幼兒園中班教案《動物的雨傘》及教學(xué)反思

1、Word 幼兒園中班教案動物的雨傘及教學(xué)反思 上課時，就會有許多的問題會消失，但是這個時候只要有了教案，就算是有了方案，遇到突發(fā)狀況的時候就能夠淡定的應(yīng)對。每個小伴侶都是有自己的想法的，想要讓大家安寧靜靜的坐在一起好好聽講，也是特別厲害的！下面是我我收集整理的幼兒園中班教案動物的雨傘及教學(xué)反思，盼望帶您找到許多的幼兒園教案。 活動目標(biāo) 1、激發(fā)幼兒喜愛大自然，加深對小動物的寵愛之情，培育幼兒遇到問題勇于創(chuàng)新的精神。 2、在看看、想想、說說的過程中，理解詩歌的內(nèi)容，感受詩歌好玩的情感；并啟發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷大膽想象。 3、理解并學(xué)做動詞：爬、飛、舉、鉆。 4、理解詩歌內(nèi)容，大膽敘述簡潔的事情。

2、5、情愿分角色表演簡潔的詩歌情節(jié)。 活動預(yù)備 1、背景圖、小鳥、螞蟻、青蛙、烏龜?shù)刃D片。 2、投影儀一臺。 活動過程 （一）、看看、想想、說說,理解詩歌內(nèi)容。 看圖：請幼兒說說這是什么地方？有誰？突然怎么了？下雨了，他們該怎么躲雨呢？“假如你是小鳥你會怎么辦呢？” （二）、學(xué)習(xí)詩歌 1、完整觀賞老師念詩歌一遍，請幼兒給詩歌起個好聽的名字。 2、幼兒學(xué)念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。 3、師生（老師做“雨傘”，幼兒做各種“動物”）邊表演邊學(xué)念詩歌，體驗主動學(xué)習(xí)的歡樂感受（集體、分組等方式）。 4、引導(dǎo)幼兒想一想：這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行？為什么？（引導(dǎo)幼兒相互爭論，發(fā)覺動物各自的特

3、點和本事） 活動反思： 動物的傘是一首布滿童趣的詩歌。詩歌運用質(zhì)樸的語言，分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙、瓢蟲、烏龜、這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨好方法，這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，布滿了無限的歡快和生氣，這樣的內(nèi)容無疑是幼兒熟識和寵愛的。 從活動中看到孩子們的詞匯量較少，從而阻礙了孩子的表達(dá)。因此在活動中，還是老師說得太多。此外，孩子們的傾聽力量還有待加強(qiáng)，今后要多為他們制造說話的氣氛，讓每一位孩子都具有自我表現(xiàn)和制造的空間，用簡練的語言引導(dǎo)和鼓舞幼兒學(xué)習(xí)用清楚的語言說出自己的感受，進(jìn)而培育他們的語言表達(dá)力量。個別孩子的表現(xiàn)欲很強(qiáng)，如：田田、凱凱、文文、果果等，這

4、些孩子的口語表達(dá)力量較強(qiáng)，但語句不太順暢，不太連貫，這也是在今后要加強(qiáng)的。 中班幼兒有意留意已經(jīng)開頭萌發(fā)，對外界新奇的刺激能產(chǎn)生愛好，簡單進(jìn)入情境中。因此活動最終假如能利用頭飾和道具并布置相應(yīng)的場景，其效果會更好，這樣不僅可以引起更濃的參加愛好，還能讓他們在嬉戲中再次深化理解兒歌的內(nèi)容。 在今后的工作中，我覺得我應(yīng)當(dāng)從講故事開頭，先豐富孩子們的詞匯量，由詞語開頭，漸漸向句子進(jìn)展，引導(dǎo)孩子們用原有的閱歷和當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容更好的相結(jié)合，學(xué)會敏捷運用字、詞、句，最終培育孩子們的口語表達(dá)力量、語言組織力量與自信。 幼兒百科：動物分類學(xué)家依據(jù)動物的各種特征（形態(tài)、細(xì)胞、遺傳、生理、生態(tài)和地理分布等）進(jìn)行分

