2016年第二學期期末畢業(yè)班數(shù)學質(zhì)量分析報告

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)專心-專注-專業(yè)精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上專心-專注-專業(yè)2016年畢業(yè)班數(shù)學期末質(zhì)量分析報告根據(jù)教育局關(guān)于2016年小學畢業(yè)考試的安排，由教育局統(tǒng)一組織，長安九中教師監(jiān)考、網(wǎng)上閱卷。檢測活動組織嚴密有序，結(jié)果真實可信，為了對畢業(yè)班數(shù)學教學情況有一個比較全面的了解，為今后的教學改革、師資培訓、校本教研等方面提供確切的信息，現(xiàn)對檢測結(jié)果作以下分析。試卷特點分析：2016年小學畢業(yè)生考試數(shù)學試卷由教研室統(tǒng)一命題，測試內(nèi)容及要求以“課程標準”為依據(jù)，注意體現(xiàn)課改理念和課程目標。全卷分填一填；明辨是非;精挑細選;計算樂園;圖形中的數(shù)學

2、；統(tǒng)計知識大觀園；解決問題等七部分。試題內(nèi)容涉及面廣，涵蓋了小學數(shù)學教材的大部分內(nèi)容。試卷突出基礎(chǔ)知識、主干內(nèi)容的考查，并保證了整卷有一定的覆蓋面。題目考查學生扎實的基礎(chǔ)知識和良好的解決問題的操作程序。同時試卷安排了具有一定靈活性、開放性的試題，體現(xiàn)了當前教學改革的方向，特別是數(shù)學課程標準的要求和方向，試題新穎、靈活、能力立意明顯。主要表現(xiàn)在以下方面： 1、重視基礎(chǔ)，考查全面 試題源于課本,，試題內(nèi)容的分布也比較合理，覆蓋面廣，能有效地考查小學階段學生應該掌握的數(shù)學基礎(chǔ)知識與基本方法。 2、突出重點,注重動手操作，強化思想 本試題根據(jù)數(shù)學課程標準（實驗稿）的要求對“數(shù)與代數(shù)”、“幾何初步知識”

3、、“統(tǒng)計”等內(nèi)容有所拓展，強調(diào)考核數(shù)感、符號感、空間觀念、統(tǒng)計觀念和推理能力，同時關(guān)注數(shù)學思想方法的運用。數(shù)學思想是認識數(shù)學，解決數(shù)學問題的一般思維方式的理性概括，它較之于數(shù)學知識與常用的數(shù)學方法，具有更高的層次。 3、富有梯度，兼顧能力 試題在整體設計上也能體現(xiàn)一定的梯度，計算題、填空題及選擇題基本上可以“一望而解”，綜合應用中解答題的難度設計得也較合理，但也設置了個別較有難度的題目，如第五大題和第七大題。4、立足生活，與時俱進 新課程的實施特別強調(diào)了創(chuàng)新意識的培養(yǎng)和研究性學習的理念，在保持試題穩(wěn)定，重視內(nèi)容與方法的基礎(chǔ)性的前提下,如統(tǒng)計、解決問題中的四道題目均體現(xiàn)數(shù)學源于生活又應用于生活的

4、理念。二、學生答題情況分析： 1、從對學生書面答卷情況統(tǒng)計和分析中可以看出，學生在填空、判斷和選擇幾項上得分率較高，這反映了教師十分基本概念、基礎(chǔ)知識的訓練，學生的判斷能力也在不斷提高。填空題得分率均在70%以上，選擇、判斷得分率均在80以上，這說明學生對基礎(chǔ)知識部分的問題還是比較扎實，正確率較高?？茖W知識掌握很好，平均得分8分。2、失分原因分析、第一大項填空題以基礎(chǔ)知識為主，從整體上看，學生對于基礎(chǔ)知識掌握較好，但還不夠靈活，公式運用不正確，學生解答的正確率較低；學生對數(shù)學概念的理解不夠透徹，概念混淆，以致不能有序思考，同時粗心忘帶單位。、第五大項得分率低，失分嚴重。、對于解題方法不能掌握，

