找駱駝教案6篇

1、Word - 22 -找駱駝教案6篇教學(xué)任務(wù)：學(xué)問與本事1、讀準(zhǔn)文中加拼音的字詞。2、有感情地朗讀課文，體味不同人物的不同語氣表現(xiàn)的不同心理。3、理解課文內(nèi)容，了解老人是怎樣知道走失絡(luò)駝和特征。4、感悟“專心觀看，就能有所發(fā)覺”，培養(yǎng)認(rèn)真觀看與仔細(xì)思量的習(xí)慣。過程與辦法1、利用自由讀、分段讀、分角色讀等多種閱讀方式加深對課文內(nèi)容的理解。2、引領(lǐng)同學(xué)對老人觀看到的現(xiàn)象和推斷的結(jié)果作對應(yīng)分析，弄清現(xiàn)象與推斷、緣由與結(jié)果的關(guān)系。情感、態(tài)度與價(jià)值觀利用這個(gè)故事，使同學(xué)體味到觀看發(fā)覺的樂趣，學(xué)會詳細(xì)分析觀看到的現(xiàn)象，認(rèn)真思量，推理推斷，從而得出正確的結(jié)論。 重點(diǎn)難點(diǎn)1、了解商人的駱駝?dòng)心男┨卣鳌?、理解

2、老人是怎樣由觀看到的現(xiàn)象推知駱駝的特征的3、理解老人為什么能指點(diǎn)商人找回駱駝。教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入1、猜謎師：學(xué)生們，教師給大家猜一個(gè)謎語：脊背突起像山峰，沙漠之舟能載重。風(fēng)沙干旱都不怕，戈壁灘上是好漢。你知道它是誰嗎？2、看圖師：是啊，它就是駱駝。讓我們來熟悉一下這些有著“沙漠之舟”美譽(yù)的駱駝們。（展示圖片，熟悉：雙峰駱駝的特征背上有兩個(gè)駝峰，體毛很長，褐色，頭頂有簇毛；單峰駱駝的特征背上惟獨(dú)一個(gè)駝峰，體毛較短，很巍峨）駱駝是沙漠之舟，人行走在沙漠必需靠駱駝，可是一位商人卻走失了一只駱駝，可焦急了，今日，我們和他一起來找駱駝。板書：找駱駝二、初讀課文，感知文意（一）初讀課文師：這是一則讀后

3、會讓人變得更聰慧的故事。請學(xué)生們仔細(xì)讀一讀課文，想想課文講了怎樣一個(gè)故事。讀完一遍之后請用手勢向我暗示一下。師：誰能用自己的話來說一說故事的主要內(nèi)容？（預(yù)設(shè)老師點(diǎn)撥，老師一邊引領(lǐng)一邊板書）（二）明確學(xué)習(xí)要求1、這是一篇略讀課文，略讀課文我們該怎么來學(xué)習(xí)呢？ （略讀課文要我們自己讀懂課文。要讀懂略讀課文，我們能夠先讀讀課文前的提醒）2、是啊，這是一個(gè)來自阿拉伯的民間故事，為了協(xié)助我們學(xué)習(xí)，編書的叔叔、阿姨在課文前面作了提醒，誰來讀一讀？（展示閱讀提醒）（生讀提醒）師：學(xué)習(xí)提醒讓我們思量什么問題？（問題一：駱駝?dòng)惺裁刺卣?？問題二：老人是怎么知道這些特征的？）師：這節(jié)課，我們就圍繞這兩個(gè)問題來討論課

4、文。三、合作探索，解決問題、請學(xué)生們對比表格默讀課文，把駱駝的特征用“”畫出來，把老人是如何發(fā)覺的用“”畫出來。同桌之間、小組之間能夠相互研究。（展示表格）3、師：學(xué)生們研究得十分仔細(xì)。好，誰來說說，商人丟失的駱駝是什么樣子的？老人是怎么知道駱駝的這些特征的？（同學(xué)匯報(bào)）4、觀賞視頻，形象感知好了，孩子們，讓我們一起走進(jìn)視頻，看看老人是怎樣推斷的。5、你們能不能用“由于所以”這組關(guān)聯(lián)詞語把剛才我們看見的和我們推斷的連起來說一遍？由于老人看見路上的腳印左淺右深，所以他知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。由于老人看見，所以知道由于老人又看見，所以知道由于老人還看見，所以知道（3）句式比較，從“果真”理解老人的推