5、類，將動物依次分為6個主要等級，即門、綱、目、科、屬、種。 幼兒園中班教案黃雨傘及教學(xué)反思 活動目標(biāo)： 1.關(guān)注畫面細(xì)節(jié)，并猜想黃雨傘一路上所發(fā)生的故事情節(jié)。 2.大膽想象，體驗共同閱讀的樂趣。 3.通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知故事。 4.通過觀看圖片，引導(dǎo)幼兒敘述圖片內(nèi)容。 活動預(yù)備： 黃雨傘PPT，黃雨傘和藍(lán)雨傘各一把 活動過程： 一、認(rèn)真觀看封面 1.今日老師帶來了一本書，看看你從在封面上發(fā)覺了什么？這是什么顏色的雨傘？ 2.為什么要撐傘？你從哪里看出來的？你覺得這是什么樣的雨？ 3.黃雨傘下會是誰呢？都有可能，那我們就先叫他黃雨傘吧 4.你猜猜黃雨傘要去哪里？去干什么

6、？ 二、共同閱讀繪本PPT畫面。 1.你看到了什么？ 2.黃雨傘遇到了誰？猜猜他們會說些什么？ 3.請幼兒跟邊上的好伴侶說說，再請2組幼兒來表演。 4.她們來到了什么地方，又遇到了誰？ 5.這次她們又來到了什么地方，猜猜紅雨傘和黃雨傘在說什么？ 6.她們又來到了哪里？他們會不會去玩，為什么？ 7.這是什么地方？看看這條路和前面看到的一樣嗎？哪里不一樣？你從什么地方也看到過這樣的路？ 8.他們現(xiàn)在走在哪里？是往上走還是往下走，你怎么看出來的？ 9.她們?yōu)槭裁赐Ｏ聛砹耍?10.她們來到了哪里？你覺得這里的樓房怎么樣？從哪里看出來的？ 11.她們在干什么？過公路時要留意什么？她們這樣過公路對嗎？ 1

7、2.這么多的雨傘，她們可能來到了哪里？ 三、爭論溝通，并給書本取名字。 1.你們喜愛這本書嗎？為什么？ 2.你能給它取個好聽的名字嗎？ 3.誦讀書名和了解書的。 活動延長： 1.漂流圖書，親子閱讀，無字書故事創(chuàng)編。 2.設(shè)計表格：讓幼兒回家選擇一個最喜愛的畫面，說說黃雨傘在干什么？可能在說什么？想什么？讓家長幫助記錄。 活動反思： 真是湊巧，當(dāng)我們將開展黃雨傘的教學(xué)活動前一天，天空就下起了雨，所以在活動前給家長發(fā)了短信，使家長對我們的繪本閱讀黃雨傘的價值取向有了肯定的了解：那就是懷著樂觀的心態(tài)，專心去體會，下雨天也是很美妙的、歡樂的。 放學(xué)時又和孩子談話，讓他們在回家的路上看看雨傘的顏色，傘下

8、的人在干什么、說什么？聽聽下雨的聲音，看看下雨的天空，四周的風(fēng)景等？ 在其次天的晨間談話時，我讓幼兒觀賞背景音樂，大膽聯(lián)想，并依據(jù)幼兒的愛好需要生成了表演彈鋼琴的嬉戲，孩子們興致特別高，他們隨著音樂的節(jié)奏，或舒緩，或跳動，或急促；他們隨著音的凹凸，忽上、忽下，或一只手上一只手下，動作美麗，神情投入，表演特別逼真。 在閱讀活動中幼兒思維很活躍，觀看很細(xì)致，聯(lián)想很豐富。此外，對于撐傘表演也特別感愛好，有的說：交個伴侶吧，交個伴侶吧！有的說：你好，我們一起走吧，有的說：你好，我們一起去買拼裝車吧；有的說：我們一起去買玩具吧 而且?guī)熢诨顒又校蠋熞灿姓系睦砟?，把情感的（伴侶許多很歡樂，下雨天撐著漂亮

