè)面、上面觀察到的和想象的立體圖形）（4）同組同學(xué)交流對(duì)比，討論修改后完成比賽記錄紙項(xiàng)目一 。（5）各組代表上臺(tái)投影展示本組比賽作品。（6）師：你們畫出的從三個(gè)不同方向看到的圖形 與看到的立體圖形符合嗎？說(shuō)說(shuō)理由。（7）師：這個(gè)立體圖形是個(gè)長(zhǎng)方體，從正面看和從上面看或從側(cè)面看都沒(méi)有被遮擋小立方體，所以就比較直觀，容易觀察和想象其不同方向的形狀?！驹O(shè)計(jì)意圖】：觀察無(wú)遮擋的立體圖形，直觀的看到，不同的角度看到物體的形狀不同，并能畫出圖案。3、創(chuàng)設(shè)“比賽”情景二（觀察有遮擋的立體圖形）（1）變換成以下的形狀，從不同方向再觀察，想象它的形狀，并畫出來(lái)。（2）畫一畫（生單獨(dú)畫出從正面、側(cè)面、上面觀察到

29、的和想象的立體圖形）（3）同組同學(xué)交流對(duì)比，討論修改后完成比賽記錄紙項(xiàng)目二（4）各組代表上臺(tái)投影展示本組比賽作品。（5）師：從三個(gè)不同方向觀察，為什么只看到3個(gè)正方形或4個(gè)正方形？你想過(guò)為什么嗎？這個(gè)物體不是由5個(gè)小正方體搭成的嗎？應(yīng)該看到5個(gè)才對(duì)呀，還有一個(gè)到哪去了呢？（被遮擋住了）。 （6）師：雖然看不見(jiàn)，但它仍然是組成這個(gè)立 體圖形的一部分。請(qǐng)分別指出從從三個(gè)不同方向（正面、側(cè)面、上面）看不見(jiàn)的是哪一個(gè)？ （讓生上臺(tái)指出是哪一個(gè)）【設(shè)計(jì)意圖】：觀察被遮擋的立體圖形，從直觀到抽象性的過(guò)程，不同的角度看到物體的形狀不同，并能畫出圖案。二 、 根據(jù)從正面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形

30、(5個(gè)小正方體組合) （1）屏幕出示，課本上從正面和上面觀察到的平面圖形的形狀 。（上面）（正面）（2）師：這是一個(gè)用5個(gè)小正方體搭出的立體圖形 從上面和正面觀察所畫下的形狀。同學(xué)們，你能不能用小正方體搭出這個(gè)立體圖形？（3）學(xué)生小組合作操作（根據(jù)上面兩圖形搭出立體形）（4）各組展示本組搭好的作品。（5）師：請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)你搭過(guò)程中的想法和做法。（6）師：可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形。也可以根據(jù)上面的形狀，知道有一塊是隱藏的，再根據(jù)正面的形狀確定隱藏在哪一塊下面。 【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)過(guò)程由淺到深，由易到難，達(dá)到知識(shí)的提升。三、反饋練習(xí)，深化體

31、會(huì)認(rèn)識(shí)。1從二個(gè)方向觀察，能不能確定立體圖形形狀。 （1）出示課本78頁(yè)試一試第一題圖 （正面）（左面） （2）師：請(qǐng)用5個(gè)小正方體搭出這個(gè)立體圖形。（3）各組展示本組搭好的作品（4）師：注意到各組搭出的立體圖形，形狀都 不一樣，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？能說(shuō)一說(shuō) 什么搭的不一樣嗎？（讓生認(rèn)識(shí)到根據(jù)從二個(gè)方向看到的平面 圖形不能唯一確定一個(gè)物體立體形狀 ）2 .二個(gè)方向觀察可確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體數(shù)量范圍。 （1）出示試一試第二題圖（2）師：引導(dǎo)生先從上面看，哪個(gè)位置有正方體， 哪個(gè)位置沒(méi)有正方體。再?gòu)淖竺婵?哪一排最多有幾個(gè)？最少有幾個(gè)？進(jìn)行（3）學(xué)生小組合作操作（擺放實(shí)物搭出這樣的立體