5、斷精確無誤師：學(xué)生們，在老人的指點(diǎn)下，商人終于找到駱駝了嗎？（找到了）你從文中哪個(gè)詞知道的？（果真）師：你們真聰慧，大家看看，“果真”還可不行以用其他什么詞來代替？（真的，確實(shí)）師：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝呢師：此時(shí)此刻，你想對老人說點(diǎn)什么呢？（老人留心生活，擅長觀看、分析駱駝留下的種種跡象，并且利用這些跡象來確定駱駝的特征，進(jìn)而指點(diǎn)商人找到駱駝。）師：那么，你又想對商人提示點(diǎn)什么？4、引發(fā)同學(xué)思量師：在今后的學(xué)習(xí)生活中，你又受到了什么引發(fā)？（可從老人留心生活，擅長觀看，勤于思量方面說，可從老人樂于助人方面說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面說。）四、再讀課文1、想象，再讀課文師：小伴侶們真

6、聰慧，下面教師想觀賞你們讀課文，請你們選一位你們最想聽他讀課文的學(xué)生來讀讀第一段，要讀得精確、流利，有感情。師：讀得真棒，我們這樣來讀下面的課文，從現(xiàn)在起，我就是那位商人，你們就是那位老人家。你們想想，我走失了駱駝應(yīng)當(dāng)讀出什么樣的語氣，你們作為指點(diǎn)迷津的老人，又應(yīng)當(dāng)讀出什么樣的語氣？（分角色朗讀，教師讀商人的話，全體學(xué)生讀老人家的話）。師：同伴們，“我”走失了駱駝，說話時(shí)應(yīng)當(dāng)是什么樣的語氣？ 生：要讀得快一點(diǎn)，讀出你的焦急來，由于你走失了駱駝，找了無數(shù)地方也找不到，絕對很焦急。生：還要讀出“你”的氣憤來，“你”后來以為老人家藏了你的駱駝，對他很不信任。師：那你們呢？老人家應(yīng)當(dāng)讀出什么樣的語氣？

7、要讀得很沉穩(wěn)，由于我們閱歷豐盛，見多識廣。要讀得慢一點(diǎn)，讀得胸有成竹，由于我們可以利用他的閱歷推斷出駱駝的特征。師：小伴侶們體味得十分好，下面我們再來讀一讀。 師：教師請一對學(xué)生來演一演商人和老人。（指名）男女生合作，男生演老人，女生演商人。（男女生合作讀）五、拓展訓(xùn)練，激活思維1、學(xué)生們，碰到同樣的事情，不同的人，辦法就不一樣。老人給商人指點(diǎn)，商人也找到了走失的駱駝。我們從這個(gè)故事中受找駱駝教案 篇二故事改編自阿拉伯民間故事。人物有兩個(gè)：商人和老人。商人丟失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的狀況下，靠著對觀看到的現(xiàn)象的精確分析和推斷，使商人最終找到了駱駝。老人的觀看、分析、推斷，對人很有引發(fā)，

8、令人拍案叫絕。【教學(xué)目的】1、利用理解課文內(nèi)容，教導(dǎo)同學(xué)留心生活，仔細(xì)觀看，勤于思量。2、朗讀課文，培養(yǎng)同學(xué)語言的感悟、堆積和運(yùn)用本事?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】引領(lǐng)同學(xué)學(xué)會觀看、分析事物，會自主思量問題?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】教導(dǎo)同學(xué)仔細(xì)觀看、做生活的有心人?！窘虒W(xué)預(yù)備】CAI課件、有關(guān)駱駝的圖片資料【教學(xué)過程】一、設(shè)疑導(dǎo)入，提出要求1、設(shè)疑導(dǎo)入。商人丟失了一只駱駝，一位老人雖然沒有見過那只駱駝，卻協(xié)助商人找回了駱駝，你想知道是怎么回事嗎？讀了找駱駝這篇課文后，學(xué)生們就明了了。我們一起來學(xué)習(xí)找駱駝。（板書課題）2、提出學(xué)習(xí)要求。這是一篇略讀課文，我們能夠按照課文前面的“閱讀提醒”來學(xué)習(xí)，并利用自讀課文解決問題。二、