9、的小傘很歡樂）、認(rèn)知的（各種顏色、傘的數(shù)量、游樂玩具、傘的收放等）平安的、自我愛護(hù)的（遵守交通規(guī)章、走斑馬線等）、語言的（一些好的詞語：毛毛雨、嘀滴答嗒、沙沙沙、嘶嘶嘶、高樓大廈、灰暗、艷麗）等融合滲透在一起，促進(jìn)了幼兒全面和諧地進(jìn)展。 幼兒百科：傘的制作材料通常包括了具延展性的布料，和其它可用作骨架的材料與纏線。使用時以手將之舉起，雖然傘在最初創(chuàng)造時的主要目的，是用來阻擋陽光，但是現(xiàn)在最常被當(dāng)作雨天擋雨的雨具。用來遮擋 陽光的傘又稱作陽傘或遮陽傘，可固定于露臺桌等戶外家具，或用在海灘上。傘的其它用途包括裝飾物、拐杖甚至兵器。 【推舉】大班語言教案及教學(xué)反思動物的雨傘 活動目標(biāo) 1、理解詩歌內(nèi)

10、容，感受詩歌好玩的情感，加深對小動物的寵愛之情。 2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活閱歷大膽想象，激發(fā)幼兒喜愛大自然。 3、學(xué)習(xí)動詞：爬、飛、舉、鉆。 活動預(yù)備 1、圖片：燕子、大樹、螞蟻、蘑菇、青蛙、荷葉等 2、課件 活動過程 一、看看、想想、說說、做做,理解詩歌內(nèi)容。 1.課件演示 (1)請幼兒說說這是什么地方?有誰?突然怎么了?他們該怎么躲雨呢? (幼兒相互爭論，大膽發(fā)表自己的見解。) (2)燕子想了一個什么好方法?是怎么做的? (通過共同探討，選定動詞飛，師生邊念詩句邊學(xué)一學(xué)飛的動作) (3)燕子飛到大樹上，大樹成了什么呢? (在師生一起表演的過程中，引導(dǎo)幼兒給燕子的雨傘起個名大樹傘) (4)老師貼

11、上小圖片，并請幼兒想一想、試一試這句話可以怎么說呢? (引導(dǎo)幼兒編一編：燕子飛到大樹上，大樹傘) 2.螞蟻和青蛙想了什么方法是怎么做的呢? (引導(dǎo)幼兒通過共同探討選定動詞：爬、舉，師生共同表演，并引導(dǎo)幼兒用詩歌的句式來編一編。) 3.啟發(fā)幼兒想一想： 這幾個小動物的雨傘相互交換一下行不行?為什么? (引導(dǎo)幼兒相互爭論，發(fā)覺動物各自的特點和本事) 4.你們看誰又來了?(小雞和瓢蟲)下雨了，假如你是小雞或瓢蟲你會怎么辦? 5.你們看還有誰?(烏龜和松鼠) 6.老師：他們找不到雨傘真焦急，突然他們想到了一個很好的方法，不用靠別的東西，你們知道是什么方法嗎? (幼兒大膽發(fā)表自己的想法) 7.請幼兒說一

