英特爾未來教育課件

1、英特爾未來教育與教師能力建設(shè)漢中市電化教育館 劉 靜Email：hz_Tel、英特爾未來教育英特爾未來教育項(xiàng)目： 一項(xiàng)面向全球的教師職業(yè)發(fā)展計(jì)劃，旨在幫助教師在課堂中有效 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來改進(jìn)教學(xué)效果。 該計(jì)劃使用以學(xué)生為中心的教育方 法，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生積極參與到 學(xué)習(xí)活動(dòng)中來，以便幫助學(xué)生們更 好地掌握21世紀(jì)的必備技能。英特爾未來教育基礎(chǔ)課程： 培訓(xùn)學(xué)科教師掌握應(yīng)用于課程教學(xué)的軟件工具和以學(xué)生為中心的教學(xué)理念。英特爾未來教育成功技能： 培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)技能，思辯能力，解決實(shí)際問題的能力和合作能力21世紀(jì)學(xué)生應(yīng)具備的基本技能： 責(zé)任感和適應(yīng)性 溝通技能 創(chuàng)造性和

2、求知欲 思辯能力和系統(tǒng)性思維21世紀(jì)學(xué)生應(yīng)具備的三大技能： 技術(shù)素養(yǎng) 思辯能力 合作能力 英特爾未來教育成功技能21世紀(jì)以學(xué)生為中心的教學(xué)方式： 21世紀(jì)以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)的以教師為中心的學(xué)習(xí)有何不同？ 兩者在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、課堂氛圍、教學(xué)評(píng)估和技術(shù)手段方面均有差異。教學(xué)內(nèi)容： 以教師為中心的教學(xué) 以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)內(nèi)容由課程決定，所有學(xué)生在同樣的時(shí)間學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)課程和課標(biāo)要求的內(nèi)容，在學(xué)習(xí)內(nèi)容范圍內(nèi)允許有多個(gè)選擇。學(xué)生只能獲取由教師或?qū)W校圖書館選擇的有限的信息。學(xué)生能夠不受限制的獲取各種質(zhì)量的信息。學(xué)習(xí)內(nèi)容通常彼此孤立，缺乏與其它學(xué)科領(lǐng)域和真實(shí)世界的聯(lián)系。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容

3、與其它學(xué)科領(lǐng)域和真實(shí)世界相聯(lián)系。學(xué)生機(jī)械地記憶事實(shí)性知識(shí)，偶爾進(jìn)行批判性分析。學(xué)生經(jīng)常對(duì)各種材料進(jìn)行高層次的分析、評(píng)估和綜合。學(xué)生的學(xué)習(xí)最終是為了找到一個(gè)正確的答案。學(xué)生的學(xué)習(xí)是構(gòu)建了各種可能的答案中的一個(gè)。教師按照恰當(dāng)?shù)碾y易程度挑選活動(dòng)和提供材料。學(xué)生從教師提供的活動(dòng)中自主選擇一種，自己決定研究難度，并為之努力課堂氛圍： 以教師為中心的教學(xué) 以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)學(xué)生被動(dòng)地學(xué)習(xí)，教室通常是安靜的。教室類似一個(gè)活躍的工作場(chǎng)所，學(xué)生根據(jù)分工不同進(jìn)行著不同活動(dòng)，充滿著學(xué)習(xí)的喧鬧。學(xué)生通常獨(dú)自學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)常與同伴、專家、社區(qū)成員和教師合作。教學(xué)評(píng)估： 以教師為中心的教學(xué) 以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)學(xué)生們參加紙筆

4、測(cè)試，考試期間不許說話，獨(dú)立完成。考試前試卷保密。盡管只考講義的一部分，學(xué)生們需要復(fù)習(xí)全部講義。學(xué)生們?cè)跍y(cè)試前知道如何測(cè)試，能夠參與測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)的制定，在學(xué)習(xí)中能夠不斷獲得來自教師和同伴的反饋，并有多個(gè)機(jī)會(huì)測(cè)試自己的學(xué)習(xí)成效。主要由教師負(fù)責(zé)學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師和學(xué)生均對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、過程和成果負(fù)責(zé)。學(xué)生們的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力來自外部，比如想取得好成績(jī)、取悅老師、獲得獎(jiǎng)學(xué)金。學(xué)生的興趣和投入激發(fā)其內(nèi)在動(dòng)力，促使其自發(fā)努力。 掌握21世紀(jì)教學(xué)方法 輔助學(xué)習(xí)的技巧： 聽說技巧 提問技巧 鼓勵(lì)技巧 干預(yù)技巧 指導(dǎo)技巧 觀察和監(jiān)督技巧二、教師能力建設(shè) 加快推進(jìn)基礎(chǔ)教育信息化， 適應(yīng)素質(zhì)教育實(shí)施和課程改革的要求， 配合農(nóng)遠(yuǎn)

