小學(xué)數(shù)學(xué)西南師大四年級下冊三確定位置確定位置教學(xué)設(shè)計廖睿

1、確定位置 宜賓市中山街小學(xué) 廖睿 一、設(shè)計理念： 感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題，從中獲得價值體驗(yàn)和成功體驗(yàn)。 二、教學(xué)目標(biāo) ： 1、在具體情景中能用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置。 2、培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。 3、感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能運(yùn)用所學(xué)知識解決一些簡單的實(shí)際問題，從中獲得價值體驗(yàn)和成功體驗(yàn)。 三、教學(xué)重難點(diǎn): 在具體情景中能用數(shù)對表示位置，并能在方格紙上用數(shù)對確定位置. 四、教學(xué)準(zhǔn)備 小黑板、彩色粉筆、多媒體、紙條五、教學(xué)過程 （一）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。 1、找班長，引起爭論 師： 老師很高興能認(rèn)識同學(xué)們，通過這

2、節(jié)課我想和我們班所有的同學(xué)都成為好朋友。首先我想先認(rèn)識一下我們班的班長，他是誰呢？請孩子們告訴老師他的位置，讓老師猜猜看！生： .(老師故意猜錯,引起爭論)師:看來要想確定一個人的位置,必須要有個標(biāo)準(zhǔn)才行,現(xiàn)在我們來規(guī)定一下,以觀察者的左邊起的第一豎作為第一組,依次是從前邊起的依次是第一排.,孩子們現(xiàn)在清楚了嗎?請學(xué)生用幾組幾排來介紹自己的位置.2揭示課題：我們只要知道一個人在幾組幾排這兩個信息就可以確定他的位置，今天這節(jié)課，老師就和同學(xué)們共同來學(xué)習(xí)“確定位置”。(板書課題) （二）探索新知 1、認(rèn)識“列”和“行” （1）認(rèn)識“列” 師：剛才孩子們在介紹自己的位置時，有些孩子說自己的位置在第幾

3、組。這里的組指的是橫排還是豎排？在數(shù)學(xué)中一般把豎排叫做“列”板書（豎排列）從觀察者的左方起，第一豎為第一列、第二豎為第二列，請看一看，你們在第幾列。我們在說列的時候，可以從左往右數(shù)。第一列的同學(xué)在哪兒了？舉起手來；第二列的同學(xué)在哪兒了？給大家招招手！第四列，招招手！第六列，招招手。 （2）認(rèn)識“行” 師：有些孩子說自己的位置是第幾個。這里的排，是橫排還是豎排？在數(shù)學(xué)上一般把橫排、叫做“行”板書（橫排行）如：第一排就叫做第一行、第二排就叫第二行、第五排就叫做第五行，請看一看，你們在第幾行。 2、用“行”和“列”介紹自己的位置。 師：孩子們已經(jīng)認(rèn)識了列和行，你們能同時用上列和行來介紹自己現(xiàn)在所在的

4、位置嗎？ 師：請孩子們看一看自己在第幾列、第幾行，并與同桌說一說自己在第幾列第幾行。再在練習(xí)本上寫出自己是在第幾列第幾行。 3、介紹用數(shù)對來表示位置 師：孩子們能用第幾列第幾行來表示位置, 現(xiàn)在看看你能不能幫圖中的小朋友確定位置?(出示主題圖) 師：你能夠表示出小紅的位置嗎?你來說老師幫你寫.小娟的位置呢?(學(xué)生回答,老師板書) 師：這種用文字來表示位置的方法叫文字表示法，老師這里有一種方法特別簡單，別人一看就明白，想知道這是一種什么樣的方法嗎？師：把這樣兩個數(shù)的中間用逗號隔開，再加上括號就變成了一對數(shù)，它有個好聽的名字叫“數(shù)對”。讀作：三二。：用數(shù)對表示法表示位置時，一定是列在前，行在后。

