初中美術(shù)教案范文

1、 初中美術(shù)教案范文 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、讀中想象，感悟古畫(huà)清明上河圖內(nèi)容、特點(diǎn)。 3、學(xué)習(xí)專(zhuān)題討論，了解古畫(huà)清明上河圖的歷史價(jià)值。 教學(xué)重點(diǎn) 感悟古畫(huà)清明上河圖的內(nèi)容、特點(diǎn)。 教學(xué)預(yù)備 課前布置學(xué)生搜集有關(guān)古畫(huà)清明上河圖的印刷品(包括郵票)和光盤(pán)，有條件的可要求上網(wǎng)。教師預(yù)備有關(guān)掛圖，有條件的應(yīng)預(yù)備光盤(pán)或制作課件。 課時(shí)安排 2課時(shí)(也可用1課時(shí)，詳見(jiàn)后面的說(shuō)明) 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣 #教案# 導(dǎo)語(yǔ)：在我國(guó)絢爛的藝術(shù)珍寶中，清明上河圖是一顆燦爛的明珠，有人稱(chēng)它為我國(guó)宋代的小百科全書(shū)。這幅圖究竟畫(huà)了些什么?有些什么特點(diǎn)?清明上河圖這篇課文作了詳細(xì)的介紹

2、。課文文筆美麗，描寫(xiě)生動(dòng)，大家肯定會(huì)喜愛(ài)的。 二、快速閱讀，整體感知 教師要求學(xué)生依據(jù)“閱讀提示”，帶著問(wèn)題快速閱讀，找到問(wèn)題答案，然后小組溝通。問(wèn)題是：這幅畫(huà)究竟畫(huà)了些什么?它有些什么特點(diǎn)? (答案要點(diǎn)：這幅畫(huà)分三局部，第一局部描繪市郊景象，其次局部描寫(xiě)繁忙的汴河碼頭，第三局部描寫(xiě)喧鬧的街市。繪畫(huà)的規(guī)模宏大，場(chǎng)面繁雜，而且狀物畫(huà)人，筆筆精到，一絲不茍，到達(dá)生動(dòng)明確，惟妙惟肖的境地。) 三、賞讀，綻開(kāi)想象 教師：(張貼掛圖或播放光盤(pán)清明上河圖)清明上河圖圖美，文也美，課文生動(dòng)地表達(dá)了畫(huà)面的內(nèi)容，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，一邊讀課文，一邊看圖畫(huà)，并隨著課文綻開(kāi)想象，盡情地觀賞清明上河圖中的漂亮風(fēng)光。 學(xué)

3、生讀文、看圖、想象。 四、美讀，表達(dá)情感 教師：我們要通過(guò)朗讀，把清明上河圖的美表達(dá)出來(lái)，你最喜愛(ài)圖的哪一局部，就讀哪一局部的文字，先自己讀，然后讀給其他同學(xué)聽(tīng)。 (朗讀“市郊景象”這局部?jī)?nèi)容，開(kāi)頭時(shí)語(yǔ)調(diào)宜舒緩;朗讀“汴河兩岸”語(yǔ)氣漸趨熱鬧;“繁華街市”更為熱鬧。) 其次課時(shí) 五、尾段導(dǎo)入，了解專(zhuān)題 教師：課文最終一段點(diǎn)明白清明上河圖的學(xué)術(shù)意義，不僅在我國(guó)繪畫(huà)占有重要的地位，而且具有極高的歷史價(jià)值。請(qǐng)同學(xué)們把課文最終一段讀一讀，想想這幅圖畫(huà)在哪些方面，為討論我國(guó)宋代社會(huì)各方面狀況供應(yīng)了有價(jià)值的形象資料。 學(xué)生讀書(shū)、思索。 六、小組合作，探究專(zhuān)題 教師：接下來(lái)分小組學(xué)習(xí)，每個(gè)小組自定一個(gè)專(zhuān)題，如

