初一《女媧造人》教案

1、Word 初一女媧造人教案 女媧造人具有古老的神話傳奇布滿生活氣息，煥發(fā)出迷人的顏色。下面是我為您細心整編的初一女媧造人教案【最新3篇】，盼望能夠給您的寫作帶來一些的啟發(fā)。 教學策略 篇一 本課主要采納朗讀法、比較閱讀法、讀寫結(jié)合法等教學方法，激發(fā)同學的愛好，充分調(diào)動同學的樂觀性，發(fā)揮同學的主體作用。 1、朗讀時采納文圖轉(zhuǎn)化的方式，并在文圖比較中培育同學思維力量。 2、自立思索并爭論探究，用科學的態(tài)度和方法進行思索，學會學習。 3、打破已有的文字窠臼，另辟蹊徑，培育創(chuàng)新力量。 教給同學學習方法，引導同學思索的方向，進行探究式學習，然后加以點撥與指導，激起同學探究未知領(lǐng)域的愛好。 教學過程 篇二

2、 （一）神話學問導入 1、出示圖片，猜一猜故事的名字。（盤古開天辟地、夸父逐日、嫦娥奔月、女媧補天。） 2、這些故事都是中國古代神話。古人為什么要創(chuàng)作神話呢？ 師：神話是遠古先民表現(xiàn)對自然及文化現(xiàn)象的理解與想象的故事。它并非是現(xiàn)實生活的科學反映，而是以遠古先民貧乏的生活為基礎(chǔ)，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結(jié)果。 3、你還知道哪些神話？（引出女媧造人） 【設(shè)計意圖】了解神話的定義和特點，增加對中國古代神話的熟悉，同時激發(fā)同學閱讀學習神話的愛好。 （二）感知學習 1、看動畫和文字，聽朗讀。 2、快速閱讀，思索相關(guān)問題： （1）文章寫了有關(guān)女媧造人的哪些內(nèi)容？文章又是根據(jù)什么挨次敘述的？

3、 （2）你認為動畫中的女媧形象跟文中的女媧形象全都嗎？你喜愛哪一個？請說說你的看法。 老師總結(jié) （1）：女媧為什么造人，怎樣造人，怎樣造更多的人，怎樣讓人自己繁衍生息。 天地無人黃泥捏人制造很多人分為男女，連續(xù)后代 引導同學 （2）：動畫中的女媧年青有活力，富有制造力；文中的女媧吃苦耐勞有才智，像慈祥的媽媽。（答案不唯一） 【設(shè)計意圖】引導同學整體感知文章內(nèi)容以及女媧的。形象。 （三）內(nèi)容探究 1、女媧造人的故事在中國古代的風俗通中就已經(jīng)消失。 俗說天地開拓，未有人民。女媧摶黃土作人，劇務(wù)，力不暇供，乃引繩于絙泥中，舉以為人。故富貴者，黃土人；貧賤凡庸者，引縆人也。 譯文：民間傳奇，天地開拓之

4、初，大地上并沒有人類，是女媧摶捏黃土造了人。她干得又忙又累，竭盡全力干還趕不上供應(yīng)。于是她就拿了繩子把它投入泥漿中，舉起繩子一甩，泥漿灑落在地上，就變成了一個個人。后人說，富貴的人是女媧親自摶黃土造的，而貧賤平凡的人只是女媧用繩子沾泥漿，把泥漿灑落在地上變成的。 女媧禱神祠祈而為女媒，因置婚姻。 譯文：女媧在神祠里禱告，祈求神任命她做女媒，于是女媧就支配男女婚配。 2、袁珂寫的女媧造人比風俗通對女媧造人的描述豐富很多，補充了哪些內(nèi)容？ 老師引導同學： 課文在原來的基礎(chǔ)上增加了： （1）女媧為什么造人； （2）女媧造人的詳細過程； （3）人造出來之后歡欣喜悅場面； （4）女媧像人一樣具有心理活動

5、和喜怒哀樂等心情 3、你最喜愛補充的哪一部分？說說為什么。 舉例： （1）女媧造出小人之后歡欣鼓舞的場面。 （2）對女媧的人性化描寫。 同學圈點勾畫細節(jié)描寫，詳細分析女媧形象。 【設(shè)計意圖】比較閱讀培育學校同學的規(guī)律思維力量，對喜愛內(nèi)容加以評說，關(guān)心同學理解塑造的女媧形象以及人類被造出來之后的歡快喜悅之情。 （四）想象寫作 1、神話是古人制造的。本文的袁珂補充了女媧造人的緣由和方法，并作了豐富精彩的描寫，這都源于他的想象力。同學們也可以發(fā)揮自己的想象力改寫女媧造人。請同學們從以下兩個角度任選其一，擺脫袁珂想象的情節(jié)，重新描述你想象中女媧造人的緣由或方法： （1）女媧為什么造人？ （2）女媧怎樣

6、造人？怎樣造更多的人？ 2、溝通習作，相互點評。 【設(shè)計意圖】從閱讀體會到文段改寫，培育同學的想象力。 （五）問題探究 1、風俗通中說：“故富貴者，黃土人；凡庸貧賤者，引縆人也?！蹦闳绾卫斫猓?老師引導同學： 了解風俗通理解封建社會的局限性讀古書要有批判的精神：取其精華，去其糟粕 2、神話是古人因當時的局限性不能科學地解釋人類起源、自然現(xiàn)象等的產(chǎn)物，如今人類對這些問題已經(jīng)有了更科學的探究和結(jié)論，為什么這些神話依舊流傳并得到人們的寵愛？ 老師引導同學： （1）神話中構(gòu)想的世界是古代人真實世界的反映，隱藏著歷史的真相，表現(xiàn)著精神的追求，讓人們能看到祖先的影子。例如神話中有人們對歷史和英雄人物的幻想

7、、對美妙生活的憧憬等。 （2）神話本身簡單引起人的愛好，蘊含著瑰麗的想象、豐富的文化等，給人藝術(shù)的審美享受與深刻的啟迪。 （3）神話是文學作品，塑造的人物形象較為鮮亮，讀來親切感人。例如盤古的英雄形象，女媧的母親形象，精衛(wèi)填海的斗士形象等。 【設(shè)計意圖】教給同學讀古書的科學態(tài)度和思索方法；引導同學熟悉神話的美妙，思索神話的現(xiàn)實意義，并能形成自己的共性觀點。 （六）布置作業(yè) 1、請同學們發(fā)揮大膽新穎的想象，進行人性化的擴寫。 羿請不死之藥于西王母，姮娥竊之奔月宮。（淮南子姮娥奔月） 2、拓展閱讀。 課外閱讀：袁珂盤古開天辟地，魯迅故事新編奔月。 【設(shè)計意圖】 1、培育同學想象力和寫作力量。 2、開拓同學視野，激發(fā)想象力。 教