一年級《四季》主題的設(shè)計教案

1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 一年級四季主題的設(shè)計教案 在教學(xué)工實際的教學(xué)活動中，時常需要打定好教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么大家有了解過教案嗎?下面我給大家整理了一年級四季主題的設(shè)計教案，夢想大家熱愛！ 一年級四季主題的設(shè)計教案1 一、學(xué)識與技能 1、熟悉10個生字和三個偏旁，學(xué)習(xí)一個多音字，會寫3個字。 2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。 3、了解課文內(nèi)容，了解四季的美觀。 二、過程與方法 通過朗讀和補充資料讓學(xué)生感受江南的美觀。 三、情感態(tài)度和價值觀 初步了解感受詩歌的韻律美和畫面美，培養(yǎng)喜歡自然地感情。 教學(xué)重點 有感情地朗讀課文，背誦課文。 教

2、學(xué)難點 通過了解各個季節(jié)的特征感受美觀，產(chǎn)生對大自然的愛好之情。 教學(xué)方法 交流法、閱讀法、資料補充法。 課前打定 多媒體課件、相關(guān)資料。 課時安置 1課時 教學(xué)過程 一、趣味導(dǎo)課 1、播放視頻荷葉。 2、同學(xué)們，你們知道視頻中播放的有哪些美景呢? (荷花和荷葉) 3、看了這美麗的美景，你想說點什么呢?你知道荷花哪個季節(jié)的花朵呢?(夏天)。一年之中，除了夏季，還有哪些季節(jié)?(春、夏、秋、冬)。今天老師就領(lǐng)著小摯友們一起去會意四季的美景。 (板書課題) 4、四季(齊讀課題) 二、整體感知 1、教師范讀課文，學(xué)生專心傾聽，留神不熟悉的生字。 2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字

3、。 3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字： 尖說春青蛙夏彎地就冬 (1)學(xué)生自由讀生字。 (2)開火車讀生字，集體校正。 (3)同桌相互檢查讀生字。 (4)去音讀生字。 (留神指導(dǎo)：“夏”是三拼音節(jié)，“彎”留神前鼻韻母an的讀法。) 過渡：下面，咱們給生字找個摯友，課文中帶生字的詞語你熟悉嗎? 尖尖、說話、春天、青草、青蛙、夏天、彎彎、輕輕地、就是、冬天 4、學(xué)習(xí)多音字：地(de)輕輕地地(d)土地 過渡：下面，我們就一起走進課文舉行細細的品讀，一起走進課文，感受四季美景。 三、精讀領(lǐng)悟 1、課文朗讀，初讀感知。 (1)課件出示四季圖片，生邊查看邊傾聽課文朗讀。 (2)通過讀課文和查看圖畫，你看到了什

4、么呢?(激勵學(xué)生多說，能從整體上說或從察覺的某一處景物都可以。) (訂正答案：草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人) (3)學(xué)生自己朗讀，句子讀通順，整體感知課文。 (4)指名朗讀，師生評價正音。 2、學(xué)習(xí)春天。 (1)課件出示草芽小鳥圖片，指名朗讀這一句，師生評價。 (2)“他”是指誰?“他”長得什么樣?(“他”指草芽，“他”長得尖尖的。)結(jié)合生活想一想：草芽還是什么樣的? (綠綠的、嫩嫩的) (3)草芽怎么會說話呢?你覺得這樣好不好呢?(把草芽當做人來寫了，這樣感覺更親切，更有意思。)師講解：這種寫法叫做“擬人”，寫出了草芽的活力和活力。 (4)草芽對小鳥說話的口氣是怎樣的呢? (欣喜、驕傲

5、) (5)你也來做美觀的草芽，大聲的、驕傲的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節(jié)。 (6)想一想：春天除了草芽，還有哪些美觀的景物呢? (例如：美觀的桃花、解凍的小溪、飄動的柳枝等。) 3學(xué)習(xí)夏天。 (1)課件出示荷葉青蛙圖片，指名朗讀這一句，師生評價。 (2)從“荷葉圓圓”這個詞中，你體會到了什么? (從“荷葉圓圓”這個詞中感受到荷葉的美觀和夏天的美好。) (3)想象：青蛙跳上圓圓的荷葉可能會說些什么呢? (例如：荷葉圓圓的，正好可以當我的休息臺。) (4)夏天還有哪些心愛的動物或植物呢?發(fā)揮想象，完成練習(xí)： _，他對知了說：“我是夏天?！?如：樹葉青青) _，他對_說：“我是夏天?！?(如：西瓜