4、“風(fēng)俗人情”，又如“橋梁建筑”“道路交通”“人際關(guān)系”等，然后從畫(huà)圖上仔細(xì)地查找，專(zhuān)心分析畫(huà)圖上的內(nèi)容，把符合專(zhuān)題的內(nèi)容一一找出來(lái)。 學(xué)生看教師播放的光盤(pán)或從畫(huà)圖上查找。有條件的可指導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)查找。 七、班上溝通，適時(shí)教導(dǎo) 班上匯報(bào)時(shí)，教師要賜予適當(dāng)教導(dǎo)，特殊是學(xué)生簡(jiǎn)單無(wú)視的局部，教師要賜予補(bǔ)充;，學(xué)生分析推斷錯(cuò)的，教師要予以訂正。 風(fēng)俗人情：一是嬉戲活動(dòng)，有野臺(tái)戲、耍猴戲、僧侶拳擊、說(shuō)書(shū)、走鋼絲走繩、打花鼓、和尚雜耍、斗百草、傀儡戲、相樸等;二是清明活動(dòng)，如打秋千、放斷鳶、插柳、春游野宴、掃墓、軍中射柳;市招類(lèi)，如特殊標(biāo)志(酒簾、飯鋪晃子、接骨店、香蠟鋪、筆墨店、鞋店、雜貨店)，又如飲食類(lèi)市

5、招(官鹽、糖房、糟熏海味、蜜餞、羊肉、茶點(diǎn)、小吃店)，又如公家機(jī)關(guān)市招(官?gòu)d、狀元府)。 橋梁建筑：茅屋、瓦屋、華屋、殿宇、廟、攤子、戰(zhàn)臺(tái)、橋(八字型、拱型、平板硬橋)、墻、牌坊。 道路交通：船(帆船、畫(huà)舫、游艇、木筏、渡船、官船);車(chē)(獨(dú)輪車(chē)、雙輪車(chē)、四輪車(chē));轎子(二人小轎、花轎、駁轎、官轎);駱駝。 人際關(guān)系：做生意的商賈，騎馬的官吏，看街景的士紳，叫賣(mài)的小販，乘坐轎子的大家眷屬，身負(fù)背簍的行腳僧人，問(wèn)路的外鄉(xiāng)游客，聽(tīng)說(shuō)書(shū)的街巷小兒，酒樓中狂飲的豪門(mén)子弟，城邊行乞的殘疾老人。 八、獨(dú)立構(gòu)思，撰寫(xiě)專(zhuān)題報(bào)告 以清明上河圖中的風(fēng)俗人情者或清明上河圖國(guó)的橋梁建筑者，或，寫(xiě)一篇專(zhuān)題討論報(bào)告。 (說(shuō)

6、明：假如條件較差的班級(jí)，即缺乏清明上河圖光盤(pán)、課件、較完整的清明上河圖圖片的班級(jí)，可不上第2課時(shí)，教學(xué)目標(biāo)中相應(yīng)減去第3條) 初中美術(shù)教案2 一、教學(xué)案例 教學(xué)背景： (1)工藝性。在初中美術(shù)教學(xué)中繪畫(huà)作業(yè)不像小學(xué)美術(shù)教學(xué)那樣突出，而工藝性作業(yè)的效果較有特點(diǎn)。這主要是由于初中生的動(dòng)手力量(力氣性、協(xié)調(diào)性、準(zhǔn)確性等)快速進(jìn)展，有可能在各種工藝課業(yè)中做出較好的作業(yè);同時(shí)也由于初中生的興趣轉(zhuǎn)向現(xiàn)實(shí)，對(duì)某些創(chuàng)意、設(shè)計(jì)類(lèi)的課程比擬感興趣。 (2)學(xué)問(wèn)性。初中生的求知欲特別強(qiáng)，所以，學(xué)問(wèn)性較強(qiáng)的美術(shù)常識(shí)、美術(shù)觀賞課越來(lái)越受到初中生的歡送;同時(shí)由于初中生的理性分析力量和規(guī)律思維力量日益進(jìn)展，也盼望能夠運(yùn)用所

7、學(xué)的學(xué)問(wèn)指導(dǎo)自己的美術(shù)作業(yè)。 (3)制造性。美術(shù)課都應(yīng)成為有意義的制造性活動(dòng)，教師要啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生的想象和形象思維，為學(xué)生有意識(shí)地進(jìn)展制造供應(yīng)時(shí)機(jī)。 (4)共性化。初中生的共性差異日益明顯，使美術(shù)作品呈現(xiàn)出風(fēng)格各異的景象。 (5)動(dòng)機(jī)作用。小學(xué)生“無(wú)意性”的心理特點(diǎn)打算了他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)主要來(lái)自于興趣。初中生的學(xué)習(xí)也需要激發(fā)興趣，但動(dòng)機(jī)的作用越來(lái)越占主導(dǎo)地位。 二、教學(xué)過(guò)程： 1、提醒課題。 今日我們畫(huà)一畫(huà)人。板書(shū)課題。 2、講解“速寫(xiě)”。什么是速寫(xiě)呢? 速寫(xiě),是以簡(jiǎn)潔而快速的筆調(diào)表現(xiàn)一種動(dòng)態(tài)形象的圖畫(huà),即在短時(shí)間內(nèi)用簡(jiǎn)煉的線條扼要的畫(huà)出對(duì)象的形體、動(dòng)作和神態(tài)。 它的目的是記錄生活,為創(chuàng)作積存素

