小學數學西南師大四年級上冊八不確定現象第課時不確定現象

1、年級： 四 學 科： 數 學 課題：第八單元 不確定現象第1課時 不確定現象主備：高正明 授課人：高正明 備課時間備注內容教材第9697頁的內容。教學目標1.能判斷生活中的不確定現象。2.能用“一定”“不可能”“可能”等詞語描述事件發(fā)生的可能性。3.培養(yǎng)學生猜想、分析、判斷、推理以及解決問題的能力。重點在具體的情境中體驗生活中的確定現象和不確定現象。難點能用“一定”“不可能”“可能”等詞語描述事件發(fā)生的可能性。準備多媒體課件，教學策略一善激發(fā)學習動力；二善提高學習能力；三善培養(yǎng)批判質疑力；四善挖掘創(chuàng)新實踐力。教學環(huán)節(jié)教學設計學法指導旁批定位獨學教師（多媒體課件出示教材例1情境圖）：同學們，還記

2、得我們舉辦的演講比賽嗎？在比賽的時候，我們通過抽簽的方式來決定每位選手出場的順序，那么哪一位同學會抽到第1號，你們誰能準確地說出來呢？我們誰也說不準，只能猜測說“可能是王明，也可能是李華”，這就是今天我們要一起探究的一種現象不確定現象。（板書課題：不確定現象交互共學1.事件發(fā)生的不確定性。（1）教師：我們在不能確定誰抽到第1個的情況下應該怎樣描述呢？同桌交流，教師巡視。集體交流。（可能是小紅抽到第1個，也可能是小剛抽到第1個）小結：在一定的條件下，一些事件的結果是不可以預知的，具有不確定性，用“可能”來描述。如：可能是，也可能是。（2）多媒體課件出示教材例2情境圖。猜測硬幣落到地上出現的結果。

3、（硬幣落地后可能是正面朝上，也可能是背面朝上。）實驗驗證。每一小組拋6次硬幣，各小組組長記錄小組實驗結果。組長匯報實驗結果，教師進行記錄。實驗結論：拋硬幣落地后，可能是正面向上，也可能是反面向上。小結：有兩種或兩種以上可能的結果就是不確定現象。2.事件發(fā)生的確定性。提升驗學多媒體課件出示教材例3情境圖。在小組中學生用自己準備的分別裝有紅球和黃球的盒子在小組中摸一摸，并記下結果。小組內互相試著用語言描述摸球結果。集體匯報。小結：像剛才我們經歷的這種現象叫做確定現象。在描述這種現象時可用“一定”或“不可能”來描出。（2）（課件出示）說一說。我們身邊還有哪些現象是確定現象？小組進行討論。集體交流。學

4、生1：水往低處流。學生2：太陽從東方升起，從西方落下。學生3：月球繞著地球轉。學生4：地球繞著太陽轉。（3）試一試。完成教材第97頁“試一試”連線。學生獨立完成。集體交流、訂正。（不確定現象有：后天要下雨、我能打中靶心、下周我們班會獲得衛(wèi)生紅旗。確定現象有：水往低處流、月亮繞著地球轉。）檢測評學1.完成教材第98頁“課堂活動”第1題。（1）猜測：花可能落在誰手中呢？（2）師生合作驗證。（3）匯報結果，得出結論。2.完成教材第99頁“課堂活動”第2題。（1）小組合作完成。（2）反饋交流。強調：判斷事件發(fā)生的可能性時，一定要綜合考慮各種情況。延展活學1教.師：說一說，今天這節(jié)課你有什么收獲？學生1：我知道了什么是不確定現象，什么是確定現象。學生2：我學會了用“可能，也可能”來描述不確定現象。學生3：我學會了用“一定”或“