民辦高校多媒體教學(xué)存在的問題及對策研究

1、民辦高校多媒體教學(xué)存在的問題及對策研究摘要：目前，多媒體教學(xué)已廣泛到民辦高校各學(xué)科的教學(xué)領(lǐng)域，收到了良好的效果，但是仍存在著一些問題。本文針對民辦高校在應(yīng)用多媒體輔助教學(xué)理論中存在的問題進(jìn)展了考慮，并提出了應(yīng)對措施，旨在促進(jìn)我國民辦高校多媒體輔助教學(xué)理論盼安康開展。關(guān)鍵詞：多媒體教學(xué)；民辦高校；教學(xué)質(zhì)量一、民辦高校媒體教學(xué)存在的主要問題由于民辦高校在多媒體應(yīng)用上相對公辦院校起步較晚，根底較為薄弱，在理論當(dāng)中，多媒體教學(xué)如運(yùn)用不當(dāng)，可能會出現(xiàn)以下問題：(一)混淆老師主導(dǎo)地位與多媒體的輔助關(guān)系。老師的三大責(zé)任是傳道、授業(yè)、解惑，一個好的老師在課堂上不僅是專業(yè)知識的輸出者，學(xué)生疑難問題的解答者，還在

2、教學(xué)過程中起著“全息化(人格內(nèi)涵、知識、氣質(zhì)的綜合體)的作用。教學(xué)要引人入勝，吸引學(xué)生的注意力，靠的是魅力，老師最大的魅力表達(dá)在人格魅力和語言魅力上。人格魅力有著一種使學(xué)生敬仰、震懾的作用，而豐富、生動、妙趣橫生的語言魅力那么對學(xué)生有著莫大的吸引力，這兩種吸引學(xué)生的魅力是任何媒體都無法取代的，因此，多媒體只能是教學(xué)的輔助，而不可能成為教學(xué)的主導(dǎo)。多媒體教學(xué)，條塊分割，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比缺少整體性。教學(xué)的特點(diǎn)之一，是講求邏輯性，系統(tǒng)性。而多媒體教學(xué)中的教學(xué)過程都是被預(yù)先安排好的，老師不能根據(jù)課堂的實(shí)際情況進(jìn)展靈敏處理。多媒體教學(xué)使課堂上的各局部教學(xué)內(nèi)容割裂開，互相聯(lián)絡(luò)不嚴(yán)密，使學(xué)生掌握的知識難以

3、連接和系統(tǒng)化。從而使教學(xué)內(nèi)容顯得支離破碎，學(xué)生不太容易建立一個整體的印象。所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)時，老師不可完全以教學(xué)課件代替板書。內(nèi)容面面俱到，重點(diǎn)不突出。在某種程度上，多媒體教學(xué)為老師減少了在黑板上寫字的費(fèi)事，但同時也為老師在課件上堆砌文字提供了方便。課件制作過程中，因?yàn)槔蠋熯^于要求內(nèi)容的面面俱到，可能使教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)不太容易被學(xué)生感受到。所以，課件的內(nèi)容應(yīng)重在教學(xué)中的難點(diǎn)和重點(diǎn)。對于次要的環(huán)節(jié)，如復(fù)習(xí)提闖，引入新課、布置作業(yè)等，可以做簡化處理甚至不使用。作為工具和輔助，課件制作不能盲目追求華美完備或設(shè)計(jì)新穎。過多的文字堆砌和華美的界面，片面強(qiáng)調(diào)了多媒體的作用，容易使學(xué)生分散注意力，削弱老師

4、在課堂中的主導(dǎo)作用。課件應(yīng)提綱挈領(lǐng)，簡單明了，適當(dāng)引入圖片、動畫、聲音，不能讓多媒體的格式框架統(tǒng)領(lǐng)課堂的理論教學(xué)，不能喧賓奪主，假如僅僅把多媒體技術(shù)作為對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)展一種時髦的包裝手段，課前過多地花費(fèi)時間去追求課件的制作效果，而無視對教材的鉆研，無視老師對課堂的駕馭才能的培養(yǎng)，無視教學(xué)語言的生動豐富性要求等等，甚至不去研究學(xué)生的實(shí)際情況，教學(xué)效果就會不太理想。二、民辦高校合理應(yīng)用多媒體教學(xué)對策與措施針對民辦高校的特點(diǎn)，要使多媒體發(fā)揮最正確教學(xué)效果，必須注重多媒體與教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的統(tǒng)一，討論多媒體在教學(xué)運(yùn)作中的教學(xué)根本規(guī)律和根本要求，真正做到有的放矢地駕馭多媒體，使其在教學(xué)中發(fā)揮重要作用。轉(zhuǎn)

