《狼和鹿》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、狼和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)第一篇：狼和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)十四狼和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)十四作者：如東縣掘港鎮(zhèn)蘇虹小學(xué)楊亞琴轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：83如東縣掘港鎮(zhèn)蘇虹小學(xué)楊亞琴一、猜謎揭題 1同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？老師出兩個(gè)謎語給你們猜猜好嗎？ 2猜后說說喜歡或不喜歡的理由。 3它們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)狼和鹿這一。板書題二、初讀文 1請(qǐng)同學(xué)把本打開，自由讀文，看看這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)。 2剛才你們讀了文，知道這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方嗎？（板書：凱巴伯森林）三、學(xué)習(xí)第一自然段 1那時(shí)候，凱巴伯森林是什么樣兒的？誰來讀第一自然段 （指名，其他同學(xué)邊聽邊想象這一自然段向我們展示了怎樣的畫面）

2、2讀了這一節(jié)，你們眼前仿佛出現(xiàn)了那些畫面？ 這些都是文中描寫的畫面，你還能想象文中沒有寫的嗎？ （天空藍(lán)湛湛的，鋪滿新綠的地上，野花竟相開放，小河波光粼粼。）在我們的精心描繪下，形成了多么美麗的畫面呀！ 3（出示圖）大家看，誰來讀這一句話？（指名讀） 4是呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去凱巴伯森林，樹木郁郁蔥蔥的，簡(jiǎn)直成了一片綠色的海洋，多美呀！你們能用贊美的語氣把它讀好嗎？（再指名讀）除此以外，你們還透過那些語句感受到凱巴伯森林生機(jī)勃勃的氣息？6（出示圖）誰來讀這句話，你有什么感受（歡樂的語氣讀） 7在這一自然段中，你還讀出了什么？接著往下讀。 （評(píng)：你讀書可真仔細(xì)）（是呀，森林里還有惡狼出沒，威脅到鹿的生活）

3、8總結(jié)：盡管狼經(jīng)常暗算鹿，可鹿們?nèi)燥@得那樣活潑美麗，整個(gè)森林呈現(xiàn)的是一派和諧美好、生機(jī)勃勃的畫面。（板：生機(jī)勃勃）四、學(xué)習(xí)第三自然段 1可是2年后，凱巴伯森林卻發(fā)生了翻天覆地的變化。誰來說說你看到了一幅怎樣的畫面？（出示畫面） 2再讀一讀第三節(jié)，找一找文畫面？（出示句子） 3看到這樣的畫面，你有什么感受？你想帶著怎樣的心情去讀？（試一試） 4（出示比較圖），如果說一百多年前凱巴伯森林生機(jī)勃勃，那現(xiàn)在的森林我們用怎樣的的詞語來概括？（板：一片枯黃）多可惜呀，是什么原因造成了這樣的變化？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x文，從文中找找原因，同桌相互說說。 6已經(jīng)找好了，我們來認(rèn)真聽他說。（評(píng)：你真是個(gè)會(huì)讀書的好孩子）

4、7為了能讓同學(xué)們抓住要點(diǎn)表達(dá)得更清楚，請(qǐng)你們按老師的提示再練習(xí)說一說。出示練習(xí)：因?yàn)椋ǎ?，造成鹿（），又因?yàn)椋ǎ?，造成森林（），所以凱巴伯森林發(fā)生了這樣的變化。 8我們通過讀、找、說，基本上找到了答案，造成森林變化的原因是：（板：狼被捕殺）人們?yōu)槭裁匆稓⒗牵慨?dāng)?shù)鼐用袷窃趺醋龅模?9狼被捕殺，森林變枯黃，鹿的命運(yùn)又如何呢？（請(qǐng)快速看文第三自然段，找找相關(guān)的句子）（指名讀）（出示句子，齊讀）透過這些數(shù)據(jù)，你讀出了什么？（鹿在不斷病死）五、學(xué)習(xí)第四自然段 1原來活潑美麗的鹿，怎么會(huì)一下子病的病，死的死呢？請(qǐng)大家?guī)е@樣的問題再讀一讀第四自然段，能回答老師剛才提到的問題嗎？ 2是呀，多么慘痛的一幕，

