北京版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文《“鋼琴”的微笑》教案范文

1、 北京版小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)語文“鋼琴”的微笑教案范文 篇一 教學(xué)目標(biāo)： 1、能夠結(jié)合課文內(nèi)容或生活實(shí)際理解句子的意思。 2、知道“鋼琴”的幾次微笑有什么不同。 3、能夠抓住最打動(dòng)自己的地方寫出感受。 4、有感情地朗讀課文。 5、懂得當(dāng)一個(gè)人遇到困難的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)賜予真誠(chéng)的幫忙，會(huì)幫逆境中的人擺脫逆境。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道“鋼琴”的幾次微笑有什么不同。 教學(xué)難點(diǎn)： 能抓住最打動(dòng)自己的地方寫出感受。 課前預(yù)備： 課件 教學(xué)過程： 一、整體切入，抓住重點(diǎn)。 1、齊讀課題，“鋼琴”指的是誰？（李斯特） 快速掃瞄課文，找一找哪些四字詞語可以說明李斯特被稱為 “鋼琴” ？ （極其嫻熟、爐火純青、如詩如畫、如癡如醉

2、） 2、課文幾次描寫了“鋼琴”的微笑？（3次） 快速找到這三次微笑，并讀一讀。 第一次微笑 “我是李斯特。”李斯特微笑著說，“聽說我的一位學(xué)生住在這兒，明天就要舉辦鋼琴演奏會(huì)，我想這人確定就是您了?！?其次次微笑 “你也會(huì)彈得同樣好?！崩钏固匚⑿χf?！澳闱?，我剛給你上了一節(jié)練習(xí)課，現(xiàn)在你可以向任何人說你是李斯特的學(xué)生了?！?第三次微笑 他微笑著說：“慶賀你演出勝利。姑娘，你是我全部的學(xué)生中最英勇的，竟然沒有通知教師一聲，就參加了我的學(xué)生的行列?！?二、深入閱讀，理解“微笑”。 （一）體會(huì)第一次微笑（出示第四自然段） “我是李斯特?！崩钏固匚⑿χf，“聽說我的一位學(xué)生住在這兒，明天就要舉辦鋼琴

3、演奏會(huì)，我想這人確定就是您了?！?默讀課文25自然段，想想第一次李斯特是在什么狀況下微笑的？他為什么微笑？ 1、引導(dǎo)：李斯特是在什么狀況下微笑的？ （知道有人冒充自己的學(xué)生，并且找到了這個(gè)冒牌的學(xué)生。） 2、當(dāng)李斯特知道這個(gè)姑娘冒充自己的學(xué)生在這里舉辦鋼琴演奏會(huì)時(shí)，為什么沒有發(fā)脾氣，反而微笑？ （先了解狀況再下結(jié)論，做事講究有理有據(jù)，不因自己是名人就不分青紅皂白的大發(fā)雷霆。這是一個(gè)和氣可親、懂得敬重別人的人。） 3、姑娘當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)和感受又是怎樣的？ 出示第五自然段。 聽完李斯特的話，姑娘的臉?biāo)⒌匾幌录t了，慚愧的淚水奪眶而出。 A、抓住“臉?biāo)⒌匾幌录t”“慚愧的淚水”談體會(huì)。 B、姑娘為什么臉紅、

4、流淚，她可能在想什么？ 引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文去想姑娘的身世，境況，面對(duì)李斯特找上門的那種沖突簡(jiǎn)單的心情，以及李斯特和氣可親對(duì)他的感染。 4、面對(duì)李斯特那和氣可親的微笑，姑娘想了許多，內(nèi)心也很簡(jiǎn)單，請(qǐng)讀讀35段，用我們的朗讀來表現(xiàn)她此時(shí)的心情吧！ 填空：在調(diào)查誰冒充自己的學(xué)生的狀況下，李斯特寬容的微笑，使我們熟悉到他是一個(gè)和善大度的人。 過渡：李斯特寬容的微笑，讓這個(gè)姑娘向他說出了自己的難處，講明白冒充的緣由。這時(shí)的李斯特依舊是微笑著面對(duì)這位小姑娘。（出示第十二自然段） （二）體會(huì)其次次微笑 “你也會(huì)彈得同樣好。”李斯特微笑著說，“你瞧，我剛給你上了一節(jié)練習(xí)課，現(xiàn)在你可以向任何人說你是李斯特的學(xué)生