6、圓圓，他對人們說：“我是夏天?！? (5)你也來做美觀的荷葉，大聲的、驕傲的讀一讀吧。有感情地朗讀這一小節(jié)。 4、學(xué)習(xí)秋天。 (1)課件出示彎彎谷穗圖片，指名朗讀這一句，師生評價。 (2)“彎彎”是什么樣子呢?(出示圖片)從這個詞語你能看出谷穗的什么特點呢? (從“彎彎”可以感受到谷穗的沉甸甸。) (3)人會鞠躬，谷穗怎么會鞠躬呢?從中可以感受到什么? (把谷穗當做人來寫，這是擬人的寫法，讓我們感受到了谷穗的心愛和謙遜。) (4)現(xiàn)在你就是谷穗，帶著這份謙遜的態(tài)度讀一讀這段話吧。 5、學(xué)習(xí)冬天。 (1)課件出示雪人圖片，指名朗讀這一句，師生評價。 (2)從這段話里，你看出雪人有什么特點? (從

7、“大肚子一挺”能感受到雪人的頑皮和心愛。) (3)邊表演邊讀，體會雪人的頑皮。 6、教師小結(jié)：大自然有好多奇異的景物，我們持續(xù)去參觀美觀的四季風(fēng)景吧。(出示圖片) 7、指導(dǎo)書寫“天、四、是”： (1)生查看田字格里的字，一起說說筆畫位置。 (2)師范寫生字。 (3)生描紅，書寫，師巡查指導(dǎo)。 8、課堂小結(jié)： 小摯友們，這首詩歌通過描寫春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人向我 們呈現(xiàn)了四季的美觀，抒發(fā)了對大自然的愛好之情。 四、總結(jié)拓展 1。課堂總結(jié)： 同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢? (1)學(xué)會了本課的生字詞，進一步感受了大自然的美觀。 (2)感受到詩歌的美，同時了解了擬人的手

8、法。 2。課堂練習(xí) 比一比，組詞。 兒(兒子)天(天空) 八(八個)大(很大) 五、作業(yè)布置 1、有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、搜集有關(guān)四季的小詩，讀一讀。 板書設(shè)計 四季 草芽(尖尖)春天 荷葉(圓圓)夏天 谷穗(彎彎)秋天 雪人(頑皮)冬天 四季教學(xué)反思 在課文四季的教學(xué)過程中，我啟發(fā)學(xué)生斟酌：“為什么草芽是尖尖的?”這時有位同學(xué)舉手站起來，卻沒有直接回復(fù)這個問題，而是出乎意料地提出了另一個問題：“老師，小草為什么只對小鳥說話?”在教學(xué)設(shè)計過程中我曾經(jīng)打定了大量展現(xiàn)意外處境后如何處理的預(yù)案，但是沒有想到學(xué)生會提出這個問題。在體驗了短暫的驚愕后，我意識到這是一個很有質(zhì)量的問題，當場對這位

9、同學(xué)舉行了表揚，斷定他擅長斟酌，能夠敏銳地察覺問題，然后組織學(xué)生開展議論：“你們覺得草芽是不是只對小鳥說話?”這時學(xué)生們提出了兩種不同的觀法：一種觀法，認為不能，這種觀法的學(xué)生被書上的圖畫所局限，認為只能說書上有的;另一種觀法認為能，由于春天還有別的動物。看著一張張由于動腦斟酌急于表達的紅通通小臉，看著一雙雙閃著聰慧火花的亮堂的眼睛，我由衷地感到欣喜。 是的，美觀的大自然理應(yīng)是豐富多彩的，五顏六色的。學(xué)生能夠透過書本，精細結(jié)合自己的生活閱歷，獨立斟酌，開拓思維，充分表達自己獨特的感受和見解，這樣一個過程是多么不簡樸哪! 我抓住這一契機，實時引導(dǎo)，再次提問：“那還可以怎么說呢?”此時，讓學(xué)生聯(lián)系

