初中九年級(jí)下冊(cè)化學(xué)教案5篇

1、 初中九年級(jí)下冊(cè)化學(xué)教案5篇 一、學(xué)情分析： 這一級(jí)九年級(jí)學(xué)生根底很差，學(xué)生兩極分化非常嚴(yán)峻，優(yōu)等生比例很小，學(xué)習(xí)進(jìn)展生所占比例太大，其中進(jìn)展生大多數(shù)對(duì)學(xué)習(xí)熱忱不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱忱高，但對(duì)問題的分析力量、計(jì)算力量、試驗(yàn)操作力量、概括力量存在嚴(yán)峻的缺乏，尤其是所涉及的學(xué)問拓展和學(xué)問的綜合力量方面不夠好，學(xué)生反響力量弱。 二、 教材分析： 本學(xué)期復(fù)習(xí)時(shí)常以以化學(xué)根本概念和理論，元素和化合物等學(xué)問，化學(xué)根本試驗(yàn)操作和試驗(yàn)操作技能和規(guī)律構(gòu)造等為骨架。從生產(chǎn)和生活的實(shí)際動(dòng)身，適當(dāng)拓寬學(xué)問面，以開闊學(xué)生的眼界，培育學(xué)生面對(duì)將來的適應(yīng)力量，表達(dá)義務(wù)訓(xùn)練的性質(zhì)和任務(wù)。 教材體系的第一個(gè)

2、特點(diǎn)是分散難點(diǎn)，梯度合理，又突出重點(diǎn)。 以學(xué)生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學(xué)習(xí)元素和化合物學(xué)問，同時(shí)有規(guī)劃地穿插安排局部根本概念，根本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很好地結(jié)合，有利于培育學(xué)生運(yùn)用化學(xué)根本理論和根本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問題的力量，還可以分散學(xué)習(xí)根本概念和根本理論，以減輕學(xué)習(xí)時(shí)的困難。 為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和把握，每章教材的篇幅力求短小，重點(diǎn)較突出。 其次個(gè)特點(diǎn)，突出了以試驗(yàn)為根底的，以動(dòng)手操作力量要求，每一塊中都有有很多學(xué)生試驗(yàn)和試驗(yàn)探究，同時(shí)又留意了學(xué)生力量的培育。 三、 教學(xué)目標(biāo) 1、 理論學(xué)問聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、 自然和社會(huì)現(xiàn)

3、象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的力量和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)學(xué)問解釋或解決一些簡潔的化學(xué)問題。 2、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)根本概念和原理，學(xué)習(xí)常見地元素和化合物的根底學(xué)問，把握化學(xué)試驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算根本技能，并了解化學(xué)在生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培育學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。培育學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)學(xué)問來解釋或解決簡潔的化學(xué)問題逐步養(yǎng)成自己動(dòng)手操作和力量。觀看問題和分析問題的力量。 4、針對(duì)中考改革的新動(dòng)向，把握中考改革的方向，培育學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種技巧。 5、重

4、視根底學(xué)問和根本技能，留意啟發(fā)學(xué)生的智力，培育學(xué)生的力量。使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)根本概念和根本原理，學(xué)習(xí)幾種常見的元素和一些重要的化合物的根底學(xué)問，學(xué)習(xí)一些化學(xué)試驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的根本技能，了解化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。 6、培育學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展安全訓(xùn)練。 四、 實(shí)施措施 1、重視根本概念和理論的學(xué)習(xí)。 化學(xué)根本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在復(fù)習(xí)中，既要留意概念的科學(xué)性，又要留意概念形成的階段性。 2、備課、上課要抓重點(diǎn)，把握本質(zhì)。在平日的備課、上課中要把握好本質(zhì)的東西， 3、在平日講課中學(xué)會(huì)比照。 要在區(qū)分的根底上進(jìn)展記憶，在把握時(shí)應(yīng)進(jìn)展比照，抓住事物的本