12、說他們想的是什么方法?進(jìn)行表演。 (1)小烏龜為什么能用殼擋雨?小松鼠的尾巴為什么當(dāng)雨傘?假如小烏龜用尾巴擋雨行嗎? (引導(dǎo)幼兒知道這兩種動物的特點和本事)-葉子是小螞蟻的雨傘。-大樹是螞蟻的雨傘。-小草是螞蟻的雨傘。-小蝴蝶的雨傘是什么呢?(小花是蝴蝶的雨傘) 二、學(xué)習(xí)詩歌 1.觀賞老師念詩歌一遍請幼兒給詩歌起個好聽的名字。 2.幼兒看圖譜學(xué)念詩歌一遍，重點能正確念好動詞。 3.幼兒邊學(xué)念詩歌邊表演動作一遍。 三、結(jié)束邊表演邊學(xué)念詩歌，體驗主動學(xué)習(xí)的歡樂感受。 附：動物的雨傘 嘩啦，嘩啦，下雨了;燕子飛到樹枝上，大樹傘! 螞蟻爬到蘑菇下，蘑菇傘! 青蛙舉起了荷葉，荷葉傘! 小雞鉆進(jìn)媽媽的翅膀

13、，媽媽傘! 瓢蟲飛到花瓣下，花瓣傘! 烏龜和松鼠找不到雨傘，真焦急! 嘿!小甲殼、大尾巴不就是最好的雨傘嗎! 活動反思： 在活動中，我是通過集體爭論、小組演示來組織活動的，并運用課件演示法、啟發(fā)提問法讓幼兒在看一看、聽一聽、動一動、玩一玩中突破了活動的重難點。屈,老師.教,案,網(wǎng)整個活動以幼兒為主體，他們通過多種感官參加法、動手操作法進(jìn)行學(xué)習(xí)，在輕松的氛圍中表現(xiàn)自己，提高了幼兒的口語表達(dá)力量及對詩歌美的感受力。 由于本次活動加入了課件教學(xué)及動手操作的環(huán)節(jié)，能更好的調(diào)動幼兒的樂觀性，能使幼兒更直觀的學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容。老師有目的的提問引導(dǎo)，讓幼兒的活動思路更加明確，學(xué)習(xí)效果會很好。在動手操作環(huán)節(jié)，給

14、幼兒供應(yīng)了自由表達(dá)及與同伴溝通合作的機(jī)會。能使幼兒在邊玩邊學(xué)中鞏固了學(xué)習(xí)的學(xué)問，培育了幼兒的口語表達(dá)力量及小組中相互關(guān)懷、關(guān)心、合作的情感。由于幼兒年齡小，留意力不簡單集中，所以在活動中個別幼兒簡單被四周事物影響，消失溜號現(xiàn)象。我會通過有意識的引導(dǎo)、提問，將幼兒帶入活動中，使全體幼兒都能很好的進(jìn)行活動。 因此詩歌轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法，使活動在活潑、開心、輕松的氣氛中進(jìn)行，通過爭論、師生互動、生生互動，公平的進(jìn)行溝通，并依據(jù)詩歌的特點，多層次、多形式地引導(dǎo)幼兒主動的學(xué)習(xí)，并使幼兒體驗其中歡樂、趣味的感受，始終把教學(xué)的落腳點立足在培育幼兒創(chuàng)新意識和主動、歡樂的學(xué)習(xí)上。 幼兒園中班說課稿：動物的雨傘

15、 大家好！今日我說課的題目是中班語言活動動物的雨傘，我將分別從說教材、說活動目標(biāo)和預(yù)備、說教法學(xué)法、說活動過程、說活動延長五個方面闡述本次活動。首先說說設(shè)計意圖： 一、說教材 1、教材分析：雨傘是幼兒生活中必不行少的一樣工具。動物的雨傘是一首布滿童趣的詩歌。分別描繪了小鳥、螞蟻、青蛙這些小動物在遇到下雨時，開動腦筋想出的各種躲雨的好方法。這些小動物恰似一群天真、活潑、好動的孩子，布滿了無限的歡快與生氣。這首詩語言質(zhì)樸、清爽，句式工整，韻律十足，讀起來朗朗上口。通過讓幼兒在歡愉快潑的氛圍中去感受尋傘的趣味性，進(jìn)而萌發(fā)對小動物的寵愛之情。 2、學(xué)情分析：詩歌內(nèi)容簡潔明晰，適合中班幼兒的學(xué)習(xí)特點。中