32、圖形，你從中發(fā)現(xiàn)了什么？讓學(xué)生體會(huì)從二個(gè)方向看到的平面圖形雖不能唯一確定一個(gè)物體立體圖形，但可以確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方體的數(shù)量范圍 ）【設(shè)計(jì)意圖】:“觀察物體”重在“觀察”。本節(jié)課設(shè)計(jì)了形式多樣的觀察活動(dòng)，為學(xué)生展開(kāi)空間想象積累了豐富的感性經(jīng)驗(yàn)；“觀察物體”又不能僅僅停留在“觀察”的層面上，我讓學(xué)生起經(jīng)歷了觀察猜想推理驗(yàn)證的過(guò)程，意在激發(fā)學(xué)生的思考，發(fā)展學(xué)生的空間觀念. 四 、小結(jié)（1）讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)感受。（2）師：觀察立體圖形畫平面圖形或從平面 圖形還原立體圖形都需要想象，要注意到哪是暴露的看得見(jiàn)的，哪是被遮擋的看不見(jiàn)，就找到了應(yīng)當(dāng)畫什么和不能畫出什么。從一個(gè)方向看到的畫出的圖形并不

33、代表現(xiàn) 實(shí)中存在的所有小立方塊。只有從三個(gè)方 向觀察才可以確定立體圖形的形狀，從二個(gè)方向觀察，是不能確定立體圖形形狀的，但可確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的正方 體數(shù)量范圍。第五篇：二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 1.2搭一搭(一)教學(xué)設(shè)計(jì) 北師大版搭一搭（一）一、教學(xué)目標(biāo)1通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會(huì)到余數(shù)一定要比除數(shù)小，體會(huì)到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。2.在操作、探索、發(fā)現(xiàn)中，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)。二、重點(diǎn)難點(diǎn)1.使學(xué)生體驗(yàn)除法的意義及除法豎式的計(jì)算過(guò)程。體會(huì)余數(shù)要比除數(shù)小。 2.通過(guò)擺正方形的實(shí)際操作，逐漸探索規(guī)律。三、教學(xué)過(guò)程（一）體會(huì)平均分后有時(shí)會(huì)出現(xiàn)余數(shù)。 （1）搭

34、正方形的畫面（2）組織小組討論：有13根小棒，能搭幾個(gè)正方形？請(qǐng)每個(gè)同學(xué)利用學(xué)具擺一擺，再小組內(nèi)討論怎樣用豎式怎樣表示。（3）進(jìn)行全班交流。指名回答；引導(dǎo)學(xué)生探究豎式各數(shù)表示的意思及單位名稱的寫法，并進(jìn)一步認(rèn)識(shí)余數(shù)。根據(jù)學(xué)生的回答板書： 134=3（個(gè)）2（根） 3 4）13 12 1 答：可以搭3個(gè)正方形，還剩1根。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)豎式中：“13”表示把13根小棒拿去分，“4”表示擺一個(gè)正方形需要4根小棒，“3”表示可以擺3個(gè)正方形（強(qiáng)調(diào)單位“個(gè)”），“12”表示3個(gè)正方形共12根（43=12）?！?”表示擺了3個(gè)后還剩下1根（強(qiáng)調(diào)單位：“根”），說(shuō)明“1”是這個(gè)豎式的余數(shù)，這1根不能再繼續(xù)往下

35、分了。 2體驗(yàn)余數(shù)一定要比除數(shù)小。（1）先由學(xué)生操作（用學(xué)具擺一擺）。再列出除法豎式，完成練一練第1題。（2）學(xué)生討論：當(dāng)小棒根數(shù)為1420時(shí)，除數(shù)和余數(shù)是怎樣變化的，它們有什么關(guān)系。 指名回答，引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論“余數(shù)要比除數(shù)小”。 （3）用不同的小棒根數(shù)驗(yàn)證結(jié)論：余數(shù)一定要比除數(shù)小。1 完成練一練第2題，比較每道題的余數(shù)和除數(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 指名回答：余數(shù)要比除數(shù)小。二、鞏固練習(xí)： “練一練”第3、4題。三、總結(jié)（有余數(shù)的除法，余數(shù)要比除數(shù)小。）人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第12課古詩(shī)二首(池上/小池)教案教科書分析：1.課文的兩首古詩(shī)，分別是唐代白居易的池上和宋代楊萬(wàn)里的小池。池上敘述的是夏日一