5、人們能否從這樣的悲劇中感悟出什么？（出示句子，齊讀） 3理解“功臣”、“禍?zhǔn)住?，及其原因?4鹿本身愿意毀滅自己的家園，毀滅自己?jiǎn)?？誰迫使他們這樣做的？誰才是真正的禍?zhǔn)祝浚ㄟ@么異口同聲，相信大家一定都明白其中的的因果關(guān)系，誰愿意再來解釋一下：人是禍?zhǔn)椎脑颍┝?、拓展延伸總結(jié)：是呀，善良的人們的確是好心做了壞事，在人們捕殺狼前，凱巴伯森林狼鹿共存，那時(shí)森林（生接：生機(jī)勃勃），整個(gè)森林處于一種生態(tài)平衡的狀態(tài)；而狼被捕殺后，凱巴伯森林（生接：一片枯黃）。林毀鹿亡，又造成了生態(tài)失衡。類似于這樣的事例還真屢見不鮮，我們來看這兩個(gè)小故事。 1讀事例。2你們看到我們身邊有那些破壞生態(tài)平衡的現(xiàn)象？ 3為了避免

6、歷史的悲劇重演，現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認(rèn)為該寫什么最合適？ 4小組合作設(shè)計(jì)警示牌第二篇：狼和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)十四狼和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)十四作者：如東縣掘港鎮(zhèn)蘇虹小學(xué)楊亞琴轉(zhuǎn)貼自：本站原創(chuàng)點(diǎn)擊數(shù)：83如東縣掘港鎮(zhèn)蘇虹小學(xué)楊亞琴一、猜謎揭題 1.同學(xué)們喜歡猜謎語嗎？老師出兩個(gè)謎語給你們猜猜好嗎？ 2.猜后說說喜歡或不喜歡的理由。 3.它們?cè)谝黄饡?huì)發(fā)生什么故事呢？今天我們就來學(xué)習(xí)狼和鹿這一課。板書課題二、初讀課文 1.請(qǐng)同學(xué)把課本打開，自由讀課文，看看這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)。 2.剛才你們讀了課文，知道這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地方嗎？（板書：凱巴伯森林）三、學(xué)習(xí)第一自然段 1.

7、那時(shí)候，凱巴伯森林是什么樣兒的？誰來讀第一自然段 （指名，其他同學(xué)邊聽邊想象這一自然段向我們展示了怎樣的畫面） 2.讀了這一節(jié)，你們眼前仿佛出現(xiàn)了那些畫面？這些都是課文中描寫的畫面，你還能想象課文中沒有寫的嗎？ （天空藍(lán)湛湛的，鋪滿新綠的地上，野花竟相開放，小河波光粼粼。）在我們的精心描繪下，形成了多么美麗的畫面呀！ 3.（出示圖）大家看，誰來讀這一句話？（指名讀） 4.是呀，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去凱巴伯森林，樹木郁郁蔥蔥的，簡(jiǎn)直成了一片綠色的海洋，多美呀！你們能用贊美的語氣把它讀好嗎？（再指名讀）5.除此以外，你們還透過那些語句感受到凱巴伯森林生機(jī)勃勃的氣息？6.（出示圖）誰來讀這句話，你有什么感受（歡樂

8、的語氣讀） 7.在這一自然段中，你還讀出了什么？接著往下讀。 （評(píng)：你讀書可真仔細(xì)）（是呀，森林里還有惡狼出沒，威脅到鹿的生活）8.總結(jié)：盡管狼經(jīng)常暗算鹿，可鹿們?nèi)燥@得那樣活潑美麗，整個(gè)森林呈現(xiàn)的是一派和諧美好、生機(jī)勃勃的畫面。（板：生機(jī)勃勃）四、學(xué)習(xí)第三自然段 1.可是25年后，凱巴伯森林卻發(fā)生了翻天覆地的變化。誰來說說你看到了一幅怎樣的畫面？（出示畫面） 2.再讀一讀第三節(jié)，找一找課文畫面？（出示句子） 3.看到這樣的畫面，你有什么感受？你想帶著怎樣的心情去讀？（試一試） 4.（出示比較圖），如果說一百多年前凱巴伯森林生機(jī)勃勃，那現(xiàn)在的森林我們用怎樣的的詞語來概括？（板：一片枯黃） 5.多

9、可惜呀，是什么原因造成了這樣的變化？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，從課文中找找原因，同桌相互說說。 6.已經(jīng)找好了，我們來認(rèn)真聽他說。（評(píng)：你真是個(gè)會(huì)讀書的好孩子） 7.為了能讓同學(xué)們抓住要點(diǎn)表達(dá)得更清楚，請(qǐng)你們按老師的提示再練習(xí)說一說。出示練習(xí)：因?yàn)椋ǎ斐陕梗ǎ?，又因?yàn)椋ǎ?，造成森林（），所以凱巴伯森林發(fā)生了這樣的變化。 8.我們通過讀、找、說，基本上找到了答案，造成森林變化的原因是：（板：狼被捕殺）人們?yōu)槭裁匆稓⒗牵慨?dāng)?shù)鼐用袷窃趺醋龅模?9.狼被捕殺，森林變枯黃，鹿的命運(yùn)又如何呢？（請(qǐng)快速看課文第三自然段，找找相關(guān)的句子）（指名讀）（出示句子，齊讀）透過這些數(shù)據(jù)，你讀出了什么？（鹿在不斷病死）五