5、了?！?1、回憶：第一次微笑我們是怎么學(xué)習(xí)的？ （李斯特是在什么狀況下微笑的？他為什么微笑？姑娘當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)和感受又是怎樣的？） 2、默讀課文7-16自然段，想想李斯特這次是在什么狀況下微笑的？他為什么微笑？姑娘當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)和感受又是怎樣的？（自學(xué)畫批） （1）引導(dǎo)：李斯特是在什么狀況下微笑的？ 學(xué)生讀第七自然段，依據(jù)小姑娘的身世談自己的體會(huì)。 （2）他為什么微笑？ （很憐憫她，想給她鼓舞、幫忙她。） 李斯特很憐憫姑娘的遭受 ，他沉吟片刻，說：“來吧，姑娘，把剛剛彈的那支曲子連續(xù)彈下去，讓我聽一下?！?1、沉吟什么意思？（遇到簡(jiǎn)單或疑難的事）遲疑不決，低聲自語。 2、李斯特沉吟了片刻，他可能在想些

6、什么？試著填一填 李斯特很憐憫姑娘的遭受，他沉吟了片刻，心想，于是說：“來吧，姑娘，把剛剛彈得那支曲子連續(xù)彈下去，讓我聽一下?！?（3）李斯特究竟是怎樣幫忙小姑娘的呢？再讀這局部，根據(jù)挨次說一說。 出示第10自然段 “還不錯(cuò)，但是要留意掌握節(jié)奏，再有就是手指的力度要盡可能地勻稱一些?！闭f著，李斯特坐到了鋼琴前邊，以極其嫻熟的手法把姑娘剛剛彈奏的曲子又重新彈奏了一遍。 過渡：他還怎樣幫忙了小姑娘呢？ 出示第12自然段 “你也會(huì)彈得同樣好?！崩钏固匚⑿χf，“你瞧，我剛給你上了一節(jié)練習(xí)課，現(xiàn)在你可以向任何人說你是李斯特的學(xué)生了。” （不但親自示范指導(dǎo)，還要收她為徒。） 過渡：李斯特不但對(duì)小姑娘加以

7、教導(dǎo)，充分鼓舞，而且還有一個(gè)更大的驚喜等著小姑娘，那是什么？ 出示14自然段 “怎么？不想要我這個(gè)教師嗎？”李斯特打趣地說，“明天，我預(yù)備和你一起登臺(tái)演出，來個(gè)師生同臺(tái)獻(xiàn)藝，怎么樣？” （不但收她為徒，還要和她同臺(tái)演出。） （出示李斯特對(duì)小姑娘的三次幫忙的語句）讀一讀，你從中發(fā)覺了什么？ （李斯特從聽小姑娘彈琴，到收她為徒，最終還要和她同臺(tái)演出，看出李斯特真心幫忙小姑娘。 用“不但而且甚至”說出李斯特對(duì)小姑娘幫忙的過程。 3、姑娘當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)和感受又是怎樣的？（結(jié)合上下文體會(huì)） 姑娘感動(dòng)地握著李斯特的手，眼淚又流了下來。所不同的是，這次流的是感動(dòng)的淚水。 （1）小姑娘又一次落淚了，這次落淚和前面