9、初讀課文，整體感知1、讓同學(xué)用自己喜愛的讀書方式徹低自由地讀課文。要求把課文讀正確、讀通順，對難讀的詞、句可重點(diǎn)練習(xí)，多讀幾遍，讀通為止。2、默讀課文，一邊讀一邊想，課文講了一件什么事？3、再讀課文，試試解決“閱讀提醒”中的問題，圈畫有關(guān)的句子，并找出不明了的地方。三、討論問題，合作探索1、帶著問題自讀課文，試試解決問題。（1）課文講了一件什么事？（2）老人十分具體地說了駱駝的哪些狀況？（3）這些具體的狀況老人是怎么知道的？2、小組合作探索。小組研究溝通，相互啟迪解決問題。3、各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)心得，師生共同歸納收拾。4、重點(diǎn)段閱讀指導(dǎo)。仔細(xì)閱讀老人最后說的一段話，解決下列問題：（1）讀一讀，議一

10、議：老人是按照什么知道駱駝的有關(guān)狀況的？（2）填一填，說一說：（展示）由于老人看見_，所以知道_;由于老人又看見_，所以知道_;由于老人還看見_，所以知道_。（盡量用文中的語句，也可按照自己的理解用自己的話填空，先在小組內(nèi)相互說，再推選代表在班上說。）（3）讀一讀，想一想：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝（引發(fā)同學(xué)思量理解，老人留心生活，擅長觀看、分析駱駝留下的種種跡象，并且利用這些跡象來確定駱駝的特征。）5、引發(fā)同學(xué)思量：讀了這段話，你受到了什么引發(fā)？（鼓舞同學(xué)暢所欲言，可從老人留心生活，擅長觀看，勤于思量方面來說，可從老人樂于助人方面來說，也可從自己的生活、學(xué)習(xí)實(shí)踐方面來談。）6、老師小結(jié)。老

11、人沒見過那只駱駝的模樣，卻靠著他敏銳的觀看力和精確無誤的推斷，靠著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的具體狀況，達(dá)到了“窺一斑而知全豹”的境界，真可謂是觀看與思量的典范。四、再讀課文，創(chuàng)新表演1、朗讀課文，想一想商人和老人說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、情緒和語氣等，給文中的人物語言補(bǔ)充恰當(dāng)?shù)奶嵝颜Z。（引發(fā)指導(dǎo)同學(xué)抓住人物的特征，結(jié)合課文的內(nèi)容來補(bǔ)充。）2、小組合作研究補(bǔ)充的提醒語，并練習(xí)分角色朗讀。引領(lǐng)同學(xué)注重人物語言的多樣化和豐盛性，如“是的”“不錯(cuò)”“對極了”等，堆積運(yùn)用語言。3、各小組按照補(bǔ)充的提醒語舉行創(chuàng)新表演匯報(bào)。4、師生共同評議，指出優(yōu)點(diǎn)及不足。五、拓展運(yùn)用，練習(xí)說寫任選其中一項(xiàng)練習(xí)說一說，

12、寫一寫。1、商人找到駱駝后，情緒怎樣，心中會怎么想，對老人會說些什么？2、在學(xué)習(xí)、生活中你有沒有留心觀看、仔細(xì)思量的經(jīng)受、親身體悟？假如有，試著舉例說一說；假如沒有，請你以后去親身體悟一下吧！找駱駝教案 篇三一、導(dǎo)入師：這節(jié)課，我們來學(xué)習(xí)找駱駝這篇課文。師：看了題目，你們想知道什么？二、自讀自悟展示自學(xué)提綱：（1）自由讀課文，讀懂每段話的意思。（2）通過字典，聯(lián)系上下文理解新詞意思。（3）本文講的是一件什么事？老人按照什么指點(diǎn)商人找到了駱駝？（4）提出學(xué)不懂的地方。三、檢查自學(xué)狀況1指讀課文，訂正字音。2你理解了哪個(gè)新詞？3研究提綱3題。老人的依據(jù)：腳印右深左淺左腳跛左有蜜右有米馱著蜜和米樹葉

