小學數學西南師大四年級上冊三角線段、直線和射線教學設計

1、 “線段、直線和射線”教學設計 瀘州市實驗小學城西學校 徐敏 線段、直線和射線(一) 課時第1課時教學內容教科書第40頁單元主題圖，第41頁例1和第42頁課堂活動第1題，練習十第1題。教學目標1.認識線段、直線和射線，能正確畫出線段、直線和射線。2.體會兩點間所有連線中線段最短，知道線段是兩點間的距離。3.經歷認識線段、直線和射線的過程，培養(yǎng)學生的觀察能力和分析能力，發(fā)展學生的空間觀念。教學重難點1.認識線段、直線和射線。2.能正確畫出線段、直線和射線。教學準備直尺或三角板，多媒體課件。一、情境育能1.引導學生觀察單元主題圖，著重指導學生在圖中找出簡單的數學圖形。你從圖中看見了哪些數學圖形?學

2、生觀察后在小組內相互說一說，然后抽幾個學生匯報。學生可能找到：有很多線，如電線、釣魚線；還有很多角，如晾衣架上的角、房屋頂上的角、大雁排成的隊形是角、小山的形狀也是角2.揭示課題。對了，這幅圖中有很多線和角，生活中也有很多線和角，讓我們來找找身邊的線和角吧！學生可能找出課桌的一邊是線，數學書的一邊是線，窗戶上有角，課桌上有角教師引導學生從身邊的數學現象中揭示本節(jié)課題：這節(jié)課我們首先來研究線。板書課題：線二、合作育能，探索新知識(一)學習例11.教學線段。(1)我們先來研究這幅圖中的電線。(把多媒體課件中單元主題圖的其他情境隱去，只剩下電線桿和電線。)同學們看一看兩根電線桿之間拉緊的一段電線，你

3、們有什么發(fā)現?學生觀察后回答。教師盡可能地引導學生發(fā)現線段的一些性質，如“發(fā)現兩根電線桿之間的這段電線的長度能測量，電線的兩頭是電線桿柱頭。”教師引導：把兩根電線桿之間拉緊的一段電線畫出來就得到一條線段。板書：線段。教師示范畫一條線段。黑板的一邊可以看成是一條線段，線段有兩個端點。說一說：生活中還看到過哪些線段?畫一畫：在兩點間畫線。讓每位學生都自由地在兩點間畫線，可能得到如下圖形。讓學生量一量，議一議，哪條線最短?學生討論后回答：兩點之間，可以畫很多條線，其中線段最短。小結：線段的長度就是這兩點間的距離。通過以上的探究，你知道哪些有關線段的知識呢?引導學生說出：知道線段有兩個端點，兩個端點間

4、的線是直的，并且線段可以量出長度；還知道兩點之間，線段最短。練習:完成第41頁“試一試”。 2.教學直線。(1)多媒體課件演示線段的兩端無限延長的過程。請同學們注意觀察，現在的線段有什么變化？讓學生發(fā)現線段向兩端延長。(2)這樣的延長是無限的延長，想象一下這條線是怎樣的一條線?引導學生想象出這條線很直很直，并且很長很長。(3)有多長呢? 這樣的線有端點嗎? 能量出它的長度嗎?學生在小組內討論后回答：無限延長的線沒有端點，不能量出它的長度。(4)小結：一條線段向兩端無限延長后就是一條直線。板書：直線。教師示范畫一條直線:(5)畫一畫：自己確定一個點，試一試過這個點可以畫多少條直線? 自己確定兩個

5、點，試一試過這兩個點又可以畫多少條直線?學生試一試后交流：過一個點可以畫無數條直線，過兩個點只能畫一條直線。3.教學射線。(1)多媒體演示線段的一端無限延長的情境。如果把線段的一端無限延長，可以得到一條什么樣的線？思考這樣幾個問題： 這條線有端點嗎? 這條線能畫完嗎?這條線可以度量嗎?學生討論后回答。(2)小結：一條線段向一端無限延長后就是一條射線。比如手電筒和探照燈射出的光線，都可以看成是射線。三、練習應用，鞏固育能(1)完成課堂活動第1題。學生先獨立完成，然后再小組交流所畫線段，教師巡回輔導，引導學生通過交流發(fā)現：確定的兩個點的位置不同，就能畫出各種各樣的線段。(2)學生獨立完成練習十第1題。教師巡回查看學生練習情況，并講評。(3)畫一長3cm 的線段，并要求學生說一說是怎樣畫的。四、