5、質(zhì)、概念特征，加以記憶。如分子和原子、他們?cè)跇?gòu)成物質(zhì)時(shí)區(qū)分很小，不易記憶，要列表分析，就較為簡單了。 4、講究“巧練” 。在比照學(xué)習(xí)的同時(shí)，練習(xí)必不缺少的，關(guān)鍵在于“巧練”，要留意分析，習(xí)題的數(shù)量不要太大，關(guān)鍵在于“精”，從而到達(dá)“巧練巧學(xué)”的目的和完善的結(jié)合。 5、在平日要留意化學(xué)試驗(yàn)。 6、跟蹤檢查。 加大對(duì)學(xué)生所學(xué)學(xué)問的檢查，搞好今學(xué)期化學(xué)課的“單元綜合課”模式探究和自考工作，并做好準(zhǔn)時(shí)的講評(píng)和反應(yīng)學(xué)生狀況。 五、 教改專題： 針對(duì)目前我們學(xué)校目前的的改革，結(jié)合化學(xué)課特點(diǎn)，加強(qiáng)課堂教學(xué)方式方法治理，把課堂時(shí)間充分還給學(xué)生，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分還給學(xué)生，使課堂真正成為學(xué)生自主探究、合作溝通、

6、展現(xiàn)提升的場所。依據(jù)小組學(xué)習(xí)的狀況，以學(xué)定教，以學(xué)定講，努力增加講授的針對(duì)性、實(shí)效性，削減多余的講授、不著邊際的指導(dǎo)和毫無意義的提問，從嚴(yán)把握課堂學(xué)、講、練的時(shí)間構(gòu)造，嚴(yán)格掌握講授時(shí)間和價(jià)值不大的師生對(duì)話、生生對(duì)話的時(shí)間。 初中九年級(jí)下冊(cè)化學(xué)教案2 一、指導(dǎo)思想 我們帶著盼望和向往又迎來了一個(gè)新的學(xué)期，本學(xué)期理化生教研組將連續(xù)在“課改”新理念和新的課程標(biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)下，以學(xué)生進(jìn)展為本，齊心協(xié)力，落實(shí)好學(xué)校制定給我組的各項(xiàng)工作，更新教學(xué)觀念，提高教學(xué)質(zhì)量，標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)過程。使每位教師在科研的同時(shí)提煉自身的教學(xué)水平，在幫忙學(xué)生進(jìn)展各方面素養(yǎng)的同時(shí)，使自身的業(yè)務(wù)水平得到提高，再上一個(gè)新的臺(tái)階。 二、學(xué)生分析

7、： 本人所教學(xué)學(xué)科共有三個(gè)班，這些學(xué)生根底凹凸參差不齊，有的根底較牢，成績較好。固然也有個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。這樣要因材施教，使他們?cè)诟髯栽械母咨喜粩噙M(jìn)展進(jìn)步。從考試狀況來看：優(yōu)等生占41%，學(xué)習(xí)進(jìn)展生占27%?？傮w狀況分析：學(xué)生兩極分化非常嚴(yán)峻，中等生所占比例不大，一局部學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)熱忱不高，不求上進(jìn)。而其中的優(yōu)等生大多對(duì)學(xué)習(xí)熱忱高，但對(duì)問題的分析力量、計(jì)算力量、試驗(yàn)操作力量存在嚴(yán)峻的缺乏，尤其是所涉及和學(xué)問拓展和學(xué)問的綜合力量等方面不夠好，學(xué)生反響力量弱。 依據(jù)以上狀況分析：產(chǎn)生嚴(yán)峻兩極分化的主要緣由是學(xué)生在九年級(jí)才接觸化學(xué)，很多學(xué)生對(duì)此感到無從下手，不會(huì)進(jìn)展學(xué)問的梳

8、理，導(dǎo)致學(xué)生落伍，同時(shí)學(xué)生面臨畢業(yè)和升學(xué)的雙重壓力等，致使很多學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)心理。 三、教材分析 本教材體系的第一個(gè)特點(diǎn)是分散難點(diǎn)，梯度合理，又突出重點(diǎn)。以學(xué)生生活中須臾離不開的水、空氣、溶液，以及碳等引入，學(xué)習(xí)元素和化合物學(xué)問，同時(shí)有規(guī)劃地穿插安排局部根本概念，根本理論和定律。這樣使教材內(nèi)容的理論與實(shí)際很好地結(jié)合，有利于培育學(xué)生運(yùn)用化學(xué)根本理論和根本概念解決生活和生產(chǎn)中常見的化學(xué)問題的力量，還可以分散學(xué)習(xí)根本概念和根本理論，以減輕學(xué)習(xí)時(shí)的困難。為了有利于教師安排教學(xué)和便于學(xué)生學(xué)習(xí)和把握，每章教材的篇幅力求短小，重點(diǎn)較突出。 其次個(gè)特點(diǎn)，突出了以試驗(yàn)為根底的，以動(dòng)手操作力量要求，每一塊中都有有