16、班幼兒較小班相比，已具有肯定的自主學(xué)習(xí)力量，能夠較完整、連貫地敘述一件事情，依據(jù)綱要精神和年齡班語言領(lǐng)域特點，該詩歌符合中班幼兒的學(xué)習(xí)水平。 二、說活動目標(biāo) 活動目標(biāo)是活動的動身點和歸宿，對活動起著導(dǎo)向作用。綱要中指出“要創(chuàng)設(shè)一個自由、寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓舞、吸引幼兒與老師、同伴或其他人交談，體驗語言溝通的樂趣。”，同時結(jié)合所執(zhí)教班幼兒的年齡特點、生理特點和語言進(jìn)展水平，我分別從認(rèn)知、力量、情感三方面制定本次活動目標(biāo)： 1、認(rèn)知目標(biāo)：觀賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘 2、力量目標(biāo)：嘗試合作探討，能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容 3、情感目標(biāo)：萌發(fā)對不同種類雨傘的寵愛之情，體

17、驗文學(xué)活動的歡樂。 本次活動的重點：綱要中指出“引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和美麗”，因此將活動重點放在“觀賞詩歌，知道不同的小動物有不同的雨傘”上。 本次活動的難點：語言教學(xué)應(yīng)進(jìn)展幼兒的綜合力量。幼兒語言力量的進(jìn)展與其溝通技能、學(xué)問閱歷等方面的進(jìn)展親密相關(guān)。因此本次活動的難點是“能用動作、語言等方式大膽地表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。 活動預(yù)備： 活動預(yù)備是活動順當(dāng)開展的前提，我將分別從物質(zhì)和閱歷兩方面著手： 1、物質(zhì)預(yù)備：實物傘、Flah課件、幼兒學(xué)具（小動物頭飾、教學(xué)圖譜各一套、小電腦、圖書、圖片）雨聲錄音 2、閱歷預(yù)備：幼兒在活動之前了解過生活中不同動物的生活習(xí)性，同時對于下雨有

18、肯定的感受和體驗。 三、說教法學(xué)法 洛克說過：任何東西都不能像良好的方法那樣，給同學(xué)指明道路，關(guān)心她前進(jìn)。良好的教學(xué)方法對完成教學(xué)任務(wù)實現(xiàn)教育目標(biāo)具有重要的意義?；谝陨显瓌t，同時結(jié)合本次活動的詳細(xì)實施方式，我采納了如下教學(xué)法：嬉戲法、談話法、自主學(xué)習(xí)法、爭論法、情境體驗法等。本次活動，我最主要采納的方法是自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒自己去了解詩歌，去觀看動物角色和感受其生動的語言。這不僅與生態(tài)課堂所提倡的”自主化、生活化“學(xué)習(xí)相吻合，也充分發(fā)揮了幼兒的主體地位，老師則是活動的合和引導(dǎo)者。 四、說活動過程 活動過程是活動內(nèi)容的詳細(xì)表現(xiàn)和實施。為了體現(xiàn)層次性，我將其分為五大環(huán)節(jié)：一是實物導(dǎo)入，引發(fā)愛好；二

19、：自主探究，了解內(nèi)容；三：完整觀賞，學(xué)習(xí)詩歌；四：多元朗誦，鞏固練習(xí)；五：情感提升，結(jié)束活動。這五個環(huán)節(jié)會在詳細(xì)的活動過程中得到逐一體現(xiàn)。 一、實物導(dǎo)入，引發(fā)愛好 本環(huán)節(jié)主要采納的教學(xué)方法是談話法，旨在讓幼兒在觀看交談的過程中去初步感受詩歌的意境。 1、老師出示雨傘：小伴侶，瞧，這是什么呀？這是一把什么樣的雨傘呀？雨傘有什么用處呢？ 2、出示小動物頭飾：今日呀，有三個小動物要出去玩，他們是誰呀？我們和他們打個招呼吧。接下來發(fā)生了什么事情呢？（幼兒猜想） （導(dǎo)入旨在激發(fā)幼兒的愛好，因此活動一開頭，老師便開門見山，直奔主題，以詩歌的主體雨傘導(dǎo)入，通過提問同雨傘有關(guān)的一系列問題，讓幼兒在加深對雨傘作