5、不會用公式進行推導。、對于圖形分割，空間思維欠缺，想象不到整個分割過程，數(shù)量關(guān)系理不清，求不出半徑。、綜合應用失分多：學生不能正確審題、解決，找不出數(shù)量間的對應關(guān)系，找不到分數(shù)所對應的數(shù)量或求的是標準量還是比較量.成什么比例。3、綜合學生答題情況，學生知識能力方面主要存在以下方面問題： 1、概念不清、公式混淆 如大數(shù)的讀寫、正反比例、圓柱和圓錐體積的關(guān)系等。概念理解不夠深刻，計算長方體、圓柱體表面積混淆體積公式。 2、基本運算能力較差 ，綜合計算不過關(guān)如約分通分等知識不扎實，動筆就出錯，。 3、動手操作習慣不好。 學生缺乏動手習慣，遇題不會畫示意圖或線段圖，對于圖形間的轉(zhuǎn)化思維欠缺，轉(zhuǎn)化過程模

6、糊。 5、應用能力不強 有些學生習慣了做一些常規(guī)題，對創(chuàng)新題的思考分析能力較差，一遇新題型就目瞪口呆、束手無策，許多學生不知道如何根據(jù)信息條件建立對應的數(shù)學模型， 其實有些題并不難，只是常規(guī)題型的拓展或變型。 三、對今后教學建議 1、加強基礎(chǔ)知識的教學 縱觀全卷，發(fā)現(xiàn)平時對基礎(chǔ)知識和教材的重視不夠，講解不夠透徹。，因而老師在平時的教學過程中必須注意基礎(chǔ)知識的有效落實。要在具體的情境中理解概念的含義，用簡潔、準確的語言界定，幫助學生分析概念的適用條件，重視概念間的相互關(guān)系，將新概念及與之易混淆的相近或相反概念進行比較和分析，構(gòu)建概念網(wǎng)絡，深化對概念的理解。常用的原理、方法在讓學生在解決實際問題的

7、過程中加以運用。 2、加強學生獲取信息能力的培養(yǎng) 培養(yǎng)學生獲取信息的能力，不是要求學生做大量的分析題和圖表題，教材就是培養(yǎng)學生獲取信息能力的最佳，教材的信息呈現(xiàn)形式比較豐富，改變教學的方法，設計一些問題引導學生看書、分析和討論，培養(yǎng)獲取信息的能力，理解能力、分析能力和表達能力。而且回歸課本還可以避免加重學生的課業(yè)負擔。此外，還要鼓勵學生利課余時間去調(diào)查生活中信息，把數(shù)學知識應用到生活中去，這樣課內(nèi)外結(jié)合起來，可以有效地解決學生的信息收集能力差、分析問題能力差與文字表達能力差等的現(xiàn)象，同時有效地擴大學生的知識面。 3、聯(lián)系實際問題，培養(yǎng)解決問題能力 把要學習的知識放到具體的問題情景中，不僅有利于學生學習興趣培養(yǎng)，更有利于學生學習能力的提高。在教學中注意挖掘生活素材，把數(shù)學知識與日常生活實踐密切相聯(lián)系，讓學生在解決問題過程中，形成自己的知識體系。 4、注意培養(yǎng)學生良好的答題習慣 要最大限度地避免考試中出現(xiàn)的無所謂失分現(xiàn)象，如抄錯數(shù)據(jù)、簡便計算過程中非整數(shù)結(jié)果寫成整數(shù)結(jié)果等。要培養(yǎng)學生認真審題的習慣，要善于觀察到題意的細微變化。要根據(jù)題目要求解答問題，鼓勵學生換角度思考同一問題，要幫助學生養(yǎng)成寫完后仔細檢驗的好習慣。 5、正視差異，因材施教 在教學中，我們應正視學生間的差異，有效地實施分層教學，因材施教，對于基礎(chǔ)較差的學生，要強化課本知