9、很多學(xué)生試驗(yàn)和試驗(yàn)探究，同時(shí)又留意了學(xué)生力量的培育。 四、目標(biāo)任務(wù) 1、 理論學(xué)問聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、 自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生學(xué)以致用。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培育學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培育學(xué)生的力量和創(chuàng)新精神，使學(xué)生會(huì)初步運(yùn)用化學(xué)學(xué)問解釋或解決一些簡潔的化學(xué)問題。 2、使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)根本概念和原理，學(xué)習(xí)常見地元素和化合物的根底學(xué)問，把握化學(xué)試驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算根本技能，并了解化學(xué)在生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。 3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培育學(xué)生科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和科學(xué)的方法。培育學(xué)生動(dòng)手和創(chuàng)新精神。使學(xué)生初步運(yùn)用化學(xué)學(xué)問來解釋或解決簡潔的化學(xué)問題逐步養(yǎng)成自己動(dòng)手操作和力量。觀看問

10、題和分析問題的力量。 4、針對(duì)中考改革的新動(dòng)向，把握中考改革的方向，培育學(xué)生適應(yīng)中考及答案的各種技巧。 5、重視根底學(xué)問和根本技能，留意啟發(fā)學(xué)生的智力，培育學(xué)生的力量。 6、培育學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)展安全訓(xùn)練和愛國主義訓(xùn)練。 初中九年級(jí)下冊(cè)化學(xué)教案3 一、指導(dǎo)思想： 以學(xué)校教學(xué)規(guī)劃為指導(dǎo)，把握新課程改革的要求，領(lǐng)悟新教材的精神，堅(jiān)持崇尚實(shí)踐，推動(dòng)課程改革，圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行全方位的教學(xué)研討活動(dòng)，樂觀開展教科研討論，進(jìn)一步深化訓(xùn)練改革，加大訓(xùn)練內(nèi)涵。提高自身訓(xùn)練教學(xué)理論水平，與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新。進(jìn)一步抓好化學(xué)學(xué)科教學(xué)這一主渠道和課堂教學(xué)這一主陣地，提高教研活動(dòng)

11、的質(zhì)量，提高課堂教學(xué)力量和水平。要仔細(xì)討論市“中考說明”。依據(jù)南通市今年中考化學(xué)的特點(diǎn)，討論專題的學(xué)問構(gòu)造和重點(diǎn)，討論樣卷的內(nèi)容和標(biāo)高，做到不超綱，不拓寬，不加大難度，以本為本。 二、教學(xué)進(jìn)度 1、開學(xué)至3月20日，授完新課，并加強(qiáng)平常對(duì)學(xué)生進(jìn)展訓(xùn)練與檢測(cè)，提高效率。 2、3月21日至5月10日，第一輪專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練： 化學(xué)根本常識(shí)(儀器性能、藥品使用、根本操作); 空氣的組成與污染防治; 氧氣的制備、性質(zhì)、用途、燃燒與緩慢氧化; 分子和原子;元素和元素符號(hào); 相對(duì)原子質(zhì)量和相對(duì)分子質(zhì)量; 水及水的污染防治; 氫氣的制法、性質(zhì)、用途; 核外電子排布的初步學(xué)問及化合價(jià);質(zhì)量守恒定律及其應(yīng)用; 依