8、材,培育敏銳的觀看力及快速表現(xiàn)對(duì)象(描繪)的力量。要畫(huà)好速寫(xiě),必需堅(jiān)持勤奮練習(xí)。 3、觀賞: 觀賞課本4、5頁(yè)的畫(huà),以加深對(duì)速寫(xiě)的理解。 講明簡(jiǎn)潔的線條表現(xiàn)動(dòng)態(tài)、神態(tài)。 4、寫(xiě)生前的預(yù)備: 教師選擇四位特征明顯的四位同學(xué),擺出看書(shū)的姿態(tài),講明模特的要求。 5、教師示范: (1)抓大形,大構(gòu)架,大比例。(2)用簡(jiǎn)潔的長(zhǎng)線表現(xiàn)特征,省略繁瑣的。(3)細(xì)描。 6、指導(dǎo)練習(xí): 記住:“站七坐五盤(pán)三半”,也就是說(shuō),坐著看書(shū)時(shí),人高是五個(gè)頭高。站的時(shí)候,人高是七個(gè)頭高;坐在地上時(shí),人高是三個(gè)半頭高。 我們?cè)诋?huà)人物速寫(xiě)的時(shí)候,抓住人物頭、手與書(shū)本的微妙關(guān)系,才能畫(huà)出動(dòng)態(tài)。留意線條越簡(jiǎn)潔能表達(dá)動(dòng)態(tài)越好。 7、

9、學(xué)生練習(xí),教師巡察。 8、講評(píng): 對(duì)作業(yè)中線條簡(jiǎn)練、概括的表?yè)P(yáng),鼓舞學(xué)生在課外、課間休息的時(shí)候多畫(huà)畫(huà)人物速寫(xiě),提高自己的繪畫(huà)水平 三、案例的幾點(diǎn)啟發(fā) 表達(dá)教學(xué)者的教學(xué)理念 教學(xué)理念打算著教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)效果的優(yōu)劣。探究性教學(xué)在初中一年級(jí)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)踐，突破了以往一般意義上的美術(shù)教學(xué)課，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，引領(lǐng)到發(fā)覺(jué)問(wèn)題、探究問(wèn)題、創(chuàng)新思維、解決問(wèn)題的過(guò)程。這一案例的展現(xiàn)，正表達(dá)出一種先進(jìn)而科學(xué)的教學(xué)理念：“教學(xué)不是模式，教學(xué)者不但教會(huì)學(xué)生怎樣看，怎樣畫(huà)，怎樣設(shè)計(jì)，更重要是怎樣想，讓學(xué)生標(biāo)新立異，打破常規(guī)。由學(xué)知型轉(zhuǎn)變?yōu)橹圃煨?，由被?dòng)型轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)型，由表象型轉(zhuǎn)變?yōu)楦惺苄?，由技巧型轉(zhuǎn)變?yōu)樗仞B(yǎng)型。

10、”在美術(shù)教學(xué)中，除了理論學(xué)問(wèn)和傳統(tǒng)技法的學(xué)習(xí)之外，最重要是通過(guò)美術(shù)為手段，培育學(xué)生的創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新意識(shí)、制造性思維力量、制造力。因此在學(xué)校實(shí)施這樣的“制造性思維訓(xùn)練美術(shù)課程”更具有意義和作用。 初中美術(shù)教案3 教學(xué)目的： 1、培育學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和愛(ài)好，充分熟悉“生活中到處存在美、關(guān)鍵要靠我們的眼睛去發(fā)覺(jué)”(羅丹語(yǔ))。 2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)細(xì)致的觀看，感受校園環(huán)境及建筑的美感，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用繪畫(huà)學(xué)問(wèn)表現(xiàn)校園環(huán)境。 3、鼓舞學(xué)生關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活，用自己的繪畫(huà)語(yǔ)言去發(fā)覺(jué)美、制造美。 活動(dòng)過(guò)程： 1、風(fēng)景畫(huà)觀賞導(dǎo)入。(復(fù)習(xí)構(gòu)圖、透視學(xué)問(wèn)) 2、分組活動(dòng)寫(xiě)生、師生共同活動(dòng)。 3、課堂小結(jié)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)、