10、自己平日的情感體驗和在上課開頭所了解及在課前學(xué)生了解的，連忙想到：“桃花對小鳥說”“油菜花對小鳥說”等等。但是至于桃花怎么樣，那么一時不知道該用什么詞語形容述說。我在此時舉行適當提示：桃花是什么顏色?可以怎么說?學(xué)生連忙根據(jù)顏色說出：“桃花紅紅，它對小鳥說：我是春天!”我持續(xù)引導(dǎo)：“誰能把書中的小鳥也換掉?”這時設(shè)置一個小組活動，讓學(xué)生在小組內(nèi)互答，彼此啟發(fā)思維，充分呈現(xiàn)自我。 語文課程豐富的人文內(nèi)涵對人們精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的回響又往往是多元的。因此，在重視語文的熏陶感染作用、留神教學(xué)內(nèi)容的價值取向的同時，也應(yīng)崇敬學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。不同的學(xué)生對同一語言文字的理解會

11、有不同，沒有正確與否的十足標準。從這個意義上來說，語文學(xué)科理應(yīng)是開放的，問題答案完全可以是多種多樣的。供認多種答案的正確性，激勵學(xué)生積極參與，運用自已的學(xué)識、生活閱歷去主動體驗語言文字的內(nèi)涵，正是學(xué)生自主學(xué)習(xí)、培養(yǎng)才能的過程。 多些疑問又何妨，不是每個問題都需要答案，多些答案又何妨，世界本來就是豐富多彩的。獨特的視野、美觀的空想、探索的欲望是人類生命中最美觀的花朵，也是語文學(xué)科引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的境界。 一年級四季主題的設(shè)計教案2 教學(xué)目標 1、熟悉 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。熟悉兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3、理解課文內(nèi)容，知

12、道四季的特征，感受各個季節(jié)的美觀。 教學(xué)重、難點 認字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過查看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的愛好之情。 教具打定 生字卡片、頭飾、圖畫、膠水(或磁石)。 課時安置 2課時 第一課時 一、教學(xué)目標 1、熟悉 11個生字，會寫”七、八、九、無” 4個字。熟悉兩種筆畫和4個偏旁“月、雨、口、禾”。 二、教學(xué)重點： 認字和練習(xí)朗讀。 三、教學(xué)難點：要讓學(xué)生通過查看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的愛好之情。 四、教學(xué)過程： (一)、導(dǎo)入 師：今天，老師帶來了幾幅美觀的圖畫，你們想看嗎?讓我們來看幻燈。 看圖片(連續(xù)展現(xiàn)課文中的4幅圖。)。 師：這4幅圖分別畫的是

13、什么季節(jié)?怎么看出來的?用簡短的話說一說。 生：第一幅圖畫的是春季，其次幅是夏季，第三幅是秋季，第四幅是冬季。我們從草芽、小鳥可以看出是春季;從荷葉、青蛙看出是夏季;從谷穗看出是秋季;從雪人看出是冬季。 師：這四幅好玩的圖和幾句美好的文字組成了我們今天要學(xué)的課文。(板書課題：四季) 齊讀課文。 (二)、探究新課 1、初讀課文 (1)請同學(xué)們自由讀課文，一邊讀一邊把生字用橫直線畫下來。再數(shù)一數(shù)課文中有幾句話。 (2)師：這篇課文中有不少生字，你認為哪些字的讀音理應(yīng)留神，能給大家提個醒嗎? 生：“葉”、“圓” 的音節(jié)是整體認讀音節(jié)。 生：“秋”、“就”的韻母是iu，不是iou。 (3)師：不錯，夢

14、想大家在讀的時候確定要留神。我們來開火車讀。 (4)師：剛我們讀了課文，讀了生字，現(xiàn)在誰能說說這篇課文有幾句話?(生答) 2、請一位小摯友來讀一讀第一句。(示圖和第一句話的投影。) (三)、再讀課文，理解內(nèi)容 1、學(xué)習(xí)第一句。 師：說一說(板書：說)，這句話寫了什么? 生：寫了，草芽對小鳥說，他是春天。(板書：草芽圖。) 2、師：在這句話當中，你有什么不懂的問題?請你問一問。(板書：問) (1)生：“草芽”是什么? 誰來指一指課文中的草芽在哪兒?那誰來說一說? (“草芽”是剛長出來的小草的嫩芽。) (2)生：草芽不會說話，課文中為什么寫他對小鳥說他是春天? 師：誰來說說看? 生：課文中，把草芽