12、據(jù)化學(xué)方程式的計(jì)算;碳元素的單質(zhì)及其化合物(單質(zhì)、氧化物、碳酸鹽); 常見的有機(jī)化合物;鐵和鐵的化合物;生鐵、鋼和常見金屬; 溶液和溶液組成的表示方法(飽和性、溶解度、組成表示法); 混合物的分別與提純;化合物的電離與溶液的導(dǎo)電性; 常見的酸、堿及其通性;常見的鹽、鹽的性質(zhì)、化學(xué)肥料。 3、5月11日至6月中旬，其次輪綜合復(fù)習(xí)，強(qiáng)化訓(xùn)練，模擬考試，迎接中考。 三、教學(xué)要求 1、備課組各位教師均要參照上述教學(xué)進(jìn)度，結(jié)合本班學(xué)生實(shí)際，再制定或調(diào)整各班相應(yīng)的切實(shí)可行的詳細(xì)的教學(xué)規(guī)劃，以保證全?；瘜W(xué)教學(xué)的有序進(jìn)展。 2、課堂教學(xué)要講究教法，培育學(xué)法，做到程序要標(biāo)準(zhǔn)，環(huán)節(jié)要緊扣，學(xué)問要落實(shí)，力量要提高。

13、 3、要努力增設(shè)學(xué)生自己動(dòng)手試驗(yàn)的時(shí)機(jī)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，增加學(xué)生學(xué)好化學(xué)的自信念，面對(duì)全體學(xué)生，讓學(xué)生有更多的時(shí)機(jī)自主的體驗(yàn)探究過程的樂趣，以次來獲得科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。 4、要爭取把多媒體應(yīng)用到化學(xué)教學(xué)中，由于多媒體不但能強(qiáng)化課前討論，而且還要優(yōu)化教學(xué)過程，還能創(chuàng)設(shè)情景、解剖難點(diǎn)、模擬試驗(yàn)、提高視覺等，還能進(jìn)展幫助學(xué)生總結(jié)和反應(yīng)檢測(cè)。 5、教學(xué)中要貫穿人文精神，通過教學(xué)，培育學(xué)生意志堅(jiān)決、喜愛科學(xué)的精神，培育學(xué)生道德高尚、獻(xiàn)身科學(xué)的精神，培育學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、勇于創(chuàng)新的精神，喚起學(xué)生關(guān)注地球、關(guān)注人類，提高環(huán)境道德素養(yǎng)，樹立社會(huì)責(zé)任感。 6、要提高自身素養(yǎng)，以適應(yīng)訓(xùn)練進(jìn)展的需要。 四、有關(guān)活動(dòng)

14、1、堅(jiān)持參與每周一次(周一上午其次課)的備課組活動(dòng)，統(tǒng)一備課，統(tǒng)一進(jìn)度，統(tǒng)一練習(xí)，共同探討所遇到的問題。 2、樂觀參與與學(xué)校的校際教師的課改研討活動(dòng)。 3、各位教師相互鼓勵(lì)，取長補(bǔ)短，主動(dòng)、樂觀參加各級(jí)公開課的教學(xué)活動(dòng)。 初中九年級(jí)下冊(cè)化學(xué)教案4 教學(xué)目標(biāo) 【教學(xué)目標(biāo)】 1.學(xué)問與技能 (1)了解常見酸堿指示劑及其變色狀況。 (2)了解幾種常見的酸及酸的通性。 (3)熟悉濃硫酸的腐蝕性。 2.過程與方法 (1)進(jìn)一步熟悉和體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。 (2)運(yùn)用試驗(yàn)的方法獵取信息，運(yùn)用比擬概括的方法對(duì)獵取的信息進(jìn)展加工。 3情感態(tài)度與價(jià)值觀 增加對(duì)化學(xué)現(xiàn)象的探究欲，培育擅長合作、勤于思索的科學(xué)精神。

15、教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 1.運(yùn)用酸堿指示劑檢驗(yàn)溶液的酸堿性。 2.濃硫酸的腐蝕性。 3.酸的化學(xué)性質(zhì)。 【教學(xué)難點(diǎn)】 1.酸堿指示劑的變色狀況。 2.酸的化學(xué)性質(zhì)。 教學(xué)工具 【教具預(yù)備】 白醋、蘋果汁、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液、酚酞溶液、石蕊溶液、試管(若干)、牽?；?、萬壽菊、蝴蝶蘭花、玫瑰、 月季、紫甘藍(lán)、硫酸、玻璃棒等。 教學(xué)過程 【導(dǎo)入新課】 在日常生活中，你聽說過、接觸過酸和堿嗎? 【溝通答復(fù)】 接觸過的酸有：碳酸、醋酸、鹽酸、硫酸;堿有：氨水、石灰水、燒堿。 【提出問題】 用什么較簡潔的方法區(qū)分酸和堿呢? 【展現(xiàn)溝通】 請(qǐng)同學(xué)們做教材P50試驗(yàn)10-1，溝通試驗(yàn)結(jié)果。 【閱讀記