5、貼于論文聯(lián)盟.ll.(一)正確處理運(yùn)用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)方法的關(guān)系多媒體輔助教學(xué)這種現(xiàn)代技術(shù)手段運(yùn)用于教學(xué)中，其動畫、聲音等優(yōu)勢為課堂教學(xué)帶來了活力與活力，是傳統(tǒng)教學(xué)方法所不及的。但是，傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的師生互動交流、不同觀點(diǎn)的討論、邏輯推理、過程分析、優(yōu)美的板書等對學(xué)生的理論學(xué)習(xí)和思維才能的培養(yǎng)是多媒體課件所不具備的，同時老師風(fēng)范、人格魅力、文化修養(yǎng)等軟實(shí)力對學(xué)生成長潛移默化的影響也是不可或缺的。教學(xué)內(nèi)容的豐富多彩、不同專業(yè)的特性及學(xué)生個體的差異，都決定了教學(xué)手段的多樣性，只有將傳統(tǒng)教學(xué)中積累的行之有效的方法與現(xiàn)代教育技術(shù)結(jié)合起來，才會起到事半功倍的效果。(二)加強(qiáng)師資培訓(xùn)，充分發(fā)揮青年老師的主

6、觀能動性民辦高校的老師很大一局部都是青年老師，本身就缺少教學(xué)經(jīng)歷，因此，培訓(xùn)不能浮于簡單的硬件使用和軟件的應(yīng)用，而是要加強(qiáng)對老師的現(xiàn)代教育理論的學(xué)習(xí)，這樣才能從根本上解決在多媒體教學(xué)中，如何應(yīng)用多種形式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)步教學(xué)效果，如何合理調(diào)配網(wǎng)絡(luò)資源，借助于多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)才能和理論才能提供條件等問題，這對老師也是一種極大的挑戰(zhàn)。教學(xué)形式的豐富大大增加了老師教學(xué)準(zhǔn)備的難度和強(qiáng)度，這就要求老師充分發(fā)揮自身的主觀能動性，既要以多種形式的運(yùn)用來激發(fā)學(xué)生的潛能，又不能被眼花繚亂的形式所左右。所以民辦高校多媒體教學(xué)當(dāng)務(wù)之急是要做好師資的根本培訓(xùn)。(三)開展教研活動，進(jìn)步運(yùn)用多媒體課

7、件的程度多媒體課件輔助教學(xué)是一個整體，它的效果受課件制作、運(yùn)用多媒體計(jì)算機(jī)才能、交互響應(yīng)、軟硬件結(jié)合程度等影響，因此，在日常的教研活動中設(shè)置有關(guān)多媒體課件應(yīng)用交流活動，共同討論課件設(shè)計(jì)、課件制作、完善、使用的心得體會。對一些共性的難點(diǎn)問題，可以作為教研工程立項(xiàng)研究，探究解決問題的方法，只有這樣才能逐步解決多媒體課件輔助教學(xué)中出現(xiàn)的難點(diǎn)熱點(diǎn)問題，從而進(jìn)步課堂教學(xué)效率。(四)完善使用多媒體教學(xué)的規(guī)章制度，嚴(yán)把教學(xué)課件質(zhì)量關(guān)在實(shí)際工作中，為了確保教學(xué)質(zhì)量，教學(xué)管理部門還應(yīng)制定符合學(xué)校實(shí)際情況的規(guī)章制度，增加教學(xué)監(jiān)控的可操作性。如：需要用多媒體上課的課程，由任課老師提出申請，由老師所在的院(部)或管理部門進(jìn)展審核，該門課程用多媒體來教學(xué)是否能得到更好的教學(xué)效果，制作的課件是否符合多媒體教學(xué)的要求等。排課前通過相關(guān)部門審核，不但可以讓老師重視多媒體教學(xué)，進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量，同時還可篩掉一局部不舍格的課件，緩解多媒體教室緊缺的問題。三、結(jié)語民辦高校運(yùn)用計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)能獲得其他教學(xué)階段所無法比較的效果。在課堂教學(xué)中正確合理地使用多媒體技術(shù)無疑有助于大大改善課堂教學(xué)效果，但是假設(shè)要進(jìn)