10、、學(xué)習(xí)第四自然段 1.原來活潑美麗的鹿，怎么會(huì)一下子病的病，死的死呢？請(qǐng)大家?guī)е@樣的問題再讀一讀第四自然段，能回答老師剛才提到的問題嗎？ 2.是呀，多么慘痛的一幕，人們能否從這樣的悲劇中感悟出什么？（出示句子，齊讀） 3.理解“功臣”、“禍?zhǔn)住?，及其原因?4.鹿本身愿意毀滅自己的家園，毀滅自己?jiǎn)幔空l迫使他們這樣做的？誰才是真正的禍?zhǔn)祝浚ㄟ@么異口同聲，相信大家一定都明白其中的的因果關(guān)系，誰愿意再來解釋一下：人是禍?zhǔn)椎脑颍┝?、拓展延伸總結(jié)：是呀，善良的人們的確是好心做了壞事，在人們捕殺狼前，凱巴伯森林狼鹿共存，那時(shí)森林（生接：生機(jī)勃勃），整個(gè)森林處于一種生態(tài)平衡的狀態(tài)；而狼被捕殺后，凱巴伯森

11、林（生接：一片枯黃）。林毀鹿亡，又造成了生態(tài)失衡。類似于這樣的事例還真屢見不鮮，我們來看這兩個(gè)小故事。 1.讀事例。2.你們看到我們身邊有那些破壞生態(tài)平衡的現(xiàn)象？ 3.為了避免歷史的悲劇重演，現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認(rèn)為該寫什么最合適？ 4.小組合作設(shè)計(jì)警示牌第三篇：狼和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)十五狼和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)十五作者：沈高明轉(zhuǎn)貼自：163學(xué)習(xí)網(wǎng)點(diǎn)擊數(shù)：87 狼和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)十四 163學(xué)習(xí)網(wǎng)作者：沈高明1能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文2學(xué)會(huì)課生字，理解由生字組成的詞語3通過誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。 教學(xué)

12、過程 第二課時(shí) 1小朋友們，今天讓我們一起唱著這首歌到凱巴伯森林中去游玩一翻，好嗎？小朋友，將開到凱巴伯森林中去，你們想不想到那兒去一飽眼福，看看美麗的大森林？2小朋友，睜開眼吧，出現(xiàn)在我們面前的就是凱巴伯森林，仔細(xì)的觀察，你們看到了什么？小朋友們，我們做游戲時(shí)是那樣的開心，無憂無慮，可這些鹿為什么一邊做著游戲，一邊東張西望，還向后看呢？它們怕什么呀？在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，會(huì)發(fā)生什么事？狼是不是見到鹿就吃？它會(huì)挑什么樣的鹿來吃？能用“但是或可是”把這兩段話連起來說一說嗎？看到這樣的情景，小朋友們，你們會(huì)想些什么呢？如果你是目睹那一劫難的小鹿，你會(huì)想些什么？3過渡：看來，

13、小朋友們都希望把狼消滅掉，讓美麗可愛的小鹿生活下去，凱巴伯森林周圍的人們也恨透了狼，于是，獵人們一起背起了獵槍，來到了凱巴伯森林，大家看看狼怎么樣了狼在死之前會(huì)想些什么，說些什么呢？好，小朋友們說得都不錯(cuò)，現(xiàn)在鹿已經(jīng)過上了自由的生活，老師想問問小朋友，沒有天敵的鹿在森林里生兒育女，于是鹿越來越多，而森林是不會(huì)變大的，糧食來自樹木，它們會(huì)怎么辦？森林會(huì)變成什么樣？不如我們?cè)倩厝タ匆幌?投影3你們看到了什么投影填空的鹿在林間的小鳥在鹿為什么會(huì)無精打采的？小朋友，你來猜猜看有哪些原因？鹿餓了，干嗎不去找吃的？這么多的鹿怎么會(huì)一下子生病了呢？5聰明的小朋友，你知道為什么會(huì)有這樣的變化嗎？通過這件事，我