15、當成人了。 (3)生：為什么課文中寫草芽對小鳥說，不寫其他的? 師：由于草芽、小鳥是春天特有事物。 誰能用“是”說一句話? (4)師：你還從哪些地方知道春天來了呢?我們來認一認(板書：認) 生：春天燕子飛回來了。 生：春天花開了。 生：春天氣候溫和了 (5)師;大家說得真好，春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，讓我們帶著感情把描寫春天的句子讀一讀吧!(板書：讀。) 指名兩位同學(xué)，一人讀一、二行，一人讀草芽說的話。 男、女生分角色讀。 師生分角色讀。 3、總結(jié)。 師：同學(xué)們學(xué)得真不錯，現(xiàn)在讓我們回憶一下我們是怎么學(xué)的。首先我們說一說，第一句話寫了什么?然后問一問，還有什么不懂的問題。接下來，我們認一認，還可以

16、從哪些事物上看出是春天。結(jié)果，我們讀一讀，把這句話的感情讀出來。(結(jié)合板書總結(jié)。) (四)、學(xué)習(xí)二、三、四句話，四人一小組，自學(xué)開頭。 1、師：誰來說一說這三句話各寫了什么? 生：其次句寫荷葉對青蛙說：他是夏天。 第三句寫谷穗說：他是秋天。 第四句寫雪人說：他是冬天。 2、師：誰來問一問，你有什么不懂的問題? (1)生：“谷穗”是什么? 帥：誰來說? 生：是谷類植物的果實。 (2)生：什么是“鞠著躬”? 師：請一位小摯友來做一做這個動作。 (3)生：什么是“一挺”? 大家做一做挺的樣子。 (4)生：什么是“頑皮”? 師：誰來做個頑皮的樣子?“頑皮”就是特別淘氣。 3、師：認一認，還可以從哪些事

17、物中看出是夏天、秋天、冬天? 4、師：夏天，熱心奔放;秋天，碩果累累;冬天，銀裝素裹，你能把這三句話的感情讀出來嗎?容許讀的小摯友站起來讀。 5、課間操。 四、分角色讀課文。 師：現(xiàn)在老師給小摯友一個表現(xiàn)的機遇，讓幾個小摯友來表演。(調(diào)配小摯友扮演草芽、小鳥、荷葉、青蛙、谷穗、雪人)每句話的一、二兩行大家讀。第三行分別由演草芽、荷葉、谷穗、雪人的小摯友讀。每個演員都要盡情發(fā)揮，表演起來。 六、作業(yè)布置：回家收集關(guān)于四季的資料。 七、板書設(shè)計： 春 夏 秋 冬 八、課后反思： 其次課時 一、教學(xué)目標： 1、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 2、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美觀。

18、二、教學(xué)重點：認字和練習(xí)朗讀。 三、教學(xué)難點：要讓學(xué)生通過查看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對大自然的愛好之情。 四、教學(xué)過程： (一)、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 誰能讀一讀課文，讓大家再一次感受四季的美觀，心愛。 實踐活動：以四人小組為單位，選擇熱愛的小節(jié)舉行朗讀表演。 (二)、指導(dǎo)背誦 出示四幅圖，學(xué)生借助圖背誦課文。先自由背，再請學(xué)生上臺背誦，結(jié)果全班一起背誦。 (三)、分組繪畫四季 師：老師再給大家一個表現(xiàn)的機遇。我們學(xué)習(xí)了四季，大家能畫出四季嗎?現(xiàn)在老師給大家分四組，第一組為“春季”，其次組為“夏季”，第三組為“秋季”，第四組為“冬季”。你容許畫哪個季節(jié)，就到哪一組。(插“春、夏、秋、冬”小牌子。

19、) 學(xué)生聽音樂畫畫。 師：音樂中斷，小摯友們也停下手中的筆，聽他們說一說。 (四)、總結(jié) 師：小摯友們真能干，不僅畫得好，說得也好。 播放音樂和四季的風(fēng)景畫面。 師：春天，和暖的陽光溶解了山澗的冰雪;夏天，新嫩的綠葉有美觀的花朵為伴;不知不覺中，秋天便靜靜走近我們的生活，它無聲無息，天空是那么開闊、高遠;冬日，皚皚白雪珍藏了過去、而明天，將是一個令人欣慰的開頭。 師：你學(xué)了這一課懂得了什么? 生：四季很美。 生：我們要養(yǎng)護自然，使四季更美。 師：結(jié)果讓我們齊背課文，每位同學(xué)都可以盡情表演。 (五)、指導(dǎo)書寫 1、教師范寫“七”，學(xué)生查看，并說說察覺了什么。(橫有點上揚，豎彎鉤中豎的片面壓在豎中

