小學數(shù)學西南師大四年級上冊八不確定現(xiàn)象西師版小學數(shù)學四年級上冊《不確定現(xiàn)象》教案設計

1、不確定現(xiàn)象教學設計 簡陽市三星鎮(zhèn)中心小學 唐玲教學內(nèi)容：西師版四年級上冊第96-97頁。教學目標：結合具體情境，初步體驗和明確生活中的一些確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。在具體的生活情境中能用“一定”、“不可能”、“可能”等詞語描述事件發(fā)生的可能性。培養(yǎng)猜想、分析、判斷、推理以及解決問題的能力，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。教學重難點：重點：能正確判斷生活中的確定和不確定現(xiàn)象。難點：能用比較規(guī)范的數(shù)學語言描述生活中的確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象。 教學準備：硬幣、小球、盒子等。教學過程：游戲引入。同學們，老師今天給大家?guī)砹霜勂?，你們看老師手中拿的是什么?星星卡片)讓學生猜猜到底在哪只手上。1、學生回答。（你認為

2、在哪只手上，想看一看在那只手上嗎？）2、在老師的手沒有打開之前，你能確定在哪只手上嗎？（不確定）3、那我們這節(jié)課就來研究不確定現(xiàn)象，學生齊讀課題。探究新知。抽簽活動這4個同學將參加演講比賽，在演講前需要抽簽來決定演講的順序，請同學們猜一猜誰會抽到第1個呢？猜測：一定是XX同學嗎？（不一定）那一定是XX同學嗎？（也不一定）我們事先能確定第一個演講的一定是誰嗎？（不能）誰來說說為什么？（因為抽簽的結果，可能是也可能是）。教師小結：這些事件無法事先確定結果也是本節(jié)課我們要學習的不確定現(xiàn)象。拋硬幣活動1、請組長拿出學具硬幣和記錄單。2、小組同學坐在一起，認真聽教師介紹硬幣的正反兩面（有字的為正面，沒有

3、字的為反面），教師示范拋硬幣，填記錄表。3、學生都活動要求：每人拋4次，組長表格中記錄，記下每次拋硬幣后的結果（拋硬幣之前先猜一猜是正面朝上還是反面朝上，拋后看看與猜想的結果是否相同）。 4、學生展示，其余的同學觀看硬幣落地后的情況。 5、通過表格中的數(shù)據(jù)，學生分析，判斷硬幣落地后的情況。：匯報正面向上和反面向上的次數(shù)。：從拋硬幣的效果來說，結果有幾種。：老師再次拋硬幣，你認為老師拋這枚硬幣的結果究竟是正面朝上，還是反面向上？能準確嗎？回答：拋一枚硬幣，可能是正面向上，也可能是反面向上。（板書：可能是也可能是）：究竟是正面向上還是反面向上在沒落地之前能確定嗎？（不能確定） 6、小結：事先不能確

4、定結果的現(xiàn)象叫做“不確定現(xiàn)象”。通常用“可能”這個詞來描述。摸彩球活動今天老師還想舉行一次摸球比賽，你們有興趣參加嗎？ 1、比賽規(guī)則。 全班同學分為兩組，男生一組，女生一組，每組推選一名代表上臺來參加比賽。兩名選手在盒子中摸球5次，誰摸出來的紅球多，哪個隊就獲勝。 2、摸球比賽。 請兩位參賽選手先猜拳決定選擇摸哪個盒子的彩球。摸出一個紅球就在黑板上做好記號，最后進行統(tǒng)計。 3、教師宣布獲勝隊。XX隊你們好像很不開心，你們有什么想法嗎？（點名回答：我想他們隊的盒子中全是紅球） （1）認識“一定”“不可能”。a.你又沒看見，你怎么知道的？（學生：我猜的。）b.那你為什么這樣猜呢？（因為他連續(xù)5次都

5、摸到紅球，有點可疑。）c.我也舉得有點可疑，到底是不是這樣呢？你們想看看嗎？（學生：想。）教師把盒子打開，里面裝的全是紅球。d.盒子中全是紅球，那如果再去任意摸一個，摸出的還是？（學生：紅球。）一定嗎？（學生：一定。）教師：誰能用一句話來描述這種現(xiàn)象？（學生：摸出的球一定是紅球。）f.在這個盒子里可能摸出綠球嗎？（學生：不可能。）我們又可以用一句什么話來描述這種現(xiàn)象？（學生：摸出的球不可能是綠球。） （2）用“一定”“不可能”說說輸?shù)倪@隊摸球情況。a.那這個隊怎么一次紅球也沒摸到呢？你們又有什么想法？（學生：我猜里面一個紅球也沒有。）b.教師打開盒子，里面全是綠球，沒有紅球。那如果我們再去任意摸一個球，摸出的是什么呢？（學生：摸出的一定是綠球。）c.可能摸出紅球嗎？（學生：不可能摸出紅球。）4.師生小結。我們在第一個盒子里摸出的一定是紅球，在第二個盒子里摸出的不可能是紅球，這些現(xiàn)象事先能確定結果叫做“確定現(xiàn)象”。我們用“一定”“不可能”這些詞來描述這種確定現(xiàn)象。 (四)生活中不確定現(xiàn)象和確定現(xiàn)象 1、同學們，想到生活中去看看有哪些確定現(xiàn)象和不確定現(xiàn)象嗎？ 2、你能用“一定”“可能”“不可能”說說生活中的事情嗎？ 三、課堂練習 1、97頁試一試 學生獨立完成，全班交流匯報。 2、練習二十三第4題 先讓學生判斷3個同學說得對不對，再說說還有沒有其他說法。 四、全課總結