14、們能不能把狼消滅掉？為什么？6小朋友，讓我們走出森林，回到課堂，把我們看到的情景編成故事講給森林外面的人聽，讓他們也明白這個(gè)道理7剛才兩位小朋友都講得不錯(cuò)，以下面我們請(qǐng)幾個(gè)小朋友把剛才的故事表演出來嗎？老師這兒有頭飾，誰有信心上來試一試，請(qǐng)下面的小朋友配合一下。8演得很好，老師把這些頭飾獎(jiǎng)給你們，下面再請(qǐng)你們說一說，聽了故事看了小品，你們明白了什么？9今天，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起天著風(fēng)車走出森林，回家吧，回家后，請(qǐng)小朋友們把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽，讓他們也明白這個(gè)道理，好嗎？第四篇：狼和鹿教學(xué)設(shè)

15、計(jì)狼和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)作者：佚名轉(zhuǎn)貼自：廬陽教育論壇點(diǎn)擊數(shù)：113教學(xué)目標(biāo)：1、有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。2、通過誦讀，從人們肆意殺狼，貌似護(hù)鹿，反而害鹿，使鹿成了破壞森林、毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入。1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課狼和鹿。2、指名四生分讀課文。二、學(xué)文。1、自由輕聲朗讀課文一、三自然段，用一句話概括這兩自然段分別寫了什么？2、交流。3、出示插圖。1）第一幅：請(qǐng)你仔細(xì)觀察畫面，然后到課文中找一找哪些語句是描寫這個(gè)畫面的？交流。2）第二幅：課文中哪些語句又是描寫這個(gè)畫面的呢？3）同樣的森林卻出現(xiàn)了兩種截然不同的景象，請(qǐng)你結(jié)合課本上的文字來談?wù)剟P巴

16、伯森林前后的變化。交流：森林、鹿、狼。4、啊，一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，小鳥歌唱，小鹿嬉戲，一幅多么美好和諧的畫面啊；而如今的凱巴伯森林卻像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延，美麗可愛的鹿在一只只死去。如此鮮明的變化，你能通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？請(qǐng)你找到剛才那兩段話，練習(xí)有感情朗讀。1）自由練讀。2）指名讀。3）男女生分讀。5、那么，到底是什么原因使得凱巴伯森林有如此大的變化呢？請(qǐng)你仔細(xì)讀一讀課文第二自然段，想一想這第二幅插圖該怎么畫？交流6、現(xiàn)在你明白這是怎么一回事了嗎？請(qǐng)你用幾句話概括地說一下。填空：在森林中，狼是鹿的天敵，于是人們狼，了鹿，使得鹿群，造成了森林的和鹿群自身的。7、明白整

17、件事的來龍去脈，老師這兒現(xiàn)在有三頂“帽子”要你戴“功臣”、“大壞蛋”、“自由王國”。讀一讀課文第四自然段，然后同桌討論一下這些“帽子”該戴在哪兒？為什么？三、延伸明理。1、課上到這兒，老師一直在思考一個(gè)問題，我們的編者叔叔把這樣一個(gè)故事放到課本中來，目的是什么呢？2、現(xiàn)在有人想在凱巴伯森林入口處豎一塊警示牌，你認(rèn)為該在上面寫些什么？3、質(zhì)疑。你正在瀏覽老百曉在線提供的-作者：依戀晴-發(fā)布時(shí)間：XX-6-1518:44:00-教學(xué)設(shè)計(jì)之二 教學(xué)要求1能正確、流利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文2采用學(xué)生喜聞樂見的形式，培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀及想象的能力。3通過誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破

18、壞森林。毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。教學(xué)過程一、說說心里話1小朋友們，今天讓我們一起唱著這首歌到凱巴伯森林中去游玩一翻，好嗎？（播放：大風(fēng)車主題曲）我們的第一站是“說說心里話”。（播放：說說心里話欄目）2每年的三月十二日是植樹節(jié)，你們有沒有去植樹呀？說說你們?yōu)槭裁匆ブ矘?？師總結(jié)：不僅僅是為了一片綠色，不僅僅是你們的實(shí)踐活動(dòng)。更重要的是你們?cè)诒Ｗo(hù)這一片可愛的土地，防止水土流失，草原荒廢，土地沙漠化；保護(hù)地球?qū)嶋H上就是在保護(hù)人類自己。3.小朋友，將開到凱巴伯森林中去，你們想不想到那兒去一飽眼福，看看美麗的大森林？二、我看見1小朋友，睜開眼吧，我們到達(dá)的第二站是“我看見”。（播