20、線) 2、出示“兒”在田字格的位置，學(xué)生自己查看并書寫。 3、出示“九”讓學(xué)生查看，說說自己的察覺。(橫折彎鉤中橫的片面要壓在橫中線)用紅筆強調(diào)。 4、出示“無”，學(xué)生自己查看并書寫。 (六)、練習(xí) 1、有感情背誦課文。 2、連一連。 草芽 彎彎 荷葉 尖尖 谷穗 圓圓 3、讀一讀，說一說。 這些話真有意思，你能學(xué)著說幾句嗎? 春天草芽尖尖， 春天( )。 夏天荷葉圓圓， 夏天( )。 秋天谷穗彎彎， 秋天( )。 冬天北風(fēng)呼呼。 冬天( )。 六、作業(yè)布置：回家畫四季。 七、板書設(shè)計：草芽 彎彎 荷葉 尖尖 谷穗 圓圓 八、課后反思： 一年級四季主題的設(shè)計教案3 第一課時 教學(xué)目標： 1、初

21、步了解四季特征。 2、能流利地、有感情地朗讀詩歌。 3、學(xué)會“豎彎鉤”、“橫折彎鉤”兩個根本筆畫，學(xué)會寫“七、兒、九、無”四個字。 教學(xué)過程： 一、談話引入： 小摯友們，這段日子的天氣一向都很晴朗，也很溫和，讓人覺得分外安逸。你知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎?(板書：秋天)你熱愛秋天嗎?為什么熱愛它?(引導(dǎo)學(xué)生把話說完整) 二、學(xué)習(xí)秋天詩歌： 1、不知小摯友們有沒有留心查看，秋天的田野有什么變化? 2、秋天是豐收的季節(jié)，田野里的谷子都成熟了，(出示谷穗圖)這谷子我們也可以叫它谷穗，(出示“谷穗”兩字，帶讀) 3、谷穗成熟了，沉甸甸的，彎下了腰，(出示“彎彎”，讀“谷穗彎彎”) 4、谷穗彎彎給人們帶來了什

22、么?(指名說) 5、谷穗豐收給人們帶來了這么多的好處，人們欣喜嗎?谷穗呢?它欣喜地跟人們說：“我是秋天?！?出示“我是秋天?！?假使你就是這成熟的谷穗，請你來跟人們說一說這句話。(指名讀) 6、(出示大片谷子圖)這一大片谷穗在秋天的吹拂下怎么樣了呢?(出示“鞠著躬”，帶讀) 7、(出示秋天詩歌)小摯友們已經(jīng)會讀這幾句話了，現(xiàn)在把它們連在一起，你也能把它讀好嗎?(自由讀、指名讀、師生對讀、男女生對讀) 小結(jié)過渡：確實，秋天給我們帶來了許大量多的快樂，我們都分外熱愛它。除了秋天，你還熱愛什么季節(jié)?(指名說，并相應(yīng)板書：春天、夏天、冬天) 三、學(xué)習(xí)春、夏、冬三季詩歌： 1、有的小摯友熱愛春天，有的熱

23、愛夏天或是冬天，你能說說你為什么熱愛它嗎?把你熱愛它的理由說給你的同桌聽好嗎?(提示：把話說完整) 2、出示三季詩歌，并范讀。 3、小摯友們選擇自己熱愛的季節(jié)讀一讀： (1)不熟悉的字，可以讀拼音，問同桌和老師。 (2)像讀秋天詩歌一樣有感情地朗讀。 給學(xué)生充分的時間讀后指名讀，提示可以加上動作邊表演邊讀。 四、朗讀整首詩歌： 1、出示詩歌，小摯友們自由練讀。 2、指名讀。 3、師讀。 4、學(xué)生看課本讀。(配樂) 5、熟悉詩歌中的一些字、詞。 五、學(xué)習(xí)筆畫、學(xué)寫字： 1、(出示兩個筆畫)你熟悉他們嗎?讀筆畫名稱，并書空。 2、出示“七、兒、九、無”4個字，你能從這4個字中找出方才的筆畫嗎? 3