8、的那次落淚有什么不同？ （前：慚愧的淚水，現(xiàn)：感動(dòng)的淚水） （2）小姑娘為什么流下了感動(dòng)的淚水？ （3）這時(shí)的李斯特除了和善大度，你還感受到他什么？（熱忱助人） （4）朗讀課文10-16自然段，感受李斯特微笑的魅力。 填空：在了解到姑娘為了減輕母親的負(fù)擔(dān)要多掙些錢才冒充自己的學(xué)生的狀況下，李斯特鼓舞的微笑，使我們熟悉到他是一個(gè)熱忱助人的人。 過渡：一次偶然的相遇，成就了一場(chǎng)勝利的演出，演出勝利后李斯特的微笑又代表著什么呢？ （三）體會(huì)第三次微笑（出示其次十一自然段） 他微笑著說：“慶賀你演出勝利。姑娘，你是我全部的學(xué)生中最英勇的，竟然沒有通知教師一聲，就參加了我的學(xué)生的行列?！?（1）學(xué)生讀句

9、子，談感受。他微笑為的是什么？（為小姑娘勝利舉辦演奏會(huì)而快樂） （2）再讀一讀這句話，從他的微笑中你還體會(huì)到什么？ 可以抓“竟然”這個(gè)詞來說。（也有善意的批判） （四）感悟真諦。 是啊，在李斯特“微笑”的鼓舞下，這位姑娘的演出最終獲得了勝利。這位姑娘也說出了一段發(fā)自他內(nèi)心的耐人尋味的話語 出示：人在遇到困難的時(shí)候，假如有人能伸出救濟(jì)之手，即使只有點(diǎn)滴的幫忙，對(duì)身處逆境的人來說也如黃金般寶貴。這種幫忙，足以使人牢記終身。 1、輕聲讀一讀，你從中體會(huì)出什么？ 2、“黃金般寶貴”指的什么？為什么這么比方？爭(zhēng)論。 結(jié)合課文或生活實(shí)際談?wù)勛约旱母惺堋?3、你怎樣理解點(diǎn)滴的幫忙？與“黃金般寶貴”比照著說一

10、說。 4、李斯特對(duì)小姑娘的幫忙僅僅是點(diǎn)滴的幫忙嗎？ 5、所以用了“假如即使也”兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞，這兩個(gè)關(guān)聯(lián)詞是什么關(guān)系的？（假設(shè)）。 6、為什么用兩個(gè)假設(shè)關(guān)聯(lián)詞？ （想要強(qiáng)調(diào)即使只有點(diǎn)滴的幫忙，對(duì)身處逆境的人來說也如黃金般寶貴。何況是李斯特如此真誠(chéng)的幫忙呢，對(duì)姑娘來說就更為寶貴和重要了。） 7、此時(shí)此刻，你認(rèn)為李斯特是一個(gè)什么樣的人？ 生結(jié)合課文對(duì)李斯特全新的認(rèn)知。 8、朗讀這句話。 三、回歸整體，強(qiáng)化主題。 1、課文學(xué)到這，我們齊讀課題，說說課文為什么以“鋼琴”的微笑為題，除了開頭說的技藝超群，還有別的意思嗎？ （品德高尚） 板書：德藝雙馨 總結(jié)全文：李斯特的微笑感染了我們大家，她對(duì)小姑娘那如黃金

11、般寶貴的幫忙，也足以讓我們牢記終生。 2、拓展閱讀。 出示拓展閱讀資料，自己讀一讀，說說自己的體會(huì)。 板書設(shè)計(jì)： 寬容 和善大度 “鋼琴” 鼓舞 的微笑 熱忱助人 德藝雙馨 慶賀 真誠(chéng)無私 篇二 教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)9個(gè)生字新詞， 能夠結(jié)合課文內(nèi)容或生活實(shí)際理解句子意思。 知道“鋼琴”的幾次微笑有什么不同。能夠抓住最打動(dòng)自己的地方 寫出感受，能有感情的朗讀課文，懂得當(dāng)一個(gè)人遇到困難的時(shí)候，應(yīng)賜予真誠(chéng)的幫忙，使逆境中的人擺脫逆境。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道“鋼琴” 的幾次微笑有什么不同。 教學(xué)難點(diǎn)： 抓住最打動(dòng)自己的地方能寫出自己的感受。 教學(xué)時(shí)間： 2課時(shí) 教學(xué)過程： 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會(huì)生字9個(gè)及新