19、放：我看見欄目）出現(xiàn)在我們面前的就是凱巴伯森林，仔細(xì)的觀察，你們看到了什么？小朋友們，我們做游戲時(shí)是那樣的開心，無憂無慮，可這些鹿為什么一邊做著游戲，一邊東張西望，還向后看呢？它們怕什么呀？在小朋友的心目中，狼是什么形象？狼和鹿在一起，會(huì)發(fā)生什么事？狼是不是見到鹿就吃？它會(huì)挑什么樣的鹿來吃？看到這樣的情景，小朋友們，你們會(huì)想些什么呢？如果你是目睹那一劫難的小鹿，你會(huì)想些什么？2.過渡：看來，小朋友們都希望把狼消滅掉，讓美麗可愛的小鹿生活下去，凱巴伯森林周圍的人們也恨透了狼，于是，獵人們一起背起了獵槍，來到了凱巴伯森林，大家看看狼怎么樣了（播入）3.好，小朋友們說得都不錯(cuò)，現(xiàn)在鹿已經(jīng)過上了自由的

20、生活，老師想問問小朋友，沒有天敵的鹿在森林里生兒育女，于是鹿越來越多，而森林是不會(huì)變大的，糧食來自樹木，它們會(huì)怎么辦？森林會(huì)變成什么樣？不如我們?cè)倩厝タ匆幌隆?.投影3你們看到了什么投影填空的鹿在林間的小鳥在5.鹿為什么會(huì)無精打采的？小朋友，你來猜猜看有哪些原因？鹿餓了，干嗎不去找吃的？這么多的鹿怎么會(huì)一下子生病了呢？三、挑戰(zhàn)800聰明的小朋友，讓我們一起進(jìn)入第三站“挑戰(zhàn)800”（播放：欄目）1.挑戰(zhàn)的項(xiàng)目一：找一找，讀一讀：用你喜歡的去讀一讀課文第一和第三自然段，看看森林和鹿在狼捕殺前后有什么什么？把有關(guān)的句子畫下來，讀一讀。（交流，比讀，比評(píng)議）2.挑戰(zhàn)項(xiàng)目二：出示三個(gè)帶引號(hào)的句子。比理解

21、，比朗讀。3.挑戰(zhàn)項(xiàng)目三：讀完課文，你懂得了什么？比合作，比交流，比評(píng)議。四、新聞袋袋褲真是一場(chǎng)激烈的比賽，一次智慧的比拼，一次團(tuán)體的抗衡。課前，教師讓同學(xué)們搜集有關(guān)生態(tài)平衡的事例，下面請(qǐng)同學(xué)們打開，把它放進(jìn)“新聞袋袋褲”，好嗎？“新聞袋袋褲”里也裝著一些見聞，讓我們一起來分享一下吧。（出示資料）五、奇思妙想讓我們?cè)僖淮畏棚w想象，共同進(jìn)入第五站“奇思妙想”。狼和鹿的故事讀完了，我們心里有很多想法。因?yàn)檫€有好多好多人，不知道這個(gè)故事，不明白這個(gè)道理，作為新時(shí)代的小主人，我們有責(zé)任把這個(gè)知識(shí)和道理傳輸給更多的人。小朋友，讓我們走出森林，回到課堂，想一想，你準(zhǔn)備怎么做。（生交流，師按要求分組練習(xí)，可

22、分為故事小隊(duì)、手抄報(bào)小隊(duì)、演講小隊(duì)、宣傳畫小隊(duì)、合唱隊(duì)等）指名表演?？偨Y(jié)：今天，我們兩次來到了凱巴伯森林，在被毀的森林里我們明白了自然界中，每一種生物生存都有它的用處，不應(yīng)該隨便消滅它，現(xiàn)在讓我們一起乘著風(fēng)車走出森林，回家吧，回家后把你的想法賦諸于行動(dòng)。讓大家齊心協(xié)力，為保護(hù)我們共同的家園而努力。六、生活小水滴最后，讓我們來看看“生活小水滴”，本期的問題是：去調(diào)查，了解身邊有哪些破壞生態(tài)平衡的行為；去思考，如何阻止人們愚蠢的行動(dòng)；去行動(dòng)，讓大家都來保護(hù)地球。如果你做到了，你將得到的獎(jiǎng)品是由地球的美麗和人類后代的幸福。 提供依戀晴轉(zhuǎn)載自廬陽教育論壇第五篇：狼和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)狼和鹿教學(xué)要求1能正確、流

23、利，有感情地朗讀課文，復(fù)述課文2引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，展開想象來理解詞語，領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容3通過誦讀，從人們隨意殺狼護(hù)反而害鹿，使鹿成了破壞森林，毀滅自己的禍?zhǔn)椎氖聦?shí)中，悟出保持生態(tài)平衡的道理。教學(xué)過程一、談話導(dǎo)入1、同學(xué)們，在你的印象中狼是什么樣的？（兇殘、兇惡、貪婪）鹿又是什么樣的？（美麗、活潑、善良）2、從你們的剛剛的表情中看出，大家都恨那貪婪、兇殘的狼，而喜歡美麗可愛的鹿。但是通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們卻驚愕地發(fā)現(xiàn)課文中有這樣兩句話。【出示】人們做夢(mèng)也不會(huì)想到，他們捕殺的狼，居然是森林和鹿群的“功臣”。而人們特意要保護(hù)的鹿，一旦在森林中過多地繁殖，倒成了破壞森林、毀滅自己的“禍?zhǔn)住??！暗準(zhǔn)住?/p>