36、小童偷摘蓮蓬的事情，勾勒了一個(gè)可愛(ài)的頑童形象;小池則描繪夏日的一處由泉眼、流水、樹(shù)蔭、荷葉、蜻蜓構(gòu)成的小景，富有夏天生活情趣。詩(shī)歌語(yǔ)言淺顯易懂，朗朗上口，有利于學(xué)生誦讀理解。2.課文以兩幅中國(guó)畫分別與詩(shī)歌相配，詩(shī)畫對(duì)應(yīng)，既給予學(xué)生中華傳統(tǒng)文化的熏陶，又有利于激發(fā)觀察說(shuō)話的興趣，有利于圖文結(jié)合了解詩(shī)句內(nèi)容。但是，池上的配畫可能為突出形象，“浮萍一道開(kāi)”表現(xiàn)得不夠，而且沒(méi)有“開(kāi)”;小池則未能表現(xiàn)“樹(shù)蔭照水愛(ài)晴柔”，以及因構(gòu)圖之故而顯得“小池”不小。需要改進(jìn)并通過(guò)PPT顯示才有利于教學(xué)。3.雖然這篇課文由兩首古詩(shī)組成，但一篇課文相對(duì)而言是一個(gè)整體，從優(yōu)化的角度思考，能整體處理的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該整體處理

37、，如識(shí)字寫字、讀準(zhǔn)讀通課文等。學(xué)情分析：1.在學(xué)習(xí)這篇課文前，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)課文和語(yǔ)文園地，學(xué)習(xí)了10首古詩(shī)了，他們對(duì)什么是古詩(shī)、對(duì)古詩(shī)的誦讀要求、古詩(shī)的背誦和古漢語(yǔ)以單音節(jié)詞為主已有所了解和實(shí)踐，這是學(xué)習(xí)的有利條件，應(yīng)充分利用。2.由于年代久遠(yuǎn)，古詩(shī)中的單音節(jié)詞和詞語(yǔ)古今義的不同，學(xué)生是不容易理解，甚至是不了解的，如“惜”“晴柔”，應(yīng)根據(jù)學(xué)生具體情況采用不同的策略方法進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)目標(biāo)：1.借助漢語(yǔ)拼音，能正確朗讀課文，背誦課文。2.圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解詩(shī)歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。3.能正確認(rèn)讀“首”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“泉水”等8個(gè)詞語(yǔ)。4

38、. 能正確讀寫“首”等7個(gè)字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求、正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)做。教學(xué)重點(diǎn)：1.能正確朗讀課文，背誦課文。2.能正確認(rèn)讀“首”等12個(gè)生字新詞，正確讀記“泉水”等8個(gè)詞語(yǔ)，正確讀寫“首”等7個(gè)字。教學(xué)難點(diǎn)：圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解詩(shī)歌內(nèi)容，感悟小孩頑皮、天真的形象以及小池夏日美景。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：“首”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡，“首”等7個(gè)會(huì)寫字的田字格字卡;課文圖畫、寫字、“讀一讀，記一記”詞語(yǔ)的PPT。學(xué)生：每人一套“首”等12個(gè)會(huì)認(rèn)讀字字卡(不注音)。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)。教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們

39、，在進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過(guò)的一些字詞。(一)復(fù)習(xí)會(huì)寫字中已經(jīng)會(huì)認(rèn)讀的字詞和有關(guān)的音節(jié)拼讀。1. PPT出示有關(guān)字詞：znzhn niln qunjio粽子 中國(guó) 牛羊 鄰居 全是 腿腳兩頭尖 無(wú)聲 采蓮 樹(shù)葉出示任務(wù)：正確拼讀和認(rèn)讀紅色的字以及它組成的詞語(yǔ)。2. 反饋指導(dǎo)：指名拼讀或認(rèn)讀讀，相機(jī)指導(dǎo)。齊拼讀或認(rèn)讀。3.小結(jié)：同學(xué)們，三拼音拼讀是難點(diǎn)，我們要多練習(xí)，邊音“l(fā)”和鼻音“n”以及翹舌音和平舌音我們要注意區(qū)分和讀準(zhǔn)?！凹狻薄盁o(wú)”“采”“樹(shù)”字寶寶是以前學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字，今天，我們學(xué)習(xí)完課文，它們就要求會(huì)正確書寫了。(二)激趣導(dǎo)入，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.背誦已學(xué)習(xí)

