淺談碩士研究生《醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)》精品課程的建設(shè)

1、醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)edialleularBilgy是研究核酸等生物大分子的功能、形態(tài)構(gòu)造特征及其重要性和規(guī)律性的科學(xué)習(xí)，是人類從分子程度真正揭開生物世界的奧秘，由被動地適應(yīng)自然界轉(zhuǎn)向主動地改選和重組自然界的根底學(xué)科。其根本理論和研究方法已經(jīng)浸透到生命科學(xué)的各個領(lǐng)域，如生物學(xué)、醫(yī)學(xué)遺傳學(xué)、神經(jīng)生物學(xué)、免疫學(xué)、微生物學(xué)、生理學(xué)、病理學(xué)等各個學(xué)科之中，因此也成為生命科學(xué)類相關(guān)專業(yè)重要的根底理論課程1。同時也是后續(xù)課程?基因工程?、?功能基因組學(xué)?、?細胞工程?等的必備根底課程。分子生物學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，既包括根本規(guī)律，也包括各種實驗技術(shù)和新興研究成果，甚至許多都是獲得諾貝爾獎或有重大研究意義的科學(xué)成果。作為

2、生命科學(xué)類的主干課程，越來越多的高校將其放入精品課程建立方案，希望能讓這門重要的學(xué)科得到更好的展示和學(xué)習(xí)。施行質(zhì)量工程和精品課程對于進步高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量，改良學(xué)校育人環(huán)境，激發(fā)師生工作學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性有重要的作用。隨著教學(xué)改革的進一步深化，大家越來越認識到培養(yǎng)學(xué)生綜合解決問題的才能和理論的才能比單純傳授知識更為重要2。我院研究生于1995年開場開設(shè)?醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)?課程，現(xiàn)已授課21年。每年選修分子生物學(xué)課程學(xué)位必修課及選修課的研究生人數(shù)均在200人左右，對本校研究生課題的開展具有重要意義。因此我們對?醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)?整個教學(xué)體系進展了多方面的進一步完善，開展了多方位的教學(xué)研究。經(jīng)過幾

3、年的努力，目前已形成了具有自身特點和優(yōu)勢的課程體系，也可以承當(dāng)多層次的醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)課程教學(xué)。一、課程體系和教學(xué)內(nèi)容的建立在理論課教學(xué)上，我們分子生物學(xué)課程內(nèi)容體系構(gòu)造以研究核酸等生物大分子的形態(tài)、構(gòu)造特征及其重要性、規(guī)律性和互相關(guān)系，以及與疾病的關(guān)系為主線，主要包括七個方面：基因、基因組及基因組學(xué)；轉(zhuǎn)錄和轉(zhuǎn)錄組學(xué)；翻譯和蛋白質(zhì)組學(xué)；基因表達調(diào)控研究；DNA重組技術(shù)；基因與疾病；基因診斷和治療。本課程還涵蓋了基因操作的根本技術(shù)原理和最新進展，特別是真核基因構(gòu)造，表達和調(diào)控的新成果。在多年的教學(xué)積累下，本課程老師主編全國高等醫(yī)藥院校規(guī)劃教材?醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)?1部，作為本門課程的教科書，已連續(xù)使用

4、了3年。今年已完本錢學(xué)科理論課多媒體成套課件，還錄制局部理論和實驗課的教學(xué)錄像，搜集整理的動畫庫等都放在校精品課程網(wǎng)頁上，作為共享教學(xué)資源方便老師和學(xué)生查詢。分子生物學(xué)實驗教學(xué)體系所涉及的相關(guān)實驗技術(shù)根本上涵蓋了當(dāng)前分子生物學(xué)的常規(guī)手段，如質(zhì)粒DNA的別離純化、酶切及瓊脂糖凝膠電泳鑒定，DNA樣品的回收及連接，感受態(tài)細胞的制備及轉(zhuǎn)化，PR鑒定，目的基因的克壟篩癬表達。整套實驗方案將不同的實驗技術(shù)交融成一個系統(tǒng)的、完好的研究工程，積極利用生化與分子生物學(xué)實驗室新增的大型科研設(shè)備組織教學(xué)，將常規(guī)實驗與前沿科學(xué)相結(jié)合，使整個實驗課程的安排更有科學(xué)性和先進性，更接近實際的科研現(xiàn)實，進步了實驗教學(xué)的程度

5、和效果。同時我們還不斷將前沿性實驗技術(shù)從科研上汲取過來，作為教學(xué)課上可進展的教學(xué)實驗。尤其是學(xué)生實驗設(shè)計的實驗課題，親密結(jié)合科研實際，為培養(yǎng)學(xué)生的研究才能奠定了重要的基矗二、老師隊伍建立三、教學(xué)方法和手段建立我們將醫(yī)學(xué)分子生物學(xué)教學(xué)過程中，以創(chuàng)新教育為理念、分級教學(xué)為核心，施行學(xué)生為主體、老師為主導(dǎo)的研究型和探究式的教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生的批判性與創(chuàng)造性思維的才能；提出、分析、解決和評價問題的才能，促進學(xué)生知識、才能、素質(zhì)協(xié)調(diào)開展，理論、理論、創(chuàng)新全面進步。1.在教學(xué)的組織形式上采用大班授課與個別指導(dǎo)結(jié)合，授課與自學(xué)相結(jié)合倡導(dǎo)啟發(fā)式教學(xué)，融知識傳授和才能為一體。發(fā)揮老師主導(dǎo)、學(xué)生主體作用，調(diào)動主觀