24、是什么意思？3、到底發(fā)生了什么事情使狼成了“功臣”，而鹿卻成了“禍?zhǔn)住蹦兀烤妥屛覀円黄鸬嚼呛吐乖?jīng)生活過的凱巴伯森林尋找答案。二、研讀課文（感受森林變化）1、輕聲朗讀課文第一自然段，把描寫森林的句子用直線畫下來，再讀一讀。2、指名讀：“一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。”出示句子師：“生機(jī)勃勃”什么意思？由“生機(jī)勃勃”，你想到了哪些景象？該怎樣讀好這句話呢？指名試讀，評(píng)價(jià)，齊讀。3、出示圖片。這是100多年前的凱巴伯森林，郁郁蔥蔥生機(jī)勃勃。經(jīng)過25年后，凱巴伯森林卻發(fā)生了巨大的變化?？焖贋g覽課文，找到再次描寫凱巴伯森林的句子，用波浪線畫出來。4、指名讀：“整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消

25、退，枯黃在蔓延?！背鍪揪渥?、圖片讀著這句話，看著這幅圖，你的心情如何？有什么感想？把你的感受讀出來吧！指名讀，齊讀。三、深入探究（感受狼與鹿的變化）（一）狼的變化1、是呀，同一座森林，25年間為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？讀讀課文，找到原因。點(diǎn)撥：原來，狼被大量捕殺是森林前后變化的導(dǎo)火線。為什么要捕殺狼呢？誰能用書中的話回答？指名說。2、這里說狼對(duì)鹿下毒手，進(jìn)行暗算，想想看，狼會(huì)對(duì)鹿下怎樣的毒手，進(jìn)行怎樣的暗算？和你以前讀過的那些故事、材料聯(lián)系起來。3、狼對(duì)人們喜愛的鹿下毒手，進(jìn)行暗算，人們會(huì)說什么？4、當(dāng)?shù)鼐用袷窃鯓硬稓⒗堑?？放聲讀讀第二小節(jié)，看看從這段文字里，你能讀懂什么？交流：捕殺數(shù)量之多情

26、景殘忍。5、狼一只跟著一只，哀嚎著倒在血泊中，這是一個(gè)怎樣的場(chǎng)面？6、鹿是一起倒下去的嗎？一只一只，用了25年。誰能再讀讀這段話，把剛才的悲慘的、凄慘的、血腥的場(chǎng)面讀出來，還有那么長(zhǎng)的時(shí)間，要讀好。（二）鹿的變化1、狼被殺掉了，同學(xué)們想象一下，如果你是當(dāng)?shù)鼐用?，你?huì)說什么了呢？正如當(dāng)?shù)鼐用袼氲囊粯樱@一片凱巴伯森林從此成了？（自由王國）自由王國還可以說成（自由世界、自由天堂）出示句子2、鹿沒有了狼這一后顧之憂，它們?cè)谶@一王國里會(huì)怎樣的自由呢？（學(xué)生自由表達(dá)）3、教師引導(dǎo)：是呀，沒有了后顧之憂，他們餓了可以渴了可以累了可以困了可以教師小結(jié)：總之，在這一自由王國里,它們可以自由地散步，可以安心地

27、睡覺，可以毫無約束地生兒育女。4、于是，鹿的總數(shù)一下子就超過了十萬只。出示：很快，鹿的總數(shù)就超過了十萬只。25年前，鹿還只有四千多只，現(xiàn)在一下子猛增到十萬只，是當(dāng)年的25倍。想象一下，這時(shí)候你放眼遠(yuǎn)眺，凱巴伯森林是什么？再放眼遠(yuǎn)眺，你看到的還是什么？還是鹿，密密麻麻的鹿呀，讓我們看看這個(gè)景象吧?。ǔ鍪緢D片）5、凱巴伯森林真的永遠(yuǎn)成了人們心中鹿的自由王國了嗎？幾年過去了，結(jié)果又怎么樣呢？（出示：可是，八千只病鹿。）6、默讀。討論：鹿為什么相繼死去？餓死。（哪些句子說明它們沒有吃？不是有一片森林嗎？怎么被餓死？鹿太多了，它們吃了灌木就吃（吃小樹）吃了小樹又吃（吃嫩枝）吃完了嫩枝甚至去吃（樹皮）吃完