20、用熟悉的同時，又對接下來部分的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。而結(jié)尾的設(shè)疑，也萌發(fā)了幼兒的想象力和思維力量。） 二、自主探究，了解內(nèi)容 本環(huán)節(jié)主要采納觀看法和自主學(xué)習(xí)法，讓幼兒在輕松的氛圍中自主探究學(xué)問，從而初步了解內(nèi)容。 （一）、播放雨聲的錄音，讓幼兒能感受到下雨的情境。并提問：天怎么樣了呀？那小動物們會怎么去找什么傘躲雨呢？請你們?nèi)ミx擇自己喜愛的方式看看吧。 （二）、幼兒分組自主選擇方式合作探討詩歌內(nèi)容，老師巡回指導(dǎo) 給幼兒供應(yīng)三組不同的材料，分別是：小電腦、圖書、圖片，讓幼兒自由選擇以何種方式學(xué)習(xí)探究。老師在這一環(huán)節(jié)中，要深化到幼兒中去，去發(fā)覺幼兒的愛好點，并適當(dāng)?shù)貐⒓拥接變旱臏贤ㄟ^程中去。 （三）、共

21、享溝通 老師請不同組別的幼兒來溝通內(nèi)容 1、師：你看到了什么？它是怎么躲雨的呀？（了解完后帶領(lǐng)幼兒邊做動作邊學(xué)習(xí)這一句詩歌）哦，燕子飛到大樹上，她找到的是什么傘呀？（大樹傘）那她心情怎么樣？我們一起來學(xué)一學(xué)”哈哈！大樹傘！“（重點學(xué)習(xí)”飛“這一動作） 2、師：還有誰也去躲雨了呀，它找到的又是什么傘呢？（請剩余兩組幼兒來溝通一下。方法同上） （四）、出示烏龜和松鼠的圖片（焦急樣的） 1、老師讓幼兒猜想這兩個小動物沒找到傘，心情如何？并讓幼兒想想哪樣?xùn)|西適合他們用來當(dāng)做雨傘。 2、簡潔總結(jié)：呀，小動物們都找到了雨傘，他們還感謝我們小伴侶呢。 （本環(huán)節(jié)，我采納了師幼商議 的方法，老師以圖譜進(jìn)行整理，

22、在學(xué)習(xí)時，重點關(guān)注”飛“字和”哈哈“的情感詞匯，通過語言表達(dá)、動作感受讓幼兒理解之余，感受其情趣所在。而其次句老師把主動權(quán)交給幼兒，這一句幼兒完全有力量在老師引導(dǎo)下集體創(chuàng)作，由于有了前兩句的學(xué)習(xí)，第三句老師便發(fā)揮幼兒主體性，由幼兒來設(shè)計，這樣不僅體現(xiàn)了幼兒為本的理念，老師也能夠在為幼兒供應(yīng)學(xué)習(xí)框架的同時，以引導(dǎo)者身份介入。這樣的學(xué)習(xí)簡潔有效，符合生態(tài)課堂的理念。） 三、完整觀賞，學(xué)習(xí)詩歌 本環(huán)節(jié)主要采納了溝通法，旨在考驗幼兒對于詩歌的理解和表達(dá)力量。 1、老師完整朗誦詩歌，幼兒認(rèn)真傾聽 （小動物們都找到了雨傘，真快樂，老師還把它編成了一首好聽的兒歌，你們想不想聽聽呀？這首兒歌的名字呀就叫做動物