13、的牙齒印缺牙齒 弄清老人能協(xié)助商人找回駱駝的緣由；理解重點(diǎn)詞句。直奔重點(diǎn)段，引領(lǐng)同學(xué)探索。1、展示本節(jié)課討論的問題：既然老人沒有親眼看見過駱駝，老人是怎么知道商人丟失的那只駱駝的狀況的？他為什么要商人順著駱駝的腳印去找駱駝？要討論這兩個(gè)問題，我們能夠采納哪些辦法？2、同學(xué)自學(xué)研究。3、溝通，反饋。老人觀看到了什么？書上是怎么說的？隨機(jī)展示：看見 腳印右深左淺又看見路左有蜜右有米還看見樹葉留有齒印用自己喜愛的方式讀一讀老人看見的狀況。這里為什么用上“看見”、“又看見”、“還看見”呢？展示：認(rèn)真觀看老人按照觀看到的狀況，得出了怎樣的結(jié)論呢？展示：得出結(jié)論 教師：、導(dǎo)語、指導(dǎo)朗讀、隨機(jī)范讀。感情朗讀

14、。同學(xué)：、研究提綱同桌對讀生字詞四、指導(dǎo)朗讀，體味感情1自讀，領(lǐng)會情感。2指讀，溝通。（引領(lǐng)：丟駱駝的商人當(dāng)初情緒怎樣？老人說話時(shí)“不緊不慢”應(yīng)是怎樣的語氣？）3教師隨機(jī)范讀。4指名分角色朗讀課文。五、總結(jié)1學(xué)了課文，你懂得了什么？。（仔細(xì)認(rèn)真觀看，遇事要?jiǎng)幽X筋分析、推斷。）2以前的生活中，你碰到過類似的事嗎，你怎么做的？假如沒做勝利，你覺得應(yīng)當(dāng)怎么做？六、布置作業(yè)：1熟讀課文。2把這個(gè)故事講給家里人聽。 請學(xué)生們朗讀老人不緊不慢說的話。小結(jié)：老人經(jīng)過認(rèn)真觀看、仔細(xì)思量分析，才得出正確的結(jié)論。那么，老人看到的狀況有三個(gè)，他為什么要商人順著駱駝的腳印去找呢？用“由于所以”“那是由于”的句式說說老

15、人按照觀看到的這些狀況得出怎樣的結(jié)論。老人從“認(rèn)真觀看”到“得出結(jié)論”，中間還需要有一個(gè)思量、分析的過程。（展示：思量分析）現(xiàn)在請大家學(xué)著老人的樣也來思量分析一下，看看老人是怎樣一步一步想過來的？板書設(shè)計(jì) 找駱駝腳印右深左淺左腳破左有蜜右有米馱著密和米樹葉上齒印缺牙齒（認(rèn)真觀看 分析推斷） 課后反思 課文文字比較深?yuàn)W，主要有老人與商人的對話主成，同學(xué)自讀不會有多大的困難，但老人最后的那段話反映了老人是如何觀看與思量的，相對而言，是同學(xué)理解的難點(diǎn)。同學(xué)理解不夠好，我想假如 利用畫畫，了解駱駝啃過的樹葉的樣子。引領(lǐng)同學(xué)運(yùn)用不同的辦法自己解決問題。最后牽移運(yùn)用，請同學(xué)發(fā)揮想象，寫一段話說說商人是如何

16、在老人的指點(diǎn)下找到駱駝的。一方面增進(jìn)了消極語言的這轉(zhuǎn)化，另一方面，讓同學(xué)在了解老人是如何觀看與思量之后，轉(zhuǎn)換角度，用商人的語言表述出來，就能使同學(xué)的熟悉達(dá)到一個(gè)新的高度。找駱駝教案 篇四教學(xué)任務(wù)1分角色朗讀課文，讀出人物的不同語氣。2理解老人是怎樣知道走失駱駝的特征的。3培養(yǎng)認(rèn)真觀看與仔細(xì)思量的習(xí)慣。利用學(xué)習(xí)，感悟“在生活中，只要專心觀看，仔細(xì)思量，就會有所發(fā)覺”的道理。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1了解商人的駱駝?dòng)心男┨卣?，老人是怎么發(fā)覺這些特征的。讀出人物的不同語氣。2理解老人為什么可以指點(diǎn)商人找回駱駝。課前預(yù)備收集有關(guān)駱駝的資料。課時(shí)支配1課時(shí)教學(xué)過程一、提問導(dǎo)入1、學(xué)生們，你們見過駱駝嗎？那么，你們