11、教師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)總結(jié)。 一、引課： 情景 1、課堂內(nèi)。 教師：同學(xué)們好，教師近日畫(huà)了一張風(fēng)景畫(huà)，大家想不想看一看? 學(xué)生(齊聲)：想。 (教師展現(xiàn)風(fēng)景畫(huà)。) (學(xué)生贊嘆，產(chǎn)生深厚興趣。) 教師：請(qǐng)用你自己學(xué)過(guò)的美術(shù)學(xué)問(wèn)對(duì)這幅畫(huà)進(jìn)展評(píng)析。 (學(xué)生發(fā)言踴躍，通過(guò)發(fā)言復(fù)習(xí)了透視、構(gòu)圖學(xué)問(wèn)。) (教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言賜予鼓舞、確定。) 教師：自然界到處存在美，要靠我們自己去發(fā)覺(jué)和表現(xiàn)。 (教師連續(xù)展現(xiàn)自己在校園內(nèi)寫(xiě)生的美術(shù)作品。) 學(xué)生(邊談?wù)撨叞l(fā)言)：原來(lái)我們常常生活的校園畫(huà)出來(lái)也這么美呀!我也要畫(huà)一畫(huà)我們的校園。(此時(shí)，學(xué)生探究美的興趣被激發(fā)了出來(lái)) 2、課堂外 學(xué)生分組開(kāi)頭校園寫(xiě)生，師生共同活動(dòng)。 3、

12、課堂內(nèi) 課堂小結(jié)學(xué)生自我評(píng)析教師點(diǎn)評(píng)總結(jié)。 課后簡(jiǎn)析： 通過(guò)對(duì)校園環(huán)境、人物以及校園內(nèi)各種活動(dòng)的繪畫(huà)表現(xiàn)，加深對(duì)校園豐富多彩的學(xué)習(xí)生活的體驗(yàn)以及自己與同學(xué)、教師之間的和諧關(guān)系，培育學(xué)生喜愛(ài)校園生活的情感，并了解對(duì)相關(guān)環(huán)境、人物活動(dòng)的最根本的造型語(yǔ)言和表現(xiàn)方法。校園寫(xiě)生課符合新課程理念，導(dǎo)入課題生動(dòng)自然，學(xué)生興趣高漲，分組寫(xiě)生活動(dòng)中師生關(guān)系融洽，繪畫(huà)樂(lè)觀性高，課堂小結(jié)中，學(xué)生發(fā)言樂(lè)觀、氣氛熱鬧，使我感到初一新生思維活潑，語(yǔ)言表達(dá)力量強(qiáng)，對(duì)于學(xué)生的發(fā)言，我一個(gè)個(gè)賜予確定，使每一個(gè)學(xué)生具有自信念，促進(jìn)學(xué)生潛能、共性、制造力等方面全面進(jìn)展。 通過(guò)這節(jié)課我感到課堂教學(xué)，課課都會(huì)有不同的狀況發(fā)生，這就要求

13、教師具有應(yīng)變力量，使課堂教學(xué)收放自如，以學(xué)生為本，充分敬重學(xué)生的成長(zhǎng)需求，體驗(yàn)需求和選擇的需求。 初中美術(shù)教案4 教材分析: 本課的設(shè)置是讓學(xué)生了解民間藝術(shù)美，發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族，民間優(yōu)秀的藝術(shù)傳統(tǒng)，增加學(xué)生的民族驕傲感。本課學(xué)問(wèn)點(diǎn)與第一冊(cè)的圖案有相通之處，學(xué)習(xí)時(shí)可相互聯(lián)系。教師在教學(xué)中應(yīng)運(yùn)用典型作品啟發(fā)學(xué)生發(fā)覺(jué)學(xué)問(wèn)點(diǎn)，培育學(xué)生的觀看力與制造力，將民間藝術(shù)發(fā)揚(yáng)光大。藝術(shù)歷史悠久，它向產(chǎn)生進(jìn)展同古代的風(fēng)俗有直接關(guān)系，人們用它作為迎春、喜慶的裝飾品，還廣適應(yīng)用到刺繡、印染、陶瓷等工藝中。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)北方粗暴樸拙，南方精致秀麗。題材廣泛，表現(xiàn)勞動(dòng)人民生活、思想情感和