40、的古詩(shī)。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，我們學(xué)過(guò)一些古詩(shī)了，誰(shuí)還記得其中的一首呢?能背誦給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎?指名背誦;春曉在指名背誦后齊背誦。追問(wèn)：春曉這首古詩(shī)寫的是什么時(shí)候的景色的?(預(yù)設(shè)：寫的是春天時(shí)候的景色。)2.板題，釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，今天我們一起來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)關(guān)于古詩(shī)的課文，請(qǐng)看老師板書課文題目。1.老師板書題目：12 古詩(shī)二首(“首”注音)2.出示任務(wù)：自己借助拼音讀準(zhǔn)題目。3.反饋指導(dǎo)：指名讀題目;訂正后全班齊讀課題。4.釋題，明確主要學(xué)習(xí)目標(biāo)。過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，讀了課題目，通過(guò)課題，我們知道這篇課文要求我們學(xué)習(xí)多少首古詩(shī)呢?(預(yù)設(shè)：學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。)對(duì)了，從課題，我們了解到要學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)。

41、那么，這兩首古詩(shī)寫的是什么時(shí)候的事情或者景色呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把古詩(shī)讀準(zhǔn)確通順了，就能夠知道了。二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。(一)嘗試?yán)首x課文，學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)的字。1.出示任務(wù)：(1)請(qǐng)同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會(huì)讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來(lái)。(2)讀完課文后，在課文里把會(huì)認(rèn)讀的字圈畫出來(lái)，然后借助拼音把這些字寶寶讀準(zhǔn)。2.反饋指導(dǎo)：(1)訂正會(huì)認(rèn)的字的圈畫情況。(2)出示會(huì)認(rèn)的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的23個(gè)學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。(3)自由拼讀、全班齊拼讀。(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機(jī)指導(dǎo)。(二)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。1.導(dǎo)語(yǔ)：會(huì)認(rèn)讀的字寶寶我們

42、都讀準(zhǔn)了，那么，將會(huì)它們放回到課文中，你能把它們都讀準(zhǔn)嗎?出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，注意讀準(zhǔn)會(huì)認(rèn)讀的字寶寶的讀音。2.反饋指導(dǎo)：(1)指名分別朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽(tīng)，在讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字下面點(diǎn)上圓點(diǎn)。(2)每一首朗讀完畢，學(xué)生就讀錯(cuò)的會(huì)認(rèn)讀的字評(píng)議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該首古詩(shī)。(三)會(huì)認(rèn)讀的字音難字學(xué)習(xí)，繼續(xù)讀準(zhǔn)課文學(xué)習(xí)。1.導(dǎo)語(yǔ)：(小結(jié)讀準(zhǔn)課文活動(dòng)情況后)請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅屋p聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來(lái)讓大家注意。出示任務(wù)：輕聲讀讀會(huì)認(rèn)讀的字，看看哪個(gè)字容易讀錯(cuò)，提出來(lái)讓大家注意。2. 反饋指導(dǎo)：(注意歸類指導(dǎo)，即一生指出一個(gè)后，就讓學(xué)生找出相同類型的字，一齊正音。

43、)預(yù)設(shè)：三拼音的：泉、角;平舌音的：蹤;翹舌音的：首、柔;邊音的：流、露;后鼻韻母的：萍。正音后，單字開(kāi)火車檢查、鞏固(直呼)。3.讀準(zhǔn)課文練習(xí)。(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準(zhǔn)音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。(2)學(xué)生自由練習(xí)。(3)反饋指導(dǎo)。指名一人朗讀一首評(píng)議一首的朗讀。(一首指名兩、三人)以會(huì)認(rèn)的字音準(zhǔn)和不添字、不漏字、不回讀為標(biāo)準(zhǔn)師生評(píng)議。評(píng)價(jià)完一首，齊朗讀一首。4.小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準(zhǔn)了。(四)繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。1.導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們讀準(zhǔn)了會(huì)認(rèn)讀的字的讀音，讀準(zhǔn)了課文，接下來(lái)繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)讀的字。出示任務(wù)：輕聲朗

44、讀課文，讀完后給會(huì)認(rèn)讀的字找朋友，在它們的下面畫上橫線(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友)。(注：有些字在課文中是單音節(jié)詞，這些單音節(jié)詞不要硬找朋友，可留待口頭組詞找朋友。)2.反饋指導(dǎo)：(1)反饋訂正畫詞情況，相機(jī)強(qiáng)調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。(2)PPT示課文詞語(yǔ)，會(huì)認(rèn)讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“首、首、首，二首的首”。齊讀，自由讀。3.“蹤、跡、浮、泉、流、愛(ài)、柔、荷、露、角”口頭組詞。(1)(貼出要求口頭組詞的會(huì)認(rèn)讀字的字卡后)出示任務(wù)：請(qǐng)同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會(huì)和哪個(gè)字寶寶組成詞語(yǔ)的呢?同桌說(shuō)一說(shuō)。(2)反饋指導(dǎo)：逐一反饋，學(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成