17、知道駱駝在沙漠中，它是人們和商人們一種主要的交通工具。今日我們就來學(xué)習(xí)找駱駝這個(gè)故事。2、揭題、板書、讀題 找駱駝 。師：學(xué)生們想從課題中知道些什么嗎？3、質(zhì)疑。（生：我想知道，是誰在找駱駝？為什么要找駱駝？他能找到嗎？師板書：誰？丟失找？）二、朗讀課文，理出線索1、 （展示自學(xué)提醒）自由讀課文，想想課文主要講了一件什么事？（ 生答、師板書：商人 、丟失、找、問、老人）2、檢查字詞認(rèn)讀 。（展示思量題）過渡：學(xué)生們商人找駱駝，他在老人的指點(diǎn)后才找回自己的駱駝。但是，你們知道商人走失的駱駝?dòng)心男┨卣鳎坷先擞质窃趺粗礼橊勥@些特征的？這兩個(gè)問題就是我們本節(jié)課著重要解決的問題。三、按照學(xué)習(xí)提醒，練讀

18、課文對話，解決問題一學(xué)習(xí)19自然段1、默讀課文，邊讀邊想，然后同桌溝通：丟失的駱駝?dòng)心男┨卣鳎?、溝通匯報(bào)。（1）師：你知道商人走失的駱駝?dòng)心男┨卣?？?）生答。3、指導(dǎo)朗讀（展示商人和老人的對話1課件）（1） 師：現(xiàn)在教師來飾演老人，誰來飾演商人？（2）分角色朗讀。（2人讀、分組讀，強(qiáng)調(diào)老人的性格特征：不緊不慢）過渡：學(xué)生們，老人對駱駝特征是那么的認(rèn)識，可是又說駱駝去哪兒了，他也不知道。這下可把商人給欺蒙了！誰能來讀讀商人說的話？該用什么語氣讀？（憤怒）（先指2人分角色讀，再分2大組讀）四、按照學(xué)習(xí)提醒，細(xì)讀老人的話，解決問題二學(xué)習(xí)課文1011自然段過渡：商人這么憤怒，老人憤怒嗎？那老人是怎

19、么知道駱駝的這些特征呢？請大家一起來學(xué)習(xí)課文1011自然段。1、（四人小組）先讀讀老人說的那段話，然后研究一下老人是怎么知道駱駝的這些特征的。2、溝通匯報(bào)。（展示商人和老人的對話2課件）3、 舉行填空練習(xí)。（展示填空課件）4、朗讀指導(dǎo)（1）（師引讀、生接讀，同桌互讀，齊讀。）（2）學(xué)生們當(dāng)你讀到知道的時(shí)候，你該用什么語氣讀？（越讀越開心）過渡：當(dāng)商人聽了老人的一番指點(diǎn)后，他能找到駱駝嗎？你是怎么知道的？ （果真）下面一起來看看畫面（展示課件）。5、 （ 展示說說議議課件）學(xué)生們故事中的老人，你覺得他是一位怎樣的老人？你學(xué)了這篇課文后有心得嗎？（生答：他是一位專心觀看事物和仔細(xì)思量問題的老人，我

20、們應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)專心觀看事物和仔細(xì)思量問題的同學(xué)，惟獨(dú)這樣做才干從生活中去發(fā)覺許多神秘。）過渡：學(xué)生們，駱駝是沙漠里的船，商人要做生意，那么駱駝是他們必不行少的一種交通工具。下面請觀賞圖片。五、觀賞圖片沙漠里的船（展示課件音樂伴奏）六、資源分享（機(jī)動(dòng)）七、總結(jié)（看板書小結(jié)）八、作業(yè)（展示要求）1、把這個(gè)故事講給父母聽。2、觀看身邊的事物，你會有哪些新的發(fā)覺？板書設(shè)計(jì)： 16找駱駝（ 丟、找、問）商人 老人（ 指點(diǎn) ）專心觀看、仔細(xì)思量找駱駝教案 篇五教學(xué)目的：1、理解課文內(nèi)容，懂得惟獨(dú)認(rèn)真觀看、仔細(xì)分析，抓住事物之間的聯(lián)系，才干找到解決問題的方法這個(gè)道理。2、理解詞語：商人、至于、畢竟。