5、工程和教師教育網(wǎng)絡(luò)聯(lián)盟計(jì)劃實(shí)施， 提高中小學(xué)教師教育技術(shù)應(yīng)用能力， 促進(jìn)技術(shù)在教學(xué)中的有效運(yùn)用， 推動(dòng)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的有效整合。 中小學(xué)教師教育技術(shù)能力網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程簡(jiǎn)介 本課程依據(jù)國家教育部2004年12月頒布的中小學(xué)教師教育技術(shù)能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）及中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn)大綱的要求而設(shè)計(jì)。教育技術(shù)：是對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、運(yùn)用、管理和評(píng)價(jià)的理論和實(shí)踐。標(biāo)準(zhǔn)與信息技術(shù)培訓(xùn)：信息技術(shù)培訓(xùn)為教育技術(shù)培訓(xùn)提供了基礎(chǔ)教育技術(shù)培訓(xùn)的目的是形成具有技術(shù)含量的教學(xué)能力標(biāo)準(zhǔn)為下一階段的新技術(shù)培訓(xùn)提出依據(jù)和要求培訓(xùn)目標(biāo) ：幫助中小學(xué)教師學(xué)習(xí)如何利用信息技術(shù)和媒體來設(shè)計(jì)有效的課堂教學(xué)。通過培訓(xùn)，教

6、師將了解教育技術(shù)的基本概念，掌握教學(xué)設(shè)計(jì)的基本流程，并能夠?yàn)橐还?jié)課或一個(gè)教學(xué)單元設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)、選擇教學(xué)方法、選擇合適的資源和媒體形式、組織教學(xué)實(shí)施、設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)方案等。 培訓(xùn)內(nèi)容: 準(zhǔn)備模塊 教學(xué)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析 媒體、教學(xué)方法選擇 信息化教學(xué)資源收集 信息化教學(xué)資源加工 教學(xué)實(shí)施 教學(xué)評(píng)價(jià) 培訓(xùn)的總結(jié)與提高教學(xué)活動(dòng) ： 主要包括閱讀、測(cè)驗(yàn)、討論與交流，以及完成選題項(xiàng)目的作業(yè)等方式 培訓(xùn)方式： 本課程采取引領(lǐng)式網(wǎng)絡(luò)異步學(xué)習(xí)為主、以同步音視頻講座為輔的混合教學(xué)模式。教師通過全程的跟蹤和評(píng)估來促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)交互教學(xué)的進(jìn)展。評(píng)價(jià)方式采用對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)全過程的評(píng)價(jià)，包括對(duì)網(wǎng)絡(luò)交互時(shí)間、交互次數(shù)的控制管理，以及對(duì)討

7、論、作業(yè)質(zhì)量的主觀評(píng)價(jià)。引領(lǐng)式教學(xué)： 引領(lǐng)式教學(xué)是一種先進(jìn)的異步網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教師引領(lǐng)、強(qiáng)調(diào)學(xué)員互動(dòng)、強(qiáng)調(diào)過程評(píng)價(jià)，使傳統(tǒng)課堂與網(wǎng)絡(luò)教育高度結(jié)合，形成一個(gè)高效的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式。北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院聘請(qǐng)資深網(wǎng)絡(luò)教育專家、教育技術(shù)專家，利用引領(lǐng)式在線教學(xué)平臺(tái)向?qū)W員傳授新知識(shí)、新理念和新技能，為學(xué)員提供了一個(gè)全新的相互學(xué)習(xí)、相互交流和共同提高的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。培訓(xùn)的特點(diǎn)：學(xué)習(xí)方式自主靈活 學(xué)習(xí)過程的控制和支配真實(shí)有效 學(xué)習(xí)資源系統(tǒng)精煉，有效支撐自主學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)交流渠道暢通，交流協(xié)作實(shí)時(shí)高效學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)真實(shí)有效，覆蓋整個(gè)學(xué)習(xí)過程 培訓(xùn)材料： （1）網(wǎng)絡(luò)課件：中小學(xué)教師教育技術(shù)能力培訓(xùn) 網(wǎng)絡(luò)課件 北京大學(xué)教育學(xué)院設(shè)

8、計(jì)、 北京大學(xué)網(wǎng)絡(luò)學(xué)院制作 （2）書面教材：教育技術(shù)培訓(xùn)課程 （教學(xué)人員初級(jí)版） 中央電教館 組編 何克抗 主編 高等教育出版社2006培訓(xùn)與測(cè)試：培訓(xùn)組織電化教育館考試組織考試中心三、三種模式教學(xué) 應(yīng)注意的問題模式一：使用光盤需明確的三個(gè)問題： 目的要用光盤解決什么問題？ 時(shí)機(jī)什么時(shí)候用？ 功效要達(dá)到什么效果？模式二：將PPT用于教學(xué)應(yīng)注意： PPT僅僅是輔助教學(xué)的手段 形式只為內(nèi)容服務(wù),但不能大于內(nèi) 容，更不能影響內(nèi)容模式三：網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)應(yīng)注意的問題： 教師能力的培養(yǎng) 網(wǎng)絡(luò)資源的選擇 學(xué)習(xí)過程的控制 師生情感的交流教師能力的培養(yǎng)： 加大教師培訓(xùn)力度，使其盡 快提高網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的教學(xué)能力 。 要使教師認(rèn)識(shí)到：網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下 教師教師角色的轉(zhuǎn)換、教學(xué)地位的 轉(zhuǎn)變，變教師主體為學(xué)生主體。 教師不再是單一的，甚至也不一定是最主要的教學(xué)信息源的提供者，變信息源為導(dǎo)航員。 不會(huì)用-會(huì)用-習(xí)慣用-用好-真正應(yīng)用 只有教師的信息化