小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大六年級下冊五總復(fù)習(xí)解決問題教學(xué)設(shè)計(jì) 省賽獲獎(jiǎng)

1、問 題 解 決 教學(xué)內(nèi)容：教科書第83頁例1，課堂活動(dòng)第1題，練習(xí)二十一1、2、3題。教學(xué)目標(biāo)：1、通過復(fù)習(xí)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生利用綜合法和分析法分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。2、進(jìn)一步體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，提升學(xué)生思維品質(zhì)的有序性和完整性。3、體驗(yàn)用不同的方法解決問題感受數(shù)學(xué)的魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力，體驗(yàn)解決問題方法的多樣化。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對解決問題的方法、策略的應(yīng)用。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 展臺 學(xué)習(xí)卡教學(xué)過程：游戲引入師生問好后，師：你們玩過走謎宮嗎？現(xiàn)在拿出手中的謎宮圖想一想怎么才能走出去，請你們思考并回答，你為

2、什么從起點(diǎn)還是終點(diǎn)開始走的？生答：師總結(jié)：從起點(diǎn)到終點(diǎn)符合人們的思維習(xí)慣，是“由因?qū)Ч钡乃季S方法，我們把這種解決問題的方法叫做“綜合法”。從終點(diǎn)尋找起點(diǎn)的路徑是一種逆向思維，我們把這種“執(zhí)果索因”的解決問題的方法叫做“分析法”。在解決較復(fù)雜的問題中經(jīng)常一起使用。師：復(fù)習(xí)引入：請?zhí)岢鲆徊浇鉀Q的問題并解決它，看誰提得多？一個(gè)正方體的棱長是5cm,另一個(gè)正方體的棱長是8cm, ？兩個(gè)正方體的棱長之和：兩個(gè)正方體的棱長之差：第一個(gè)正方體棱長是另一個(gè)正方體棱長的（幾倍）幾分之幾？一個(gè)正方體的棱長和：一個(gè)正文體的底面積：小結(jié)：知道兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的條件能求出一個(gè)問題，有時(shí)只有一個(gè)明顯條件也能求出一個(gè)問題，但是

3、在解決問題中要找出他的隱藏條件。板書（解決問題）二、課堂新授出示例題：某農(nóng)場要收割1300公頃小麥，原計(jì)劃每天收割60公頃。收割5天后改為每天收割80公頃，還需要多少天才能完成？1、認(rèn)真讀題，獲取相應(yīng)的數(shù)學(xué)信息。2、根據(jù)兩個(gè)相關(guān)聯(lián)的已知條件和數(shù)量關(guān)系解決一個(gè)相應(yīng)的問題。每天收割60公頃 已收割5天總公頃數(shù) 已收割的公頃數(shù)未收割的公頃數(shù) 每天收割80公頃 還需要的天數(shù) 現(xiàn)在每天收割60公頃收割了5天總公頃數(shù)每天收割80公頃 已收割的公頃數(shù)每天收割80公頃共用天數(shù) 已用的天數(shù) 還需要的天數(shù)總公頃數(shù) 每天收割60公頃 計(jì)劃共用多少天 已收割5天（現(xiàn)在和計(jì)劃的效率比）按計(jì)劃還要多少天 現(xiàn)在是計(jì)劃的幾分之幾 還需要的天數(shù)對解決問題的過程和結(jié)果進(jìn)行評價(jià)和反思。如果我們從問題入手看怎么解決呢？還需要的天數(shù)還有多少公頃沒收割每天收割80公頃總公頃數(shù)已收割的公頃數(shù) 每天收割60公頃收割了5天三、鞏固練習(xí)課件展示（學(xué)生小組商量解決然后在展臺上展示學(xué)生作業(yè)）課堂小結(jié)綜合法和分析法是分析問題的兩種基本方法，有助于我們順向思維和逆向思維的發(fā)展，在學(xué)習(xí)中我們要善于運(yùn)用這兩種方法解決問題。善于找出題目中的隱藏條件，利用兩個(gè)相關(guān)聯(lián)