5、師：剛才老師用數(shù)對表示了小紅的位置,現(xiàn)在我們回頭看看這個數(shù)對,有幾個數(shù)?前一個表示什么?后一個表示什么?現(xiàn)在能用數(shù)對來表示小娟的位置嗎?師:剛才孩子們在練習(xí)本上用第幾列第幾行來表示了自己的位置,現(xiàn)在能用數(shù)對來表示自己的位置嗎?請大家在練習(xí)本上用數(shù)對來表示自己的位置.(抽學(xué)生展示)4. 鞏固練習(xí) 師:孩子們都已經(jīng)掌握了用數(shù)對來表示位置了,現(xiàn)在老師考考大家.請(1,4)的孩子起立,再請(4,1)的孩子起立,這兩個數(shù)對里都有1和4,怎么表示的位置不一樣呢? 生:師:再次強(qiáng)調(diào)前列后行.5.教學(xué)在方格圖上確定位置 師：為了能更方便、更清楚的反應(yīng)人或物所在的位置，在確定位置時，常常以方格圖的形式反映出來。

6、如圖中的位置，這些豎排就用一些豎線來表示，這些橫排就用一些橫線來表示，這些豎線和橫線交叉在一起求形成了一個方格圖。（邊說邊演示） 師：請孩子們仔細(xì)看一看在方格圖中小紅和小娟的位置是怎樣的？現(xiàn)在老師把座位圖隱去，只留下方格圖，在方格圖中，這些豎線表示什么？這些橫線表示什么？（介紹方格圖上的列和行。） 師：請孩子們想一想在方格圖上，小紅的位置應(yīng)該在哪里？（學(xué)生找到后，課件再次回到人和方格同時存在的哪張幻燈片，進(jìn)行驗(yàn)證，小紅正好在第3列第2行的交點(diǎn)處。） 師：如果沒有這個圖，只告訴我們小紅的位置在第3列第2行，要我們在方格圖上確定小紅的位置，孩子們會怎樣確定？（引導(dǎo)學(xué)生說出在方格圖上確定位置的方法。

7、然后課件演示確定小紅位置的過程。） 強(qiáng)調(diào)：不管在具體的情境中還是在平面圖上確定位置，在確定列數(shù)時，都是從左往右數(shù)。 師：請孩子們再找一找小娟的位置。 （讓學(xué)生說一說找小娟位置的過程，并用課件演示。） 小結(jié):確定位置的方法 師：剛才我們在方格圖上確定出了小紅和小鵑的位置，想一想在方格圖上確定位置的方法是什么？（根據(jù)學(xué)生的回答師板書：找列 、 找行、找點(diǎn) 、用數(shù)對表示） 練習(xí):1在圖中找出小強(qiáng)的位置. 2.找朋友:在方格圖中找自己和朋友的位置. (三)、鞏固練習(xí),游戲 1.游戲：找位置。 老師給每位同學(xué)發(fā)一個寫有數(shù)對的紙條，同學(xué)們先仔細(xì)想一想，這個數(shù)對表示的位置在哪里？然后收拾好自己的東西，老師說

8、開始后，快速走到你的新位置上坐好，比一比，誰的動作最迅速！ 師：誰能給大家介紹一下你是怎樣找到新位置的？ 生1：我拿到的數(shù)對是（5，2），所以我就坐在了第5列第2行的位置上。 師：你們?nèi)齻€遇到了什么麻煩，能給大家介紹一下嗎？ 生1：我拿到的數(shù)對是（2， ），我只知道坐在第2列，卻不知道坐在第幾行。 生2：我的數(shù)對是（ ，4 ），我只知道要坐在第4行，卻不知道坐在第幾列。 生3：我遇到的麻煩最大，既不知道要坐在第幾列，也不知道要坐在第幾行。 師：看來，一個數(shù)是不能準(zhǔn)確表示具體的位置的，只有給出數(shù)對中的兩個數(shù)，才能幫助我們確定位置。如果給你三個一個機(jī)會，補(bǔ)充完整數(shù)對后并坐到你的新位置，能做到嗎？ （生自己選擇數(shù)對中所缺的數(shù)，并坐到相應(yīng)位置上）。2.游戲：找禮物。 有這么多遠(yuǎn)道而來的客人，我們應(yīng)該怎么表示呢？班里有位小朋友非常有心特別給客人老師準(zhǔn)備了一份小禮物，藏在他的抽屜里。你能猜到禮物藏在哪個位置嗎？要猜藏禮物的位置，你需要老師給你怎樣的提示？（第幾組第幾個、）看一看是