小學數學西南師大三年級上冊四兩位數除以一位數的除法數學問題解決教案

1、教學內容問題解決（一）上課時間總第 課時 本課題共 課時第 課時教學目標1、能運用兩位數除以一位數的知識靈活解決實際問題，體會數學與生活的密切聯系。2、經歷提出問題、分析問題、解決問題的過程，發(fā)展學生數學思考。3、感受數學知識在生活中的應用價值，體驗成功的快樂。教學重點理解“至少”、“最多”的含義，并能根據實際情況靈活解決實際問題。教學難點理解“至少”、“最多”的含義，并能根據實際情況靈活解決實際問題。教學準備教學掛圖、小棒教學過程 即時批注一、創(chuàng)設情境、引入新課同學們，秋天來了！老師組織同學們去郊外游玩，不過在秋游的過程中可能會遇到一些問題，大家有信心解決這些問題掉嗎？（出示第51頁情境圖）

2、 師：今天我們就來一邊逛農家樂一邊解決數學問題。（板書課題）二、探索新知1、觀察例題圖，提出問題請觀察數學書第51的例題圖（學生自由發(fā)言，教師作適當梳理。）（1）從圖中你能獲得哪些信息？（這些信息也可以叫做已知條件）（2）提出的數學問題是什么？誰能用完整的一句話來說一說已知條件和所要解決的問題嗎？（3）要解決至少需要多少張桌子的問題，先應該怎樣思考？（4）為什么要用958？（看95里面有幾個8，就需要幾張桌子。）計算出結果：958=11（張）7（人）提問：商11表示什么？余數7又表示什么？教師引導學生仔細思考問題：“至少需要多少張桌子？”，“至少”是什么意思？你怎么理解的？提問：只準備11張桌

3、子夠嗎？為什么？（還需要再加1張桌子） 111=12（張）（雖然95里面只有11個8，但是根據我們平時的生活經驗，剩下的7個人也要坐一張桌子。）小結：那這樣看來，我們在解決這一類問題的時候，能不能簡單地根據我們計算的結果來得出結論，還得根據咱們實際生活中的具體情況來定，也就是說，我們在解決這一類問題的時候要“具體情況具體分析”。三、鞏固練習 1、完成“課堂活動”第1題（1）教師引導學生理解題意。（2）學生獨自列式解答。143=4（張）2（人），41=5（輛）（3）交流解題思路并提問：為什么要加1？說說你的想法 （3）全班集體訂正2、完成練習十三第2題（1）請學生觀察例圖，說說從圖中你都知道些什

4、么。（2）說說題中的“最多”是什么意思？你是怎么理解的？（3）學生嘗試獨立列式計算水壺：308=3（個）6（元）杯子：304=7（個）2（元）水壺最多能買3個，杯子最多能買2個。提問：之前的兩個題我們都是求出商以后還要加1，為什么這個題不加1呢？明明我們的錢還有剩余，怎么不再買一個呢？（剩下的錢不夠再買1個）3對比總結 師：同學們，解決了這個問題后我發(fā)現，這個問題和前面的兩個問題很像，但是好像又不太一樣，你覺得呢？你有什么發(fā)現？ 師引導學生說出：共同點是他們的計算結果都有余數，不能直接得出答案，需要根據實際情況作出結論。 不同點就是他們在處理余數的方法上不同。也需要根據實際情況對余數進行處理。 四、反思評價在這節(jié)課里，你有哪些收獲？ 五、練習1、我們班有45人，每輛車限坐6人，至少要租幾輛車？2、我們一共有75元錢，每張票8元，最多可以買幾張？作業(yè)安排練習十三第一題、練習冊問題解決第一課時板書設計問題解決1、“至少”問題:進一法958=11(張)7(人)11+1=12(張) 答:至少需要12張桌子。2、“最多”問題:去尾法教學反思課堂組織有待提高，學生學習興趣還可以提高。在例題講解的時候，應該給學生更多思考的時間，把課堂的主動權交給學生。課堂上學生缺乏交流討論，