24、看書寫筆順(兩次)后跟寫。 4、田字格中書寫。 一年級四季主題的設(shè)計教案4 教學(xué)目標： 1、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個季節(jié)的美觀。 2、認讀課文中的生字。 3、能正確、流利地朗讀課文。 教學(xué)打定： 生字卡片、多媒體課件、樂學(xué)幣。 教學(xué)過程： 一、 穩(wěn)定字詞 師：上節(jié)課我們交了好多生字摯友，現(xiàn)在我們先來開火車讀 貼圖片：草芽、荷葉、谷穗、雪人 2、 師：摘蘋果 二、初讀課文 1、今天老師給你們帶來了幾幅美觀的圖畫，你們想看嗎?讓我們來看大屏幕。這四幅畫分別畫的是什么季節(jié)?你是怎么看出來的?這四幅圖和幾句美好的文字組成了我們今天要學(xué)的課文，板書課題：2、四季，生齊讀課題。 2、這首兒歌

25、寫出了四季的美觀，想聽老師讀嗎?師范讀，配樂朗讀。 3、自由讀文。四季仙子多美啊，請把書翻到61頁，我們也來讀讀書吧! 4、四大組讀。師：方才同學(xué)們讀得真專心，現(xiàn)在請四個小組分別讀課文的一二三四節(jié)。比一比，賽一賽，看哪個組的字音讀得最準! 三、精讀課文 1、走進春天 現(xiàn)在我們穿越時光隧道，來到了春天，我想問：“草芽是什么?它是什么樣子的?(尖尖的)。尖尖的是指小草的哪兒尖尖，我請一位同學(xué)到黑板上指一指。那你察覺我們在生活中還有哪些物品也是尖尖的?(鉛筆尖尖的、針尖尖的、虎牙尖尖的) 剛出土的小芽，用手去碰一下，會有什么感覺?(軟軟的，嫩嫩的)，在朗讀時，我們該怎樣讀?(逐漸讀、輕輕讀)，那就讓

26、我們帶著這種輕輕的感覺來讀第一節(jié)。 2、走進夏天 時間過得真快，我們有來到了夏天。斟酌：青蛙會對荷葉說什么呢?(我最熱愛夏天，我可以游泳了)(我可以捉蚊子了)(我可以吃冰淇淋了)。男女生比賽讀其次節(jié)。 3、走進秋天 師：誰來問一問，你有什么不懂的問題? 生：“谷穗”是什么? 師：誰來說?生：是谷類植物的果實。 生：什么是“鞠著躬”?師：請同學(xué)們一起來做一做這個動作，向后面的老師鞠一躬。 指名讀。 4.走進冬天 師：你們熱愛冬天嗎?(熱愛)冬天那么冷，你為什么熱愛她?(可以玩雪人，打雪仗)師：什么是“一挺”?誰能做?什么是“頑皮”?誰來做個頑皮的樣子?“頑皮”就是特別淘氣。雪孩子很頑皮，你能帶著

27、頑皮的語氣讀嗎? 四、表演朗讀、背誦 1、全班帶著感情齊讀 2、分角色朗讀課文 師：現(xiàn)在老師給同學(xué)們一個表演的機遇，讓四位同學(xué)上臺來表演。(每人演一節(jié))每個演員都要盡情發(fā)揮，終止后賞賜樂學(xué)幣。 3、小組比賽表演背誦 這么美的風(fēng)景，這么美的語言，我們把它們存在小腦袋里好嗎? 五、思維拓展，口語訓(xùn)練 1、仿兒歌說話 同學(xué)們記憶力可真好!讓我們模仿文中的句子說說話吧。請同學(xué)們開展想象，說一說。 2、爭當小詩人 3、我知道 六、小結(jié) 師：四季仙子不僅給我們帶來了美，還給我們帶來了好多樂趣，你覺得我們理應(yīng)怎么做? 生：我們要保護花草樹木，保護小動物，保護我們的大自然。 師：也讓我們從我做起，從身邊的小事做起。 七、作業(yè) 1、把自己編的詩歌說給爸爸媽 媽聽。 2、你熱愛哪個季節(jié)?為什么?把熱愛的季節(jié)畫一畫。 一年級四季主題的設(shè)計教案5 教學(xué)目標： 1、能正確、流利地朗讀課文、背誦課文。 2、通過課文的學(xué)習(xí)，了解一年四季大自然的變化及人們生活的變化，感受自然的美好，生活的美好。 教學(xué)重難點： 能正確、流利