23、的雨傘） 2、圖譜展現(xiàn)詩歌內(nèi)容：你聽到了什么好聽的話？它是怎么說的？我們一起來說一說 （任何事物都要關(guān)心幼兒有一個整體印象，才能便于其今后的連續(xù)學(xué)習(xí)和理解。因此，老師在之前分段理解的閱歷上，完整朗誦詩歌，同時結(jié)合圖譜這一形式，既清楚明白，又直觀呈現(xiàn)?？芍^是”一舉兩得“） 四、多元朗誦，鞏固練習(xí) 1、玩藏圖嬉戲（老師將圖譜中某一地方的卡片拿掉，讓幼兒完整朗誦） 2、玩”躲雨“嬉戲：老師當(dāng)燕子，其余幼兒當(dāng)剩下來的小動物 3、幼兒自主選擇頭飾，表現(xiàn)詩歌內(nèi)容。（播放雨聲錄音） （嬉戲是幼兒最寵愛的活動，也是最主要的活動，因此通過創(chuàng)設(shè)嬉戲情境，讓幼兒在愉悅的氛圍中潛移默化地習(xí)得學(xué)問閱歷，而師幼互動、生生

24、互動的形式也有利于幼兒更好地學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而真正達(dá)到鞏固的目的，也使幼兒的愛好點再一次得到提升。） 五情感提升，結(jié)束活動 1、老師進(jìn)行總結(jié)：今日我們學(xué)習(xí)了一首好聽的詩歌，名字叫什么呀？你們喜愛嗎？你最喜愛哪一把雨傘呢？ 2、進(jìn)行簡潔仿編：還有哪些小動物也會在雨天查找傘呢？他們又會去哪里找呢？開動你們的小腦筋，誰來說說看？留意也用我們今日學(xué)到的句式來說哦！ 3、最終的結(jié)尾：小動物們說要感謝我們小伴侶幫他們找到了傘，老師這里有一頂大傘，那我們也撐著這頂傘回家吧！ （綱要中指出”幼兒語言的進(jìn)展與其情感、閱歷等方面的進(jìn)展親密相關(guān)，因此在最終一環(huán)節(jié)，老師不忘進(jìn)行情感的提升，寓情于語，而簡潔的仿編也能關(guān)心幼

25、兒拓展其思維和想象力量。至末，老師也首尾呼應(yīng)，既貼合主題，又不忘回歸到主題，讓幼兒在傘中將歡樂連續(xù)） 五、說活動延長 活動延長是活動內(nèi)容的連續(xù)，我將從領(lǐng)域滲透和家園共育兩方面進(jìn)行。 1、領(lǐng)域滲透：在美工區(qū)中預(yù)備白紙和畫筆，讓幼兒在課余時間將詩歌內(nèi)容畫下來 2、家園共育：與家長協(xié)作，請家長連續(xù)關(guān)心幼兒鞏固詩歌內(nèi)容，有條件的話關(guān)心幼兒了解更多的動物的特點和與其相適應(yīng)的棲息地。 2022幼兒園大班教案雨傘及教學(xué)反思 下面給大家供應(yīng)的是“幼兒園大班教案雨傘”。讓幼兒嘗試調(diào)動已有的學(xué)問閱歷，利用詩歌句式創(chuàng)編詩歌，結(jié)合生動好玩的畫面感知理解詩歌內(nèi)容，充分觀賞詩歌的美，在腦中在現(xiàn)大自然的美。 活動目標(biāo)： 1.結(jié)合生動好玩的畫面感知理解詩歌內(nèi)容。 2.嘗試調(diào)動已有的學(xué)問閱歷，利用詩歌句式創(chuàng)編詩歌。 3.充分觀賞詩歌的美，在腦中在現(xiàn)大自然的美。 4.通過老師大聲讀，幼兒動情讀、參加演，讓幼兒感知詩歌。 5.學(xué)習(xí)有序、認(rèn)真的觀看圖片，理解圖片，并用較清晰的語言描述圖片內(nèi)容。 活動預(yù)