14、審美情趣。其形式有陽(yáng)紋、陰紋、點(diǎn)色、套色、分色、襯色等。使用簡(jiǎn)化、夸大和添加的造型裝飾了法，著意藝術(shù)情趣和意境的表現(xiàn)。構(gòu)成形式呈均衡或?qū)ΨQ(chēng)式。經(jīng)起稿、剪刻和貼裱完成。剪刻時(shí)按先細(xì)后粗、先密后疏、先內(nèi)后外、先上后下、先在后右的挨次進(jìn)展。在剪刻時(shí)陽(yáng)紋要“剪剪相連”陰紋“剪剪相斷”留意剪刻刀味。 教學(xué)目的： 喚起學(xué)生對(duì)民間藝術(shù)的喜愛(ài);使學(xué)生熟悉民間藝術(shù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用的根本技法制作作品;培育學(xué)生的制造性思維力量和動(dòng)手力量。 教學(xué)重點(diǎn) ：重點(diǎn)理解和把握的造型裝飾手法，培育學(xué)生制造 性地設(shè)計(jì)作品力量。 教學(xué)難點(diǎn) ：是創(chuàng)作和正確把握紋樣好連接與完整性。 教學(xué)預(yù)備：作品若干，各色電光紙，剪刀、刀子各一把，2 開(kāi)白

15、紙兩張;投影儀。 作業(yè) 要求：能夠在課堂上獨(dú)立設(shè)計(jì)完成一幅窗花圖樣，做到造型 單純、簡(jiǎn)潔、富有情趣。 教學(xué)過(guò)程 ： (一)組織教學(xué)、檢查學(xué)具。(l分鐘) (二)學(xué)習(xí)新課(10分鐘) l、教師出示邳縣作品，問(wèn)學(xué)生：這是一幅什么藝術(shù)作品?學(xué)生答復(fù)：。引出課題。 教師敘述：這些作品出自邳縣農(nóng)夫之手，它不僅表現(xiàn)了人們喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物，也反映對(duì)美妙生活的憧憬和豐富的藝術(shù)想象力。 2.請(qǐng)學(xué)生觀賞課本(P17P18)作品。觀賞的同時(shí)歸納的題材種類(lèi)。(教師板書(shū)) 3.結(jié)合作品教師講：是我國(guó)傳統(tǒng)的民間藝術(shù)，歷史悠久。大體上分為南北兩大流派：北方粗暴樸拙，天真渾厚;江南精致秀麗、玲瓏剔透。的樣式許多，這是窗花、墻花

16、、門(mén)箋。喜花、枕花、禮花等。具有單純、簡(jiǎn)潔、明快、樸實(shí)、富裝飾性的特點(diǎn)。(教師板書(shū)) 4.教師將展現(xiàn)給學(xué)生問(wèn)：這些作品是運(yùn)用哪些工具制作出來(lái)的?(學(xué)生答復(fù)，教師板書(shū)) 5。教師指圖1、圖2，用啟發(fā)性的手勢(shì)、語(yǔ)言提問(wèn)：圖1、圖2都是人物頭像，但在眉眼等細(xì)節(jié)上卻用了截然不同的表現(xiàn)手法，那位同學(xué)發(fā)覺(jué)了?(教師綜合學(xué)生答復(fù)板書(shū))教師再指圖3圖4問(wèn)：用什么方法能讓這兩幅消失多種顏色呢?(學(xué)生答復(fù)困難，教師可用半成品給學(xué)生示范，結(jié)合學(xué)生答復(fù)教師總結(jié)板書(shū))。 6、教師展現(xiàn)圖5、圖6、圖7，講：下面我們討論的造型裝飾手法，圖5這幅突出了人物的形態(tài)，而次要的細(xì)部卻沒(méi)有刻畫(huà)，它采納的是什么方法?(學(xué)生答復(fù)，教師板