16、憶】 請(qǐng)同學(xué)們閱讀并理解教材P51內(nèi)容，歸納什么叫指示劑?指示劑遇酸和堿溶液變色有什么規(guī)律? 【閱讀答復(fù)】 石蕊試液遇酸溶液變紅，遇堿溶液變藍(lán);酚酞溶液遇酸溶液不變色，遇堿溶液變紅。 【提出問題】 請(qǐng)同學(xué)爭論白醋、石灰水、鹽酸、氫氧化鈉溶液這4種物質(zhì)中，哪些可能是酸溶液，哪些可能是堿溶液。 【溝通答復(fù)】 白醋，鹽酸是酸溶液;石灰水，氫氧化鈉是堿溶液。 【歸納總結(jié)】 檢驗(yàn)溶液酸堿性的方法：取少量溶液，滴入幾滴石蕊試液，若溶液呈紅色，則說明該溶液為酸性溶液，若溶液呈藍(lán)色，則說明該溶液為堿性溶液。 【過渡】 酸堿指示劑的種類許多，不只是石蕊試液和酚酞試液。在日常生活中指示劑隨處可見，同學(xué)們可通過后面

17、的活動(dòng)體驗(yàn)一下。 【活動(dòng)與探究1】 請(qǐng)同學(xué)們按教材P51“探究”進(jìn)展試驗(yàn)，并做好試驗(yàn)記錄。 【展現(xiàn)溝通】 試驗(yàn)完成后請(qǐng)各組同學(xué)展現(xiàn)你們的試驗(yàn)成果。 【提出問題】 通過上述試驗(yàn)?zāi)銈冇惺裁葱碌陌l(fā)覺和想法? 【溝通答復(fù)】 有一些花可作指示劑，如牽?；?、蝴蝶蘭花、玫瑰、紫甘藍(lán)。 【過渡】 上面我們學(xué)習(xí)了酸堿指示劑，并熟識(shí)了幾種酸和堿，下面我們重點(diǎn)探討幾種常見酸的性質(zhì)和用途。 【溝通展現(xiàn)】 展現(xiàn)溝通試驗(yàn)結(jié)果 【閱讀記憶】 請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材P52鹽酸與硫酸的用途，并熟記它們的主要用途。 【活動(dòng)與探究2】 請(qǐng)同學(xué)們完成P53試驗(yàn)10-3并作好試驗(yàn)記錄。 【歸納總結(jié)】 濃硫酸有劇烈腐蝕性(即脫水性)，因此使用

18、濃硫酸時(shí)要特殊當(dāng)心，切不行弄到皮膚和衣服上;其次濃硫酸有吸水性可作非堿性氣體的枯燥劑。 【活動(dòng)與探究3】 教師先分步演示，要求學(xué)生觀看、感知后探究出緣由。教師先演示P53試驗(yàn)10 -4，第一步：向小燒杯中傾倒20毫升水，再沿?zé)瓋?nèi)壁注入10毫升濃硫酸，此時(shí)不攪拌;其次步：學(xué)生近距離觀看無色液體分為兩層，分析爭論緣由，第三步，邊攪拌混合液邊讓同學(xué)們摸燒杯的外壁。教師再按圖10 -6演示試驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)稀釋濃硫酸方法不當(dāng)時(shí)導(dǎo)致的危害。學(xué)生作好記錄。 【歸納總結(jié)】 濃硫酸溶于水時(shí)放出大量的熱，故燒杯外壁發(fā)燙，另外水的密度比濃硫酸小，浮在濃硫酸外表，溶解時(shí)放出大量的熱會(huì)使水立即沸騰，使硫酸向四周飛濺。若不慎