12、詞，初讀課文，了解課文內(nèi)容。 教學(xué)過程： 一、激趣導(dǎo)入 1、出示課題 2、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？ （誰？ 為什么微笑？ ） 二、初讀課文，熟悉生字、詞 1、自己讀文， 讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 2、溝通生字詞 （1）出示生字、詞 榮譽(yù) 敲打 眼眶 沉吟 嫻熟 玫瑰 牢記 爐火純青 如詩如畫 （2）比一比，在組詞 匈（ ） 眶（ ） 嫻（ ） 銘（ ） 胸（ ） 框（ ） 閑（ ） 名（ ） 譽(yù)（ ）（ ）（ ）（ ） 吟（ ）（ ）（ ）（ ） 三、再讀課文，了解內(nèi)容。 1、自瀆課文，寫出文章的主要內(nèi)容。 （本文記敘“鋼琴”李斯特?zé)岢缼兔σ粋€(gè)身處逆境的姑娘的故事。） 2、默讀課文，文章幾次

13、寫“鋼琴”的微笑，劃出相關(guān)語句。 四、作業(yè) 1、寫生字詞 2、比一比，組詞 其次課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 能夠結(jié)合課文內(nèi)容或生活實(shí)際理解句子意思。 知道“鋼琴”的幾次微笑有什么不同。能夠抓住最打動(dòng)自己的地方 寫出感受，能有感情的朗讀課文，懂得當(dāng)一個(gè)人遇到困難的時(shí)候，應(yīng)賜予真誠(chéng)的幫忙，使逆境中的人擺脫逆境。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道“鋼琴” 的幾次微笑有什么不同。 教學(xué)難點(diǎn)： 抓住最打動(dòng)自己的地方能寫出自己的感受。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1、掃瞄課文，回憶課文寫了一件什么事。 2、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解到文中寫“鋼琴”三次微笑，那這三次微笑有什么不同呢？ 二、默讀課文，思索：“鋼琴”三次微笑，有什么

14、不同？ 第一次微笑： （1）個(gè)別說：查找學(xué)生和氣可親 （親自調(diào)查，沒發(fā)脾氣先了解狀況在下結(jié)論） （2）當(dāng)李斯特知道這個(gè)姑娘冒充學(xué)生在這里辦演出，為什么沒發(fā)脾氣，反而微笑？ （3）姑娘：慚愧訴說原委 （4）讀：姑娘如此難過，你讀讀相關(guān)語句。 其次次微笑 （1）當(dāng)李斯特聽說了姑娘的解釋后，又微笑了，這次微笑是為什么？ （2）生：鼓舞姑娘同臺(tái)演出讀相關(guān)語句 （3）假設(shè)你是這個(gè)姑娘，你的心情是怎么樣的？你會(huì)怎樣想？ 第三次微笑 （1）讀李斯特微笑著說的話，讀出你從他的微笑和語氣中的感受。 （發(fā)自內(nèi)心的笑，即飽含了真誠(chéng)的慶賀，又包含了善意的批判） （2）讀姑娘的話，體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情，感悟真諦 （勝利的喜

15、悅，由衷地感謝、慚愧） 四、理解重點(diǎn)句，寫出自己的感受（通讀全文） 1、是呀！在李斯特“微笑”的幫忙下，這位姑娘的演出最終獲得了勝利，這位姑娘也說出了一段發(fā)自她內(nèi)心深處的、耐人尋味的話。 （1）出示句子：“人在遇到困難的時(shí)候如黃金般寶貴”聯(lián)系上下文，自由讀這句話，你是怎樣理解這句話的？ 個(gè)別說。 “假如即使也”對(duì)句子表達(dá)有何作用？ “如黃金般寶貴”，把什么比方成什么？為什么？結(jié)合實(shí)際說說自己的理解。 齊讀這幾句話。 2、評(píng)價(jià)人物：你認(rèn)為李斯特和姑娘分別是怎樣的？ （李斯特：和善大度真誠(chéng)助人；姑娘：知錯(cuò)悔過） 3、通讀全文，寫出你感受最深的地方。 （1）寫感受要抓住主要人物的表現(xiàn)，談自己的一點(diǎn)感