45、詞語(yǔ);如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個(gè)詞語(yǔ)板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。將學(xué)生組的詞語(yǔ)帶讀(或齊讀)一、兩遍。(3)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語(yǔ)，其實(shí)生活就是一個(gè)大課堂，我們可以通過(guò)生活認(rèn)識(shí)很多字，知道很多詞語(yǔ)的。三、會(huì)認(rèn)讀的字認(rèn)字初步評(píng)價(jià)(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。(二)游戲認(rèn)字(注：1.所出示的字脫音節(jié);2.游戲要能讓全體學(xué)生都參加。)。四、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)歌大意。(一)嘗試質(zhì)疑。1.導(dǎo)語(yǔ)：通過(guò)課文的詞語(yǔ)和我們組的詞語(yǔ)，我們了解了會(huì)認(rèn)讀的字的意思，但是由于古詩(shī)是古時(shí)候?qū)懙模行┰~的意思與現(xiàn)在的意思不太一樣，同學(xué)們可能讀不懂。有不懂的不要緊，把它找出

46、來(lái)，我們一起解決，好嗎?出示任務(wù)：輕聲朗讀課文，想一想有哪些詞是不懂的、不理解的，在詞的下面寫個(gè)問(wèn)號(hào)，待會(huì)兒提出來(lái)請(qǐng)同學(xué)老師幫忙解決。2.反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：池：池塘的意思。白蓮：在詩(shī)句里指的是蓮蓬。不解：不知道，不會(huì)的意思。惜：愛(ài)，愛(ài)惜的意思。晴柔：晴天里溫柔的風(fēng)光的意思。照水：映照在水面上的意思(二)圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)池上。1.釋題，簡(jiǎn)介詩(shī)人。(1)導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，閱讀要思考，有不懂的、不理解的，要提出來(lái)想辦法弄清楚、弄明白。善于思考，學(xué)會(huì)提問(wèn)，你的閱讀能力就會(huì)一天比一天強(qiáng)。讓我們打開(kāi)課本67頁(yè)，開(kāi)始學(xué)習(xí)第一首古詩(shī)吧。請(qǐng)看老師板書詩(shī)歌的題目。(板題后齊讀課題)提問(wèn)：通過(guò)剛才的質(zhì)疑，你們

47、知道題目是什么意思嗎?(預(yù)設(shè)：題目是在池塘上的意思。)導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)了“池上”是在池塘上的意思。詩(shī)人在夏日的池塘上看到了什么，讓他欣然寫下這首詩(shī)歌呢?讓我們先了解一下寫這首詩(shī)的詩(shī)人白居易。(2)簡(jiǎn)介白居易(具體見(jiàn)教師用書)。2. 圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解池上的大意。(1)導(dǎo)語(yǔ)：那么，詩(shī)人給我們帶來(lái)的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢?他想告訴我們什么呢?(PPT示池上插圖)出示任務(wù)：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個(gè)詩(shī)句?圖文結(jié)合能猜出這個(gè)詩(shī)句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫上找到的詩(shī)句是。我猜詩(shī)句的意思是：”說(shuō)一說(shuō)。(PPT示說(shuō)話句式)個(gè)體讀、看、說(shuō)，同桌相互交流(師

48、巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級(jí)交流匯報(bào)做準(zhǔn)備);班級(jí)交流匯報(bào)。(2)反饋指導(dǎo)。(要求：邊說(shuō)邊在PPT的圖畫上指出相對(duì)的地方;說(shuō)話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩(shī)句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏。)預(yù)設(shè)： 詩(shī)句：第一、二行。猜的意思：一個(gè)小男孩偷偷采摘了蓮蓬，撐著小艇回家去。(注：只要求意思相同，不要求文字雷同，后面的回答、說(shuō)話要求相同，不再注明。)詩(shī)句：第三、四行。猜的意思：他不知道隱藏自己的蹤跡，一道浮萍漾開(kāi)的水路把他的蹤跡告訴了別人了。(3)感知小男孩形象。導(dǎo)語(yǔ)：我們通過(guò)圖文結(jié)合，結(jié)合生活中了解到的，讀懂了池上的大意。(復(fù)述詩(shī)歌大意后)原來(lái)詩(shī)人在夏日的池塘上看到的是這么一件事情。出示任務(wù)：那么，你從詩(shī)人講述