17、書(shū))教師指圖6圖7問(wèn)：魚(yú)和豬的形象和生活中的形象有什么差異?大家爭(zhēng)論一下。(同學(xué)爭(zhēng)論后答復(fù)，教師板書(shū)) 7、教師展現(xiàn)圖8、圖5問(wèn)：這兩幅圖的構(gòu)成形式有什么不同?(依據(jù)學(xué)生答復(fù)教師板書(shū)) 8、教師給學(xué)生做示范。示范時(shí)配以講解，留意擴(kuò)展學(xué)生的思路。如：運(yùn)用折疊法剪的是光卉(圖9)，假如剪單獨(dú)對(duì)稱(chēng)式的人物怎么剪(圖5)?均衡式的呢?(圖8)? (三)布置課堂作業(yè) ，學(xué)生設(shè)計(jì)制作，教師輔導(dǎo)。先讓學(xué)生仔細(xì)觀看圖1圖2，指出陽(yáng)刻時(shí)應(yīng)“剪剪相連”，陰刻時(shí)要“剪剪相斷”。再讓學(xué)生觀看圖9圖10，指出對(duì)錯(cuò)。經(jīng)過(guò)比擬談?wù)摰贸霎?huà)紋樣時(shí)必需留意紙的連斷的結(jié)論。突破難點(diǎn)。 (教學(xué)建議：展現(xiàn)和板書(shū)用投影儀) (四)展評(píng)學(xué)

18、生作品，請(qǐng)局部學(xué)生闡述表現(xiàn)意圖。 (五)師生回憶本節(jié)課的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。并點(diǎn)題：以上學(xué)習(xí)的是的一般常識(shí)，剪刻紙來(lái)自民間，表現(xiàn)民間，我們要從民間中吸取養(yǎng)分，多看，多想、多動(dòng)手，肯定會(huì)創(chuàng)作出好作品。 民間藝術(shù)作品展現(xiàn) 一、 的藝術(shù)特點(diǎn)：?jiǎn)渭?、明快、?jiǎn)樸、樸實(shí)、富裝飾性。 二、 的題材：花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)、人物、自然景觀、吉利圖案、傳奇、神話。 三、 制作方法：剪、刻。 四、 表現(xiàn)形式：陰刻、陽(yáng)刻、點(diǎn)色、套色、分色、襯色。 五、 造型手法：簡(jiǎn)化、夸大、添加。 六、 紋樣的構(gòu)成形式：對(duì)稱(chēng)、均衡。 七、 板書(shū) 初中美術(shù)教案5 學(xué)習(xí)領(lǐng)域造型-表現(xiàn) 課時(shí)1課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1.了解人體的根本比例及其處在不同姿勢(shì)狀況下比例的變化

19、。 2.學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)潔的線條描繪人物動(dòng)態(tài)的根本方法和人物寫(xiě)生的一般步驟。 3.通過(guò)人物全身姿勢(shì)的寫(xiě)生練習(xí)，感知人體構(gòu)造的和諧美和人體的動(dòng)態(tài)美。 教學(xué)預(yù)備 教具預(yù)備：人體比例教學(xué)掛圖;多媒體教學(xué)課件等。 學(xué)具預(yù)備：圖畫(huà)紙;橡皮;鉛筆、鋼筆等。 課堂教學(xué) (一)引導(dǎo)階段(約20分鐘) (1)引導(dǎo)學(xué)生溝通爭(zhēng)論，說(shuō)一說(shuō)在體育課上小伙伴們的各種動(dòng)作姿勢(shì)，并相互表演一下這些動(dòng)作。同學(xué)們，你們想不想把這些動(dòng)作畫(huà)下來(lái)?今日我們就共同來(lái)學(xué)習(xí)如何畫(huà)好我們的校園伙伴。 (幻燈片2展現(xiàn))課題校園伙伴 (幻燈片3展現(xiàn)) 活動(dòng)一 學(xué)習(xí)與討論：a、不同姿勢(shì)的人體比例有什么不同? b、人物的動(dòng)態(tài)與重心如何把握? (2)幻燈片4展現(xiàn)討論主題：a、不同姿勢(shì)的人體比例有什么不同? (出示人體不同姿勢(shì)比例掛圖) 假如以人體頭部長(zhǎng)度作為一個(gè)單位，那么人體總身高可以確定為幾個(gè)頭的比例?其它姿態(tài)呢?請(qǐng)同學(xué)們觀看爭(zhēng)論后答復(fù)。 假如是坐姿，人體垂直高度是幾個(gè)比例?(5個(gè)半)少了多少?(1個(gè)半)是哪局部變短了?(大腿和臀部);席地而坐呢?3個(gè)半，只剩頭頂