6、能動性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為愉快、主動、積極獲取知識的過程。通過開展問題引導(dǎo)性自學(xué)、精講指導(dǎo)性自學(xué)、歸納訓(xùn)練性自學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。2.根據(jù)實際需要，從多方面選擇教學(xué)題材，充分挖掘教學(xué)資源，這些題材既可以來自生活，也可以來自教材；既可以來自老師，又可以來自學(xué)生；既可以來自書本，也可以來自網(wǎng)上。鼓勵學(xué)生關(guān)注學(xué)科前沿、利用分子生物學(xué)的知識探究社會熱點問題。3.以問題為載體，從學(xué)生的角度去設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)、創(chuàng)設(shè)探究情境，使學(xué)生掌握獨立觀察考慮、分析比擬、歸納概括的才能，經(jīng)歷知識的形成過程和問題的解決過程，逐漸學(xué)會科學(xué)的思維方法。4.在互動式教學(xué)中，充分發(fā)揮教與學(xué)雙主體作用，活潑課堂氣氛，學(xué)生課堂提問

7、、討論和辯論巍然成風(fēng)，到達教學(xué)互動，教學(xué)相長的效果。這樣能有效地調(diào)動學(xué)生身心積極投入學(xué)習(xí)，促進自主學(xué)習(xí)才能的進步，推動學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。5.分子生物學(xué)中有許多內(nèi)容深奧難懂，傳統(tǒng)教學(xué)方法不能充分展示，而多媒體教學(xué)方式可以克制這一缺點。采用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，靈敏、恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w課件、錄像、動畫、投影，能使教學(xué)形式活潑生動，教學(xué)內(nèi)容更為形象直觀，更具表現(xiàn)力，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。因此，本課程教學(xué)中全部采用多媒體的教學(xué)方法，制備了分子生物學(xué)的多媒體課件，教學(xué)課件充分利用彩圖、流程圖、示意圖、FLASH動畫等方式，深化淺出地展示了分子生物學(xué)的魅力。四、以科研促進教學(xué)的改

8、革科研和教學(xué)是辯證的統(tǒng)一體，兩者相輔相成、互相促進。教學(xué)是科研的前提和根底，科研是進步教學(xué)程度和教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵5。在精品課程建立過程中，我們在致力于?分子生物學(xué)?理論與實驗教學(xué)的同時，始終把握分子生物學(xué)是一門前沿學(xué)科的特點，不斷進步科研程度，以科研促進教學(xué)，不斷改革實驗教學(xué)內(nèi)容，堅持以研究探究性、設(shè)計性和綜合性實驗教學(xué)。以培養(yǎng)學(xué)生研究性學(xué)習(xí)興趣和才能為目的，將課堂理論、實驗設(shè)計和教學(xué)實驗有機結(jié)合。實驗中保證學(xué)生的主體地位，實驗老師不再是保姆、而是指導(dǎo)；實驗教材中的工程不再是必做的經(jīng)典、而是參考；實驗報告不再是簡單的傳抄、而是學(xué)生的研究成果的匯報。分子生物學(xué)的理論知識學(xué)起來較為抽象和難懂，要想有

9、很好的教學(xué)效果，大量的實驗動手操作是不可防止的，我們的分子生物學(xué)實驗課是以開設(shè)綜合性和設(shè)計性的實驗內(nèi)容，以基因操作及相關(guān)技術(shù)為主線包括：感受態(tài)細胞的制備、大腸桿菌轉(zhuǎn)化、瓊脂糖凝膠電泳、質(zhì)粒DNA的提取及電泳分析、DNA的限制性酶切及電泳分析；人類基因組DNA的提取及PR擴增電泳分析、真核細胞質(zhì)RNA的提取及電泳分析、RT-PR及其產(chǎn)物電泳分析。每個實驗的操作方法，我們采用的都是目前國內(nèi)外各實驗室廣泛采用的最先進便捷的方法。同時，我們還利用引物設(shè)計軟件、序列綜合分析軟件及質(zhì)粒作圖軟件等幫助學(xué)生掌握實際可行的基因序列分析技巧。目前，分子生物學(xué)實驗已成為一門內(nèi)容系統(tǒng)、技術(shù)操作性強的綜合性、研究探究性實驗課程，確實有效地進步學(xué)生理論才能和綜合素質(zhì)。除此之外，我們承受醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè)學(xué)生進展科研理論，每年承受學(xué)生近10人，通過為期1年的科研理論，使學(xué)生熟悉文獻的查閱、課題的選擇及實驗方案的設(shè)計、實驗操作、論文撰寫及辯論的根本過程，并獲得有意義的實驗結(jié)果。培養(yǎng)出具有分析和解決問題的才能及創(chuàng)新才能的復(fù)合型人才。綜上所述，精品課程