北師版四年級語文《散落的鈔票》課文及教案

1、PAGE PAGE 8北師版四年級語文散落的鈔票課文及教案教師撰寫優(yōu)秀教案，是教師不時(shí)反思、改進(jìn)自身教學(xué)的一種方法，能促使教師更為深刻地認(rèn)識到自身工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，這個(gè)過程就是教師自我教育和生長的過程。下面給大家?guī)黻P(guān)于北師版四年級語文散落的鈔票課文及教案，希望會對大家的工作與學(xué)習(xí)有所幫助。散落的鈔票課文國慶長假的一天，我和立明去逛書店。中午出來準(zhǔn)備乘地鐵回家。我有點(diǎn)餓了，看到旁邊有家麥當(dāng)勞店，就想拉立明進(jìn)去，立明推開我說：“太貴了。吃一次至少要花八元呀!咱們不是想攢錢合買全套丁丁歷險(xiǎn)記嗎?”我想起立明家里生活困難，也就不再堅(jiān)持。節(jié)日的地鐵站里非常熱鬧。拎著禮品的，捧著鮮花的，抱著孩子的，扶

2、著老人的人來人往，個(gè)個(gè)喜氣洋洋。列車進(jìn)站了，可是要上車的人太多了，我們沒能擠上去。忽然立明嚷起來：“錢!錢!”幾乎同時(shí)，好幾個(gè)人也喊起來。順著立明手指的方向看去，我發(fā)現(xiàn)許多粉紅色的鈔票正從一個(gè)車門口散落下來。只見一個(gè)外地出差模樣的人正在奮力往車門里擠帽子擠歪了，手包拉鏈開了，幾十張百元鈔票散落出來。當(dāng)他在人們的喊聲中發(fā)覺時(shí)，列車自動門已經(jīng)合攏。他拍打車門大喊大叫，可是列車已經(jīng)啟動、加速，轉(zhuǎn)眼間呼嘯而去。站臺上亂起來了，人們追逐著飄落的錢。一個(gè)女服務(wù)員過來大聲喊：“把錢交給我!請把錢交給我!”我撿到一張，交給服務(wù)員。立明手疾眼快，撿了三張，也交給了服務(wù)員。一時(shí)間，老人、孩子、青年、婦女、解放軍戰(zhàn)

3、士，人們紛紛把撿起的錢交到她手中。我正在左右搜尋，立明對我努努嘴只見不遠(yuǎn)處站著一個(gè)穿夾克衫的壯漢，一臉木然，好像根本不知道發(fā)生的事。再看腳下，哦，鞋跟處露出了粉色的錢邊兒，原來他的腳底下踩著錢!這可怎么辦呢?如果指出來，這人會不會打我們?立明卻好像沒想這些，他走到那個(gè)面前說：“叔叔，您好!您腳底下好像還踩著錢呢!”那壯漢一臉尷尬，支吾著：“是嗎?我怎么沒”在眾目睽睽下，他挪開腳，把錢撿起來，交給走過來的服務(wù)員。隆、隆、隆隆對面的列車進(jìn)站了。那個(gè)外地人焦急地向這邊站臺跑來。服務(wù)員迎上去，把一沓百元鈔票交到他手里，說：“數(shù)數(shù)，看少沒少?！蹦侨私舆^錢來數(shù)，手都在發(fā)抖。有人問：“你一共帶了多少錢?”那

4、人顧不上回答，又?jǐn)?shù)了一遍，松了口氣說：“只少了兩張!”“唔”眾人發(fā)出遺憾的感嘆。但不一會兒，人們又高興起來，原來有人發(fā)現(xiàn)那兩張錢在鐵軌下躺著呢!那人千恩萬謝，抽出二百元錢往服務(wù)員手里塞，帶著濃重的西北口音反復(fù)說表示謝意。服務(wù)員笑著拒絕了，說：“要謝的是大家，我也要謝謝大家拾金不昧，特別是這兩位小朋友。”受到夸獎，立明反倒不好意思起來，拉著我迅速登上剛到的列車。從地鐵站出來，外面藍(lán)天白云，秋高氣爽。建筑物上的國旗迎風(fēng)飄揚(yáng)，馬路邊的鮮花分外明麗。我和立明都特別高興，真的，比買了全套丁丁歷險(xiǎn)記、又吃了麥當(dāng)勞還高興。散落的鈔票教案教學(xué)目標(biāo)：1.自主學(xué)會本課的生字新詞。2.理解課文內(nèi)容，體會課文按事情發(fā)

