小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大三年級(jí)上冊(cè)七周長(zhǎng)課件《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》

1、三年級(jí)上冊(cè)認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)上冊(cè)七單元第77-78頁(yè)。教學(xué)目標(biāo)：1.結(jié)合具體實(shí)物或圖形認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，并能指出和測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。2.經(jīng)歷觀(guān)察、操作等活動(dòng)，在獲得直觀(guān)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)發(fā)展空間觀(guān)念。3.體驗(yàn)現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系，發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)合作和探究能力。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)并理解周長(zhǎng)的含義，會(huì)測(cè)量具體圖形的周長(zhǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：建立周長(zhǎng)的空間觀(guān)念。教學(xué)準(zhǔn)備：課件 、軟尺、圖形。學(xué)具準(zhǔn)備：一個(gè)三角板、一把直尺、一根繩子。教學(xué)過(guò)程：一、自學(xué)生疑： 完成預(yù)習(xí)題，課前小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)情況二、創(chuàng)境導(dǎo)趣：師：孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)呀？你覺(jué)得秋天美嗎？是呀！三只小螞蟻也在這個(gè)美麗的季節(jié)，相約來(lái)到樹(shù)下的運(yùn)動(dòng)

2、場(chǎng)進(jìn)行跑步運(yùn)動(dòng)。你們想去看看嗎？請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀(guān)察，看看哪只螞蟻剛好跑了一圈？（2號(hào)）師：為什么？生：因?yàn)?號(hào)沒(méi)跑完，3號(hào)跑多了。師：對(duì)了，2號(hào)螞蟻剛好跑了一圈，請(qǐng)孩子們拿出食指，一邊跟著螞蟻運(yùn)動(dòng)，一邊觀(guān)察螞蟻是從哪里開(kāi)始，怎么跑的？到哪里結(jié)束呢？（是從一點(diǎn)出發(fā)，沿著樹(shù)葉的邊線(xiàn)跑了一圈，又回到這一點(diǎn)）它跑的這一圈就是一周。（板書(shū)：1周）這一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉面的周長(zhǎng)，今天這節(jié)課，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位生活中的新朋友周長(zhǎng)。板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。孩子們，齊讀課題。 三：學(xué)習(xí)探究，合作交流。認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)。（1）、師：既然我們要認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，那就先和老師一起去找一找周長(zhǎng)吧。（拿出樹(shù)葉）孩子們請(qǐng)看，這是一張樹(shù)葉，誰(shuí)能指出這

3、張樹(shù)葉面的周長(zhǎng)？（找一個(gè)學(xué)生指一指）他指的對(duì)嗎？師邊指邊說(shuō)：對(duì)，孩子們只能把這點(diǎn)作為起點(diǎn)嗎？還可以從哪里開(kāi)始呢？誰(shuí)再來(lái)指一指？師：是啊，無(wú)論從哪一點(diǎn)開(kāi)始，只要圍樹(shù)葉面一周又回到這個(gè)起點(diǎn)就是樹(shù)葉面的周長(zhǎng)。（課件顯示樹(shù)葉面的周長(zhǎng)并且板書(shū)出示：圍樹(shù)葉面一周的長(zhǎng)度就是樹(shù)葉面的周長(zhǎng)。）生讀一讀。2、感知周長(zhǎng)同學(xué)們已經(jīng)能從樹(shù)葉上找出周長(zhǎng)了，下面我們一起去找一找身邊的周長(zhǎng)吧。（1）找一找生活中物體面的周長(zhǎng)，觀(guān)察周長(zhǎng)。師：孩子們，我們身邊有很多物體表面都能找到周長(zhǎng)，你知道哪些物體面有周長(zhǎng)呢？（引導(dǎo)孩子說(shuō)一說(shuō)課桌面、黑板面、書(shū)封面文具盒面）（2）摸一摸，說(shuō)一說(shuō)周長(zhǎng)。自己去找出物體面的周長(zhǎng)，再摸一摸，并和同桌相互