28、了樹皮還會(huì)去吃？同學(xué)們，想象一下，如果這時(shí)候讓你畫上凱巴伯森林，森林會(huì)是一番什么景象？師出示句子：“整個(gè)森林蔓延”這個(gè)句子里面有一對(duì)反義詞，哪一組？（消退、蔓延）綠色是一點(diǎn)點(diǎn)消退的，還是突然消退的。師引讀：一年過去了，綠色在枯黃在十年過去了，綠色在枯黃在二十年過去了，整個(gè)森林綠色在枯黃在多么凄涼的景象啊！凱巴伯森林一片悲涼，同學(xué)們，鹿相繼死去，還有一個(gè)什么原因？病死。（為什么二十多年前疾病沒有在鹿群蔓延？）7、因此，短短的幾個(gè)冬天，十萬只鹿只剩下八千只，而且是病鹿。此時(shí)，如果讓你在這幅畫面上畫上這八千只病鹿，這些鹿可能會(huì)是什么樣子？8、多么悲涼的畫面！你能通過朗讀表達(dá)這份悲涼嗎（指導(dǎo)朗讀。）四

29、、對(duì)照感悟1、在這份悲涼中，鹿怎能不回憶起昔日“與狼共處”的生活呢！（出示并齊讀第一自然段。）2、男女生分別讀昔日的凱巴伯森林與今天的凱巴伯森林。過渡：同學(xué)們讀得真好，讓我們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)感受到了凱巴伯森林的生機(jī)和它的災(zāi)難、悲慘，面對(duì)著現(xiàn)在狼被除，鹿也慘敗，森林也枯黃的景象，當(dāng)?shù)鼐用裼謺?huì)說什么呢？3、為什么狼反而成為了森林和鹿群的“功臣”？為什么鹿又成為了破壞森林和毀滅自己的“禍?zhǔn)住?？你能不能用“因?yàn)樗浴眮砘卮鹉?？自由讀課文最后一段思考。4、同學(xué)們，鹿想當(dāng)這個(gè)“禍?zhǔn)住皢?？真正的“禍?zhǔn)住笔钦l？老師從網(wǎng)上的資料中了解到大量捕殺狼這一政策是當(dāng)時(shí)美國總統(tǒng)羅斯福制定的。羅斯福當(dāng)初做出決定，本意是想保

30、護(hù)鹿，但事與愿違，結(jié)果痛心不已。5、同學(xué)們，如果你是當(dāng)?shù)卣鎸?duì)慘狀，你會(huì)采取什么措施？6、同學(xué)們，生物間有一種平衡關(guān)系，就像一架天平，一頭是狼，一頭是鹿，如果沒有外界干擾，它們始終保持平衡，這就是人們常說的生態(tài)平衡。（板畫天平；板書生態(tài)平衡）如果一旦某一方遭到人為的破壞，就像狼被無止盡地殺死，天平必將傾斜甚至是倒塌，必將帶來無法想象的災(zāi)難。狼和鹿這篇課文就是一幕慘痛的悲?。∵@無疑給人類敲響了“保護(hù)生態(tài)平衡”的警鐘?。ò鍟罕Ｗo(hù)）7、“保護(hù)生態(tài)平衡”齊讀，再次大聲呼吁。請(qǐng)同學(xué)們把這六個(gè)字永遠(yuǎn)記在心中！過渡：盡管人們?nèi)绱瞬粩嗟卮舐暭埠簦谖覀兊默F(xiàn)實(shí)生活中，總一部分人貪婪一時(shí)的利益，而不惜破壞

31、生態(tài)平衡。下面我們就來看兩則事例，然后談?wù)劯邢搿０鍟O(shè)計(jì)：狼和鹿保持生態(tài)平衡六年級(jí)下冊(cè)狼教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】這是一篇描寫兩只狼與一個(gè)屠夫之間的一場(chǎng)較量的短篇小說故事。雖然它是以文言的形式出現(xiàn)的，但故事的情節(jié)比較簡(jiǎn)單，內(nèi)容帶有勸喻性和諷喻性，接近寓言體裁。學(xué)生對(duì)這樣的文章比較有興趣，配以一定的畫面欣賞，更可以激發(fā)學(xué)生的求知欲望?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】繼續(xù)積累文言實(shí)詞，了解文章情節(jié)的發(fā)展，理解它的寓意和意義。【學(xué)生分析】經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)積累了一定的文言基礎(chǔ)，況且書本的解釋較全，借助一定的參考資料，學(xué)生學(xué)習(xí)事半功倍。易于理解的的文章情節(jié)，使學(xué)生更有濃厚的興趣。因此，只要引導(dǎo)得當(dāng)，學(xué)生肯定會(huì)有所