5、展的先后順序?qū)懽鞯乃悸贰?.引導(dǎo)學(xué)生從人物的動作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界，并有感情地朗讀課文4.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識金錢，樹立正確的金錢觀。重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從人物的動作、神態(tài)、語言去感悟人物的內(nèi)心世界，從幾組相對的詞語描寫中，體會人間真情互助的可貴和可敬。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入揭題質(zhì)疑1.板書課題，齊讀。2.質(zhì)疑：讀了課題你想知道什么?二、初讀感知自主學(xué)習(xí)1.自由輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。2.指名讀課文，師生共同評議，是否讀得正確流利。(如達(dá)不到這一要求，須繼續(xù)朗讀)3.默讀課文，想一想，主要講了一件什么事?課文是按什么順序?qū)懙?給各部分列個(gè)小標(biāo)題。4.同桌交流。5.反饋。課文是按事

6、情發(fā)展的先后順序?qū)懙?，主要寫了在一個(gè)地鐵站眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。掉錢撿錢錢歸原主三、合作探究精講點(diǎn)撥(一)起因。剛才大家在質(zhì)疑時(shí)提出了“鈔票為什么散落”這個(gè)問題，作者在文中告訴我們了嗎?是課文的哪個(gè)自然段告訴我們的?1.指名讀第1、2、3自然段，想一想，這一段都告訴我們什么了?2.指名回答。時(shí)間：國慶長假地點(diǎn)：地鐵站人物：“我”和立明原因：人多擁擠四、作業(yè)。1、熟讀課文。2、讀寫本課的生字、新詞。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。事情發(fā)生的原因是什么?二、合作探究精講點(diǎn)撥(一)經(jīng)過1.默讀課文4、5自然段，邊讀邊想：錢散落以后，人們各有什么反應(yīng)?用直線請畫出相關(guān)的語句。2.全班交流討論。我、

7、立明，眾人。壯漢。他心中是怎么想的?我和立明是如何對待他的?從中你體會到了什么?3.自由有感情地朗讀第4、5自然段。(二)結(jié)果。事情的結(jié)果到底如何呢?1.默讀第67自然段，邊讀邊做批注，看看自己讀懂了哪些?還有哪些地方不懂?2.四人小組交流討論。3.匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果，引導(dǎo)解決以下問題眾人為什么發(fā)出遺憾的感嘆?從中體會到了什么?立明和我沒吃麥當(dāng)勞，也沒買到丁丁歷險(xiǎn)記，為什么特別高興?環(huán)境描寫有什么作用?三、朗讀感悟體會情感1.說一說課文的寫作順序、各部分小標(biāo)題、主要內(nèi)容。2.談一談本文中你感受最深的部分并說出理由。3.有感情地朗讀全文，整體感悟。四、聯(lián)系實(shí)際，交流討論這件事發(fā)生在今天人們會怎么做?你

8、會怎么做?說出理由。五、語言積累小黑板出示句子，讀一讀。a、當(dāng)金錢在人們心中高到不恰當(dāng)?shù)奈恢脮r(shí)，世界就傾斜了。b、發(fā)財(cái)不是人生的目的，貧困不是窮人的恥辱。c、幸福不在于擁有金錢，而在于獲得成就時(shí)的喜悅以及產(chǎn)生創(chuàng)造力的激情。六、總結(jié)升華同學(xué)們，課文雖然學(xué)完了，但是我想大家的心情肯定不平靜。是呀，金錢的確很重要，它可以買到許多我們想要的東西，但是有許多東西金錢是買不到的，比如人與人之間真誠的關(guān)心。這種真誠的關(guān)愛比金錢更重要。如果我們都能像故事中的行人那樣，相互幫助，相互關(guān)愛，這個(gè)世界將是多么美好呀!你們說對嗎?那好，就讓我們像愛自己的親人一樣去關(guān)心身邊的人吧!散落的鈔票教學(xué)反思散落的鈔票是北師大版

9、教材第七冊第10單元“金錢”單元的一篇主題課文，敘述了地鐵站以立明為代表的眾人撿拾散落的鈔票、物歸原主的故事。在金錢與道德之間，所有的人都放棄了金錢，字里行間都充滿了人與人之間濃濃的關(guān)愛之情，讀之使人感慨。針對本堂課，我做了如下反思：一、合理利用多媒體，優(yōu)化語文課堂教學(xué)多媒體的運(yùn)用是教學(xué)活動得以順利開展甚至起推波助瀾作用的教學(xué)手段，我一向認(rèn)為課件里的每一個(gè)配圖甚至音效都得符合本文的主題，這樣的課件才能真正為語文課堂起畫龍點(diǎn)睛的作用。而散落的鈔票一課，在課文中甚至在網(wǎng)絡(luò)上沒有任何關(guān)于本文的插圖，于是，我在搜集各種有關(guān)地鐵車站與錢幣的小插圖時(shí)，充分利用教材中光盤里的視頻，通過截圖，使原本黑白的文字