49、的這件事情中，覺(jué)得這個(gè)小男孩是一個(gè)怎樣的孩子?你是從哪行詩(shī)句中感覺(jué)到的?用波浪線畫出這行詩(shī)句。反饋指導(dǎo)。預(yù)設(shè)：1.頑皮的孩子;詩(shī)句：偷采白蓮回。2.可愛(ài)的孩子;不解藏蹤跡。(4)嘗試背誦。導(dǎo)語(yǔ)：(小結(jié)小孩形象后)在剛才的學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們已經(jīng)把池上朗讀了很多遍了，你能背誦下來(lái)嗎?背誦也要講究詩(shī)歌的節(jié)奏哦。個(gè)體試背;同桌互背;指名檢查(PPT示圖畫)。(5)小結(jié)：(復(fù)述詩(shī)歌的大意和小孩形象后)通過(guò)實(shí)踐，我們知道圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解詩(shī)句意思，了解整首詩(shī)歌大意，是一個(gè)好方法。接著，我們也用這個(gè)方法學(xué)習(xí)小池好嗎?(三)圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，學(xué)習(xí)池上。1.釋題，簡(jiǎn)介詩(shī)人。(1)導(dǎo)語(yǔ)：好的。請(qǐng)看老

50、師板書詩(shī)歌的題目。(板題后齊讀課題)提問(wèn)：通過(guò)剛才的質(zhì)疑，你們知道題目是什么意思嗎?(預(yù)設(shè)：題目是小的池塘的意思。)導(dǎo)語(yǔ)：對(duì)了“小池”是小的池塘的意思。詩(shī)人看到的是一個(gè)夏日小池塘的什么，讓他欣然寫下這首詩(shī)歌呢?讓我們先了解一下寫這首詩(shī)的詩(shī)人楊萬(wàn)里。(2)簡(jiǎn)介楊萬(wàn)里(具體見(jiàn)教師用書)。2. 圖文結(jié)合和結(jié)合生活實(shí)際，了解池上的大意。(1)導(dǎo)語(yǔ)：那么，詩(shī)人給我們帶來(lái)的是一幅怎樣的池塘上的畫面呢?他想告訴我們什么呢?(PPT示池上插圖)出示任務(wù)：朗讀課文，觀察PPT上的圖畫，想一想，你根據(jù)圖畫上畫的內(nèi)容可以找到哪個(gè)詩(shī)句?圖文結(jié)合能猜出這個(gè)詩(shī)句是什么意思嗎?然后用“我在圖畫上找到的詩(shī)句是。我猜詩(shī)句的意思

51、是：”說(shuō)一說(shuō)。(PPT示說(shuō)話句式)個(gè)體讀、看、說(shuō)，同桌相互交流(師巡視指導(dǎo)和了解學(xué)習(xí)情況，為班級(jí)交流匯報(bào)做準(zhǔn)備);班級(jí)交流匯報(bào)。(2)反饋指導(dǎo)。(要求：邊說(shuō)邊在PPT的圖畫上指出相對(duì)的地方;說(shuō)話后，指導(dǎo)朗讀相關(guān)的詩(shī)句，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀詩(shī)歌的節(jié)奏。)預(yù)設(shè)：詩(shī)句：第一行。猜的意思：泉眼沒(méi)有聲音地好像愛(ài)惜它的泉水，流淌著一道細(xì)小的流水詩(shī)句：第二行。猜的意思：映在水上的樹(shù)陰喜歡這晴天里柔和的風(fēng)光。詩(shī)句：第三、四行，猜的意思：嫩綠的荷葉那尖尖的角剛露出水面，早早就已經(jīng)有蜻蜓落在它的上頭。(3)嘗試背誦。導(dǎo)語(yǔ)：(復(fù)述詩(shī)歌的大意后)詩(shī)人給我們描繪了一幅多么美麗的夏日小池塘的景色啊!你們能把這首詩(shī)歌也背誦下了嗎?同樣也要講