16、受。 （2）“感受最深的地方”指文中某個(gè)場(chǎng)景，某個(gè)人物的表現(xiàn)（語言動(dòng)作神態(tài)）等有叫聲的個(gè)人體驗(yàn)和感受的地方。不必面面俱到，只要抓住一點(diǎn)就可以。如：“鋼琴”的大度寬容，真誠(chéng)和善，無私助人等。 （3）學(xué)生寫感受，教師巡察指導(dǎo) （4）溝通感受，評(píng)價(jià)修改 （假如學(xué)生寫姑娘，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓文章的主要人物，不要主次不分） 五、作業(yè)修改自己的文章 六、板書設(shè)計(jì) 10“鋼琴”的微笑 李斯特姑娘 和氣可親辛酸的淚 充分鼓舞感動(dòng)的淚 助人究竟牢記終生 和善大度真誠(chéng)助人知錯(cuò)悔過 篇三 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入新課 板書課題，齊讀課題，說說鋼琴是誰？ 你了解他么？投影出示生平資料。（學(xué)生讀） 同學(xué)們今日我們來學(xué)習(xí)“鋼琴”

17、的微笑這篇課文。 二、檢查預(yù)習(xí)課文狀況 1、指名讀課文，檢查學(xué)生讀課文狀況。 齊讀生字表和認(rèn)讀字表中的生字。 2、輕聲讀課文，要求把課文讀正確。 邊讀邊畫出不理解的生詞，結(jié)合上下文或者查字典理解詞語意思， 假如還有不明白的就和小組同學(xué)商議一下。 （學(xué)生讀書，查找，小組溝通） 同學(xué)們，你們還有那些不理解的詞語，讓我們一起來溝通一下。 （學(xué)生說自己不理解的詞語，全班溝通。結(jié)合詞語所在的句子去體會(huì)詞語意思，教給學(xué)生理解詞語的方法。） 【設(shè)計(jì)意圖】突出學(xué)生的主體地位，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況 3、朗讀課文，要求把課文讀正確流利。 三、了解課文主要內(nèi)容。 1、初讀課文思索：課文主要講了什么？ 2、默讀課文 思

18、索：課文中幾次描寫到了鋼琴的微笑？用自己的話簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)我們的“鋼琴”。 四、理清層次 思索：根據(jù)時(shí)間的不同，我們可以給課文分成幾局部？想想每局部的主要內(nèi)容。 （三局部：第一局部1自然段：介紹李斯特； 其次局部2-16自然段：當(dāng)天黃昏；第三局部17-22自然段：其次天晚上。） 五、正確流利朗讀課文 課文你有什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑） 針對(duì)學(xué)生的問題，可以直接解決的當(dāng)堂解決，有價(jià)值的問題留到下一節(jié)課。 其次課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 齊讀課題，思索課文主要講了一件什么事？幾次描寫了鋼琴的微笑？ 二、精讀課文 1、下面同學(xué)們默讀課文，運(yùn)用自己喜愛的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)這篇課文。請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)提示，輕聲地讀一讀。 出示自學(xué)

19、提示： 默讀課文，課文三次描寫李斯特微笑，結(jié)合生活實(shí)際聯(lián)系上下文，想一想李斯特的微笑有什么不同，你從中體會(huì)到了什么? 畫出相關(guān)的語句，做好批注，與同學(xué)談?wù)勛约旱捏w會(huì)。 （學(xué)生自學(xué)，讀、找、畫 、體會(huì)、朗讀） 教師巡察，了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況。 【設(shè)計(jì)意圖】突出學(xué)生在閱讀過程中的主體地位，重視學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。讓學(xué)生和文本對(duì)話，融入文本之中 2、集體匯報(bào)：留意匯報(bào)時(shí)介紹自己選擇了什么學(xué)習(xí)方法？ 最終要朗讀出來。 體會(huì)第一次微笑：查找“學(xué)生”，和氣可親。 學(xué)生朗讀課文3-5自然段。 2、引導(dǎo)：李斯特是在什么狀況下微笑的？（知道有人冒充自己的學(xué)生，并且找到了這個(gè)冒牌的學(xué)生。） 3、投影出示第四自然段。