4、說(shuō)一說(shuō)。孩子們說(shuō)得可認(rèn)真了，誰(shuí)愿意站起來(lái)給全班的同學(xué)們演示一下。（我們最親密的伙伴-數(shù)學(xué)書(shū)，它的封面是什么形狀的？你能邊指邊說(shuō)出它的周長(zhǎng)嗎？）老師指出兩種錯(cuò)誤指法進(jìn)行對(duì)比。對(duì)，數(shù)學(xué)書(shū)封面一周的長(zhǎng)度就是它的周長(zhǎng)。孩子們，舉起數(shù)學(xué)書(shū)，咱們一起來(lái)一邊說(shuō)一邊指出它的周長(zhǎng)。（老師領(lǐng)著說(shuō)）用同樣的方法感知身邊其他物體的周長(zhǎng)。（3）說(shuō)一說(shuō)：平面圖形的周長(zhǎng)孩子們真能干！已經(jīng)找出物體面的周長(zhǎng)了，你能指出這些圖形的周長(zhǎng)并說(shuō)一說(shuō)嗎？ 拿出剪好的長(zhǎng)方形、正方形、圓形，貼在黑板上，抽生說(shuō)。 3、得出周長(zhǎng)的定義：圍圖形一周的長(zhǎng)度就是這個(gè)圖形的周長(zhǎng)。（板書(shū)）師：樹(shù)葉面、黑板面、長(zhǎng)方形都是平面圖形，平面圖形都可以圍出它的周長(zhǎng)

5、，什么是圖形的周長(zhǎng)呢？誰(shuí)能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)？4、檢測(cè)：下面這些圖形哪些有周長(zhǎng)？哪些沒(méi)有周長(zhǎng)？為什么？生：有個(gè)缺口、不能從起點(diǎn)圍一周又回到這個(gè)起點(diǎn)。師：原來(lái)必須要一周的長(zhǎng)度才是它的周長(zhǎng)。必須要從起點(diǎn)出發(fā)，又回到起點(diǎn)。5、探究測(cè)量周長(zhǎng)的方法。（1）、引導(dǎo)出周長(zhǎng)的測(cè)量方法。觀(guān)察貼在黑板上的三個(gè)圖形，你能估一估它們哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)長(zhǎng)嗎？生：我覺(jué)得是正方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)。 生：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)長(zhǎng)。 師：怎樣才能證明我們的猜測(cè)是正確的？ 生：用尺子量一量。 師：這個(gè)同學(xué)的方法真妙，我們可以用尺子量一量，再算一算就知道了。老師看有些同學(xué)已經(jīng)躍躍欲試了，別著急，先聽(tīng)要求：小組4人合作，每組挑選一個(gè)圖形。先商量方法，再用恰

6、當(dāng)?shù)墓ぞ邷y(cè)量并計(jì)算這個(gè)圖形的周長(zhǎng)，并把數(shù)據(jù)記錄下來(lái)。以小組為單位匯報(bào)探究結(jié)果，并說(shuō)說(shuō)探究方法。請(qǐng)拿出圖形，學(xué)以小組為單位，分組活動(dòng)。溫馨提示： 小組分工明確：每4人分一組，一人測(cè)量，一人檢查，一人記錄，一人匯報(bào)。每次測(cè)量取整厘米數(shù)，時(shí)間五分鐘。 師：哪個(gè)小組先來(lái)匯報(bào)你們組的測(cè)量結(jié)果。 生：長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是：38厘米師：你能說(shuō)說(shuō)你們組的算法嗎？ 師：正方形除了這種方法外，還可以怎樣計(jì)算周長(zhǎng)？ 師：這個(gè)小組的同學(xué)真了不起，不僅合作得好，而且敢于發(fā)表自己的想法，其他小組同意他們的意見(jiàn)嗎？ 師：我們?cè)跍y(cè)量的過(guò)程中總是存在著一定的誤差，這并不影響我們的探究方法，在這里我們就不一一展示了，那我們最后獲得的結(jié)論是誰(shuí)的周長(zhǎng)長(zhǎng)呢？ 生：長(zhǎng)方形 師：同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)中，善于動(dòng)腦，聯(lián)系以前的知識(shí)輕松地得出了周長(zhǎng)，每個(gè)同學(xué)都很出色！現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把圖形放到信封里，馬上坐好，看哪個(gè)小組動(dòng)作最迅速。點(diǎn)評(píng)提升：師：短短的一節(jié)課結(jié)束了，同學(xué)們你能談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲嗎？ 生：我認(rèn)識(shí)了周長(zhǎng)。 生：我會(huì)計(jì)算周長(zhǎng)了。 師：看到同學(xué)們有這么多的收獲，老師也很高興。希望同學(xué)們?cè)诤竺娴膶W(xué)習(xí)中，積極思考，大膽發(fā)言，做一個(gè)愛(ài)動(dòng)腦筋的學(xué)生。順利完成闖關(guān)活動(dòng)。五：檢測(cè)反饋：完成闖關(guān)活動(dòng)結(jié)語(yǔ)：在我們的生活中，智慧的人們利用周長(zhǎng)來(lái)解決了