小學數(shù)學西南師大四年級下冊六平行四邊形和梯形平行四邊形(修改)

1、平 行 四 邊 形富順縣實驗小學校 王 燕教學內(nèi)容：小學數(shù)學課本四年級下冊第97頁至第98頁中的例1、例2；課本第98頁至第99頁“課堂活動”中的12題。教學目標：1、知識與技能、認識平行四邊形及其基本特征。、在動手實踐中認識平行四邊形的高和底，會在方格紙上畫平行四邊形的高。、培養(yǎng)學生觀察能力、實踐能力、空間觀念及合作精神。2、過程與方法讓學生通過動眼觀察、動手操作、動口表達、動腦思考等方式探索新知。3、教學重點：認識平行四邊形及其基本特征；認識平行四邊形的底和高。4、教學難點：使學生體會平行四邊形高和底是對應的，同一個平行四邊形可以有不同的高。5、教學關鍵：讓學生通過觀察、操作、探索和交流等

2、活動認識平行四邊形的基本特征，認識平行四邊形的底和高。6、教具準備：多媒體課件。7、學具準備：每個學生準備1個長方形木框，一張平行四邊形紙片，幾根火柴棒。教學過程：一、創(chuàng)設情境，引入課題課件出示課本第97頁例1之前的幾個圖形，讓學生認真觀察。1、結(jié)合情境圖找一找。師：從上面的這些圖中，你能找到哪些圖形？指名回答，引導學生找出圖中的平行四邊形。2、聯(lián)系實際說一說。師：誰能說說自己周圍的哪些物體的面是平行四邊形呢？板書課題：平行四邊形二、探索新知（一）教學例1。出示例1（略）1、操作感知。拉一拉。師：拿出你們準備的長方形木框，用手捏住相對的兩個角，向相反的方向拉動，邊拉動，邊觀察木框的變化，你有什

3、么發(fā)現(xiàn)？變化后的木框與原來的長方形木框有什么異同？學生：可以拉成不一樣的平行四邊形教師：說明平行四邊形易變形。畫一畫，比一比。（拉到一定的位置不變）教師將拉成的平行四邊形畫在黑板上，學生將拉成的平行四邊形畫在紙上。2、組織交流。觀察平行四邊形，你發(fā)現(xiàn)了什么？獨立觀察后，同桌交流。然后全班交流。學生：相對的兩條邊互相平行3、歸納小結(jié)。根據(jù)學生的回答，教師引導學生歸納如下：兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。（二）教學例2出示例2（略）1、操作感知。量一量，填一填，說一說。教師：先給平行四邊形的邊和角編上號。每位同學都用直尺量一量平行四邊形的4條邊，用量角器量一量4個角，然后填表。長邊長邊短邊

4、短邊邊1234角觀察表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？在小組內(nèi)交流自己的發(fā)現(xiàn)，然后討論平行四邊形老師有哪些特點？做好記錄。2、全班匯報。你們發(fā)現(xiàn)了平行四邊形都有哪些特征？3、歸納小結(jié)。教師根據(jù)學生的回答，有選擇性板書如下：兩組對邊分別相等。兩組對角分別相等。4個內(nèi)角和是3600。4、折一折。明確操作過程和方法。師：我們知道了三角形有底和高，平行四邊形有底和高嗎？讓學生打開課本第94頁，看一看例2下面的操作過程。操作感知。讓學生拿出課前準備的長方形紙片，按書上所示的操作步驟和方法進行操作。教師巡視，及時糾正學生在操作中存在的問題。介紹平行四邊形的底和高。教師讓學生觀察展開的平行四邊形，并指出：折痕就是平行四邊形的高。教師出示平行四邊形圖。（圖略）引導學生觀察圖中平行四邊形的底和高，通過觀察使學生認識到：平行四邊形的高是和底邊垂直的線段，平行四邊形的高有無數(shù)條。三、