小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級下冊三三位數(shù)除以一位數(shù)的除法三位數(shù)除以一位數(shù)筆算除法教案

1、三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法（商中間沒有0）教材分析： 第三單元教材第53頁例5及課堂活動(dòng)，第55頁練習(xí)十一第1、2題。例5是本單元主題圖中的一部分，是教學(xué)三位數(shù)除以一位數(shù)(商中間沒有0)的筆算除法?！罢n堂活動(dòng)”的安排，意在培養(yǎng)學(xué)生快速判斷商的位數(shù)。由于學(xué)生已經(jīng)有了兩位數(shù)除以一位數(shù)的筆算及三位數(shù)除以一位數(shù)的口算、估算做基礎(chǔ)，所以教科書沒有編寫三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的這類例題，而是直接進(jìn)入三位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法的學(xué)習(xí)。對于三位數(shù)除以一位數(shù)商是三位數(shù)的除法，只在練習(xí)中出現(xiàn)。因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)具有一定解決這類問題的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)，因此教科書沒有分步解釋算理，而是通過對話框，突出討論的問題。教學(xué)目標(biāo)

2、：1.自主探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，并掌握筆算方法。2.通過學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算，理解三位數(shù)除以一位數(shù)的算理，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)算能力。3.結(jié)合具體的情境通過估算來確定三位數(shù)除以一位數(shù)的商的大致范圍，訓(xùn)練學(xué)生估算能力，發(fā)展學(xué)生數(shù)感。重難點(diǎn)：重點(diǎn)：探索三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)算能力。難點(diǎn)：能正確確定豎式中商的位置。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、課件出示下列各題。（1）口算。 4509= 3606= 4002= 3003= （2）筆算。966= 855= 722=學(xué)生單獨(dú)完成，教師巡視，指名學(xué)生板演。學(xué)生完成后，指名說說計(jì)算過程和算理。教師談話：森林里開動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，小豬們一起比賽吹

3、泡泡，請大家看比賽的結(jié)果。課件出示教科書第53頁例5情境圖:我2分能吹78個(gè)泡泡,豬老二平均每分吹多少個(gè)泡泡？學(xué)生獨(dú)立完成后，指名回答，并說說解題思路和計(jì)算方法。師導(dǎo)入：這些都是我們之前所學(xué)的內(nèi)容，但是在生活中，還會(huì)遇到用這些知識(shí)不能解決的問題。大家有沒有興趣試試？二、探究新知1、教學(xué)例5（1）課件出示教科書53頁例5情境圖：我比你快，我3分能吹135個(gè)。豬老大平均每分能吹多少個(gè)泡泡？教師要求學(xué)生認(rèn)真觀察，找出數(shù)學(xué)信息，思考怎樣解決問題。教師提要求:同學(xué)們可以先把算式列出來，先不用計(jì)算。匯報(bào)算式，教師板書：1353= （2）揭示課題：今天我們來學(xué)習(xí)三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算除法（板書課題）。（3）

4、教師：能口算嗎？ 那么怎么做呢？出示討論要求：可以先估一估每分吹了多少個(gè)泡泡？判斷一下商可能是多少位數(shù)？嘗試用豎式算一算。學(xué)生開展小組活動(dòng)，教師參與學(xué)生活動(dòng)。 小組匯報(bào)：估算后，我們發(fā)現(xiàn)不會(huì)超過50個(gè)。（教師可以追問估算的理由） 因?yàn)楸怀龜?shù)的百位上是1，比除數(shù)3小，所以商是兩位數(shù)。生邊匯報(bào)，教師邊板書，因?yàn)檫@個(gè)算式是三位數(shù)除以一位數(shù)新課例題，要讓學(xué)生看清楚書寫過程。教師追問：豎式過程為什么是這樣？是按照兩位數(shù)除以一位數(shù)的方法來書寫的。教師追問：為什么商4會(huì)在十位上呢？學(xué)生匯報(bào):我估計(jì)135里最多有50個(gè)3，我是把135估成150估大了，所以改成40個(gè)3。商4應(yīng)該在十位上。我用兩位數(shù)除以一位的方

5、法去做，先用3去除百位上的1，發(fā)現(xiàn)不夠除；于是就用3去除被除數(shù)的前兩位，發(fā)現(xiàn)可以除，三四十二，商4。在這里，商4也不是表示的4，而應(yīng)該是四十，所以4應(yīng)該寫在十位上。教師追問：本題中三位數(shù)除以一位數(shù)所得的商為什么不是三位數(shù)，而是兩位數(shù)？交流：因?yàn)楸怀龜?shù)百位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠商1個(gè)百，所以商的最高位從十位開始。比較：通過筆算得出1353=45，這和我們前面估算的商的范圍符合嗎？師明確：符合。其實(shí)在計(jì)算中，可以先用估算的方法來判斷商的取值范圍，這樣既快捷，又可以檢驗(yàn)計(jì)算結(jié)果。（4）教師總結(jié)：做三位數(shù)除以一位數(shù)時(shí)，如果最高位不夠除，就去除前兩位；除到哪一位，商就寫在那一位的上面。教師要求每個(gè)小組回過

6、頭再討論一下剛才討論的結(jié)果和現(xiàn)在得出的結(jié)論，回顧三位數(shù)除以一位數(shù)的筆算方法。2、完成教材第53頁例5下面的“算一算”2884= 2762= 6393= （1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視并作個(gè)別引導(dǎo)。（2）先估一估商是幾位數(shù)？按照三位數(shù)除以一位的筆算方法計(jì)算。（3）匯報(bào)完后，同桌互相評價(jià)，并說計(jì)算的過程。（4）討論：都是三位數(shù)除以一位數(shù)，為什么商的最高位所在的數(shù)位不同？三、練習(xí)應(yīng)用1、完成教材第53頁課堂活動(dòng)的“說一說”（1）學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好題卡：如：8484 ， 1473。（2）活動(dòng)要求：第一個(gè)學(xué)生出題卡，讓第二個(gè)說出此題的商是幾位數(shù)，商的最高位是多少，商寫在哪一位數(shù)上面。（3）教師巡視。指名交流時(shí)，要求學(xué)生選取幾題說一說思考過程。2、完成第55頁“練習(xí)十一”第1題。先估計(jì)商是幾位數(shù)，再計(jì)算，注意書寫工整，數(shù)位對齊。補(bǔ)充練習(xí)：我是公正的小法官。先讓學(xué)生找出錯(cuò)在哪里，并分析原因，然后再改正。全班交流時(shí)，請學(xué)生講解思考過程。4、拓展訓(xùn)練：我會(huì)動(dòng)腦。我做題時(shí)，錯(cuò)把148寫成184，這樣商比原來多6，而余數(shù)相同。你知道原題的余數(shù)和除數(shù)各是多少嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀題，明確題目的意思，再讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，師注意巡視指導(dǎo)學(xué)困生。集體訂正，指名板演，要求學(xué)生交流時(shí)，說一說解題思路。四、反