19、將濃硫酸沾到皮膚或衣服上后的正確處理方法是馬上用大量水沖洗，再涂上3%?5%的碳酸氫鈉溶液，對(duì)于嚴(yán)峻者應(yīng)盡快送到醫(yī)院治療。 特殊提示：在濃硫酸稀釋時(shí)，肯定要把濃硫酸沿器壁漸漸注入水里并不斷攪拌，切不行將水倒進(jìn)濃硫酸里。濃硫酸具有腐蝕性的緣由在于它的脫水性。 課后小結(jié) 【課堂小結(jié)】 本節(jié)課我們熟悉了酸堿指示劑，熟識(shí)了石蕊試液，酚酞試液在酸堿溶液中的變色規(guī)律，并能利用這一點(diǎn)檢驗(yàn)溶液的酸堿性，另外了解了幾種常見酸的性質(zhì)與用途。 初中九年級(jí)下冊(cè)化學(xué)教案5 教學(xué)目標(biāo) 1.熟記pH和溶液酸堿度、酸堿性的關(guān)系; 2.會(huì)使用pH試紙測(cè)溶液的pH; 3.了解溶液的酸堿度在實(shí)際中有重要的意義。 教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)

20、重點(diǎn)】 用pH試紙檢驗(yàn)溶液的酸堿性。 【教學(xué)難點(diǎn)】 區(qū)分溶液的酸堿性與酸堿度。 教學(xué)過程 學(xué)習(xí)指導(dǎo)一：溶液的酸堿度的表示法pH 【自主練習(xí)】 閱讀書本61-62頁的有關(guān)內(nèi)容,完成以下問題： 1.溶液的酸堿性強(qiáng)弱程度,即溶液的酸堿度。指示劑只能檢測(cè)溶液的酸堿性,而不能檢測(cè)溶液的酸堿度。溶液的酸堿度常用pH來表示,pH的范圍通常在014之間。 2.酸性溶液的pH7;堿性溶液的pH7;中性溶液的pH=7。 當(dāng)pH7時(shí),pH越小,酸性越強(qiáng);當(dāng)pH7時(shí),pH越大,堿性越強(qiáng)。 【跟蹤練習(xí)】 1.以小組為單位,在組與組之間綻開競賽,看誰能很快記住酸堿度與pH之間的關(guān)系。 2.某溶液的pH=3,則該溶液呈酸性

21、。蘋果汁的pH在2.9-3.3,在蘋果汁中滴入石蕊試液,顯示的顏色是紅色。 3.以下各pH表示溶液酸性的是(D) A.pH=14 B.pH=7 C.pH=1 D.pH=0 4.將二氧化碳、氧化鈣和氯化鈉分別溶于水后,再滴入紫色石蕊試液。 (1)氧化鈣溶于水所形成的溶液pH7,滴入紫色石蕊試液顯藍(lán)色。 (2)二氧化碳溶于水所形成的溶液pH7,滴入紫色石蕊試液顯紅色。 (3)氯化鈉溶于水所形成的溶液pH=7,滴入紫色石蕊試液顯紫色。 學(xué)習(xí)指導(dǎo)二： 使用pH試紙 【自主練習(xí)】 閱讀書本62-63頁的有關(guān)內(nèi)容,完成以下問題： 1.用pH試紙測(cè)定溶液的酸堿度時(shí),只能準(zhǔn)確到個(gè)位。 2.使用pH試紙測(cè)定溶液的酸堿度的方法?(簡記：一放、二滴、三色、四照、五讀) 【小組爭論】 1.測(cè)量溶液的酸堿度時(shí),將pH試紙伸入待測(cè)溶液中會(huì)帶來什么后果? 2.測(cè)量溶液的酸堿度時(shí),將pH試紙潤濕會(huì)帶來什么后果?用潤濕的pH試紙檢測(cè)酸溶液或堿溶液的酸堿度時(shí),pH會(huì)怎樣變化?(用圖表) 3.用pH試紙檢驗(yàn)酸性或堿性氣體時(shí),pH試紙用蒸餾水潤濕再用,還是使用枯燥的pH試紙? 【教師點(diǎn)撥】 用pH試紙檢驗(yàn)酸性或堿性氣體時(shí),這些氣體不能使試紙顯示不同