20、齊讀第四自然段，結(jié)合生活實(shí)際，體會(huì)在這種狀況下李斯特依舊微笑著和這個(gè)姑娘交談，你從中感受到李斯特是一個(gè)怎樣的人？（和氣可親，平易近人） 4、投影第五自然段，結(jié)合上下文發(fā)揮自己的想象填空 聽完了李斯特的話，姑娘的臉?biāo)⒌匾幌录t了，她想，慚愧的淚水奪眶而出。 學(xué)生口頭填空 （引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文去想姑娘的身世，境況，面對(duì)李斯特找上門的那種沖突簡(jiǎn)單的心情，以及李斯特和氣可親對(duì)他的感染。） 5、面對(duì)李斯特那和氣可親的微笑，姑娘想了許多，內(nèi)心也很簡(jiǎn)單，就用我們的朗讀來表現(xiàn)他們此時(shí)的心情吧！ #教案# 導(dǎo)語：他的登門，讓這個(gè)姑娘向他說出了自己的難處，講明白冒充的緣由。這時(shí)的李斯特又會(huì)怎樣想怎樣做呢？ 體會(huì)其次

21、次微笑：示范教導(dǎo)，充分鼓舞 學(xué)生匯報(bào)自己的觀點(diǎn)，教師相機(jī)出示重點(diǎn)的語句，引導(dǎo)體會(huì)。重點(diǎn)語句體會(huì)完就進(jìn)展朗讀。 1、投影出示 李斯特很憐憫姑娘的遭受 ，他沉吟片刻，說：“來吧，姑娘，把剛剛彈的那支曲子連續(xù)彈下去，讓我聽聽?！保ㄒ龑?dǎo)：他沉吟片刻在想什么？） 2、結(jié)合上下文體會(huì) “您彈得真好！”姑娘忍不住贊嘆。 “先生，這這”姑娘驚異極了，一時(shí)不知道說什么好。 （引導(dǎo)：姑娘贊嘆的是什么，是什么讓她如此的驚異？感受姑娘的意想不到的心情） 3、李斯特的面帶微笑的幾句話，讓這個(gè)姑娘如此的驚異，不知說什么好。就讓我們讀讀李斯特的話，說說李斯特這樣的一番話對(duì)小姑娘會(huì)起到怎樣的作用。（感受李斯特對(duì)姑娘的充分鼓舞

22、） 4、李斯特不但對(duì)小姑娘加以教導(dǎo)，充分鼓舞，而且還有一個(gè)更大的驚喜等著小姑娘，那是什么？一起說 引導(dǎo)：聽了這話，小姑娘又一次落淚了，這次落淚和前面的那次落淚有什么不同？（前：辛酸的淚水，現(xiàn)：感動(dòng)的淚水） 5、這時(shí)的李斯特除了和氣可親，你還感受到他什么？（真心助人） 6、分角色朗讀課文10-16自然段，感受李斯特微笑的魅力。 體會(huì)第三次微笑：師生同臺(tái)，助人究竟 #教案# 導(dǎo)語：一次偶然的相遇，成就了一場(chǎng)勝利的演出，當(dāng)演出完畢時(shí)，指名讀課文20、21自然段，（投影出示） 此時(shí)的微笑包含著怎樣的感情呢？ （師生同臺(tái)助人究竟的喜悅，也有善意的批判） 男女生分讀兩個(gè)人的話，進(jìn)展朗讀指導(dǎo)。 【設(shè)計(jì)意圖】：這局部，從把學(xué)生帶入文本，進(jìn)