幼兒園大班美術(shù)教案《獅子貼畫》含反思

1、幼兒園大班美術(shù)教案獅子貼畫含反思（最新版）編制人：審核人：審批人：編制單位：編制時間： 年 月 日序言下載提示：該文檔是本店鋪精心編制而成的，希望大家下載后，能夠幫助大 家解決實際問題。文檔下載后可定制修改，請根據(jù)實際需要進行調(diào)整和使用，謝 謝！并且，本店鋪為大家提供各種類型的經(jīng)典范文，如小班教案、中班教案、大 班教案、節(jié)日教案、季節(jié)教案、班級管理、園所管理、幼兒觀察、園本教研、其 他范文等等，想了解不同范文格式和寫法，敬請關(guān)注！Download tips： This document is carefully compiled by this editor. I hope that afte

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4、y, please pay attention!第1頁共6頁幼兒園大班美術(shù)教案獅子貼畫含反思大班美術(shù)教案獅子貼畫含反思適用于大班的美術(shù)主題教學(xué)活 動當(dāng)中，讓幼兒嘗試畫出獅子的主要外形特點，并添畫與獅子相關(guān)的 背景，知道要保護動物，保護環(huán)境，萌發(fā)熱愛大自然的情感，學(xué)習(xí)客 觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體驗。活動目標(biāo)：1、知道要保護動物，保護環(huán)境，萌發(fā)熱愛大自然的情感。2、嘗試畫出獅子的主要外形特點，并添畫與獅子相關(guān)的背景。3、學(xué)習(xí)客觀的評價自己或別人的作品，從而獲得愉快的情緒體 驗。4、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。5、感受作品的美感?；顒訙?zhǔn)備：1、獅子的圖片、油畫棒、

5、記號筆。2、幼兒操作材料。3、獅子王碟片、電視機、VCDo4、范畫一張，獅子圖片一張?；顒舆^程：1、放獅子王碟片片斷。2、談話：(1)你剛才看到的獅子長什么樣？生活在什么地方？第2頁共6頁(2)教師小結(jié)：獅子是食肉動物。皮毛是金黃色的，公獅子身體 強壯，頭上有長長的鬣毛，獅子主要生活在非洲草原上，為了讓更多 的人看到獅子，有的獅子被運到動物園，供人們觀賞。3、教育幼兒保護動物。(1)提問：獅子有自己的家園，我們能闖到它們的家里破壞它們 生存的環(huán)境嗎？(2)小結(jié)：我們要保護它，不能隨意捕殺、破壞生態(tài)環(huán)境。4、出示范畫師：你們喜歡獅子嗎？瞧，老師這里有幾只獅子，你們想知道它 是怎么畫出來的嗎？5、

6、教師示范獅子的畫法，重點講解鬣毛的幾種表現(xiàn)形式。6、幼兒作畫，老師指導(dǎo)(放背景音樂)。(1)鼓勵幼兒畫出獅子的生活場景。(2)畫出一只公獅子，也可畫出獅子的一家。7、幼兒將自己的畫編一個故事與同伴、老師提供。動畫的播放 吸引了幼兒的目光，幼兒對直觀的事物接受較快，也很感興趣。讓幼兒對公獅子有一個初步的認識。加深了幼兒對獅子家族的了 解?；顒臃此迹簭幕顒舆^程來看，雖然思路清晰明朗，但從課后效果來看，孩子 們的作品大都千篇一律，與老師范畫中的獅子沒有什么區(qū)別。失望的 同時，我不禁要問自己活動中我給自己按排了一個什么角色？冷靜思第3頁共6頁 考之后，我想還是沒能走出舊模式：先是教師示范、講解，再幼兒

7、模 仿或進行簡單的創(chuàng)作。這種方法既省時又簡捷，殊不知它不但抑制了 幼兒的創(chuàng)造，而且會使幼兒產(chǎn)生沒有自己的想法，盲目服從權(quán)威的心 態(tài)，不利于健全人格的開展?；顒又螅恍﹩栴}總是在困擾著我：怎樣能讓孩子們的作品豐 富多彩，怎樣能讓每一個孩子的作品具有自己的個性，怎樣能讓每個 孩子都在原有的基礎(chǔ)上得到開展，又能提供到自己成功的快樂？于是, 我又重讀了綱要中“引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、 事、物，豐富他們的感情經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美 的情趣?！边@一段話，受到了很大的啟發(fā)。我想如果將本次活動調(diào)整 為下面這個過程，也許效果就會有所改善吧！圍繞欣賞范例，提出以下問題。第一幅為教師

8、作品：這幅畫叫什 么名稱？你怎么知道它是一只公獅子的？這只公獅子在干什么？它在哪 兒?通過這一環(huán)節(jié)，一是讓孩子們了解公獅子的形象特征；二是讓孩子 們意會，作品的主要內(nèi)容必須在畫面醒目的地方。另外，讓孩子們體 會到公獅子鬣毛造型夸張的特點。然后再出示第二幅幼兒作品：圖上有幾只獅子？它們都是誰？它們和公獅子區(qū)別在哪兒？它們除 了在一起做游戲，還會到哪兒去干什么呢？這一環(huán)節(jié)發(fā)散了孩子們的 思維，為孩子們的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。接著再將第一幅和第二幅畫比擬：這兩幅畫中的公獅子有什么區(qū)別？鬣毛還有哪些畫法呢？這兩幅第4頁共6頁畫都是先畫什么，后畫什么的？這一環(huán)節(jié)的提問突破了重難點，開擴了孩子的思維，為孩子們打

9、 開了想像的窗戶。最后教師再提出請小朋友們?yōu)楠{子照張像時，孩子們肯定都能大 膽地進行。經(jīng)過這樣的修改設(shè)計，雖然因討論花去的時間過去示范講 解多了，但我認為這一環(huán)節(jié)肯定會調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性， 或許這就是以前教師在示范講解后，反復(fù)關(guān)照要畫得跟老師不樣，但 大局部幼兒還要照樣去臨摹范例的癥結(jié)所在吧！活動給我的收獲：1、幼兒時期知識經(jīng)驗貧乏，思維沒有定勢。培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思 維的能力，幫助幼兒積累各種，關(guān)鍵經(jīng)驗，比形成概念更切合幼兒的 需要與可能。因此，在美術(shù)教學(xué)中，必須認真地設(shè)計提問，組織討論, 變教師單向地傳授知識技能，為師生創(chuàng)造性地教與學(xué)的雙邊活動，在 討論中培養(yǎng)幼兒將過去的知識遷移到新的情景中，養(yǎng)成他們大膽地表 述自己的認識，樂于表現(xiàn)不一般的認識和習(xí)慣。2、美術(shù)創(chuàng)作是一個極端個別化的活動，每個幼兒都有自己的構(gòu) 想與表現(xiàn)，但個人的思路畢竟是有限的。在幼兒活動過程中，教師介 紹個別幼兒的創(chuàng)作思路和獨特表現(xiàn)，既不會對集體產(chǎn)生干擾，也不會 限制其他幼兒的創(chuàng)造。相反，我認為是對幼兒創(chuàng)造的推動。但如果把 這種介紹交流推遲到幼兒作品完成以后，幼兒再