21、3、能正確、流利、有感情的朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)：反復(fù)讀和理解老人前后的對話，從后面的對話證明結(jié)論的正確，是觀看與判斷的結(jié)果。教學(xué)難點(diǎn)：理解老人為什么沒看到駱駝卻把駱駝的特征了解得那么清晰。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入，揭題。課件：猜謎語引入。師介紹：駱駝是沙漠中主要的交通工具，商人想要在沙漠中運(yùn)貨，可離不開駱駝。這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)駱駝的一篇課文。二、自讀自悟師：讀課題，按照教師給你們提綱自瀆課文，讓你們帶著問題舉行自學(xué)，在自學(xué)的過程中解決這些問題。展示自學(xué)提綱：（1） 商人走失的駱駝?dòng)心男┨卣?？?） 老人是怎么知道駱駝的這些特征的？三、檢查自學(xué)1、指名讀詞語，訂正讀音2、理解詞義師：利用自學(xué)，你理解

22、了哪個(gè)詞語？忿忿：很憤怒的樣子。不緊不慢：不急也不慢，不慌不忙的樣子。3、齊讀詞語4、溝通：課文講了一件什么事？師：詞語的意思明了了，那你知道課文講了一件什么事嗎？（一個(gè)商人丟失了一只駱駝，老人在沒有見過駱駝的狀況下，靠著觀看到的現(xiàn)象舉行精確推斷，指點(diǎn)商人找到了駱駝。）四、學(xué)習(xí)課文師：下面請學(xué)生們認(rèn)真默讀課文，邊讀邊思量這樣兩個(gè)問題，能夠劃一劃有關(guān)的句子。（1）商人丟失的駱駝是什么樣子的？（2）老人是怎么知道駱駝的這些特征的？師：把你的思量在小組內(nèi)舉行研究溝通，也聽聽別的學(xué)生有什么發(fā)覺。師：學(xué)生們研究得十分仔細(xì)。好，誰來說說，商人丟失的駱駝是什么樣子的？老人是怎么知道駱駝的這些特征的？（1）展

23、示：剛才我看見路上有駱駝的腳印，右邊深，左邊淺，就知道駱駝的左腳有點(diǎn)跛。我又看見路的左邊有一些蜜，右邊有一些米，我想駱駝馱的一定是這兩樣?xùn)|西。我還看見駱駝啃過的樹葉，上面留下了牙齒印，所以知道它缺了一顆牙齒。（2）填一填，說一說：（出 示）由于老人看見 ，所以知道 ；由于老人又看見 ，所以知道 ；由于老人還看見 ，所以知道 。（3）句式比較，從“果真”理解老人的推斷精確無誤師：學(xué)生們，在老人的指點(diǎn)下，商人終于找到駱駝了嗎？（找到了）你從文中哪個(gè)詞知道的？（果真）師：請你比較這兩句話，說說你認(rèn)為哪句好？為什么？（其次句）從“果真”這個(gè)詞你能夠體味到什么？（老人的推斷十分精確）用“果真”練習(xí)說話。

24、（4）讀一讀，想一想師：為什么老人能指點(diǎn)商人找回駱駝呢？請你再讀一讀這一段，想一想。（老人擅長觀看駱駝留下的種種跡象，并且利用這些跡象來確定駱駝的特征，進(jìn)而指點(diǎn)商人找到駱駝。）4、引發(fā)同學(xué)思量師：讀了這段話，你受到了什么引發(fā)？（我們要像老人那樣擅長觀看、擅長思量，才干解決問題。）5、老師小結(jié)師：老人沒見過那只駱駝的樣子，卻靠著他的觀看力和推斷，靠著駱駝留下的幾處跡象，就分析得出駱駝的具體狀況，我們應(yīng)當(dāng)向他學(xué)習(xí)。五、再讀課文1、想象，再讀課文師：下面我們來表演讀一讀商人和老人的對話，要想象他們說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、情緒和語氣等。2、給人物語言補(bǔ)充提醒語，指名讀師：教師給他們的對話加了提醒語，你能看著提醒語，讀得更好嗎？3、分角色讀師：教師請兩位學(xué)生來演一演商人和老人。（指名）男女生合作，男生演老人，女生演商人。（男女生合作讀）六、拓展寫話師：請你任選其中一項(xiàng)說一說、寫一寫。1、你想對老人和商人說什么？2、商人找到駱駝后，情緒怎樣，心中會怎么想，對老人說些什么？七、總結(jié)師：