10、轉(zhuǎn)換成各種顏色鮮明的人物，從而直接有效地集中了學(xué)生的注意力。二、精心創(chuàng)設(shè)閱讀情境，有感而發(fā)感悟文本我執(zhí)教的是一篇真實(shí)性新聞，課文以眾人的拾金不昧為線索，其目的，在于能激發(fā)學(xué)生也能有拾金不昧的精神。由于本班學(xué)生的概括能力較為欠缺，在此學(xué)情上，我選擇了出示圖片讓學(xué)生復(fù)述故事的方式。本文的教學(xué)線索很多，可以抓住“為什么我和立明比買了丁丁歷險(xiǎn)記又吃了小吃還高興”也可以抓住“站臺亂了，而人心卻沒有亂”等進(jìn)行教學(xué)，而我選擇直接點(diǎn)明主題的一句話：“要謝的是大家，我也要謝謝大家拾金不昧，特別是這兩位小朋友。”進(jìn)行教學(xué)時(shí)，我以一句：“眾人之所以都能做到拾金不昧，這背后支持的力量到底是什么呢?”自然地將學(xué)生的胃口

11、吊了起來，緊接著環(huán)環(huán)相扣地拋出問題：“女服務(wù)員為什么要特別感謝這兩位小朋友?從中你體會到了這是一位怎樣的立明?這是一位怎樣的女服務(wù)員?課文中誰也做到了拾金不昧?”等，在整節(jié)課中，我始終扮演著一個(gè)啟發(fā)引導(dǎo)者的角色，從學(xué)生的好奇心入手，不斷地運(yùn)用提問的方式，讓學(xué)生能夠主動地思考、獨(dú)立地面對、積極地感悟，在多角度、有創(chuàng)意的閱讀情境中培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的意識和能力。三、適時(shí)營造想象空間，恰到好處感悟文本沒有想象的閱讀，只能說是機(jī)械的發(fā)音和枯燥的重復(fù)，因?yàn)闊o法使文字與讀者的心靈產(chǎn)生共鳴。在指導(dǎo)學(xué)生體會這是一位怎樣的服務(wù)員時(shí)，我并沒有直接道出她的品質(zhì)，而是借著女服務(wù)員的動作與語言，讓學(xué)生適當(dāng)?shù)陌l(fā)散

12、思維，任意導(dǎo)演自己的角色，我始終放手讓學(xué)生自由體會文本角色，親身去想象如果自己當(dāng)時(shí)在場會怎么做，面對失主的感謝會怎么回答，做了好事心情怎樣，去感悟拾金不昧帶來的愉快心情。在這里，我發(fā)揮了學(xué)生想象的空間，從而讓學(xué)生在閱讀想象中收獲了自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)和深刻理解。同時(shí)，利用課文空白，激活了學(xué)生思維。四、以文本為載體，感悟?qū)懽鞣椒ㄟ@是一篇在寫作上非常值得借鑒的文章，如在教授服務(wù)員看到散落一地鈔票時(shí)的第一反應(yīng)時(shí)，我適時(shí)總結(jié)讓學(xué)生明白可以通過人物的動作、語言、心理活動來認(rèn)識人物，其中人物的語言最能直接反應(yīng)人物的內(nèi)心活動這一寫作技巧，又比如，在文章最后在描述“我”和立明做了好事后的心情及周圍的環(huán)境時(shí)，我也適時(shí)點(diǎn)撥：“通過環(huán)境來描寫人物的心情不失為一種很好的寫作技巧”。最后，一個(gè)“我手寫我心”的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生將自己的所思所想付諸于筆端。美國著名出版家貝內(nèi)特塞爾夫有一句讀書名言：“閱讀是一種心靈的享受?！蹦敲磳τ谖覀兊膶W(xué)生，我們有責(zé)任也有能力，去幫他們體會到這種心靈的享受，讓他們從小就能在趣味的閱讀中去想象和感悟，去積累語感，豐富自己的精神世界?！闭?jié)課上下來，我覺得成功的方面就是多媒體資源的恰當(dāng)使用讓學(xué)