32、得益的?！驹O(shè)計(jì)理念】根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)課改的精神，結(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際，語文教學(xué)貫徹以人為本的思想，關(guān)注全體，努力引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的求知，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。【教學(xué)目標(biāo)】1、培養(yǎng)學(xué)生閱讀文言文的能力。2、掌握課文中的一些重要的實(shí)詞的意義和用法。3、能脫離課本較形象、準(zhǔn)確的復(fù)述故事情節(jié)，朗讀和背誦。4、能獨(dú)立概括文章的寓意。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課(簡(jiǎn)介作者和出處)1、圖片狼。(遠(yuǎn)、近觀察)2、蒲松齡，字留仙，清朝山東人，著名的文學(xué)家，代表作是短篇小說集聊齋志異，聊齋是蒲松齡的書房名，志異是記載奇聞異事的意思。二、朗讀課文(正字正音)綴(zhu)窘(jing)苫(shn)蔽(b) 弛(

33、ch)眈(dn)瞑(mng)隧(su) 尻(ko)黠(xi)三、合作討論，疏通文意四、學(xué)生以講故事的形式復(fù)述有關(guān)情節(jié)五、回音壁(課文重點(diǎn)詞語的理解練習(xí))六、師生互動(dòng)探究課文的情節(jié)，理解文章的寓意1綴行甚遠(yuǎn)可看出狼的什么特點(diǎn)?2請(qǐng)結(jié)合圖片思考：課文開篇向我們交代了幾大要素?分別是什么?請(qǐng)用原文語句回答。3屠夫急中生智想出了一個(gè)什么辦法?4、一狼得骨止一狼仍從.復(fù)投之，后狼止而前狼又至體現(xiàn)了狼的什么品性?5、并驅(qū)如故可看出狼的什么特點(diǎn)?6、請(qǐng)指出描寫屠夫心理的句子。7、他采取了怎樣的行動(dòng)?(原文回答)8、狼的表現(xiàn)呢?9、請(qǐng)用原文回答：兩狼的計(jì)謀：前狼假寐的姿勢(shì)：前狼假寐的神態(tài)：前狼假寐的目的：后狼

34、徑去的目的：10、請(qǐng)結(jié)合圖片說出屠夫殺前狼的經(jīng)過，從中可以看出屠夫的什么特點(diǎn)?11、請(qǐng)結(jié)合圖片說出屠夫殺后狼的經(jīng)過，體現(xiàn)屠夫的什么特點(diǎn)?12、朗讀最后一段，作者的感嘆是怎樣的?13、用現(xiàn)代漢語解說這句話的意思?14、止增笑耳的僅僅是惡狼嗎，?作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎?從這個(gè)故事中你獲得怎樣的啟發(fā)?七、回顧小結(jié)，課文背誦八、課后作業(yè)1、收集有關(guān)狼的資料，全方位多角度的認(rèn)識(shí)狼，以我眼中的狼為題開展交流活動(dòng)。2、摘抄有關(guān)狼的成語并熟記下來?！景鍟坑隼?狼：綴行狡懼狼 屠：投骨懼狼：并驅(qū)如故貪御狼 屠：窘、恐倚薪、弛擔(dān)持刀智殺狼 前狼：犬坐于前后狼：徑去、洞其中黠屠：暴起、刀劈勇敢啟示：1、一切像狼一

35、樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后都自取滅亡的。2、人有狼沒有的智慧、勇氣和力量，人能戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢(shì)力。3、對(duì)待像狼一樣的惡人，必須善于識(shí)破他們的假象，并且不存在任何幻想，勇于斗爭(zhēng)。4、除惡務(wù)盡，要像屠夫那樣兩狼齊斃，不留后患。 狼和小羊教學(xué)設(shè)計(jì)作者：ygr發(fā)表時(shí)間：2004-4-29閱讀次數(shù)：598（二）老師講故事。邊聽邊想上面的問題。（狼非常想吃小羊，三次找碴兒，最后撲向小羊的事。）過渡語：狼第一次找什么碴兒，請(qǐng)我們學(xué)習(xí)課文第1自然段。1學(xué)習(xí)第1自然段。（1）指名讀。想：這段告訴我們什么？（誰，在什么地方，做什么？）出示投影片：（介紹地點(diǎn)、位置）（2）指導(dǎo)讀。這段是交代當(dāng)時(shí)的環(huán)境、情況、讀時(shí)語氣應(yīng)平和。試讀指名讀齊讀過渡語：狼的本性是什么？它見到小羊會(huì)怎么樣？讓我們學(xué)習(xí)第2段。2學(xué)習(xí)第2段。（1）指名讀。（2）狼想吃小羊，就怎么做？（